選修七unit2單詞課件

選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。選修七unit2單詞選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物satisfactory令人滿意的satisfy(v.)使感到滿意2._alarm(vt)使警覺;使驚恐;驚動;(n)警報;驚恐alarmed(adj)擔(dān)心的;害怕的sympathy(mn,)同情(心)sympathetic(adj)同情的;有同情心的sympathize(v.)同情;憐憫4.favour(n)喜愛vt喜愛;偏袒favourable(ad)贊成的;有利的favourite(n)最喜愛的人物;(adj)最喜歡的5.declare(vt)宜布;聲明;表明;宜稱declaration(n)宜言;公告;布告;告示6.unior(adj)較年幼的;地位較低的(n)年少者;等級較低者senior(n&kadj反義詞)7.talent(n)天才;特殊能力;才干talented(adji)有才氣的;有才能的8(vt&ⅵi)服從;順從disobey(vt&ⅵ反義詞)從語文學(xué)科角度分析，初中語文的寫作是培養(yǎng)學(xué)生對實際生活觀察、思考以及認(rèn)識事物的一種重要表現(xiàn)方式，是激發(fā)學(xué)生具備綜合創(chuàng)造力，對生活有所了解、有所積累、有所觀察的重要表現(xiàn)載體。作為一名合格的初中語文教師，在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，需要從全局角度出發(fā)，真正做到因材施教，對學(xué)生的作文水平進(jìn)行辨別，為學(xué)生制定切實可行的作文指導(dǎo)策略。一、現(xiàn)階段作文訓(xùn)練中存在的主要問題1.過分重視寫作數(shù)量，輕視寫作質(zhì)量我國傳統(tǒng)教學(xué)中，各個學(xué)科均追求“大運動量”，作文訓(xùn)練也不例外?，F(xiàn)如今，很多語文教師認(rèn)為只有讓學(xué)生多寫，才能有效提高學(xué)生的寫作水平，只有加大學(xué)生的寫作強度，才能提高語文成績。在這一理念下，學(xué)生拼命的寫、抄，教師拼命地改、批。長此久往，不僅學(xué)生的寫作質(zhì)量沒有得到提高，并且會給學(xué)生的心理與生理造成陰影。2.作文訓(xùn)練局限于課堂，與生活關(guān)聯(lián)過少眾所周知，作文離不開生活，作文如果失去生活的根基便會成為無水之源。現(xiàn)階段，在初中作文實踐中，教師并不注重生活與作文之間的關(guān)系。一般而言，很多學(xué)生所描繪的作文情景均來自生活中的點滴小事，作文是生活的集中反映，并且有一位優(yōu)秀的教師讓學(xué)生將作文與生活進(jìn)行聯(lián)系，并給予學(xué)生一個月的時間，讓學(xué)生每天觀察月亮的變化，積極搜集有關(guān)月亮的詩詞與典故，在經(jīng)過一個月的素材累積中，每一位學(xué)生所寫的作文都非常優(yōu)秀。3.過分追求全面，忽視重難點從整體角度而言，作文寫作是一項比較復(fù)雜并且系統(tǒng)的工程，學(xué)生對作文的訓(xùn)練并不是短時間內(nèi)可以形成的。在當(dāng)前初中語文作文訓(xùn)練中，越來越多的教師過分追求全面性，對作文寫作的重點與難點有所忽略，甚至在一次作文訓(xùn)練中全面開花，這種現(xiàn)狀不僅導(dǎo)致“全盤亂抓”局面的形成，并且也無法提高學(xué)生對作文知識的理解，無法對作文寫作技巧的掌握。二、完善初中作文訓(xùn)練的對策1.積極反思當(dāng)前作文訓(xùn)練現(xiàn)狀初中語文教師需要樹立正確的作文指導(dǎo)觀念，指導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活、讀書、訓(xùn)練進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷?、情感表達(dá)通過作文進(jìn)行表述，提高學(xué)生感悟生活的能力，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。此外，初中語文教師要對當(dāng)前作文訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并且將陳舊的作文訓(xùn)練模式進(jìn)行打破，積極研究學(xué)生的寫作心理，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生討論寫作問題，為學(xué)生提供不同的寫作范圍與寫作題材，讓學(xué)生能夠觀察生活、了解生活，將自己的文章寫得“接地氣”。2.將作文與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)葉圣陶先生曾經(jīng)說過“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才能形成什么文字”。作文最好的寫作素材便是生活，作文與生活密切相關(guān)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意生活、感悟生活，在生活中積累素材，在生活中提煉作文的主題，將自己的情感進(jìn)行表述。此外，學(xué)生還要大量閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲取知識與信息，掌握寫作技巧。筆者認(rèn)為，教師可以通過分析作文的方式，將優(yōu)秀作文進(jìn)行分層次閱讀，將寫作技法以及寫作方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的寫作水平。3.認(rèn)真批閱學(xué)生的作文通常情況下，學(xué)生在寫完作文之后，希望得到他人的肯定與鼓勵，并且也想知道自己的質(zhì)量如何。