優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1做個(gè)好導(dǎo)演：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)做個(gè)好演員：生動(dòng)的實(shí)施教學(xué)導(dǎo)演演員教學(xué)是一門藝術(shù)做個(gè)好導(dǎo)演：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)做個(gè)好演員：生動(dòng)的實(shí)施教學(xué)導(dǎo)演演2

第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧講課：實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)課：說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分：教師課堂呈現(xiàn)的技巧第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧講課：實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)3一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法

第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度三、說(shuō)課設(shè)計(jì)4

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則(一）什么是說(shuō)課？

說(shuō)課就是讓老師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行和專家，系統(tǒng)而概括的解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課程的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

就是說(shuō)說(shuō)一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）教什么、怎樣教、為什么這樣教。一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則(一）什么是說(shuō)課？5

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則

（二）什么是5W1H法則5W1H(WWWWWH)分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，是對(duì)選定的項(xiàng)目，從以下六個(gè)方面進(jìn)行思考：

對(duì)象（What）、地點(diǎn)（Where）、時(shí)間（When）、人員（Who）、方法（How）、原因（Why）

通過(guò)系統(tǒng)的質(zhì)問(wèn)，幫助我們發(fā)掘出問(wèn)題的真正根源所在。我們可以用5W1H法則幫助我們認(rèn)識(shí)說(shuō)課的內(nèi)涵。一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則（二）什么是5W1H法則63.How

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則2.What1.Why6.Where5.Who4.When

用什么方法？

教學(xué)內(nèi)容什么？

為什么要教？時(shí)間如何安排？場(chǎng)地如何安排？誰(shuí)參與？

說(shuō)課3.How一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則2.What1.7

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）WhatHowWhoWhenWhyWhere我們?yōu)槭裁匆踢@門課（這個(gè)單元、這節(jié)課）？我們選擇哪些教學(xué)內(nèi)容？我們用什么教學(xué)方法？我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間進(jìn)和地點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)配合我們完成呢？情況如何？二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課WhatHowWhoW8一門課一個(gè)單元一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

教法學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)情分析

教學(xué)進(jìn)程

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)進(jìn)程9

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度

我們可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）。該怎樣教，為什么這樣教，教的方式方法，達(dá)到的目標(biāo)（目的）。二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度我們可以從教學(xué)目標(biāo)、10

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法五個(gè)維度明確教學(xué)的目標(biāo)選擇組織教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情的分析選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法五個(gè)維度明確教學(xué)的目標(biāo)選擇組織教11

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容，是教師在分析學(xué)生需要、知識(shí)準(zhǔn)備，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度以及完成任務(wù)的教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)期。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)12

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)課程支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)單元支撐課堂教學(xué)支撐一次課教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)的推導(dǎo)邏輯三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)13

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

2.教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)方式三個(gè)維度具備……能力能夠完成……會(huì)……

知識(shí)目標(biāo)

能力

目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)理解……掌握……了解……具備……素質(zhì)能夠……三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)14能夠?qū)镜臉I(yè)務(wù)進(jìn)行完整規(guī)范的會(huì)計(jì)處理學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本原理與方法以會(huì)計(jì)專業(yè)中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》為例養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)入門了解會(huì)計(jì)；掌握借貸記賬法；掌握編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等各工作環(huán)節(jié)的方法；掌握會(huì)計(jì)的核算流程。熟練的完成原始憑證及記賬憑證的編制與審核；熟練的進(jìn)行賬簿的設(shè)置、登記及期末結(jié)賬；能夠編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤(rùn)表。

知識(shí)

能力

素質(zhì)誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、協(xié)作能夠?qū)镜臉I(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本原理與方法以會(huì)計(jì)專業(yè)中《會(huì)15

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容這是教師施教的主要憑借，應(yīng)該是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)目標(biāo)的需要，教師要在深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確立重點(diǎn)難點(diǎn)，精選對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的訓(xùn)練點(diǎn)。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容教16

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的詳略突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的選擇關(guān)注技能點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容17

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式：立體化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生優(yōu)先選擇高職高專專用教材、教輔充分利用課程建設(shè)資源，慕課、精品課、微課選擇方便網(wǎng)絡(luò)傳輸渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、群等三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容18

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析學(xué)情分析是伴隨現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論產(chǎn)生的，是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。學(xué)情分析通常稱之為“教學(xué)對(duì)象分析”或“學(xué)生分析”。是為研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析19

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律、生理心理狀況、個(gè)性等自身特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都可以是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析20

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度？學(xué)過(guò)的內(nèi)容？掌握的程度？

課前學(xué)習(xí)情況？學(xué)習(xí)風(fēng)氣？接受能力？三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析知識(shí)基21

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法

教法和學(xué)法，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。它既包括教師的教，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。是解決教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教與學(xué)的互動(dòng)及其調(diào)節(jié)等問(wèn)題。

（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法2210%單憑閱讀20%單憑聆聽30%單憑觀察50%聆聽及觀察70%與人討論80%親身經(jīng)歷90%教授別人RobertGlasser聞之則忘閱之則明觀之則知行之則學(xué)中國(guó)諺語(yǔ)教法與學(xué)法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要靈活的采用教學(xué)方法、科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成效。

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法教法與學(xué)法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要靈活的采用教學(xué)方法、科學(xué)23情境教學(xué)案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)企業(yè)氛圍，以工作流程為主線，以項(xiàng)目為載體明確任務(wù)，轉(zhuǎn)化角色，提高崗位認(rèn)知能力。以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)為載體，變“抽象”為“現(xiàn)實(shí)”、變“知識(shí)”為“能力”。

通過(guò)組內(nèi)討論實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，通過(guò)崗位分工合作，提高崗位工作能力及溝通、合作能力。明確工作任務(wù)，加強(qiáng)績(jī)效考核，提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。

1.常用的教學(xué)方法情境案例任務(wù)分組創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)企業(yè)氛圍，以工作流程為24評(píng)價(jià)反饋下達(dá)任務(wù)知識(shí)準(zhǔn)備實(shí)施方案教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

制定計(jì)劃例如：分組教學(xué)法的應(yīng)用程序評(píng)價(jià)下達(dá)知識(shí)實(shí)施教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)制定例如：25步驟分解、過(guò)程化抓住重點(diǎn)、融會(huì)貫通把握概念等理論知識(shí)的內(nèi)涵注意關(guān)注操作的流程能夠總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)舉一反三、獨(dú)立思考

3.學(xué)會(huì)總結(jié)

2.學(xué)會(huì)操作

1.學(xué)會(huì)思考學(xué)法指導(dǎo)

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。步驟分解、過(guò)程化抓住重點(diǎn)、融會(huì)貫通把握概念等理論知識(shí)的內(nèi)涵注261、明確任務(wù)——課前準(zhǔn)備的內(nèi)容范圍盡量明確2、明確渠道——書籍？雜志？網(wǎng)絡(luò)？3、明確目標(biāo)——說(shuō)明課前準(zhǔn)備需要達(dá)到的要求

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、保持興趣——積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)

2、善于思考——學(xué)會(huì)問(wèn)為什么

3、因材施教——總體點(diǎn)評(píng)、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的工作

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)——轉(zhuǎn)移——應(yīng)用

2、合作學(xué)習(xí)

課后拓展指導(dǎo)

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展的方法。1、明確任務(wù)——課前準(zhǔn)備的內(nèi)容范圍盡量明確課前預(yù)習(xí)指27

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握理論知識(shí)和操作技能的過(guò)程。以教學(xué)內(nèi)容為中心，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，合理的選擇教學(xué)方法，安排好教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地，通過(guò)有效的互動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)效果。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)28

