人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)：unit 4《hobbies》(lesson1)教案

Unit4Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Unit4【主題】Hobbies【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)hobby,reading,doingjigsawpuzzles,singing,dancing,skateboarding,makingmodels,collectingerasers等描述興趣愛(ài)好的單詞和短語(yǔ)；能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀并識(shí)記單詞和短語(yǔ)。能夠用Ilike…初步表達(dá)自己的興趣愛(ài)好。能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇本課所學(xué)詞匯或運(yùn)用已學(xué)詞匯完成句子填空，同時(shí)強(qiáng)化良好的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠通過(guò)課堂交流，了解興趣愛(ài)好因人而異，不盡相同。教學(xué)建議Look,listenandrepeat.熱身活動(dòng)。做“猜猜看”游戲。教師先利用詞卡快速幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與本話(huà)題相關(guān)的已學(xué)詞匯。然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行做動(dòng)作猜詞匯活動(dòng)。具體操作：一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，表演剛剛復(fù)習(xí)過(guò)的短語(yǔ)，另一名學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出短語(yǔ)，回答正確則交換角色。每個(gè)學(xué)生有5次猜測(cè)的機(jī)會(huì)。如果三次都沒(méi)有猜對(duì)，表演者就要說(shuō)出正確答案，然后換另一名學(xué)生表演。Tip:熱身游戲中用到的詞匯可以參看本套教材的相關(guān)單元內(nèi)容，如：二年級(jí)下冊(cè)第一單元Playtime;三年級(jí)下冊(cè)第三單元AfterschoolActivities,第五單元FamilyActivities;四年級(jí)上冊(cè)第一單元SportsandGame，第二單元OntheWeekend;剛學(xué)完的本冊(cè)第三單元MyTravelPlan等。教師在新授課的教學(xué)中，要有意識(shí)地做到新舊知識(shí)結(jié)合，在教學(xué)新知的過(guò)程中通過(guò)各種課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，有利于知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)和認(rèn)知體系建構(gòu)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。教師應(yīng)該在每節(jié)課的教學(xué)中不僅考慮本課教學(xué)內(nèi)容，更要在頭腦中建立教材體系的意識(shí)，理清不同年級(jí)、不同單元教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分加以考慮，這樣才能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。師生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前一個(gè)活動(dòng)中復(fù)習(xí)過(guò)的相關(guān)詞匯并提問(wèn)，如：Lookattheseactivities.Doyoulikethem?Doyouoftendothem?等o學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，如：Ilikebasketball.Ioftenplaybasketballafterschool.教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)：Wealldosomeactivitiesforfuninoursparetime.Theactivitiesthatweliketodoareourhobbies.Ahobbyisanactivitythatyouenjoydoinginyoursparetime.教師可以提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)用自己的話(huà)解釋hobby，確認(rèn)他們是否明白這個(gè)詞的含義。自然呈現(xiàn)本單元標(biāo)題Hobbies。教師出示這個(gè)詞單數(shù)形式的詞卡，引導(dǎo)學(xué)生按照發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x單詞，然后請(qǐng)學(xué)生觀察其復(fù)數(shù)的特殊變化，并朗讀復(fù)數(shù)hobbies。在板書(shū)標(biāo)題時(shí)，教師也可以先書(shū)寫(xiě)單數(shù)hobby，然后用紅色粉筆演示單數(shù)變復(fù)數(shù)的過(guò)程，以便使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到名詞復(fù)數(shù)的特殊變化。呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)主題圖，教師描述道:Pleaselookatthispicture.Whodoyouseeinthepicture?Whatdotheyliketodo?Canyouguess?師生交流后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照發(fā)音規(guī)律或已學(xué)詞匯嘗試?yán)首x新詞匯。然后用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入聽(tīng)的活動(dòng)：Thereisahobbyshowatschooltoday.Allthechildrenarehappytosharetheirhobbieswithothers.Whatarethechildren'shobbies?Let'slistentothetapetofindouttheirhobbies.Tip:聽(tīng)錄音之前引起學(xué)生關(guān)注新詞匯，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)及新舊詞匯之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)新詞匯。此時(shí)教師不必過(guò)多地教學(xué)詞匯或糾正發(fā)音，只要教師以正確的發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)言輸入即可，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。