初中歷史七年級上導(dǎo)言課優(yōu)秀課件-北師大版

一、什么是歷史？一、什么是歷史？1殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握筆記事?！皻v史”的兩層含義：1、過去發(fā)生的事2、曾經(jīng)記錄的事“歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過一片森林，表示時間、空間上的移動。即“仲”的本字，仲裁決斷又，手，表示持筆記述在冊殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握筆記事。“歷史”2望詞生義，history：嘿，故事請討論：歷史=故事？歷史要求客觀真實（“秉筆直書”）；故事可虛構(gòu)也可以這樣拆分：可以分成為his和story兩個英文單詞，它們意思就是“他的故事”?！拔业墓适隆币话悴挥谩皻v史”表述，而稱“自述”、“回憶錄”或“履歷”。所以history可能是真實歷史，也可以是真實故事、真實報道，但也不能避免是真實的謊言。

HISTORY望詞生義，history：嘿，故事HISTORY3歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。-----葛劍雄（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任）歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、4二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？5忘記歷史就意味著背叛

──列寧讀史使人明智

──（英）培根名人論史以史為鑒,可以知興替

——唐太宗忘記歷史就意味著背叛讀史使人明智名人論史以史為鑒,可以知興替6二、學(xué)史使人明智----個人需要Historiesmakemenwise;poets,witty;themathematics,subtile;naturalphilosophy,deep;moral,grave;logicandrhetoric,abletocontend.--FrancisBacon

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。--弗朗西斯培根二、學(xué)史使人明智----個人需要Historiesm7二、學(xué)史使人明智——與社會而言民主的源頭：古希臘民主制度民主的發(fā)展：西方現(xiàn)代民主制度二、學(xué)史使人明智——與社會而言民主的源頭：古希臘民主制度民主8在當(dāng)時的大環(huán)境下，確實我們沒有資格大包大攬‘文革’錯誤，但是不能因為這個就原諒自己?！标愋◆攲τ浾哒f，“對待自己的錯誤，無非就是幾種，一個是否認(rèn)，一個是忘掉，一個是推脫，還有一個，是反思?！痹诋?dāng)時的大環(huán)境下，確實我們沒有資格大包大攬‘文革’錯誤，但是9二、學(xué)史使人明智----于國家民族而言

滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。

——龔自珍歷史是一個民族的集體記憶。歷史是民族凝聚的同心圓。

——康生二、學(xué)史使人明智----于國家民族而言滅人之國，必先去其史10

《我的1919》臺詞：

山東是中國文化的搖籃，中國的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上，孔子，孔子猶如西方的耶穌，山東是中國的，無論從經(jīng)濟方面還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化，中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷！中國外交才子——顧維鈞《我的1919》臺詞：中國外交才子——顧維鈞11

若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族；此民族中之份子對其民族必?zé)o甚深之愛，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量。故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對以往歷史有深厚之認(rèn)識?！薄X穆《國史大綱》若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族；此民族中之12（一）品味歷史：人間處處是“歷史”

收藏——透視歷史的縮影（郵票、文物…）

旅游——探尋歷史的蹤跡（名勝、遺跡…）

鑒賞——解讀歷史的意趣（歌曲、詩歌…）生活——體味歷史的親切（姓氏、祭祖…）歷史的價值：（一）品味歷史：人間處處是“歷史”歷史的價值：13收藏——透視歷史的縮影收藏——透視歷史的縮影14旅游——探尋歷史的蹤跡旅游——探尋歷史的蹤跡15我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上,那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘。"九一八","九一八",從那個悲慘的時候,"九一八","九一八",從那個悲慘的時候,脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無盡的寶藏,流浪!流浪!整日家在關(guān)內(nèi)流浪!哪年,哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?哪年,哪月,才能夠收回那無盡的寶藏?爹娘啊,爹娘啊,什么時候,才能歡聚在一堂?!