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)激勵(lì)機(jī)制

教法與學(xué)法

時(shí)間安排

場(chǎng)地安排三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)29

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入方式要精彩、內(nèi)容要充實(shí)、重難點(diǎn)要突出時(shí)間安排：時(shí)間分配要合理，充分預(yù)計(jì)師生互動(dòng)的時(shí)間場(chǎng)地安排：課前布置好教學(xué)環(huán)境，注意設(shè)備的調(diào)試師生互動(dòng)：互動(dòng)的方式要靈活，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度激勵(lì)機(jī)制：突出過(guò)程考核的激勵(lì)作用三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)30手工操作+電算化

企業(yè)人員+教師+學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作+書面答卷+…….國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)+企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)+能力+素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容例如：考核評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)手工操作+電算化企業(yè)人員+教師+學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作+書面答卷+…31教師形象的呈現(xiàn)教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧教師課程導(dǎo)入的技巧教師與學(xué)生的互動(dòng)技巧教師課堂組織技巧

第二部分：教師課堂呈現(xiàn)的技巧授課前的準(zhǔn)備須知體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師形象的呈現(xiàn)教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧教師課程導(dǎo)入的技巧教師與32

一、授課前的準(zhǔn)備須知養(yǎng)成習(xí)慣檢查教學(xué)資料檢查教具

充分

備課

資料齊全

狀態(tài)

良好熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)梳理講課層次了解學(xué)生情況著裝得體精神飽滿提前到崗一、授課前的準(zhǔn)備須知養(yǎng)成習(xí)慣檢查教學(xué)資料33

一、授課前的準(zhǔn)備須知1.課前進(jìn)行充分的備課教師在上課的前一日需要充分的熟悉課堂教學(xué)設(shè)計(jì)翻看課件，注意連接、視頻等資源的試播梳理授課內(nèi)容的層次，至少落實(shí)到三級(jí)標(biāo)題進(jìn)行板書設(shè)計(jì)新進(jìn)教師最好進(jìn)行試講演練了解學(xué)生課前內(nèi)容的學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備情況一、授課前的準(zhǔn)備須知1.課前進(jìn)行充分的備課34

一、授課前的準(zhǔn)備須知2.檢查教學(xué)資料是否齊全：課前確認(rèn)教材、計(jì)劃、教案等教學(xué)資料上課使用的耗材電腦等多媒體設(shè)備的調(diào)試麥克、激光筆等教具，調(diào)試設(shè)備一、授課前的準(zhǔn)備須知2.檢查教學(xué)資料是否齊全：課前35

一、授課前的準(zhǔn)備須知3.檢查自己的儀表及著裝：注重細(xì)節(jié)，保持狀態(tài)良好課前照鏡子保持發(fā)型等整齊檢查衣物的紐扣拉鏈等關(guān)掉通訊設(shè)備檢查自己牙齒是否有附著物一、授課前的準(zhǔn)備須知3.檢查自己的儀表及著裝：注重36

二、教師形象的呈現(xiàn)

一般來(lái)看，一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，是教師禮儀示范和道德育人的中心區(qū)，如何呈現(xiàn)和展示一個(gè)教師的禮儀風(fēng)采，樹立良好的教師形象，是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。

二、教師形象的呈現(xiàn)一般來(lái)看，一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他37132合理的站姿適度的眼神適當(dāng)?shù)氖謩?shì)

二、教師形象的呈現(xiàn)132合理的站姿適度的眼神適當(dāng)?shù)氖謩?shì)二、教師形象的呈現(xiàn)38

二、教師形象的呈現(xiàn)1.合理的站姿：

教師授課一般是站著的，這樣更有利于肢體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果，也是對(duì)學(xué)生的重視。站著講課時(shí)，就要注意站姿的禮儀，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。

二、教師形象的呈現(xiàn)1.合理的站姿：39

二、教師形象的呈現(xiàn)

2.適當(dāng)?shù)难凵瘢褐v課時(shí)，目光要柔和、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見之感。教師忌諱的目光有：對(duì)學(xué)生不能運(yùn)用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或講臺(tái)，表現(xiàn)出驚恐不安心神不定，害怕見人的神情。

二、教師形象的呈現(xiàn)2.適當(dāng)?shù)难凵瘢?0

二、教師形象的呈現(xiàn)

3.適度的手勢(shì)：

老師上課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱用手指點(diǎn)人、敲擊講臺(tái)、或作其他過(guò)分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。二、教師形象的呈現(xiàn)3.適度的手勢(shì)：41

二、教師形象的呈現(xiàn)

3.適度的手勢(shì)：

老師上課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱用手指點(diǎn)人、敲擊講臺(tái)、或作其他過(guò)分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。二、教師形象的呈現(xiàn)3.適度的手勢(shì)：42

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教和學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生為主體。課堂教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與“思考”、“表達(dá)”、“操作”、“質(zhì)疑”是提高課堂教學(xué)效率的重要保證和有效途徑，否則便會(huì)事倍功半。可如何讓學(xué)生主動(dòng)參與成為了我們實(shí)施有效教學(xué)的瓶頸。我們可以嘗試從提高教師自身魅力和賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教43散發(fā)自身魅力賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生肯定付出語(yǔ)言的魅力

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧偶像的魅力贊賞成果氣場(chǎng)的魅力散發(fā)自身魅力賞識(shí)鼓勵(lì)肯定付出語(yǔ)言的魅力發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)調(diào)44

一節(jié)課，師生會(huì)被看不見的氣場(chǎng)所緊緊包圍，或吸引、或排斥著彼此的情緒。老師情緒飽滿、大方得體的走進(jìn)教室，會(huì)建立起了一種和諧、積極的氣場(chǎng)，傳遞給學(xué)生的信息是“老師今天是很高興給我們上課的，我們要表現(xiàn)好一點(diǎn)”。因此教師一方面注意自身形象，另一方面注意塑造氣場(chǎng)的魅力。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧1.創(chuàng)造和諧、積極的課堂氣場(chǎng)一節(jié)課，師生會(huì)被看不見的氣場(chǎng)所緊緊包圍，或吸引、45

電視采訪中，當(dāng)主持人問(wèn)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么？”，那位校長(zhǎng)回答：“語(yǔ)言表達(dá)能力。”在一個(gè)好的課堂中，我們感受到的是聽起來(lái)不吃力、直擊心靈的聲音，這種聲音讓人想聽、不乏味，這種聲音簡(jiǎn)潔、干煉，幽默、風(fēng)趣。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧2.提煉精致的課堂語(yǔ)言電視采訪中，當(dāng)主持人問(wèn)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)“您認(rèn)為教師46

偶像的力量是巨大的，老師要樹立自己在學(xué)生心目中的偶像形象。一位教書法的老師，要能寫一手好字讓學(xué)生崇拜；一位教設(shè)計(jì)的老師，要能設(shè)計(jì)出好的作品讓學(xué)生崇拜；一位教工科的老師要能嫻熟的操作設(shè)備讓學(xué)崇拜。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧3.爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生心目中的偶像偶像的力量是巨大的，老師要樹立自己在學(xué)生心目中47

肯定學(xué)生在課前學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展中的付出發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員帶動(dòng)全員參與

設(shè)計(jì)學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生的成果（二）通過(guò)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生參與積極性

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧肯定學(xué)生在課前學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展中的付出48

四、教師課程導(dǎo)入的技巧

好的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。四、教師課程導(dǎo)入的技巧49溫故知新

四、教師課程導(dǎo)入的技巧故事寓言名言俗語(yǔ)時(shí)政新聞?dòng)螒蚋?jìng)賽實(shí)踐操作內(nèi)容相關(guān)激發(fā)興趣溫故知新四、教師課程導(dǎo)入的技巧故事寓言名言俗語(yǔ)時(shí)政新50