這種情況下需要教師對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批閱，并且告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行更好的表達(dá)，怎樣將同一句話轉(zhuǎn)變得更加文采飛揚。另外，語文教師應(yīng)該采用比較靈活的方式對作文進(jìn)行批閱，可以采用學(xué)生傳閱的方式，讓學(xué)生之間的寫作經(jīng)驗進(jìn)行相互交流，將學(xué)生的寫作素材以及寫作方式進(jìn)行分享，讓學(xué)生了解到什么樣的文章才算優(yōu)秀。這樣一來，在作文訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)⑼瑢W(xué)的作文技巧進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而豐富作文的內(nèi)容與內(nèi)涵。初中作文訓(xùn)練是一項非常艱巨的任務(wù)，教師不僅要對學(xué)生的寫作心理、寫作中存在的問題進(jìn)行分析，才能對癥下藥，采用不同的方式將作文訓(xùn)練中所存在的問題進(jìn)行解決。此外，在作文訓(xùn)練中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想，弘揚自由寫作、個性寫作、創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的寫作水平。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提，因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，敢于表達(dá)。特別是低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，以調(diào)動學(xué)生口語交際的興趣。1.1豐富教材內(nèi)容的情境。教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材的內(nèi)容，充實教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行口語交際，滿足生與生，師與生之間雙向互動交流的需要。如《小松鼠找花生》這篇課文，既是一則充滿童趣的故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的教材。課文最后是這么寫的：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說："是誰把花生摘走了？"這段話留給學(xué)生一個極大的想象空間。根據(jù)這段話，教師設(shè)計了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，花生被誰摘走了？生的回答則是多種多樣，有的說：是小鼴鼠把花生摘走了；有的說：被別的小動物摘走了；有的說：可能因為生長時營養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生；還有的說：不對，沒有被別的動物摘走，因為花生長在地里，所以看不到花生……接著教師又順勢引導(dǎo)：小松鼠終于找到了花生了，請你想想，找到花生后會發(fā)生什么故事呢？在教師的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們的心底流露，真令人欣喜。1.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境。口語交際是現(xiàn)代人必備的生活技能，而豐富多彩的生活也為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉生活現(xiàn)象，結(jié)合教材設(shè)計禮貌用語、問路、購物、接待客人等生活情境。如《這樣做不好》這篇口語交際，就是針對日常生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中學(xué)生的生活感知、生活積累被充分調(diào)動起來，說起來就頭頭是道。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了生活經(jīng)驗，為"學(xué)會生存"奠定基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。2.有效指導(dǎo)，教給學(xué)生"說"的方法想說、愛說是口語交際的前提，會說才是口語交際的目的。學(xué)生想說，但是低年級的孩子，邏輯思維還未形成，不知該如何去說，說的話東一句西一句，看到什么?f什么，想到什么說什么。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2.1教給方法，指導(dǎo)觀察。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。低年級的語文教材大都配有形象直觀、色彩艷麗的圖畫，在教學(xué)中要充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法。如在教學(xué)《這樣做不好》時，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清圖上畫的是什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時候有序可循，在進(jìn)行其他訓(xùn)練時也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理順?biāo)季S。根據(jù)低年級學(xué)生思維特點，在學(xué)生說的時候，教師可適時給學(xué)生提供一定的句式，使學(xué)生說得更有條理。如教學(xué)《我會拼圖》時指導(dǎo)學(xué)生用上"首先……然后……接著……最后……"說清圖上的小朋友是怎么拼的；教學(xué)《四季》這一課利用課件出示"（），它對（）說，我是（）。"