學前心理學復習題

學前心理學復習題目學前兒童心理學概述填空學前兒童心理學是發(fā)展心理學的重要組成部分，主要是研究個體從開始到上小學之前的心理和規(guī)律的科學。影響兒童心理發(fā)展的因素是多種多樣的，大致可以分為和環(huán)境。學前兒童心理的研究方法有：觀察法、實驗法、和測驗法。格賽爾的成熟勢力說被認為屬于，他認為支配兒童心理發(fā)展的因素有二，即成熟和學習。皮亞杰依照兒童智慧發(fā)展的水平，將兒童心理發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、、具體運動階段和。華生是美國心理學家，行為主義的創(chuàng)始人，他認為心理學不應該研究只應該研究行為。判斷學前兒童心理發(fā)展的特點是具有方向性和順序性、連續(xù)性和階段性、不存在個人差異。學前兒童心理學研究方法問卷法主要有三種形式：結(jié)構式或封閉式問卷、開放式或非結(jié)構式問卷、綜合型。影響學前兒童心理學發(fā)展的社會因素很多，主要可以分為家庭、幼兒園與社會三個方面。斯金納是美國心理學家，社會學習理論的創(chuàng)始人，該理論主要闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性理論。單項選擇1.下面不屬于學前兒童心理學研究方法的有（）A.觀察法B.實驗法C.認知法D.測驗法2.皮亞杰引用了四個概念：圖式、同化、（）平衡來說明內(nèi)部的心理結(jié)構是如何變化的。A.感知B.順應C.刺激D.學習3.優(yōu)生學創(chuàng)始人是（）A.笛卡兒B.高爾頓C.馮特D.弗洛伊德4.我國的家庭結(jié)構大致可以分為四種（）A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、單親家庭B.丁克家庭、主觀家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭C.主干家庭、核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭D.健全家庭、單親家庭、丁克家庭、聯(lián)合家庭問答題學前兒童心理學發(fā)展的主要影響因素有哪些？胎兒期的發(fā)育填空高爾頓的主要貢獻是人類遺傳學，他是的創(chuàng)始人。近來的研究發(fā)現(xiàn)遺傳和不是單獨作用于個體，兩者是相互作用的，行為是兩種因素相互作用的結(jié)果。學前兒童的感知覺填空人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的的反映就是感覺。根據(jù)刺激來源的不同，我們可以把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺，外部感覺包括、聽覺、、味覺和膚覺。感受性是用感覺閾限的大小來度量，感覺閾限分為和差別感覺閾限。學前兒童視覺的發(fā)展主要變現(xiàn)在視敏度和兩個方面的發(fā)展。觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺，是人從現(xiàn)實世界中獲得的主動積極的活動形式，是知覺的高級形式。判斷知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。適應是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化，通常強刺激可以引起感受性提高，弱刺激可以引起感受性降低。視覺恒常性是指客體的映像在視網(wǎng)膜上的大小變化會導致對客體本身知覺的變化。選擇1.下面哪項不屬于物體知覺（）A.錯誤知覺B.空間知覺C.運動知覺D.時間知覺2.知覺的規(guī)律包括（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性3.形狀知覺是對物體幾何形體的知覺，它依據(jù)運動覺和（）的協(xié)同活動。A.平衡覺B.觸覺C.視覺D.聽覺四、名詞解釋1.絕對感覺閾限學前兒童的注意填空人對某種事物的注意是一種心理狀態(tài)，指向性和是其兩個特點。根據(jù)注意產(chǎn)生和保持時有無預定目的及是否需要，可將注意分為無意注意和。