1.溫故知新法通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溫故要做到關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性，問(wèn)題可從易到難。2.故事、寓言，名言、俗語(yǔ)導(dǎo)入法

使學(xué)習(xí)生活化、社會(huì)化，用相通的道理啟發(fā)學(xué)生思考。3.時(shí)政類導(dǎo)入法要注意時(shí)效性、選材新穎。4.游戲競(jìng)賽活動(dòng)導(dǎo)入適用于低年級(jí)學(xué)生，要簡(jiǎn)潔有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氣氛。5.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。

四、教師課程導(dǎo)入的技巧1.溫故知新法四、教師課程導(dǎo)入的技巧51

單項(xiàng)互動(dòng)：效果差如教師單方面實(shí)施的不結(jié)合學(xué)生反應(yīng)的講解，或者學(xué)生得不到教師任何反饋和支持的小組討論等。這種形式的互動(dòng)學(xué)生的地位和作用沒(méi)有得到足夠的重視與體現(xiàn)。互動(dòng)的分類雙向互動(dòng)：指教師與學(xué)生之間互相作用，互相影響，互相促進(jìn)，效果好效果好。如師生之間的提問(wèn)、對(duì)話或師生根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的教與學(xué)行為等。這種形式的互動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較多。

五、教師與學(xué)生互動(dòng)的技巧單項(xiàng)互動(dòng)：效果差互動(dòng)的分類雙向互動(dòng)：指教師與學(xué)生之間互相52話題討論問(wèn)題互動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)操作展示小組活動(dòng)課外任務(wù)讓學(xué)生說(shuō)讓學(xué)生做

五、教師與學(xué)生互動(dòng)的技巧常用的互動(dòng)方法話題討論問(wèn)題互動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)操作展示小組活動(dòng)課外任務(wù)讓學(xué)生說(shuō)讓學(xué)53

對(duì)教育的意義有清醒的意識(shí)；對(duì)所教學(xué)科特點(diǎn)和特有的教育意義有清醒的意識(shí)；對(duì)課堂講授內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及怎樣顯現(xiàn)整體的教育意義有清醒的意識(shí)；對(duì)教育的意義怎樣通過(guò)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)有清醒的意識(shí)。

六、教師課堂組織的技巧（一）對(duì)自己想要的狀態(tài)做到意識(shí)清醒六、教師課堂組織的技巧（一）對(duì)自己想要54

六、教師課堂組織的技巧做好引入內(nèi)容充實(shí)氣氛和諧任務(wù)明確方法得當(dāng)互動(dòng)靈活教學(xué)過(guò)程技術(shù)手段（二）在意識(shí)指導(dǎo)下藝術(shù)的融合課堂元素六、教師課堂組織的技巧做好引入內(nèi)容充實(shí)氣氛和諧任務(wù)明55

七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)（一）體驗(yàn)式教學(xué)的要素七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)（一）體驗(yàn)式教學(xué)的要素562.體驗(yàn)是過(guò)程：在體驗(yàn)中感悟。運(yùn)用合適的教法和學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，體驗(yàn)工作工程。

七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

3.成長(zhǎng)是目標(biāo)：在感悟中成長(zhǎng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1.實(shí)踐是起點(diǎn)：在實(shí)踐中體驗(yàn)。因此適合實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容，選好實(shí)踐項(xiàng)目。2.體驗(yàn)是過(guò)程：在體驗(yàn)中感悟。運(yùn)用合適的教法和七、體57體驗(yàn)一個(gè)工資核算員的工作第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇（二）體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的案例——

以會(huì)計(jì)專業(yè)《應(yīng)付職工薪酬核算》為例體驗(yàn)一個(gè)工資核算員的工作第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)58第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇設(shè)計(jì)畢業(yè)求職場(chǎng)景，引出薪酬概念。導(dǎo)入新穎，突破概念的枯燥。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——59第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇講授過(guò)程使用案例教學(xué)、分組教學(xué)，體驗(yàn)真實(shí)的薪酬計(jì)算過(guò)程。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——60第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，消化吸收課堂內(nèi)容。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——61案例：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.教學(xué)分析優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件62

目錄項(xiàng)目一工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目二工業(yè)機(jī)器人弧焊工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目三工業(yè)機(jī)器人點(diǎn)焊工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目四工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)集成項(xiàng)目五工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)維護(hù)緒論

4課時(shí)任務(wù)一：坐標(biāo)示教任務(wù)二：路徑規(guī)劃任務(wù)三：實(shí)物操作目錄4課時(shí)任務(wù)一：63

已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制技術(shù)》等課程，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)、編程軟件有初步的了解，對(duì)基于工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室展開的信息化課堂教學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)積極性差異性很大，缺少課前和課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力不強(qiáng)，獨(dú)立完成任務(wù)的能力有待提升。授課對(duì)象：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職三年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析、教材分析已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制技術(shù)》等課程，對(duì)工64工業(yè)機(jī)器人職業(yè)崗位需求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.理解工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)實(shí)現(xiàn)原理；2.理解常見的直線插補(bǔ)、關(guān)節(jié)插補(bǔ)、圓弧插補(bǔ)指令并合理的規(guī)劃?rùn)C(jī)器人的運(yùn)動(dòng)路徑。1.能利用示教器完成機(jī)器人坐標(biāo)示教；2.能利用插補(bǔ)指令編寫搬運(yùn)動(dòng)作程序；3.實(shí)現(xiàn)真實(shí)機(jī)器人的搬運(yùn)工作。1.具有良好的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神；2.能夠遵守安全操作規(guī)程，形成良好的工作習(xí)慣，滿足高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。側(cè)重應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人職業(yè)崗位需求知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.理解工業(yè)機(jī)65凝聚力量教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

利用坐標(biāo)示教的方法操作工業(yè)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)搬運(yùn)動(dòng)作

正確的選用插補(bǔ)指令進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)路徑規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐經(jīng)歷課程標(biāo)準(zhǔn)凝聚力量教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用坐標(biāo)示教的方法操作工業(yè)機(jī)66PathPlanningSoftwareSimulationIndustrialRobotInterpolation工業(yè)機(jī)器人路徑規(guī)劃軟件仿真

插補(bǔ)關(guān)鍵詞:PathPlanningSoftwareSimulat672.教學(xué)策略2.教學(xué)策略68教學(xué)策略教學(xué)方法------情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)向分組協(xié)作創(chuàng)新提高互動(dòng)交流信息化技術(shù)教學(xué)方法教學(xué)策略教學(xué)方法------情境問(wèn)題分組協(xié)作創(chuàng)新提高互動(dòng)信69微課視頻動(dòng)畫交互式仿真軟件資源庫(kù)平臺(tái)教學(xué)策略教學(xué)方法------微課視頻動(dòng)畫交互式仿真軟件資源庫(kù)平臺(tái)教學(xué)策略教學(xué)方法---703.教學(xué)實(shí)施3.教學(xué)實(shí)施71教學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)------分組討論

RTToolBox2編程3D離線仿真指令講解

真實(shí)機(jī)器人動(dòng)作課堂測(cè)驗(yàn)

情境創(chuàng)建

仿真

綜合實(shí)踐由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由虛擬到現(xiàn)實(shí)制定搬運(yùn)任務(wù)并通過(guò)資源庫(kù)平臺(tái)上傳任務(wù)書和微課視頻學(xué)生提前預(yù)習(xí)完成課前作業(yè)