學(xué)生仿照這個句式說話：小草青青，它對大地說，我是春天；荷葉圓圓，它對池塘說，我是夏天……學(xué)生的思維活躍又有條理，表達(dá)得有聲有色。2.3激發(fā)想象，學(xué)會表達(dá)。低年級的兒童想象力十分豐富，在口語交際訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，不斷豐富說話的內(nèi)容。如《小熊住山洞》一課，課文的最后說小動物給小熊送來了一束束鮮花，我及時引導(dǎo)學(xué)生：小動物們?yōu)槭裁匆o小熊送花？如果你也是其中的一員，你送花給小熊時會說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學(xué)生極大的興趣，孩子們爭先恐后地表達(dá)了自己的想法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象、生動逼真的動態(tài)形式教學(xué)，而且能刺激學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如《有趣的游戲》這篇口語交際，通過課件配樂呈現(xiàn)學(xué)生熟悉又喜愛的游戲過程生動活潑的畫面，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，回憶并愉快地談?wù)撝约涸孢^的游戲，從而達(dá)到交際的目的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，口語交際能力要在雙向甚至多向互動的語言實踐中進(jìn)行。教師要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的交際情境，讓聽、想、說多樣并行，使學(xué)生始終在富有個性的積極的思維中進(jìn)行口語交際活動。選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的11.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物satisfactory令人滿意的satisfy(v.)使感到滿意2._alarm(vt)使警覺;使驚恐;驚動;(n)警報;驚恐alarmed(adj)擔(dān)心的;害怕的sympathy(mn,)同情(心)sympathetic(adj)同情的;有同情心的sympathize(v.)同情;憐憫4.favour(n)喜愛vt喜愛;偏袒favourable(ad)贊成的;有利的favourite(n)最喜愛的人物;(adj)最喜歡的1.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物2選修七unit2單詞課件3選修七unit2單詞課件4選修七unit2單詞課件5選修七unit2單詞課件6Utsympathyn.同情(心)eg:Outofsympathyforthehomelesschildren,hegavethemshelterforthenight出于對無家可歸孩子的同情,他給他們提供了住宿。outofsympath出于同情insympathywith贊成;和致lsatisfactionn滿意滿足;命人滿意的事物withsatisfaction滿意地eg:Havingboughtwhatshewantedsheleftthesupermarketwithsatisfaction買到想要的東西,她滿意地離開了超市。Utsympathyn.同情(心)7alarmn警報;驚恐v使警覺;使驚恐;驚動Idontwanttoalarmyou,butthereisastrangemaninyourgarden我不想嚇唬你,不過你花園里有個陌生人。Thefirecausedmuchalarm火災(zāi)引起很大的恐慌常用結(jié)構(gòu)sound/give/raisethealarm發(fā)警報ringthealarm敲警鐘take(the)alarmat對…感到吃驚;因.而驚恐bealarmedat….被.一跳【即學(xué)即練】完成句子①看到孩子們在返校時遭遇車禍的消息,家長們感到很害怕。Theparentstookthealarmatthenewsthattheirchildrencaughtatrafficaccidentwhenreturningtheschool②“What'sup?heaskedinalarm(驚恐地).alarmn警報;驚恐v使警覺;使驚恐;驚動8favourn.喜愛;恩惠;幫忙;優(yōu)惠;ⅵ喜愛;偏袒噸(1)dosbafavour幫某人一個忙owesb.afavourfayou欠某人一個人情infavourof贊成,主張(2)>inone'sfavour對某人有利Whenaskedabouttheiropinionsabouttheschoolmaster,manyteacherswouldprefertoseehimstepasideinfavourofyoungermen.當(dāng)被問及他們對校長的意見時,許多老師都希望看到他讓位給年輕人返回導(dǎo)腦西二結(jié)束放映favourn.喜愛;恩惠;幫忙;優(yōu)惠;ⅵ喜愛;偏袒9你能說出accompany在句中的意思嗎(1)教材原句P:Ashewasnotallowedtoaccompanyhertotheshops,hewroteoutalistofitemsforheraccompanysb.to陪某人到…(to為介詞)(2)Thesingerwasaccompaniedonthepianobyhersister.beaccompaniedby由…伴奏/伴隨(3)I'llstayhereandkeepyoucompanywhileyourparentsareonbusiness.keepsbpanyl陪伴某人※(1)pany陪伴某人2)companionn.同伴,伙伴;手冊;指南accompanysb.on/atsth用給某人伴奏Thundersaccompaniedbyheavyraininthisseasonareverycommon.這個季節(jié),雷鳴常常伴有大雨。