聆聽——歌曲中的歷史：《松花江上》鑒賞——解讀歷史的意境我的家在東北松花江上,聆聽——歌曲中的歷史：《松花江上》鑒16品味——詩歌中的歷史：鑒賞——解讀歷史的意境《七律·長征》毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

品味——詩歌中的歷史：鑒賞——解讀歷史的意境《七律·長征》17蔣孝嚴(yán)以蔣家身份桂林祭祖中國特有的族譜周星馳寧波尋根問祖兒女都隨父姓，而不隨母姓生活——體味歷史的親切蔣孝嚴(yán)以蔣家身份桂林祭祖中國特有的族譜周星馳寧波尋根問祖兒女18經(jīng)濟全球化國際名牌進入中國…….生活——體味歷史的親切經(jīng)濟全球化國際名牌進入中國…….生活——體味歷史的親切19歷史告訴我們許多做人的道理唐太宗“三鑒說”----人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失；魏徵沒，朕亡一鏡矣！”歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。

——[法]馬克·布洛赫“國可滅，而史不可滅”。

——連橫《臺灣通史》自序

我們只知道一門惟一的科學(xué)——歷史學(xué)。——馬克思《德意志意識形態(tài)》忘記歷史就意味著背叛?！袑帤v史告訴我們許多做人的道理20三、怎樣學(xué)習(xí)歷史？三、怎樣學(xué)習(xí)歷史？21事物人

WhenWhere

Why

how

What

Who1.三核心六要素

事物人WhenWhere222、方法建議(要求)1)讀:精讀教材，由厚到薄，不留死角2)記:動腦記憶、思考3)聽:先預(yù)習(xí)，然后上課有針對性地聽4)寫:做好課堂筆記（1）內(nèi)容要求①完整性（切忌丟三落四，隨意省略）；②正確性（切忌知識性錯誤）；③邏輯性（切忌條理混亂，順序顛倒）。（2）形式要求①書寫規(guī)范②標(biāo)清序號，一目了然。

5)講:上課集中探討，大膽發(fā)言6)溫:課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（提問）2、方法建議(要求)23四、初中歷史學(xué)些什么七年級：中國古代史八年級：中國近現(xiàn)代史世界古代史九年級：世界近現(xiàn)代史四、初中歷史學(xué)些什么七年級：中國古代史24歷史朝代歌三皇五帝始堯舜禹相傳夏商與西周東周分兩段春秋和戰(zhàn)國一統(tǒng)秦兩漢三分魏蜀吳二晉前后沿南北朝并立隋唐五代傳宋元明清后皇朝至此完作業(yè)：背誦歷史朝代歌三皇五帝始堯舜禹相傳作業(yè)：背誦25歷史課，我們站在同一起跑線上！過程決定結(jié)果！相信自己！我能行！

讓我們共同努力，開始歷史的旅程！小寄語：歷史課，我們站在同一起跑線上！讓我們共同努力，261有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。4讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。5最聰明的人是最不愿浪費時間的人。6不要因為怕被玫瑰的刺傷到你，就不敢去摘玫瑰。7大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。8命運把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰若自怨自艾，必會坐失良機！1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。27一、什么是歷史？一、什么是歷史？28殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握筆記事?！皻v史”的兩層含義：1、過去發(fā)生的事2、曾經(jīng)記錄的事“歷”，繁體作“歴”,其下部是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過一片森林，表示時間、空間上的移動。即“仲”的本字，仲裁決斷又，手，表示持筆記述在冊殷墟甲骨文中的“史”字，其字形仿佛人的手在握筆記事。“歷史”29望詞生義，history：嘿，故事請討論：歷史=故事？歷史要求客觀真實（“秉筆直書”）；故事可虛構(gòu)也可以這樣拆分：可以分成為his和story兩個英文單詞，它們意思就是“他的故事”?！拔业墓适隆币话悴挥谩皻v史”表述，而稱“自述”、“回憶錄”或“履歷”。所以history可能是真實歷史，也可以是真實故事、真實報道，但也不能避免是真實的謊言。

HISTORY望詞生義，history：嘿，故事HISTORY30歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。-----葛劍雄（復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任）歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、31二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？二、為什么要學(xué)習(xí)歷史？32忘記歷史就意味著背叛