隨著教育學前兒童的品質(zhì)不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)在注意穩(wěn)定性的增長、，注意的分配和轉(zhuǎn)移等品質(zhì)也有所提高。判斷題意志行動有三個基本特征，分別為明確自覺的目的性、以不隨意動作為基礎、與克服困難相聯(lián)系。（）刺激物的各種物理特性是隱去幼兒無意注意的主要原因，如新穎的形象、鮮明的色彩、強大的聲音等。（）皮亞杰經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學前兒童的“客體永久性”出現(xiàn)在3—6歲。（）選擇題新生兒注意的特征之一是，出現(xiàn)了無意注意的最初形態(tài)，即（）A.適應性運動B.選擇性注意C.無關運動停止D.定向性注意下列哪項不屬于學前兒童注意分散的原因（）A.無關刺激過多B.有意注意轉(zhuǎn)移C.目的要求不明確D.無意和有意注意并用3.下面哪項不屬于注意時所具有的外部表現(xiàn)（）A.適應性運動B.指向性和集中性C.無關運動停止D.呼吸運動變化名詞解釋情緒記憶內(nèi)隱記憶艾賓浩斯遺忘曲線學前兒童的記憶填空記憶是一個復雜的心理過程，從“記”到“憶”包括識記、、回憶三個基本環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶的內(nèi)容，一般把記憶分為四種：形象記憶、、運動記憶和。德國心理學家艾賓浩斯對的變化進行了系統(tǒng)的研究，該研究以無意義音節(jié)為識記材料，以的節(jié)省率為保持量的指標。研究學前兒童的記憶，心理學家主要的研究方法有：習慣化-去習慣化、、再學法和。學前兒童記憶保持的變化主要表現(xiàn)在：記憶保持時間的延長、、記憶內(nèi)容的變化。判斷記憶的準確性是指對記憶內(nèi)容的識記、保持、再認和再現(xiàn)的精確程度方面的特征，人們的記憶在準確性方面存在差異。（）自傳體記憶是我們每個人產(chǎn)生的留在長時記憶中或者關于在我們的生活故事中特別有意義的時間表征。（）格式塔心理學沃爾夫以圖形為記憶材料對記憶內(nèi)容變化的實驗，結(jié)果表明記憶中的圖形向著水平化、尖銳化和常態(tài)化的方向發(fā)展。（）三、名詞解釋情緒記憶內(nèi)隱記憶艾賓浩斯遺忘曲線學前兒童的想象填空想象是人腦對已有表象進行加工改造而的過程，是對過去感知并記憶下來的表象進行加工改造的結(jié)果。幼兒的主要活動是游戲，特別是，其心理成分首先是想想活動。根據(jù)想象時有無目的性和自覺性，想象可以分為無意想象和。兒童最初的想象和記憶的差別很小，談不上創(chuàng)造性，最初的想象都屬于。判斷幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述、刺激物或?qū)嶋H動作。（）學前兒童想象常常脫離現(xiàn)實或者與現(xiàn)實相混淆，主要表現(xiàn)為想象具有夸張性。（）日常生活中對學前兒童想象的培養(yǎng)，是對幼兒園教育的必要補充和延伸。（）幼兒的想象不僅容易受外界刺激所左右，也容易受同伴的情緒和興趣影響。（）選擇我們是依據(jù)（），把想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。新穎性B.獨立性C.指向性D.創(chuàng)造性想象的基本材料是表象，主要分為（）。創(chuàng)造表象B.記憶表象C.想象表象D.無意表象幼兒的想象在很大程度上具有（）和模仿性。復制性B.想象性C.自覺性D.無目的性名詞解釋再造想象問答題學前兒童想象的培養(yǎng)主要從哪幾個方面入手？學前兒童的思維填空思維是人類高級的認識活動，它的基本形式是概念和。思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接、概括的反映，反映的是客觀事物的本質(zhì)及和。思維的是指思維所反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的、必然的聯(lián)系。直覺行動思維是在兒童感知覺和，特別是一些概括化的動作的基礎上產(chǎn)生的。判斷具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維，介于直覺行動思維和具體化思維之間。