你能說出accompany在句中的意思嗎10ringup給打電話教材原句P:WhentheclerkatthecounterwasrudetohershecangTonyupandtoldtheclerktospeaktohim當(dāng)站柜臺的售貨員對她粗魯時,她就打電話給托尼,讓售貨員同托尼說話。callsb.(up)phone/telephonesb.自我歸納打電話給某人givesb.acall/aring/aphonecalringup給打電話11選修七unit2單詞課件12選修七unit2單詞課件13選修七unit2單詞課件14選修七unit2單詞課件15選修七unit2單詞課件16選修七unit2單詞課件17選修七unit2單詞課件18選修七unit2單詞課件19選修七unit2單詞課件20選修七unit2單詞課件21選修七unit2單詞課件22選修七unit2單詞課件23選修七unit2單詞課件24選修七unit2單詞課件25謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha26選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。選修七unit2單詞選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物satisfactory令人滿意的satisfy(v.)使感到滿意2._alarm(vt)使警覺;使驚恐;驚動;(n)警報;驚恐alarmed(adj)擔(dān)心的;害怕的sympathy(mn,)同情(心)sympathetic(adj)同情的;有同情心的sympathize(v.)同情;憐憫4.favour(n)喜愛vt喜愛;偏袒favourable(ad)贊成的;有利的favourite(n)最喜愛的人物;(adj)最喜歡的5.declare(vt)宜布;聲明;表明;宜稱declaration(n)宜言;公告;布告;告示6.unior(adj)較年幼的;地位較低的(n)年少者;等級較低者senior(n&kadj反義詞)7.talent(n)天才;特殊能力;才干talented(adji)有才氣的;有才能的8(vt&ⅵi)服從;順從disobey(vt&ⅵ反義詞)從語文學(xué)科角度分析，初中語文的寫作是培養(yǎng)學(xué)生對實際生活觀察、思考以及認(rèn)識事物的一種重要表現(xiàn)方式，是激發(fā)學(xué)生具備綜合創(chuàng)造力，對生活有所了解、有所積累、有所觀察的重要表現(xiàn)載體。作為一名合格的初中語文教師，在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，需要從全局角度出發(fā)，真正做到因材施教，對學(xué)生的作文水平進(jìn)行辨別，為學(xué)生制定切實可行的作文指導(dǎo)策略。一、現(xiàn)階段作文訓(xùn)練中存在的主要問題1.過分重視寫作數(shù)量，輕視寫作質(zhì)量我國傳統(tǒng)教學(xué)中，各個學(xué)科均追求“大運動量”，作文訓(xùn)練也不例外?，F(xiàn)如今，很多語文教師認(rèn)為只有讓學(xué)生多寫，才能有效提高學(xué)生的寫作水平，只有加大學(xué)生的寫作強度，才能提高語文成績。在這一理念下，學(xué)生拼命的寫、抄，教師拼命地改、批。長此久往，不僅學(xué)生的寫作質(zhì)量沒有得到提高，并且會給學(xué)生的心理與生理造成陰影。2.作文訓(xùn)練局限于課堂，與生活關(guān)聯(lián)過少眾所周知，作文離不開生活，作文如果失去生活的根基便會成為無水之源。現(xiàn)階段，在初中作文實踐中，教師并不注重生活與作文之間的關(guān)系。一般而言，很多學(xué)生所描繪的作文情景均來自生活中的點滴小事，作文是生活的集中反映，并且有一位優(yōu)秀的教師讓學(xué)生將作文與生活進(jìn)行聯(lián)系，并給予學(xué)生一個月的時間，讓學(xué)生每天觀察月亮的變化，積極搜集有關(guān)月亮的詩詞與典故，在經(jīng)過一個月的素材累積中，每一位學(xué)生所寫的作文都非常優(yōu)秀。3.過分追求全面，忽視重難點從整體角度而言，作文寫作是一項比較復(fù)雜并且系統(tǒng)的工程，學(xué)生對作文的訓(xùn)練并不是短時間內(nèi)可以形成的。在當(dāng)前初中語文作文訓(xùn)練中，越來越多的教師過分追求全面性，對作文寫作的重點與難點有所忽略，甚至在一次作文訓(xùn)練中全面開花，這種現(xiàn)狀不僅導(dǎo)致“全盤亂抓”局面的形成，并且也無法提高學(xué)生對作文知識的理解，無法對作文寫作技巧的掌握。二、完善初中作文訓(xùn)練的對策1.積極反思當(dāng)前作文訓(xùn)練現(xiàn)狀初中語文教師需要樹立正確的作文指導(dǎo)觀念，指導(dǎo)學(xué)生將寫作與生活、讀書、訓(xùn)練進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷?、情感表達(dá)通過作文進(jìn)行表述，提高學(xué)生感悟生活的能力，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。此外，初中語文教師要對當(dāng)前作文訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并且將陳舊的作文訓(xùn)練模式進(jìn)行打破，積極研究學(xué)生的寫作心理，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生討論寫作問題，為學(xué)生提供不同的寫作范圍與寫作題材，讓學(xué)生能夠觀察生活、了解生活，將自己的文章寫得“接地氣”。2.將作文與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)葉圣陶先生曾經(jīng)說過“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才能形成什么文字”。作文最好的寫作素材便是生活，作文與生活密切相關(guān)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意生活、感悟生活，在生活中積累素材，在生活中提煉作文的主題，將自己的情感進(jìn)行表述。