數(shù)學三年級上冊《有余數(shù)的除法》教學設計

數(shù)學三年級上冊《有余數(shù)的除法》授課方案新人教版數(shù)學三年級上冊《有余數(shù)的除法》授課方案范文（精選篇）授課過程：一、創(chuàng)立情境、導入新課1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？9個蛋糕、10碗方便面2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？二、研究新知1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大多數(shù)同學都是經(jīng)過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結邊板書：9；4=2（個）（個）讀作：9除以4商2余1。師：和同位說一說9個面包平均分的結果是怎樣算出的。學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分我2個2個地分9個面包平均分給4人，每人分2個，還余1個。用算式表示：9；4=2（個）（個）學生說出9；4表示的意思和怎樣進行計算的2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結。生：那么多好吃的，我們4個人來分一分吧。學生同位談論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（談論時要說出算式所表示的意思，也能夠著手操作算出結果）方便面：10；4=2（碗）2（碗）礦泉水：11；4=2（瓶）3（瓶）臘腸：12；4=3（根）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多3、18塊巧克力能夠平均分給幾個人？你能說出來嗎？師：還需要知道些什么呢？你打算每人分幾塊？師：若是每人分2塊，能夠分給幾人呢？3塊呢？還可以夠每人分幾塊？依照自己的想法列出算式算一算。師：觀察這些算式和平均分的結果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？為什么那么多的算式都有余數(shù)，為什么產(chǎn)生余數(shù)？塊巧克力能夠平均分給幾個人？學生會有些誘惑。學生想出少了些什么，這樣問根本不知道能夠平均分給幾個人。學生回答：我想每人分2塊，我想18；2=9（人）18；3=6（人）學生獨立完成。18；4=4（人）2（塊）18；5=3（人）3（塊）生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多三、小結1、本節(jié)課中，你有什么收獲？2、在計算有余數(shù)的除法時應注意些什么？授課目的：1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能依照平均分有節(jié)余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。授課重點：把平均分后有節(jié)余的情況抽象為有余數(shù)的除法。授課難點：理解有余數(shù)除法的意義。一、激情導課師：同學們，喜歡做游戲嗎？那我們來玩一個小游戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們能夠任意說出其中一個五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試一試？生：師：奇異吧？你們想不想學到這個本領？（生齊答：想。）師：學了今天的新知識，你們就學到這個本領了。好，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——《有余數(shù)的除法》。我們先從分東西開始吧二、新授：師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，能夠擺幾盤？生：能夠擺3盤。1、思疑：你能把剛剛擺的過程用一個算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）2、思疑：結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（6個草莓，每2個擺一盤，能夠擺3盤。）在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？看來大家對以前學過的知識掌握的特別不錯，我來出一道稍難一點的：（出示課件）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：比剛剛多了1個草莓，是7個草莓。1）若是有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？帶著問題請看今天的第一個學習任務：1、用學具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、用算式表示分草莓的過程。3、剩下的草莓在算式中怎么表示？2）接下來，我們就小組談論一下，用你們的學具按要求來擺一擺，看哪個組的同學擺得快又對。我們請一個組的同學登臺顯現(xiàn)一下你們組是怎樣擺的？用老師的草莓擺（課件出示7個草莓，擺好的圖）（3）思疑：請同學們仔細看一看，兩次擺的'有什么不一樣？（生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有節(jié)余。）師：我們把這種有節(jié)余的除法就叫有余數(shù)的除法，那節(jié)余的這個數(shù)就是————余數(shù)。師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢？誰來說說你是怎樣列算式的？課件出示——————7÷2＝3（盤）1（個）我們平常把商和余數(shù)之間用6個小圓點分開。每

1、結合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思？（2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。