──列寧讀史使人明智

──（英）培根名人論史以史為鑒,可以知興替

——唐太宗忘記歷史就意味著背叛讀史使人明智名人論史以史為鑒,可以知興替33二、學(xué)史使人明智----個人需要Historiesmakemenwise;poets,witty;themathematics,subtile;naturalphilosophy,deep;moral,grave;logicandrhetoric,abletocontend.--FrancisBacon

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。--弗朗西斯培根二、學(xué)史使人明智----個人需要Historiesm34二、學(xué)史使人明智——與社會而言民主的源頭：古希臘民主制度民主的發(fā)展：西方現(xiàn)代民主制度二、學(xué)史使人明智——與社會而言民主的源頭：古希臘民主制度民主35在當(dāng)時的大環(huán)境下，確實我們沒有資格大包大攬‘文革’錯誤，但是不能因為這個就原諒自己?！标愋◆攲τ浾哒f，“對待自己的錯誤，無非就是幾種，一個是否認(rèn)，一個是忘掉，一個是推脫，還有一個，是反思。”在當(dāng)時的大環(huán)境下，確實我們沒有資格大包大攬‘文革’錯誤，但是36二、學(xué)史使人明智----于國家民族而言

滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。

——龔自珍歷史是一個民族的集體記憶。歷史是民族凝聚的同心圓。

——康生二、學(xué)史使人明智----于國家民族而言滅人之國，必先去其史37

《我的1919》臺詞：

山東是中國文化的搖籃，中國的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上，孔子，孔子猶如西方的耶穌，山東是中國的，無論從經(jīng)濟方面還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化，中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷！中國外交才子——顧維鈞《我的1919》臺詞：中國外交才子——顧維鈞38

若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族；此民族中之份子對其民族必?zé)o甚深之愛，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量。故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對以往歷史有深厚之認(rèn)識?！薄X穆《國史大綱》若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族；此民族中之39（一）品味歷史：人間處處是“歷史”

收藏——透視歷史的縮影（郵票、文物…）

旅游——探尋歷史的蹤跡（名勝、遺跡…）

鑒賞——解讀歷史的意趣（歌曲、詩歌…）生活——體味歷史的親切（姓氏、祭祖…）歷史的價值：（一）品味歷史：人間處處是“歷史”歷史的價值：40收藏——透視歷史的縮影收藏——透視歷史的縮影41旅游——探尋歷史的蹤跡旅游——探尋歷史的蹤跡42我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上,那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘。"九一八","九一八",從那個悲慘的時候,"九一八","九一八",從那個悲慘的時候,脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無盡的寶藏,流浪!流浪!整日家在關(guān)內(nèi)流浪!哪年,哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?哪年,哪月,才能夠收回那無盡的寶藏?爹娘啊,爹娘啊,什么時候,才能歡聚在一堂?!

聆聽——歌曲中的歷史：《松花江上》鑒賞——解讀歷史的意境我的家在東北松花江上,聆聽——歌曲中的歷史：《松花江上》鑒43品味——詩歌中的歷史：鑒賞——解讀歷史的意境《七律·長征》毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

品味——詩歌中的歷史：鑒賞——解讀歷史的意境《七律·長征》44蔣孝嚴(yán)以蔣家身份桂林祭祖中國特有的族譜周星馳寧波尋根問祖兒女都隨父姓，而不隨母姓生活——體味歷史的親切蔣孝嚴(yán)以蔣家身份桂林祭祖中國特有的族譜周星馳寧波尋根問祖兒女45經(jīng)濟全球化國際名牌進入中國…….生活——體味歷史的親切經(jīng)濟全球化國際名牌進入中國…….生活——體味歷史的親切46歷史告訴我們許多做人的道理唐太宗“三鑒說”----人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失；魏徵沒，朕亡一鏡矣！”歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。

——[法]馬克·布洛赫“國可滅，而史不可滅”。

——連橫《臺灣通史》自序

我們只知道一門惟一的科學(xué)——歷史學(xué)?！R克思《德意志意識形態(tài)》忘記歷史就意味著背叛?！袑帤v史告訴我們許多做人的道理47三、怎樣學(xué)習(xí)歷史？三、怎樣學(xué)習(xí)歷史？48事物人

WhenWhere

Why

how

What

Who1.三核心六要素