播放錄音，學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。Tip:A項(xiàng)錄音的主要內(nèi)容是Lily的一段獨(dú)白，她介紹了朋友們和自己的興趣愛(ài)好這段獨(dú)白語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，同一個(gè)功能句反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生理解起來(lái)并不特別困難，然而通過(guò)文本分析，不難發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)六個(gè)人名、七個(gè)興趣愛(ài)好，有的還提到了興趣愛(ài)好的理由。其中每個(gè)人物的興趣愛(ài)好之間并沒(méi)有必然聯(lián)系，不像故事那樣有明顯的情節(jié)線索幫助學(xué)生記憶。學(xué)生將興趣愛(ài)好與對(duì)應(yīng)的人物聯(lián)系起來(lái)有一定困難。這要考驗(yàn)他們的聽(tīng)力理解能力和短時(shí)記憶能力。教師應(yīng)根據(jù)文本的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用教學(xué)手段，幫助學(xué)生掃除聽(tīng)力障礙，順利完成后續(xù)任務(wù)。再次播放錄音，教師使用教學(xué)掛圖或者實(shí)物投影呈現(xiàn)本課A部分圖片，并跟隨錄音依次指出相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生關(guān)注本課新詞匯，并逐步幫助學(xué)生建立詞匯音、義的聯(lián)系。第三次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊指出對(duì)應(yīng)圖片，再次感知新語(yǔ)言。Tip:教師在學(xué)生聽(tīng)錄音、指圖片的過(guò)程中要注意巡視，尤其要在此時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注，保證他們?cè)谡Z(yǔ)言輸入階段能夠較好地感知和理解語(yǔ)言。詞匯學(xué)習(xí)和操練。(1)學(xué)習(xí)新的詞匯。教師指著A部分圖片描述：Lily'shobbyisreading.然后播放新詞匯的原聲錄音，第一、二遍學(xué)生只聽(tīng)不讀，第三遍跟讀。教師出示詞卡并帶領(lǐng)全班認(rèn)讀。此時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)音是否正確，給予適時(shí)的糾正。教師可以適時(shí)與學(xué)生交流：Lilylikesreading.Doyoulikereading?Whatkindofbooksdoyouliketoread?幫助學(xué)生建立新語(yǔ)言與自身生活實(shí)際的聯(lián)系。Tip:針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生喜愛(ài)的不同種類(lèi)的書(shū)籍，如：stories,fictions,fairytales,sciencebooks等，一方面幫助學(xué)生加深對(duì)reading—詞的理解，另一方面擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，為有能力的學(xué)生提供更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。新詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)doingjigsawpuzzles—詞時(shí)，教師可以出示拼圖實(shí)物。如果時(shí)間允許，甚至可以讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，體驗(yàn)doingjigsawpuzzles的趣味，然后進(jìn)行有意義的語(yǔ)言交流：Doyoulikedoingjigsawpuzzles?Yes,Ido./No,Idont.可以順帶告訴學(xué)生jigsaw的原意是“豎鋸，鋼絲鋸”，大家聯(lián)想到它交錯(cuò)的齒印，進(jìn)而引申出該詞的“拼板玩具啲意思。jigsawpuzzles也可叫七巧板、智力拼圖玩具。學(xué)生知道了詞匯的來(lái)源就好記住它了。在學(xué)習(xí)skateboarding—詞時(shí)，由于一些學(xué)生可能平時(shí)接觸此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不多，詞義對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)就可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。教師可以為學(xué)生出示各種各樣的滑板圖片，也可以播放一小段滑滑板的視頻，幫助學(xué)生正確理解詞義。在學(xué)習(xí)makingmodels時(shí)，教師需要呈現(xiàn)汽車(chē)模型、飛機(jī)模型、船模型等，使學(xué)生直觀地理解model的含義。在學(xué)習(xí)collectingerasers時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：Doyoulikecollectingerasers?Ifnot,whatdoyouliketocollect?發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活的經(jīng)驗(yàn)，靈活使用collect一詞。例如學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：Iliketocollectdolls/coins/stamps…或Ilikecollecting.(此處要注意liketocollect...和likecollecting喜愛(ài)收藏，在用法上的區(qū)別)教師也可以提前準(zhǔn)備一些此類(lèi)圖片，以備學(xué)生提到的時(shí)候呈現(xiàn)給大家，幫助其他學(xué)生理解新詞匯的含義。Tip:在新授詞匯中，有一些短語(yǔ)中的名詞是復(fù)數(shù)形式，如puzzles,models,erasers。在教學(xué)的時(shí)候，教師不需要過(guò)多地講解單復(fù)數(shù)的區(qū)別，這是本課詞匯教學(xué)部分的難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)問(wèn)題。在第一課時(shí)教師首先要針對(duì)單詞的音、形、義進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立這三者之間的聯(lián)系。教師可以先讓學(xué)生整體認(rèn)讀詞組，同時(shí)用紅色筆標(biāo)注出結(jié)尾的s,使學(xué)生能意識(shí)到此處需要加's。在本單元后面課時(shí)的教學(xué)中，教師可以視學(xué)生的語(yǔ)言水平?jīng)Q定如何處理單復(fù)數(shù)這一難點(diǎn)。(2)詞匯操練。做TPR活動(dòng)。教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生根據(jù)詞義做出相應(yīng)動(dòng)作。然后進(jìn)行同伴活動(dòng)。一人說(shuō)詞匯，另一人做出動(dòng)作并重復(fù)說(shuō)出這個(gè)詞匯。