7個草莓，2、你知道這個算式中，各部分的名稱嗎？3、誰來讀一讀這個算式。擺正方形：過分：其實，有余數(shù)的除法里邊儲蓄著好多數(shù)學知識，同學們請看（1）想一想：用8根小棒能夠擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（2）用9根小棒能夠擺幾個正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個）1（根）8根小棒能夠擺2個正方形，9根小棒能夠擺2個正方形，余1根小棒，若是是10根、11根、12、13、14根小棒又會出現(xiàn)什么情況？請看今天的第二個學習任務：學習任務二：1、小組合作接著邊擺邊列出算式。2、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？接下來，我們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結果及所列的算式寫在記錄單上。2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。1）現(xiàn)在，王老師要請同學們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？2）思疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？（3）猜想并考據(jù)：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生2：余數(shù)依照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：若是余數(shù)等于除數(shù)，那就又能夠擺一個正方形了。三、教師板書：余數(shù)＜除數(shù)（4）概括小結：余數(shù)既不能夠比除數(shù)大，也不能夠和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必定比除數(shù)怎么樣？余數(shù)＜除數(shù)（我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）6、隨例練習。圈一圈，填一填。1）17個☆，2個2個地圈。四、猜想運用，加深理解1、猜一猜：1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，若是有節(jié)余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？2）思疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的原由？3）若是擺三角形，可能會剩幾根？五、前后照料，釋疑解惑：師：現(xiàn)在能夠揭開猜彩星星的奧秘了。老師就是依照這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個球的號碼數(shù)，除以3，若是余數(shù)是1，就是紅色。若是余數(shù)是2，就是黃色。若是沒有余數(shù)，就是藍色。孩子們，今天的數(shù)學課堂你的收獲是什么？一、授課目的：1、經(jīng)過分小棒、草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、解析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學生牢固有余數(shù)的除法的含義，并經(jīng)過觀察、比較、研究余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3、借助直觀操作和幽默的習題，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感覺學數(shù)學、用數(shù)學的快樂并喜歡數(shù)學。二、學情解析二年級學生已經(jīng)能夠正確地運用表內(nèi)乘除法進行計算，而且能夠熟練地解決有關乘除法問題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學生準備學具和預習，已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了必然的認識。在授課中要經(jīng)過學生著手操作這個環(huán)節(jié)，讓學生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能夠連續(xù)分，只能節(jié)余”，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學生知道分后節(jié)余部分即余數(shù)必定小于除數(shù)的道理。三、授課重難點1、授課重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，研究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。2、授課難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。四、授課準備：多媒體課件、小棒、卡片。五、授課過程：（一）復習鋪墊1、復習表內(nèi)除法表內(nèi)除法口算師：同學們已經(jīng)學過表內(nèi)除法了，而且學的特別棒，老師這里有幾道沒有寫得數(shù)的除法口算題，想請同學們一起來回答一下，讀算式并直接說出它的得數(shù)。（激勵）2、復習表內(nèi)除法的含義教師：下面我們來解決一個數(shù)學問題，同學們喜歡吃草莓嗎？兒童節(jié)到了，有一個班的同學們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2個草莓放一盤，現(xiàn)在有6個草莓，能夠擺幾盤呢？同學們能夠用小棒代替，擺一擺。6根小棒，每兩根分一份，能分幾份？（巡視指導）教師：同學們是不是像屏幕上這樣分的，那同學們能不能夠把剛剛擺的過程用一個算式表示出來嗎？請把算式寫在練習本上。（請兩名同學到黑板示范）教師隨學生報告板書，6÷2=3（盤）（重申單位的書寫、算式每個部分的名稱）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？生：由于是平均分。教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，能夠擺三盤”（二）理解有余數(shù)的除法的含義1、在著手操作中感覺平均分時會出現(xiàn)有節(jié)余的情況。教師：同學們在擺果盤的時候發(fā)現(xiàn)原來有7個草莓，現(xiàn)在每2個擺一盤，能擺幾盤呢，請同學們再次用手中的小棒擺一擺。7根小棒，每兩根分一份，能分幾份呢？（巡視指導）在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么不能夠擺到盤子里？生：由于題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。師：我們把不能夠再分的數(shù)叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）（2）平均分時有節(jié)余，引出課題———有余數(shù)的除法教師：你們能把剛剛擺的過程再用一個除法算式表示出來嗎？請寫在練習本上。（請兩名同學到前面示范）生：學生寫出除法算式。