學(xué)生體驗(yàn)成果展示資源庫(kù)作業(yè)與答疑專家在線交流學(xué)生交流效果檢驗(yàn)

課前課中課后

載體工作任務(wù)重視學(xué)生體驗(yàn)任務(wù)提煉與課前作業(yè)批改教學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)------分組討論真實(shí)機(jī)器人動(dòng)情境創(chuàng)72教學(xué)實(shí)施

時(shí)間分配------課中以工件搬運(yùn)流程圖為主線135642創(chuàng)設(shè)情境機(jī)器人坐標(biāo)示教路徑規(guī)劃編程操作成果展示課堂測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)課前學(xué)生預(yù)習(xí)10min60min35min45min45min30min15min教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)課后任務(wù)拓展60min教學(xué)實(shí)施時(shí)間分配------課中以732#方格

教學(xué)實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)下達(dá)資源學(xué)習(xí)課前作業(yè)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果作業(yè)分析明確教學(xué)重難點(diǎn)查看平臺(tái)資料1#方格

工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)課前自主學(xué)習(xí)2#方格教學(xué)實(shí)施創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)下達(dá)資源學(xué)74

教學(xué)過(guò)程明確教學(xué)重難點(diǎn)正確率%關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的方向坐標(biāo)示教的方法常見的插補(bǔ)指令示教器的認(rèn)知自由度的理解知識(shí)點(diǎn)分布90100課前作業(yè)錯(cuò)誤分布曲線課前自主學(xué)習(xí)小組2小組1慧動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程明確教學(xué)重難點(diǎn)正確率%關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的方向坐標(biāo)示教75影響設(shè)備安全影響人身安全正確操作位置124站在護(hù)欄內(nèi)操作觸摸機(jī)器人本體站在安全護(hù)欄之外安全提示影響人身安全3站在護(hù)欄內(nèi)操作職業(yè)習(xí)慣影響設(shè)備安全影響人身安全正確操作位置124站在護(hù)欄內(nèi)操作觸摸76情境再現(xiàn)（10min)坐標(biāo)示教(35min)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)(15min)路徑規(guī)劃(45min)編程操作(75min)教學(xué)實(shí)施教學(xué)過(guò)程課中互動(dòng)學(xué)習(xí)情境再現(xiàn)坐標(biāo)示教測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)路徑規(guī)劃編程操作教學(xué)教學(xué)過(guò)程課中互77人機(jī)虛擬對(duì)話小組討論查閱資料課中情境再現(xiàn)------人機(jī)虛擬對(duì)話小組討論查閱資料課中情境再現(xiàn)------78起點(diǎn)終點(diǎn)示教運(yùn)行關(guān)鍵詞工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)示教器的使用01虛擬仿真與操作04路徑規(guī)劃03機(jī)器人坐標(biāo)示教02坐標(biāo)示教的方法關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程按鍵的功能結(jié)構(gòu)和作用實(shí)物操作軟件編程路徑演示插補(bǔ)指令的學(xué)習(xí)知識(shí)樹課中情境再現(xiàn)------起點(diǎn)終點(diǎn)示教運(yùn)行關(guān)鍵詞工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)示教器的使用79操作交互考核評(píng)價(jià)品牌兼容

3D漫游自主設(shè)計(jì)的交互式仿真軟件------課中坐標(biāo)示教（教學(xué)重點(diǎn)）------操作交互考核評(píng)價(jià)品牌兼容3D漫游自主設(shè)計(jì)的交互式仿真軟件-80能力目標(biāo)11#方格P2(x2.y2,z2,a2,b2,c2)P1(x1.y1,z1,a1,b1,c1)P3(x3.y3,z3,a3,b3,c3)P4(x4.y4,z4,a4,b4,c4)2#方格課中坐標(biāo)示教（教學(xué)重點(diǎn)）------能力目標(biāo)11#方格P2(x2.y2,z2,a2,81AB直線插補(bǔ)圓弧插補(bǔ)關(guān)節(jié)插補(bǔ)教學(xué)難點(diǎn)課中路徑規(guī)劃（教學(xué)難點(diǎn)）------AB直線插補(bǔ)圓弧插補(bǔ)關(guān)節(jié)插補(bǔ)教學(xué)難點(diǎn)課中路徑規(guī)劃（教學(xué)難點(diǎn)82課中路徑規(guī)劃（教學(xué)難點(diǎn)）------能力目標(biāo)2課中路徑規(guī)劃（教學(xué)難點(diǎn)）------能力目標(biāo)283體驗(yàn)學(xué)習(xí)

緊緊圍繞目標(biāo)培養(yǎng)要求，給學(xué)生提供足夠動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)一體化的教學(xué)模式課中編程操作------體驗(yàn)學(xué)習(xí)緊緊圍繞目標(biāo)培養(yǎng)要求，給學(xué)生提供84課堂測(cè)驗(yàn)測(cè)試掌握程度課中課堂測(cè)驗(yàn)------課堂測(cè)驗(yàn)測(cè)試掌握程度課中課堂測(cè)驗(yàn)------85課堂評(píng)價(jià)結(jié)合課堂內(nèi)容課后評(píng)價(jià)------課堂評(píng)價(jià)結(jié)合課堂內(nèi)容課后評(píng)價(jià)------86過(guò)程考核結(jié)果低于80分的，以鞏固為主過(guò)程考核結(jié)果大于80分的，以拓展為主拓展任務(wù)針對(duì)學(xué)生能力的差異，根據(jù)課堂考核結(jié)果，制定課后拓展任務(wù)，上傳到資源庫(kù)平臺(tái)課后拓展任務(wù)------過(guò)程考核結(jié)果低于80分的，以鞏固為主過(guò)程考核結(jié)果大于80分的874.教學(xué)反思4.教學(xué)反思88教學(xué)總結(jié)

一個(gè)平臺(tái)職業(yè)院校數(shù)字化資源平臺(tái)搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段微課、視頻、動(dòng)畫演示、虛擬軟件、手機(jī)課堂等

一條主線搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)流程一個(gè)仿真軟件

虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)一體化，拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間教學(xué)總結(jié)一個(gè)平臺(tái)搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段一條主線一89教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)平臺(tái)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)97%團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（10%）仿真實(shí)驗(yàn)（30%）創(chuàng)新性發(fā)揮（40%）分享交流（20%）過(guò)程考核評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)平臺(tái)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)97%團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（10%）仿真90教學(xué)特色搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)碎片化資源定制內(nèi)容個(gè)性化學(xué)習(xí)互動(dòng)性