（）思維的間接性是指思維能對感官所不能直接感知的事物、借助媒介物語頭腦加工來進行反映。（）所謂的自我中心性是指主體在認識事物時，從自己的身體、動作及觀念出發(fā)，以自我為認識的起點或原因的傾向，并且從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認識事物。（）選擇學前兒童晚期時，出現(xiàn)了（）的萌芽，整個學前期都還沒有這種思維方式，只有這種方式的萌芽。抽象邏輯思維B.具體形象思維C.直覺行動思維D.創(chuàng)造性思維具體形象思維的特點是（）A.思維守恒性B.思維動作的內(nèi)隱性C.具體形象性D.自我中心性學前兒童思維培養(yǎng)的原則是（）A.堅持互動性原則B.堅持想象性原則C.堅持創(chuàng)造新原則D.堅持啟發(fā)性原則學前兒童的言語填空書面語言是指人們憑借某種文字來表達自己思想的言語，其特點是隨意性、開展新和。語言的獲得理論一致是學術界和教育界研究的重點，其中影響最大的三個理論為：先天論、、相互作用論。喬姆斯基認為，人類習得語言是生理上預先設定好的，全人類共有一種基本的語言形式，這種語言形式是。語言學家認為嬰兒的發(fā)音準備大致經(jīng)歷4個階段，即：哭叫、咕咕叫、咿呀作語和規(guī)范化語音。判斷德國著名哲學家威廉.洪堡認為，語言作為產(chǎn)物的總和，它是有限手段的無限使用，而語法是這種使用成為可能。（）內(nèi)部語言是一種交際性語言，是指借助語言進行思維過程中的一種特殊的語言現(xiàn)象。（）言語發(fā)生的準備包括兩個方面，即發(fā)音的準備和理解語詞的準備。（）選擇學前兒童口語培養(yǎng)的原則不包括（）。A.順應兒童自然天性的原則B.尊重兒童興趣的原則C.賞識兒童語言發(fā)展的原則D.堅持兒童自我發(fā)揮的原則外部言語包括口頭言語和書面言語，其中口頭言語包括（）。A.對話言語B.寫作言語C.獨白言語D.內(nèi)心言語學前兒童學習語言的特點有（）。生活性B.情境性C.模仿性D.創(chuàng)造性學前兒童的情緒與情感填空情緒和情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的。情緒的維度是指情緒所固有的一些特征，主要是指情緒的動力性、、強度性和等方面。情感是與人的社會性需要相聯(lián)系的體驗，按其社會內(nèi)容可以分為道德感、理智感和。幼兒情緒情感的特點包括情緒的易沖動性、和外露性。判斷學前兒童的高級情感隨著活動和認識能力增加不斷提高，高級情感主要包括道德感、理智感和美感。（）我國心理學家林傳鼎認為兒童的情緒分化過程可以分為泛化階段、退化階段和系統(tǒng)化階段。（）情緒是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)時間和緊張度，可以將情緒分為心境、激情和應激。（）我們在平時教育中應該通過和諧的家庭生活、良好的情緒示范、科學的教養(yǎng)態(tài)度造就嬰幼兒的良好情緒。（）選擇1.我們可以通過（）幫助孩子控制不良情緒并教會孩子自我調(diào)節(jié)的有效方法。A.示范法B.轉(zhuǎn)移法C.冷卻法D.消退法2.個體情緒在我們生活中所具有的功能不包括（）A.適應功能B.共醒功能C.動機功能D.組織功能3.幼兒情緒的主要特點（）A.易沖動性、不穩(wěn)定性、豐富性B.易沖動性、不穩(wěn)定性、外露性C.豐富性、外露性、道德感D.豐富性、社會化、易沖動性名詞解釋應激五、問答題1.學前兒童積極情緒情感培養(yǎng)的途徑與方法。學前兒童的意志填空動機是有目標或?qū)ο笏龑?、和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。意志行動是一個復雜的自覺行動過程，一班要經(jīng)歷動機沖突、、選擇方法和擬定計劃等環(huán)節(jié)。在實際生活中，一個人面對兩個或兩個以上的目標，而每個目標分別具有趨避兩方面的作用，像這種對幾個目標兼具毫無的復雜矛盾心理狀態(tài)，稱為。判斷意志是個體自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服面臨的各種困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程。