7÷2=3（盤）1（個）教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點分開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）教師：誰來把剛剛寫出來的算式讀給大家呢。生：學生報告。（大家再一起讀一遍）師：那這個算式表示的意義是什么呢？生：這個算式表示“7個草莓，每2個一盤，能夠擺三盤，節(jié)余一個”（3）經(jīng)過習題牢固認知p60（三）研究發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。1、觀察課件，找出規(guī)律有的同學用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請你接著寫出13根，14根，15根的算式。教師引導學生談論以下問題：1）除數(shù)都是多少？余數(shù)都是多少？余數(shù)可能是4嗎？余數(shù)可能比4大嗎？為什么？說說你的想法。（2）余數(shù)和誰有關系？有什么關系？板書：余數(shù)小于除數(shù)（3）拓展———擺五邊形，三角形2、經(jīng)過習題牢固認知（課件）（四）總結師：同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習有什么收獲？【授課內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學下冊教材第60頁例1。【授課目的】1、經(jīng)過學具操作，讓學生在實質(zhì)操作過程中領悟余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。2、借助已有知識經(jīng)過學具分擺，幫助學生理解有余數(shù)除法的列式和計算。培養(yǎng)學生初步的觀察、解析、概括的能力。3、激發(fā)學生學習的興趣，感覺數(shù)學與生活的親近聯(lián)系【授課重難點】知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實質(zhì)意義【授課準備】希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學具?！臼谡n過程】一、激趣導入。今天的數(shù)學課，我們先來玩一個“猜猜我是誰”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能依照你看到的一部分圖形猜出后邊藏著哪一個圖形寶寶嗎？（生猜想后師顯現(xiàn)圖形并提問：各有幾條邊）二、研究新知。1、觀察主題圖，初步感知有節(jié)余的情況。1）仔細觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是依照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生報告）2）若是讓你也擺一擺，你最想擺哪個圖形呢？（生報告；師隨機依照生的報告讓生猜想11根小棒最多能夠擺幾個你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學生登臺用11根小棒分別擺一擺，考據(jù)自己的猜想）3）顯現(xiàn)三位學生作品：師：3位同學用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不一樣，卻出現(xiàn)了同樣的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）師：像這樣有節(jié)余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學知識，與以前已學的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那處去研究這其中的神奇！2、學習例1，在比較中感知余數(shù)的產(chǎn)生。1）仔細讀題，你知道了什么？（生報告）2）6個草莓，每2個擺一盤，能夠擺幾盤？（指名顯現(xiàn)擺法，其他生觀察）6個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能依照你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤/6里面有3個2）3）象6÷2=3這樣的除法算式我們以前就學過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）師：同學們真不錯，對已學的知識掌握得很好。4）7個草莓還是每2個擺一盤，你還會擺嗎？師：請同學們四人為一小組，用學具擺一擺。（小組合作）5）誰愿意來顯現(xiàn)你們小組的擺法。（指名顯現(xiàn)擺法，其他生觀察）7個草莓，每2個擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）師：這1個草莓就是節(jié)余的草莓。6）你能借助已有的除法知識，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨立列式后指名報告說說自己為什么這樣列式）7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）1（個），看看你們能看懂這個算式表示的意思嗎？（引導理解算是含義）8）比較7÷2=3（盤）1（個）和6÷2=3（盤）這兩個算式有什么同樣，有什么不一樣？（重點重申節(jié)余的1個草莓）師：這剩下的一個草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學上我們把表示節(jié)余的這個數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學習的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們該怎么寫呢？（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）師：你會寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請同學仔細聽！（師范讀生學習讀法。）三、牢固練習。1、課本P60做一做第一題2、課本P60做一做第二題（生獨立思慮，指名報告，集體校訂）四、拓展練習。課本P64練習十四第一題五、全課小結你有哪些收獲？（生談收獲）師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識，學習了有余數(shù)的除法，并利用新知識解決了生活中的問題。其實關于有余數(shù)的除法的知識還有好多，我們今后講連續(xù)學習。授課目的：1、學生經(jīng)歷把平均分后有節(jié)余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。