平臺(tái)+手機(jī)慧動(dòng)課堂資源平臺(tái)------教學(xué)特色搬運(yùn)動(dòng)作的實(shí)碎片化資源定制內(nèi)容個(gè)性化學(xué)習(xí)互動(dòng)性91教學(xué)特色交互式仿真軟件------自主設(shè)計(jì)的交互式仿真軟件教學(xué)特色交互式仿真軟件------自主設(shè)計(jì)的交互式仿真軟件92教學(xué)效果教學(xué)效果比較教學(xué)效果教學(xué)效果比較93201320142015201620172018150,000120,000100,00080,00060,00040,00030,000單位（臺(tái)）年份中國(guó)工業(yè)機(jī)器人每年新增數(shù)量教學(xué)展望企業(yè)生產(chǎn)視頻工業(yè)4.0時(shí)代201320142015201620172018150,0094做法：教學(xué)模式創(chuàng)新：“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”課堂討論隨機(jī)提問(wèn)頭腦風(fēng)暴隨堂檢測(cè)課堂評(píng)價(jià)及總結(jié)課后作業(yè)的布置、提交、批閱可以在資源庫(kù)內(nèi)完成課前：教師備課時(shí)建立導(dǎo)學(xué)學(xué)案，學(xué)生依托資源庫(kù)平臺(tái)記錄筆記，教師在開課前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做到因材施教。課中：通過(guò)掃描二維碼實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端簽到。通過(guò)移動(dòng)端開展隨機(jī)提問(wèn)和課堂討論甚至隨堂考試、提問(wèn)、互答等顯示。課后：布置和批改作業(yè)及反饋都在資源庫(kù)內(nèi)完成，學(xué)生利用移動(dòng)未端完成提交。做法：教學(xué)模式創(chuàng)新：“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”課堂討論隨機(jī)提問(wèn)頭95課前——教師在系統(tǒng)平臺(tái)上做授課準(zhǔn)備教學(xué)模式創(chuàng)新：以《工廠供配電技術(shù)》課程為例課前——教師在系統(tǒng)平臺(tái)上做授課準(zhǔn)備教學(xué)模式創(chuàng)新：以《工廠供配96課前——任務(wù)推送給學(xué)生以《工廠供配電技術(shù)》課程為例繼電保護(hù)常見故障知識(shí)點(diǎn)發(fā)布。課前——任務(wù)推送給學(xué)生以《工廠供配電技術(shù)》課程為例繼電保護(hù)常97課前——學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例登錄平臺(tái)選擇課程課前——學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例98課前—學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例手機(jī)APP端學(xué)習(xí)PC端在線自主學(xué)習(xí)課前—學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例手機(jī)A99課中——發(fā)布簽到以《工廠供配電技術(shù)》課程為例學(xué)生手機(jī)端:掃描課程二維碼簽到老師即時(shí)掌握學(xué)生的考勤情況，節(jié)約了老師授課時(shí)間，提升了考勤效率效果，有效規(guī)避了遲到、代簽等問(wèn)題。課中——發(fā)布簽到以《工廠供配電技術(shù)》課程為例學(xué)生手機(jī)端:掃描100課中——重點(diǎn)講解，排疑解難以《工廠供配電技術(shù)》課程為例教師根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生難以掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解課中——重點(diǎn)講解，排疑解難以《工廠供配電技術(shù)》課程為例教師根101課中——教學(xué)互動(dòng)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例

學(xué)生可通過(guò)資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)提前下載老師課程講義，上課時(shí)在講義上進(jìn)行筆記標(biāo)注，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)拍照、錄像、錄音等方式實(shí)時(shí)記錄課堂筆記，并利用資源庫(kù)進(jìn)行筆記的整理與分享。課中——教學(xué)互動(dòng)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例學(xué)生可通過(guò)102課中——學(xué)生可以以小組互動(dòng)學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例課中——學(xué)生可以以小組互動(dòng)學(xué)習(xí)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例103課后——學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例批改作業(yè)課后——學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)以《工廠供配電技術(shù)》課程為例批改104課后學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)

學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)知道作業(yè)完成情況如何。課后學(xué)生通過(guò)平臺(tái)提交作業(yè)學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)知道作業(yè)105課后——互動(dòng)交流以《工廠供配電技術(shù)》課程為例師生在資源庫(kù)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)、交流

課后——互動(dòng)交流以《工廠供配電技術(shù)》課程為例師生在資源庫(kù)平臺(tái)106（三）考試模式改革----以單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程為例

項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)50%

項(xiàng)目工作評(píng)價(jià)

50%具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能人才100%培養(yǎng)目標(biāo)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系知識(shí)體系評(píng)價(jià)方案評(píng)價(jià)方案（三）考試模式改革----以單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程為例項(xiàng)目任務(wù)107項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)體系108項(xiàng)目任務(wù)知識(shí)體系知識(shí)評(píng)價(jià)30%

能力評(píng)價(jià)50%

素質(zhì)評(píng)價(jià)20%

知識(shí)模塊1.單片機(jī)硬件系統(tǒng)2.指令系統(tǒng)3.子程序設(shè)計(jì)4.定時(shí)與中斷系統(tǒng)5.單片機(jī)顯示和鍵盤接口

項(xiàng)目名稱1.設(shè)計(jì)制作搶答器2.設(shè)計(jì)制作交通信號(hào)燈3.設(shè)計(jì)制作秒表4.設(shè)計(jì)制作溫度控制器5.設(shè)計(jì)制作智能小車。知識(shí)模塊能力模塊返回項(xiàng)目任務(wù)知識(shí)體系知識(shí)評(píng)價(jià)30%能力評(píng)價(jià)50%素質(zhì)評(píng)價(jià)109序號(hào)項(xiàng)目名稱分值得分成績(jī)1設(shè)計(jì)制作搶答器10知識(shí)30%能力50%素質(zhì)20%2設(shè)計(jì)制作交通信號(hào)燈20知識(shí)30%能力50%素質(zhì)20%3設(shè)計(jì)制作秒表20知識(shí)30%能力50%素質(zhì)20%4設(shè)計(jì)制作溫度控制器20知識(shí)30%能力50%素質(zhì)20%5設(shè)計(jì)制作智能小車30知識(shí)能力50%素質(zhì)20%項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)方案返回知識(shí)評(píng)價(jià)30%能力評(píng)價(jià)50%素質(zhì)評(píng)價(jià)20%序號(hào)項(xiàng)目名稱分值得分成績(jī)1設(shè)計(jì)制作搶答器10知識(shí)30%能力5110知識(shí)評(píng)價(jià)20%30%50%知識(shí)評(píng)價(jià)100%課堂回答平時(shí)考核期末考核創(chuàng)新與提高子程序設(shè)計(jì)定時(shí)與中斷系統(tǒng)指令系統(tǒng)

綜合知識(shí)應(yīng)用模塊知識(shí)應(yīng)用基本知識(shí)運(yùn)用課堂知識(shí)理解單片機(jī)硬件系統(tǒng)返回知識(shí)評(píng)價(jià)20%30%50%知識(shí)評(píng)價(jià)課堂回答平時(shí)考核期末考核創(chuàng)111能力評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)100%項(xiàng)目任務(wù)操作項(xiàng)目工作設(shè)計(jì)

50%50%返回能力評(píng)價(jià)能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目任務(wù)操作項(xiàng)目工作設(shè)計(jì)50%50%返112素質(zhì)評(píng)價(jià)合作能力交往能力表達(dá)能力、、、、出勤學(xué)習(xí)態(tài)度積極性尊重他人、、、、堅(jiān)忍不拔勤奮刻苦創(chuàng)新意識(shí)、、、、個(gè)人表現(xiàn)合作表現(xiàn)

意志表現(xiàn)

返回素質(zhì)評(píng)價(jià)合作能力出勤堅(jiān)忍不拔個(gè)人表現(xiàn)合作表現(xiàn)意志表現(xiàn)返113

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程項(xiàng)目工作評(píng)價(jià)方案

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)比重得分成績(jī)技能硬件制作是否有效果50%30%布局是否合理25%焊接牢固、布線科學(xué)、合理15%元器件選擇正確10%軟件設(shè)計(jì)主程序設(shè)計(jì)50%鍵盤掃描子程序30%顯示子程序20%理論理論知識(shí)論文40%20%指令功能60%返回