此外，學(xué)生還要大量閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲取知識與信息，掌握寫作技巧。筆者認(rèn)為，教師可以通過分析作文的方式，將優(yōu)秀作文進(jìn)行分層次閱讀，將寫作技法以及寫作方法傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的寫作水平。3.認(rèn)真批閱學(xué)生的作文通常情況下，學(xué)生在寫完作文之后，希望得到他人的肯定與鼓勵，并且也想知道自己的質(zhì)量如何。這種情況下需要教師對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批閱，并且告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行更好的表達(dá)，怎樣將同一句話轉(zhuǎn)變得更加文采飛揚。另外，語文教師應(yīng)該采用比較靈活的方式對作文進(jìn)行批閱，可以采用學(xué)生傳閱的方式，讓學(xué)生之間的寫作經(jīng)驗進(jìn)行相互交流，將學(xué)生的寫作素材以及寫作方式進(jìn)行分享，讓學(xué)生了解到什么樣的文章才算優(yōu)秀。這樣一來，在作文訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)⑼瑢W(xué)的作文技巧進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而豐富作文的內(nèi)容與內(nèi)涵。初中作文訓(xùn)練是一項非常艱巨的任務(wù)，教師不僅要對學(xué)生的寫作心理、寫作中存在的問題進(jìn)行分析，才能對癥下藥，采用不同的方式將作文訓(xùn)練中所存在的問題進(jìn)行解決。此外，在作文訓(xùn)練中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想，弘揚自由寫作、個性寫作、創(chuàng)意寫作，提高學(xué)生的寫作水平。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生"說"的欲望民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提，因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，敢于表達(dá)。特別是低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，我們教師應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，以調(diào)動學(xué)生口語交際的興趣。1.1豐富教材內(nèi)容的情境。教學(xué)中，我們不僅要憑借教材對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，更重要的是要豐富教材的內(nèi)容，充實教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行口語交際，滿足生與生，師與生之間雙向互動交流的需要。如《小松鼠找花生》這篇課文，既是一則充滿童趣的故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的教材。課文最后是這么寫的：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說："是誰把花生摘走了？"這段話留給學(xué)生一個極大的想象空間。根據(jù)這段話，教師設(shè)計了相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容做適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，花生被誰摘走了？生的回答則是多種多樣，有的說：是小鼴鼠把花生摘走了；有的說：被別的小動物摘走了；有的說：可能因為生長時營養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生；還有的說：不對，沒有被別的動物摘走，因為花生長在地里，所以看不到花生……接著教師又順勢引導(dǎo)：小松鼠終于找到了花生了，請你想想，找到花生后會發(fā)生什么故事呢？在教師的點撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們的心底流露，真令人欣喜。1.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生的生活情境?？谡Z交際是現(xiàn)代人必備的生活技能，而豐富多彩的生活也為口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉生活現(xiàn)象，結(jié)合教材設(shè)計禮貌用語、問路、購物、接待客人等生活情境。如《這樣做不好》這篇口語交際，就是針對日常生活中的情景讓學(xué)生進(jìn)行交流，在教學(xué)中學(xué)生的生活感知、生活積累被充分調(diào)動起來，說起來就頭頭是道。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語交際，不僅提高了口語交際能力，而且學(xué)會了交易和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了生活經(jīng)驗，為"學(xué)會生存"奠定基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。2.有效指導(dǎo)，教給學(xué)生"說"的方法想說、愛說是口語交際的前提，會說才是口語交際的目的。學(xué)生想說，但是低年級的孩子，邏輯思維還未形成，不知該如何去說，說的話東一句西一句，看到什么?f什么，想到什么說什么。