2、認識有余數(shù)的除法，加強看法，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實責問題。3、讓學生能在詳盡情境中借助已有的經(jīng)驗和知識張開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感覺數(shù)學學習的價值。授課重點：有余數(shù)除法的意義。授課難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關系。授課準備：課件、教師花瓣學具、小組研究單課前準備：課前小研究問題：把22朵花平均分給6個小朋友，每人分到（）朵，還剩（）朵？你會用算式表示嗎？你能說一說算式中每一個數(shù)的含義嗎？授課過程：一、認識有余數(shù)除法名稱及含義1、情境引入自然界中有好多美麗的花，我們一起去欣賞?？矗@是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？2、著手操作。現(xiàn)在請每個小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？3、學生報告預設1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多能夠拼4朵花。預設2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多能夠拼2朵花。預設3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多能夠拼2朵花。追問：剩下能不能夠再拼一朵花？預設4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多能夠拼3朵花。4、結果分類。學生反響師小結：看來，我們在平均分東西時，會出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有節(jié)余的情況。5、試一試列式預設：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。師授課并板書（師板書課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。6、理解含義追問：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思同樣不同樣？預設：12片花瓣，每5片拼一朵花。能夠拼成2朵，所以它的單位是朵。還節(jié)余2瓣，所以它的單位是片。（設計妄圖：以拼花和分花為主體，主若是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒適用教材中的6個草莓。由于12這個數(shù)據(jù)即能夠被3、4、6整除而牢固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）二、研究除數(shù)和余數(shù)的關系1、例題變式若是增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說最多能夠拼幾朵？為什么？同桌說一說算式中每一個數(shù)的含義？學生報告。2、小組合作連續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14、1520、30、100。最多能夠拼幾朵，還剩幾片花瓣？小組合作研究活動要求：擺一擺：小組里，每人選一種，著手擺一擺。說一說：將你的想法用算式的形式報告給小組長。寫一寫：小組長將組員的結果記錄下來并報告。比較觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關系？預設：除數(shù)都比余數(shù)大追問：當除數(shù)是4，余數(shù)是？當除數(shù)是5時？除數(shù)是6時？師小結：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)必然要比余數(shù)大。三、牢固練習1、判斷（1）把15朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？15÷4=3（朵）3（朵）追問：這里數(shù)字、單位都同樣（3朵），意思同樣嗎？（2）把16朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16÷4=3（朵）4（朵）（3）把16朵平均分給3個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？16÷3=4（朵）4（朵）2、課前研究結合。這個問題還記得嗎？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試一試看，隨以前寫的同樣嗎？3、從詳盡情境中抽象出算式。1）師：若是我們只看這個算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（）÷6=（）（）2）若是我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）÷6=（2）（5）四、全課總結師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中各處有數(shù)學。五、課后拓展在算式（）÷6=★★中，余數(shù)和商是同樣的數(shù)，你能寫出幾個這樣的算式？它們有什么規(guī)律？六、板書設計小學數(shù)學三年級上冊的期末的復習計劃小學數(shù)學三年級上冊的期末的復習計劃一、復習的主要內(nèi)容這一冊教材主要包括下面一些內(nèi)容：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，千米和噸的認識，混雜計算和兩步應用題，長方形、正方形和平行四邊形。其中授課重點有：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法2、除法是一位數(shù)的除法3、兩步應用題。別的這一冊中的混雜運算，是在牢固兩步試題的運算序次的基礎上，初步授課一些比較簡單的三步試題的運算序次。在量的計量方面，在前一冊的基礎進步一步擴大計量知識的范圍，重視給學生成立長度單位千米和質(zhì)量單位噸的看法。在幾何初步知識方面，在學生已有的基礎上初步認識平行四邊形，進一步認識長方形和正方形，并計算他們的周長，連續(xù)發(fā)展學生的空間看法。二、復習的主要目標1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，漸漸養(yǎng)成回顧和反思的習慣。2、經(jīng)過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化。牢固所學的知識，關于缺漏的知識進行加強。