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程項(xiàng)目工作評(píng)價(jià)方案

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三114

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程終結(jié)性評(píng)價(jià)方案

項(xiàng)目措施權(quán)重總評(píng)成績(jī)項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)考勤缺勤一次扣1分10%作業(yè)少交一次扣2分10%項(xiàng)目考核根據(jù)情境中項(xiàng)目完成情況計(jì)分30%項(xiàng)目工作評(píng)價(jià)理論根據(jù)完成情況計(jì)分20%技能根據(jù)完成情況計(jì)分30%《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程終結(jié)性評(píng)價(jià)方案項(xiàng)目措施權(quán)115終結(jié)性評(píng)價(jià)作用模塊操作能力綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力基本操作能力1.熟悉單片機(jī)系統(tǒng)2.硬件電路連接3.軟件調(diào)試4.軟硬件之間協(xié)調(diào)工作1.硬件原理圖識(shí)圖能力2.軟件綜合修改、調(diào)試能力3.軟硬件聯(lián)調(diào)，排除故障能力1.綜合系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)2.硬件設(shè)計(jì)、制作3.軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試4.軟硬件聯(lián)調(diào)5.故障判斷能力為教學(xué)提供信息反應(yīng)學(xué)習(xí)成效

為教師提供有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容

改變學(xué)生以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的態(tài)度，朝著以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的方向努力終結(jié)性評(píng)價(jià)作用模塊操作能力綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力基本操作能力1.硬116全國(guó)信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽案例分析

1.數(shù)組排序------全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)（高職）2.毫針刺法------全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)（高職）3.谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)工藝------全國(guó)大賽二等獎(jiǎng)（高職）4.中國(guó)民歌（音樂(lè)篇）-------全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)（中職）5.教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課稿、教案）全國(guó)信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽案例分析

1.數(shù)組排序------117優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件118感謝聆聽！不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正！感謝聆聽！119優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施120做個(gè)好導(dǎo)演：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)做個(gè)好演員：生動(dòng)的實(shí)施教學(xué)導(dǎo)演演員教學(xué)是一門藝術(shù)做個(gè)好導(dǎo)演：科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)做個(gè)好演員：生動(dòng)的實(shí)施教學(xué)導(dǎo)演演121

第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧講課：實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)課：說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分：教師課堂呈現(xiàn)的技巧第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧講課：實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)122一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法

第一部分：說(shuō)課設(shè)計(jì)的框架與技巧一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度三、說(shuō)課設(shè)計(jì)123

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則(一）什么是說(shuō)課？

說(shuō)課就是讓老師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行和專家，系統(tǒng)而概括的解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課程的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

就是說(shuō)說(shuō)一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）教什么、怎樣教、為什么這樣教。一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則(一）什么是說(shuō)課？124

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則

（二）什么是5W1H法則5W1H(WWWWWH)分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，是對(duì)選定的項(xiàng)目，從以下六個(gè)方面進(jìn)行思考：

對(duì)象（What）、地點(diǎn)（Where）、時(shí)間（When）、人員（Who）、方法（How）、原因（Why）

通過(guò)系統(tǒng)的質(zhì)問(wèn)，幫助我們發(fā)掘出問(wèn)題的真正根源所在。我們可以用5W1H法則幫助我們認(rèn)識(shí)說(shuō)課的內(nèi)涵。一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則（二）什么是5W1H法則1253.How

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則2.What1.Why6.Where5.Who4.When

用什么方法？

教學(xué)內(nèi)容什么？

為什么要教？時(shí)間如何安排？場(chǎng)地如何安排？誰(shuí)參與？

說(shuō)課3.How一、說(shuō)課設(shè)計(jì)的5W1H法則2.What1.126

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）WhatHowWhoWhenWhyWhere我們?yōu)槭裁匆踢@門課（這個(gè)單元、這節(jié)課）？我們選擇哪些教學(xué)內(nèi)容？我們用什么教學(xué)方法？我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間進(jìn)和地點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)配合我們完成呢？情況如何？二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課WhatHowWhoW127一門課一個(gè)單元一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

教法學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)情分析

教學(xué)進(jìn)程

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度一門課教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)進(jìn)程128

二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度

我們可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一門課（一個(gè)單元、一節(jié)課）。該怎樣教，為什么這樣教，教的方式方法，達(dá)到的目標(biāo)（目的）。二、說(shuō)課設(shè)計(jì)的五個(gè)維度我們可以從教學(xué)目標(biāo)、129

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法五個(gè)維度明確教學(xué)的目標(biāo)選擇組織教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情的分析選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法五個(gè)維度明確教學(xué)的目標(biāo)選擇組織教130

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容，是教師在分析學(xué)生需要、知識(shí)準(zhǔn)備，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的難度或復(fù)雜程度以及完成任務(wù)的教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)期。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)131

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)課程支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)單元支撐課堂教學(xué)支撐一次課教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)的推導(dǎo)邏輯三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)132

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

2.教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)方式三個(gè)維度具備……能力能夠完成……會(huì)……

知識(shí)目標(biāo)

能力

目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)理解……掌握……了解……具備……素質(zhì)能夠……三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（一）明確教學(xué)的目標(biāo)133能夠?qū)镜臉I(yè)務(wù)進(jìn)行完整規(guī)范的會(huì)計(jì)處理學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本原理與方法以會(huì)計(jì)專業(yè)中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》為例養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)入門了解會(huì)計(jì)；掌握借貸記賬法；掌握編制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等各工作環(huán)節(jié)的方法；掌握會(huì)計(jì)的核算流程。熟練的完成原始憑證及記賬憑證的編制與審核；熟練的進(jìn)行賬簿的設(shè)置、登記及期末結(jié)賬；能夠編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤(rùn)表。

知識(shí)

能力

素質(zhì)誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、協(xié)作能夠?qū)镜臉I(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的基本原理與方法以會(huì)計(jì)專業(yè)中《會(huì)134

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容這是教師施教的主要憑借，應(yīng)該是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)目標(biāo)的需要，教師要在深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確立重點(diǎn)難點(diǎn)，精選對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的訓(xùn)練點(diǎn)。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容教135

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的詳略突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的選擇關(guān)注技能點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容136

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容2.教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式：立體化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生優(yōu)先選擇高職高專專用教材、教輔充分利用課程建設(shè)資源，慕課、精品課、微課選擇方便網(wǎng)絡(luò)傳輸渠道，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、群等三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（二）選擇教學(xué)內(nèi)容137

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析學(xué)情分析是伴隨現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論產(chǎn)生的，是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。學(xué)情分析通常稱之為“教學(xué)對(duì)象分析”或“學(xué)生分析”。是為研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析138

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析

學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律、生理心理狀況、個(gè)性等自身特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都可以是進(jìn)行學(xué)情分析的切入點(diǎn)。

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析139

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度？學(xué)過(guò)的內(nèi)容？掌握的程度？

課前學(xué)習(xí)情況？學(xué)習(xí)風(fēng)氣？接受能力？三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（三）進(jìn)行學(xué)情分析知識(shí)基140

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法

教法和學(xué)法，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。它既包括教師的教，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。是解決教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教與學(xué)的互動(dòng)及其調(diào)節(jié)等問(wèn)題。

（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法14110%單憑閱讀20%單憑聆聽30%單憑觀察50%聆聽及觀察70%與人討論80%親身經(jīng)歷90%教授別人RobertGlasser聞之則忘閱之則明觀之則知行之則學(xué)中國(guó)諺語(yǔ)教法與學(xué)法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要靈活的采用教學(xué)方法、科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)成效。

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（四）選擇教法與指導(dǎo)學(xué)法教法與學(xué)法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要靈活的采用教學(xué)方法、科學(xué)142情境教學(xué)案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)企業(yè)氛圍，以工作流程為主線，以項(xiàng)目為載體明確任務(wù)，轉(zhuǎn)化角色，提高崗位認(rèn)知能力。以企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)為載體，變“抽象”為“現(xiàn)實(shí)”、變“知識(shí)”為“能力”。

