小學(xué)心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作情況匯報(bào)

..PAGEPAGE4/4小學(xué)心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作情況匯報(bào)們格外重視心理危機(jī)干預(yù)工作,特別從以下幾個(gè)方面做了大量工作,現(xiàn)做如下情況匯報(bào)：一、首先我們小學(xué)成立了心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危二、確定了心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象危機(jī)干預(yù)的對(duì)象一般是：1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。2、患有嚴(yán)重心理疾病,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。3、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。4、身體患有嚴(yán)重疾病、個(gè)人很痛苦、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生。5、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。6、個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。7、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。8、性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。9、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。10、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。11困擾的學(xué)生。12、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。三、制定了學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作制度及系統(tǒng)12主,三級(jí)系統(tǒng)以咨詢?yōu)橹?四級(jí)系統(tǒng)以治療為主,有針對(duì)性地制定個(gè)體干預(yù)計(jì)劃,包括措施、預(yù)案和定期談話制度。四、心理危機(jī)干預(yù)的主要方法1,危機(jī)干預(yù)：比較方便、及時(shí)、且經(jīng)濟(jì)、保密性強(qiáng)。難度較大,因?yàn)榛ゲ灰?jiàn)面,聲音是獲得信息、施行干預(yù)的唯一途徑。治療者的任務(wù)應(yīng)迅速?gòu)囊粽{(diào)、語(yǔ)氣及簡(jiǎn)潔應(yīng)答中判斷求助者的心理狀態(tài),基本干預(yù)策略是先穩(wěn)住對(duì)方的情緒,導(dǎo)其傾訴,曉之以理。2,面談危機(jī)干預(yù)：基本方法為傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)及干預(yù),干預(yù)措施包括①調(diào)整認(rèn)知。1、負(fù)責(zé)全校心理危機(jī)干預(yù)年度工作規(guī)劃,日常工作落實(shí)、心理危機(jī)救治、專兼職教師培訓(xùn)等。2題學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)介制度、咨詢督導(dǎo)室輪流值班工作制度及休學(xué)、緩考等建議制度。3、開(kāi)展每生每年的心理危機(jī)預(yù)防工作。建立心理咨詢室,配備電腦等設(shè)施。45六、做好心理健康教育主渠道的工作：1、進(jìn)行心理健康教育有助于塑造健康人格,開(kāi)發(fā)心理潛能,預(yù)防心理疾病,讓他們突破情緒抑郁時(shí)的2機(jī)制心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制致力于心理危機(jī)的形成、爆發(fā)前的預(yù)測(cè)和干預(yù),是一種超前的干預(yù)機(jī)制,是通過(guò)預(yù)警系統(tǒng)對(duì)預(yù)警對(duì)象的相關(guān)信息進(jìn)行分析和研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別潛在的或現(xiàn)實(shí)的危機(jī)因素,進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估,采取防范措施,減少心理危機(jī)發(fā)生的可能性、突然性和意外性,將可能發(fā)生的心理危機(jī)的影響控制在最小范圍的一種系統(tǒng)和機(jī)制。3珍愛(ài)生命的意識(shí);進(jìn)行青春期生理知識(shí)和性教育,提高自我保護(hù)意識(shí);開(kāi)設(shè)心理健康教育與輔導(dǎo)課程,積極參與解決學(xué)生發(fā)展中的問(wèn)題,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生心理抗