3、經(jīng)過形式多樣化的'復習充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動幽默的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感覺數(shù)學學習的樂趣。4、有針對性的指導，幫助學生成立數(shù)學學習信心，使每個學生都獲得不一樣程度的進一步發(fā)展。三、復習的詳盡措施第一要全面認識和解析本班學生的掌握各部分內(nèi)容的情況。針對本班實質(zhì)情況有的放矢，有點有面的擬定出的確可行的復習計劃。1、計算部分：A、口算：堅持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3到5分鐘時間練，練習的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對又快。同時讓學生在計算過程中運用。B、乘除法計算：先要復習計算法規(guī)以及應注意的地方。重點講解一個因數(shù)中間有0的題目和商中間、尾端有0的題目，2、應用題部分：重視引導學生解析題里的數(shù)量關系，并聯(lián)系、比較結構相似的題目，讓學生看到題目的條件。問題變化時，解題的步驟是怎樣隨著變化的。3、圖形部分：引導學生概括，整理，幫助學生分清這幾種圖形的差異和聯(lián)系。4、計量單位部分：多聯(lián)系生活實質(zhì)，加深學生對它們的認識和運用。5、班內(nèi)的后進生，在課堂上要加強關注程度，多進行思想溝通，并和家進步行溝通，最大限度地轉變他們的學習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。6、復習結束時，讓學生在全班中說說自己的復習收獲。四、復習時間安排時間復習內(nèi)容12月19日萬以內(nèi)數(shù)的加減法12月20日、21日有余數(shù)的除法月22日、23日、26日多位數(shù)乘一位數(shù)12月27日四邊形12月28日時、分、秒12月29日千米和噸12月30日分數(shù)的初步認識人教版數(shù)學小學三年級上冊授課計劃-計劃一、學情解析這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識，二、教材解析這冊實驗教材關于授課內(nèi)容的編排和辦理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構吻合教育學、心理學的原理和少兒的年齡特點，表現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材依舊擁有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、表現(xiàn)知識的形成過程、激勵算法多樣化、改變學生的學習方式，表現(xiàn)開放性的授課方法等特點。同時，由于授課內(nèi)容的不一樣，本實驗教材還擁有下面幾個明顯的特點。1．改進筆算授課的編排，表現(xiàn)計算授課改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技術。本冊實驗教材的授課中有湊近二分之一的內(nèi)容是計算的授課內(nèi)容（27課時），而且大量的是筆算的授課內(nèi)容。當前的義務教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不但“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：倡議算法多樣化、防備程式化地表達“算理”等改革理念。本冊實驗教材在辦理筆算授課內(nèi)容時，注意表現(xiàn)《標準》計算授課改革的理念，在內(nèi)容編排的序次、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新的措施。1）精心設計授課序次，加大授課的步子。計算的授課序次要吻合少兒學習計算的認知規(guī)律，同時切合計算知識自己發(fā)展的規(guī)律。實驗教材依舊依照計算授課的基本序次安排授課內(nèi)容，但是依照《標準》中有關計算授課的改革理念和授課目的（復雜性和熟練要求大大降低），重新安排授課的詳盡步驟，所以減少了授課的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法授課，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的授課，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算授課的步子，節(jié)約了授課的時間，留給學生更大的研究和思慮空間。3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和優(yōu)異的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳盡情境中才能真切表現(xiàn)出它的作用。所以，應該把計算與實責問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這關于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和優(yōu)異的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算授課部分，依舊與前幾冊教材同樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中授課計算，將計算授課與解決問題授課有機地結合在一起，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用。4）筆算與估計結合授課，加大估計授課的力度。估計的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感擁有重要的意義；同時，估計也擁有重要的合用價值，人們在平常生活中，經(jīng)常只要要估計結果。所以，估計是《標準》中要加強的計算授課內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算授課的例題都顯現(xiàn)了筆算和估計兩種算法。這樣的安排，既合時地授課了估計，表現(xiàn)了“加強估計”、“倡議算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學生“能為解決問題而選擇合適的算法”的能力，從而有利于發(fā)展學生的數(shù)感。2．量與計量的授課聯(lián)系生活實質(zhì)，重視學生的感覺和體驗。量與計量的各種看法，比方千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些看法，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反響的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親近的聯(lián)系。