通過(guò)組內(nèi)討論實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，通過(guò)崗位分工合作，提高崗位工作能力及溝通、合作能力。明確工作任務(wù)，加強(qiáng)績(jī)效考核，提高學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。

1.常用的教學(xué)方法情境案例任務(wù)分組創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)企業(yè)氛圍，以工作流程為143評(píng)價(jià)反饋下達(dá)任務(wù)知識(shí)準(zhǔn)備實(shí)施方案教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

制定計(jì)劃例如：分組教學(xué)法的應(yīng)用程序評(píng)價(jià)下達(dá)知識(shí)實(shí)施教師指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)制定例如：144步驟分解、過(guò)程化抓住重點(diǎn)、融會(huì)貫通把握概念等理論知識(shí)的內(nèi)涵注意關(guān)注操作的流程能夠總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)舉一反三、獨(dú)立思考

3.學(xué)會(huì)總結(jié)

2.學(xué)會(huì)操作

1.學(xué)會(huì)思考學(xué)法指導(dǎo)

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)總結(jié)的方法。步驟分解、過(guò)程化抓住重點(diǎn)、融會(huì)貫通把握概念等理論知識(shí)的內(nèi)涵注1451、明確任務(wù)——課前準(zhǔn)備的內(nèi)容范圍盡量明確2、明確渠道——書籍？雜志？網(wǎng)絡(luò)？3、明確目標(biāo)——說(shuō)明課前準(zhǔn)備需要達(dá)到的要求

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、保持興趣——積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)

2、善于思考——學(xué)會(huì)問(wèn)為什么

3、因材施教——總體點(diǎn)評(píng)、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的工作

課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)——轉(zhuǎn)移——應(yīng)用

2、合作學(xué)習(xí)

課后拓展指導(dǎo)

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展的方法。1、明確任務(wù)——課前準(zhǔn)備的內(nèi)容范圍盡量明確課前預(yù)習(xí)指146

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握理論知識(shí)和操作技能的過(guò)程。以教學(xué)內(nèi)容為中心，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，合理的選擇教學(xué)方法，安排好教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地，通過(guò)有效的互動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)效果。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)147

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)激勵(lì)機(jī)制

教法與學(xué)法

時(shí)間安排

場(chǎng)地安排三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)148

三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)好導(dǎo)演

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入方式要精彩、內(nèi)容要充實(shí)、重難點(diǎn)要突出時(shí)間安排：時(shí)間分配要合理，充分預(yù)計(jì)師生互動(dòng)的時(shí)間場(chǎng)地安排：課前布置好教學(xué)環(huán)境，注意設(shè)備的調(diào)試師生互動(dòng)：互動(dòng)的方式要靈活，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度激勵(lì)機(jī)制：突出過(guò)程考核的激勵(lì)作用三、說(shuō)課設(shè)計(jì)的方法（五）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：做個(gè)149手工操作+電算化

企業(yè)人員+教師+學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作+書面答卷+…….國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)+企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)+能力+素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容例如：考核評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)手工操作+電算化企業(yè)人員+教師+學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作+書面答卷+…150教師形象的呈現(xiàn)教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧教師課程導(dǎo)入的技巧教師與學(xué)生的互動(dòng)技巧教師課堂組織技巧

第二部分：教師課堂呈現(xiàn)的技巧授課前的準(zhǔn)備須知體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師形象的呈現(xiàn)教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧教師課程導(dǎo)入的技巧教師與151

一、授課前的準(zhǔn)備須知養(yǎng)成習(xí)慣檢查教學(xué)資料檢查教具

充分

備課

資料齊全

狀態(tài)

良好熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)梳理講課層次了解學(xué)生情況著裝得體精神飽滿提前到崗一、授課前的準(zhǔn)備須知養(yǎng)成習(xí)慣檢查教學(xué)資料152

一、授課前的準(zhǔn)備須知1.課前進(jìn)行充分的備課教師在上課的前一日需要充分的熟悉課堂教學(xué)設(shè)計(jì)翻看課件，注意連接、視頻等資源的試播梳理授課內(nèi)容的層次，至少落實(shí)到三級(jí)標(biāo)題進(jìn)行板書設(shè)計(jì)新進(jìn)教師最好進(jìn)行試講演練了解學(xué)生課前內(nèi)容的學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備情況一、授課前的準(zhǔn)備須知1.課前進(jìn)行充分的備課153

一、授課前的準(zhǔn)備須知2.檢查教學(xué)資料是否齊全：課前確認(rèn)教材、計(jì)劃、教案等教學(xué)資料上課使用的耗材電腦等多媒體設(shè)備的調(diào)試麥克、激光筆等教具，調(diào)試設(shè)備一、授課前的準(zhǔn)備須知2.檢查教學(xué)資料是否齊全：課前154

一、授課前的準(zhǔn)備須知3.檢查自己的儀表及著裝：注重細(xì)節(jié)，保持狀態(tài)良好課前照鏡子保持發(fā)型等整齊檢查衣物的紐扣拉鏈等關(guān)掉通訊設(shè)備檢查自己牙齒是否有附著物一、授課前的準(zhǔn)備須知3.檢查自己的儀表及著裝：注重155

二、教師形象的呈現(xiàn)

一般來(lái)看，一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，是教師禮儀示范和道德育人的中心區(qū)，如何呈現(xiàn)和展示一個(gè)教師的禮儀風(fēng)采，樹立良好的教師形象，是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。

二、教師形象的呈現(xiàn)一般來(lái)看，一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他156132合理的站姿適度的眼神適當(dāng)?shù)氖謩?shì)

二、教師形象的呈現(xiàn)132合理的站姿適度的眼神適當(dāng)?shù)氖謩?shì)二、教師形象的呈現(xiàn)157

二、教師形象的呈現(xiàn)1.合理的站姿：

教師授課一般是站著的，這樣更有利于肢體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果，也是對(duì)學(xué)生的重視。站著講課時(shí)，就要注意站姿的禮儀，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。

二、教師形象的呈現(xiàn)1.合理的站姿：158

二、教師形象的呈現(xiàn)

2.適當(dāng)?shù)难凵瘢褐v課時(shí)，目光要柔和、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見之感。教師忌諱的目光有：對(duì)學(xué)生不能運(yùn)用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或講臺(tái)，表現(xiàn)出驚恐不安心神不定，害怕見人的神情。

二、教師形象的呈現(xiàn)2.適當(dāng)?shù)难凵瘢?59

二、教師形象的呈現(xiàn)

3.適度的手勢(shì)：

老師上課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱用手指點(diǎn)人、敲擊講臺(tái)、或作其他過(guò)分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。二、教師形象的呈現(xiàn)3.適度的手勢(shì)：160

二、教師形象的呈現(xiàn)

3.適度的手勢(shì)：

老師上課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱用手指點(diǎn)人、敲擊講臺(tái)、或作其他過(guò)分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。二、教師形象的呈現(xiàn)3.適度的手勢(shì)：161

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教和學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生為主體。課堂教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與“思考”、“表達(dá)”、“操作”、“質(zhì)疑”是提高課堂教學(xué)效率的重要保證和有效途徑，否則便會(huì)事倍功半?？扇绾巫寣W(xué)生主動(dòng)參與成為了我們實(shí)施有效教學(xué)的瓶頸。我們可以嘗試從提高教師自身魅力和賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教162散發(fā)自身魅力賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生肯定付出語(yǔ)言的魅力

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧偶像的魅力贊賞成果氣場(chǎng)的魅力散發(fā)自身魅力賞識(shí)鼓勵(lì)肯定付出語(yǔ)言的魅力發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)調(diào)163