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。2.1教給方法，指導(dǎo)觀察。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。低年級的語文教材大都配有形象直觀、色彩艷麗的圖畫，在教學(xué)中要充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法。如在教學(xué)《這樣做不好》時，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清圖上畫的是什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法，說的時候有序可循，在進(jìn)行其他訓(xùn)練時也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理順?biāo)季S。根據(jù)低年級學(xué)生思維特點，在學(xué)生說的時候，教師可適時給學(xué)生提供一定的句式，使學(xué)生說得更有條理。如教學(xué)《我會拼圖》時指導(dǎo)學(xué)生用上"首先……然后……接著……最后……"說清圖上的小朋友是怎么拼的；教學(xué)《四季》這一課利用課件出示"（），它對（）說，我是（）。"學(xué)生仿照這個句式說話：小草青青，它對大地說，我是春天；荷葉圓圓，它對池塘說，我是夏天……學(xué)生的思維活躍又有條理，表達(dá)得有聲有色。2.3激發(fā)想象，學(xué)會表達(dá)。低年級的兒童想象力十分豐富，在口語交際訓(xùn)練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，不斷豐富說話的內(nèi)容。如《小熊住山洞》一課，課文的最后說小動物給小熊送來了一束束鮮花，我及時引導(dǎo)學(xué)生：小動物們?yōu)槭裁匆o小熊送花？如果你也是其中的一員，你送花給小熊時會說些什么？這一充滿童趣的問題引起了學(xué)生極大的興趣，孩子們爭先恐后地表達(dá)了自己的想法，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。2.4利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象、生動逼真的動態(tài)形式教學(xué)，而且能刺激學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如《有趣的游戲》這篇口語交際，通過課件配樂呈現(xiàn)學(xué)生熟悉又喜愛的游戲過程生動活潑的畫面，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，回憶并愉快地談?wù)撝约涸孢^的游戲，從而達(dá)到交際的目的。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，口語交際能力要在雙向甚至多向互動的語言實踐中進(jìn)行。教師要在課堂中給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的交際情境，讓聽、想、說多樣并行，使學(xué)生始終在富有個性的積極的思維中進(jìn)行口語交際活動。選修七unit2單詞6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的271.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物satisfactory令人滿意的satisfy(v.)使感到滿意2._alarm(vt)使警覺;使驚恐;驚動;(n)警報;驚恐alarmed(adj)擔(dān)心的;害怕的sympathy(mn,)同情(心)sympathetic(adj)同情的;有同情心的sympathize(v.)同情;憐憫4.favour(n)喜愛vt喜愛;偏袒favourable(ad)贊成的;有利的favourite(n)最喜愛的人物;(adj)最喜歡的1.satisfaction(n)滿意;令人滿意的事物28選修七unit2單詞課件29選修七unit2單詞課件30選修七unit2單詞課件31選修七unit2單詞課件32Utsympathyn.同情(心)eg:Outofsympathyforthehomelesschildren,hegavethemshelterforthenight出于對無家可歸孩子的同情,他給他們提供了住宿。outofsympath出于同情insympathywith贊成;和致lsatisfactionn滿意滿足;命人滿意的事物withsatisfaction滿意地eg:Havingboughtwhatshewantedsheleftthesupermarketwithsatisfaction買到想要的東西,她滿意地離開了超市。Utsympathyn.同情(心)33alarmn警報;驚恐v使警覺;使驚恐;驚動Idontwanttoalarmyou,butthereisastrangemaninyourgarden我不想嚇唬你,不過你花園里有個陌生人。Thefirecausedmuchalarm火災(zāi)引起很大的恐慌常用結(jié)構(gòu)sound/give/raisethealarm發(fā)警報ringthealarm敲警鐘take(the)alarmat對…感到吃驚;因.而驚恐bealarmedat….被.一跳【即學(xué)即練】完成句子①看到孩子們在返校時遭遇車禍的消息,家長們感到很害怕。Theparentstookthealarmatthenewsthattheirchildrencaughtatrafficaccidentwhenreturningtheschool②“What'sup?heaskedinalarm(驚恐地).alarmn警報;驚恐v使警覺;使驚恐;驚動34favourn.喜愛;恩惠;幫忙;優(yōu)惠;ⅵ喜愛;偏袒噸(1)dosbafavour幫某人一個忙owesb.afavourfayou欠某人一個人情infavourof贊成,主張(2)>inone'sfavour對某人有利Whenask