所以，這部分知識的授課，應使學生在學習過程中體驗、感覺、理解這些看法的含義，初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的看法，認識數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，提高應用這些知識解決問題的能力，在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的授課內(nèi)容，有四邊形和測量的大多數(shù)內(nèi)容，這些內(nèi)容關于學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實責問題的知識，發(fā)展學生的空間看法都有重視要的作用。關于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學生經(jīng)過實質(zhì)操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學生經(jīng)過自主研究獲得對知識的理解。幾何形象直觀的研究活動不但為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識供應了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間看法確定了很好的基礎。這部分內(nèi)容安排另一個與過去不一樣的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實質(zhì)生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機遇經(jīng)常比精確測量更多。依照《標準》關于“空間與圖形”的授課目的，在第一學段要修業(yè)生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！彼裕瑹o論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內(nèi)容和訓練。這一冊教材的授課目的是，使學生：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估計和驗算。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估計；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特點，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5．認識長度單位千米，初步成立1千米的長度看法，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步成立1噸的質(zhì)量看法，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步成立分、秒的時間看法，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思慮問題的意識，初步形成觀察、解析及推理的能力。9．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫齊整的優(yōu)異習慣。10．體驗數(shù)學與平常生活的親近聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力四、主要授課措施1、重視授課情況的創(chuàng)立，關注學生的生活經(jīng)驗，供應豐富的感性資料，加強學生的操作活動，結合生活實質(zhì)幫助學生成立有關的數(shù)學看法。2、培養(yǎng)學生估測、估計的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估計能力。3、讓學生經(jīng)過解決實責問題來學習計算，提高授課的實效性，4、運用“遷移”法進行授課，培養(yǎng)學生貫穿交融的能力。5、引導學生獨立思慮、合作溝通，讓學生體驗研究的樂趣。恰當、合時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應妄圖識和解決實責問題的能力。6、重視直觀授課，充發(fā)散揮教具、學具的作用。7、重視學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，打破難點，使學生打下扎實的知識基礎。8、讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、考據(jù)的過程，主動建構數(shù)學知識。五、單元測試時間安排：三單元測試一：第一單元《測量》和第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》單元測試二：第三單元《四邊形》和第四單元《有余數(shù)的除法》單元測試三：第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元測試四：第七單元《分數(shù)的初步認識》第八單元《可能性》第九單元：《數(shù)學廣角》期末檢測山西省2019-2020學年三年級上學期數(shù)學期末試卷D卷山西省2019-2020學年三年級上學期數(shù)學期末試卷D卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們必然進步很多吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、認真解析，選一選。（共24分）(共8題；共23分)1.（3分）(2020三上·達川期末)兩位數(shù)乘一位數(shù)，積不能能是（）。A.兩位數(shù)B.三位數(shù)C.四位數(shù)2.（3分）(2019三上·龍華)一輛玩具賽車需要90元，一架玩具飛機的價格是它的3倍，買一架玩具飛機需要（）元。A.30B.270C.933.（2分）從紅、黃、白、綠、黑五個顏色球中，任意選出兩個球裝進紙箱中，最多可有（）種不重復的方法。A.12B.11C.10D.84.（3分）(2020五上·尖草坪期末)1路車6：00發(fā)第一班車，今后每隔25分鐘發(fā)一班車，下面時刻中不發(fā)車的是（）。A.6：25B.7：25C.7：405.（3分）(2019三上·隴南月考)不計算，下面（）圖形的周長最大。A.B.C.6.（3分）爸爸身高是1.8米，媽媽比爸爸矮0.2米，媽媽身高（）米、A.1.7B.2.0C.1.67.（3分）(2020三上·漢中期末)從90里面連續(xù)減去（）個5，結果是0.A.17B.18C.208.（3分）看看這