一節(jié)課，師生會(huì)被看不見的氣場(chǎng)所緊緊包圍，或吸引、或排斥著彼此的情緒。老師情緒飽滿、大方得體的走進(jìn)教室，會(huì)建立起了一種和諧、積極的氣場(chǎng)，傳遞給學(xué)生的信息是“老師今天是很高興給我們上課的，我們要表現(xiàn)好一點(diǎn)”。因此教師一方面注意自身形象，另一方面注意塑造氣場(chǎng)的魅力。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧1.創(chuàng)造和諧、積極的課堂氣場(chǎng)一節(jié)課，師生會(huì)被看不見的氣場(chǎng)所緊緊包圍，或吸引、164

電視采訪中，當(dāng)主持人問(wèn)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么？”，那位校長(zhǎng)回答：“語(yǔ)言表達(dá)能力。”在一個(gè)好的課堂中，我們感受到的是聽起來(lái)不吃力、直擊心靈的聲音，這種聲音讓人想聽、不乏味，這種聲音簡(jiǎn)潔、干煉，幽默、風(fēng)趣。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧2.提煉精致的課堂語(yǔ)言電視采訪中，當(dāng)主持人問(wèn)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)“您認(rèn)為教師165

偶像的力量是巨大的，老師要樹立自己在學(xué)生心目中的偶像形象。一位教書法的老師，要能寫一手好字讓學(xué)生崇拜；一位教設(shè)計(jì)的老師，要能設(shè)計(jì)出好的作品讓學(xué)生崇拜；一位教工科的老師要能嫻熟的操作設(shè)備讓學(xué)崇拜。（一）教師散發(fā)自身的魅力吸引學(xué)生參與

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧3.爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生心目中的偶像偶像的力量是巨大的，老師要樹立自己在學(xué)生心目中166

肯定學(xué)生在課前學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展中的付出發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員帶動(dòng)全員參與

設(shè)計(jì)學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生的成果（二）通過(guò)賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生參與積極性

三、教師激發(fā)學(xué)生參與的技巧肯定學(xué)生在課前學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后拓展中的付出167

四、教師課程導(dǎo)入的技巧

好的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，能夠強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對(duì)于不同知識(shí)水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。四、教師課程導(dǎo)入的技巧168溫故知新

四、教師課程導(dǎo)入的技巧故事寓言名言俗語(yǔ)時(shí)政新聞?dòng)螒蚋?jìng)賽實(shí)踐操作內(nèi)容相關(guān)激發(fā)興趣溫故知新四、教師課程導(dǎo)入的技巧故事寓言名言俗語(yǔ)時(shí)政新169

1.溫故知新法通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溫故要做到關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性，問(wèn)題可從易到難。2.故事、寓言，名言、俗語(yǔ)導(dǎo)入法

使學(xué)習(xí)生活化、社會(huì)化，用相通的道理啟發(fā)學(xué)生思考。3.時(shí)政類導(dǎo)入法要注意時(shí)效性、選材新穎。4.游戲競(jìng)賽活動(dòng)導(dǎo)入適用于低年級(jí)學(xué)生，要簡(jiǎn)潔有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的氣氛。5.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入理科常用，注意安全有效，演示規(guī)范。

四、教師課程導(dǎo)入的技巧1.溫故知新法四、教師課程導(dǎo)入的技巧170

單項(xiàng)互動(dòng)：效果差如教師單方面實(shí)施的不結(jié)合學(xué)生反應(yīng)的講解，或者學(xué)生得不到教師任何反饋和支持的小組討論等。這種形式的互動(dòng)學(xué)生的地位和作用沒(méi)有得到足夠的重視與體現(xiàn)。互動(dòng)的分類雙向互動(dòng)：指教師與學(xué)生之間互相作用，互相影響，互相促進(jìn)，效果好效果好。如師生之間的提問(wèn)、對(duì)話或師生根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的教與學(xué)行為等。這種形式的互動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較多。

五、教師與學(xué)生互動(dòng)的技巧單項(xiàng)互動(dòng)：效果差互動(dòng)的分類雙向互動(dòng)：指教師與學(xué)生之間互相171話題討論問(wèn)題互動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)操作展示小組活動(dòng)課外任務(wù)讓學(xué)生說(shuō)讓學(xué)生做

五、教師與學(xué)生互動(dòng)的技巧常用的互動(dòng)方法話題討論問(wèn)題互動(dòng)個(gè)別指導(dǎo)操作展示小組活動(dòng)課外任務(wù)讓學(xué)生說(shuō)讓學(xué)172

對(duì)教育的意義有清醒的意識(shí)；對(duì)所教學(xué)科特點(diǎn)和特有的教育意義有清醒的意識(shí)；對(duì)課堂講授內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及怎樣顯現(xiàn)整體的教育意義有清醒的意識(shí)；對(duì)教育的意義怎樣通過(guò)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)有清醒的意識(shí)。

六、教師課堂組織的技巧（一）對(duì)自己想要的狀態(tài)做到意識(shí)清醒六、教師課堂組織的技巧（一）對(duì)自己想要173

六、教師課堂組織的技巧做好引入內(nèi)容充實(shí)氣氛和諧任務(wù)明確方法得當(dāng)互動(dòng)靈活教學(xué)過(guò)程技術(shù)手段（二）在意識(shí)指導(dǎo)下藝術(shù)的融合課堂元素六、教師課堂組織的技巧做好引入內(nèi)容充實(shí)氣氛和諧任務(wù)明174

七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)（一）體驗(yàn)式教學(xué)的要素七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)（一）體驗(yàn)式教學(xué)的要素1752.體驗(yàn)是過(guò)程：在體驗(yàn)中感悟。運(yùn)用合適的教法和學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，體驗(yàn)工作工程。

七、體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

3.成長(zhǎng)是目標(biāo)：在感悟中成長(zhǎng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1.實(shí)踐是起點(diǎn)：在實(shí)踐中體驗(yàn)。因此適合實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容，選好實(shí)踐項(xiàng)目。2.體驗(yàn)是過(guò)程：在體驗(yàn)中感悟。運(yùn)用合適的教法和七、體176體驗(yàn)一個(gè)工資核算員的工作第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇（二）體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的案例——

以會(huì)計(jì)專業(yè)《應(yīng)付職工薪酬核算》為例體驗(yàn)一個(gè)工資核算員的工作第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)177第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇設(shè)計(jì)畢業(yè)求職場(chǎng)景，引出薪酬概念。導(dǎo)入新穎，突破概念的枯燥。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——178第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇講授過(guò)程使用案例教學(xué)、分組教學(xué)，體驗(yàn)真實(shí)的薪酬計(jì)算過(guò)程。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——179第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——秦雪

以一名工資核算員的工作流程為主線第三篇：聚會(huì)篇設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，消化吸收課堂內(nèi)容。第一篇：求職篇第二篇：工作篇角色體驗(yàn)：齊魯公司工資核算員——180案例：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施1.教學(xué)分析優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件181

目錄項(xiàng)目一工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目二工業(yè)機(jī)器人弧焊工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目三工業(yè)機(jī)器人點(diǎn)焊工作站系統(tǒng)集成項(xiàng)目四工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)集成項(xiàng)目五工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)維護(hù)緒論

4課時(shí)任務(wù)一：坐標(biāo)示教任務(wù)二：路徑規(guī)劃任務(wù)三：實(shí)物操作目錄4課時(shí)任務(wù)一：182

已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制技術(shù)》等課程，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)、編程軟件有初步的了解，對(duì)基于工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室展開的信息化課堂教學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)積極性差異性很大，缺少課前和課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力不強(qiáng)，獨(dú)立完成任務(wù)的能力有待提升。授課對(duì)象：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職三年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析、教材分析已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制