（）在嬰兒期就出現(xiàn)了意志的萌芽，兩三歲的兒童有了意志并且對行為目的明確，能夠逐漸善于控制自己的行動。（）觀察和實驗都表明，幼兒是否明確行為規(guī)則，以及對行為規(guī)則的明確程度，直接影響幼兒自制力的表現(xiàn)。（）學前兒童意志力的培養(yǎng)應當結(jié)合學前兒童意志發(fā)展的特點和規(guī)律，有針對性的對其意志進行培養(yǎng)。（）選擇1.意志的品質(zhì)主要是（）A.獨立性、克服困難性、果斷性、自制力B.意志力、果斷性、獨立性、獨立性C.獨立性、堅定性、果斷性、自制力D.堅持性、獨立性、果斷性、自制力學前兒童意志的特點有（）A.行動的目的性逐漸增強B.堅持性逐漸發(fā)展C.自制能力逐步發(fā)展D.自制力行為貫穿日常生活學前兒童意志培養(yǎng)的措施包括（）A.獨立性的培養(yǎng)B.增強幼兒的果斷性C.增強幼兒的自制力D.幼兒意志堅持性的培養(yǎng)名詞解釋趨避沖突雙避式?jīng)_突問答題簡述意志行動的過程。學前兒童的社會交往填空親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往，是兒童與主要養(yǎng)育者之間的語言的和的信息傳遞和理解反饋的過程。最早提出嬰兒和母親的情緒關系是其以后的所有關系的基礎。研究表明，當我們處于不確定情境中時，我們有時會看別人是怎樣反應的，這種對別人的依賴就是。判斷親子交往的本質(zhì)是親子雙方互動的過程，父母給兒童以影響，反過來兒童對父母的教養(yǎng)方式等產(chǎn)生影響。（）親子交往作為互動過程，其影響因素主要包括父母、學校和兒童三個方面。（）依戀關系是嬰兒與父母之間強有力的情感紐帶，對依戀關系的測量，可以從嬰兒和父母兩個角度研究和評估。（）選擇研究表明，同伴關系的特點主要表現(xiàn)在自由性、平等性和（）示范性B.依戀性C.高參照性D.認知性梅因通過研究，把成人依戀關系分為（）。A.獨立自主型B.心不在焉型C.心事重重型D.猶豫不決型親子交往所表現(xiàn)的活動形式不包括（）A.家長主動、兒童被動B.兒童被動、家長被動C.兒童主動、家長被動D.家長主動、兒童主動名詞解釋社會認知同伴關系問答題學前兒童社會交往培養(yǎng)的原則及措施。學前兒童個性的發(fā)展填空個性是指一個人全部心理活動的總和，主要包括個性傾向性、、自我意思三個方面。個性是在及其他心理成分出現(xiàn)的基礎上發(fā)生。研究表明，按照活動領域的不同，我們把能力分為一般能力和。4.性格是指一個人對待現(xiàn)實的和與之相適應的習慣化的行為方式中具有核心意義的個性心理特征。判斷現(xiàn)代心理學認為氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和請相信等方面的動力特征，使人的全部心理活動都帶有獨特的個人色彩。（）性格、能力和氣質(zhì)都屬于人的個性心理特征，本質(zhì)相同。（）自我意識包括三個層次，即知、情、意，主要是指自我認識、自我體驗和自我評價。（）選擇一般來說，個性具有（）特征。獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性2.日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3.“人心不同，各如其面”，是指人的（）就像你的面貌一樣，都有各自的特點。A.獨特性B.自我意識C.個性D.認識能力四、名詞解釋1.自我意識2.氣質(zhì)五、問答1.影響學前兒童性格的因素有哪些？學前兒童的游戲填空游戲的兩個基本特性是以直接獲得快感為主要目的和。米切爾和界定了四種經(jīng)典的兒童游戲理論，并把它們分為游戲的本能觀和精力調(diào)整觀。皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展的階段，把兒童游戲分為練習性游戲、象征性游戲、、智力游戲。判斷我國幼兒園中多采用將游戲分為創(chuàng)造性游戲和模仿性游戲兩大類。（）嬰兒身體與心理發(fā)展的水平?jīng)Q定了嬰兒游戲的特點，其特點為被動型、自主性和重復性。（）接受性游戲表現(xiàn)為聽童話故事、看畫冊、聽