做“翻卡片”游戲。學(xué)生兩人一組用一套學(xué)生卡片活動(dòng)。把卡片寫(xiě)有的詞匯的一面朝上放在桌子上，學(xué)生輪流指詞匯朗讀，并做出動(dòng)作，然后翻開(kāi)卡片。如果做的動(dòng)作與圖片內(nèi)容一致則贏得一張卡片。這樣繼續(xù)鞏固單詞音、形、義的識(shí)記。Tip:以上只提供了兩種操練活動(dòng)，教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)適合本班的其他操練活動(dòng)。在設(shè)計(jì)語(yǔ)言操練活動(dòng)的過(guò)程中，要注意不要急于讓學(xué)生說(shuō)出新語(yǔ)言，盡量再多給學(xué)生一些聽(tīng)的機(jī)會(huì)，在大量語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上再逐步少量輸出。如：TPR活動(dòng)操作的時(shí)候，教師和學(xué)生的示范都是對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行反復(fù)語(yǔ)言輸入，使學(xué)生能夠通過(guò)操練活動(dòng)，逐步熟悉和U化語(yǔ)言。Letsplay.了解活動(dòng)要求。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音并認(rèn)真觀察圖片，理解活動(dòng)的操作方法。這實(shí)際上是個(gè)對(duì)話(huà)接龍游戲。教師與兩位學(xué)生先做示范，注意第二個(gè)人轉(zhuǎn)述第一個(gè)人的愛(ài)好時(shí)，要用到第三人稱(chēng)單數(shù)形式，這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在前一個(gè)單元?jiǎng)偛倬氝^(guò)，教師注意提醒即可。小組活動(dòng)。學(xué)生以三人或多人小組為單位活動(dòng)。可以引入“獎(jiǎng)懲制，”如果有人說(shuō)錯(cuò)，就要從他開(kāi)始接龍，并罰他多造一個(gè)句子。其他同學(xué)如果在游戲結(jié)束時(shí)，從來(lái)沒(méi)說(shuō)錯(cuò)過(guò)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。Letswrite.觀察思考。學(xué)生觀察C項(xiàng)所給的句子，思考自己的愛(ài)好是什么，該如何填寫(xiě)。學(xué)生示范。請(qǐng)兩至三名學(xué)生在實(shí)物投影下完成C項(xiàng)填寫(xiě)。師生對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。自行實(shí)踐。學(xué)生總結(jié)示范中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后自行完成C部分。總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生兩人一組進(jìn)行書(shū)寫(xiě)情況的互評(píng)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)出現(xiàn)困難的學(xué)生。【教學(xué)反思】牛郎織女學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)。2．初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。3．把握課文的故事情節(jié)。把握人物性格。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞善良和對(duì)美好自由幸福生活的向往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。2、難點(diǎn)：對(duì)本文中神話(huà)手法的理解。相關(guān)鏈接：1.了解民間故事及特點(diǎn)：民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。[&八％*~]特點(diǎn)：一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。2?走近作者。[A*&@~]這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。我國(guó)古代的四大民間故事是什么呢？[@~%*#]孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》《牛郎織女》[@~%*#]板書(shū)設(shè)計(jì)：廣F郎：勤勞、憨厚、善良[牛郎織女彳織女：溫柔、賢恵、靈巧斗爭(zhēng)--禺望自由幸福的生活I(lǐng)王母：專(zhuān)制、兇狠、殘暴…--封建統(tǒng)治者丿教學(xué)流程：一．興趣導(dǎo)入：1．我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？（春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至節(jié)臘八節(jié)）其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的壯美而動(dòng)人的故事——《牛郎織女》的故事。二?自學(xué)指導(dǎo)：[%&@川]1.小組交流搜集的民間故事，了解其特點(diǎn)。2?學(xué)生快速讀文互助解決字詞，感知故事情節(jié)、人物形象。[#~@&八]?平行訓(xùn)練?[*@%&~]1.給下列字注音：棚（）咧（）梭（）醞釀（）（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）2?解釋詞語(yǔ)：[八&%*@]（1）哥哥嫂子想霸占父親留下的家產(chǎn)，把它看成眼中釘。[@A~#&]（2）她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng)。（3）牛郎把老牛指給織女看，說(shuō)它就是從小到大相依為命的伴兒。[&~@*#]（4）天上雖然富麗堂皇，可是沒(méi)有自由，她不喜歡。3.連線瓦西游記》童話(huà)故事瓦亡羊補(bǔ)牢》民間故事瓦賣(mài)火柴的小女孩》神話(huà)故事昭牛郎織女》寓言故事4?下列各組有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）[*%@~八]A、二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤墾墾地干活兒，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？B、他想，哥哥嫂子既然扔開(kāi)他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？[~#*%A]C、他就牽著老牛，拉著破車(chē)，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過(guò)樹(shù)林，走到山巒重疊的地方。D、織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。[@#&~*]5．讀了課文之后，你對(duì)文中的牛郎織女、哥哥嫂子、王母娘娘有什么看法呢？請(qǐng)分別用一句話(huà)加以概括。6．下面這句話(huà)，表現(xiàn)了織女對(duì)人間生活的喜愛(ài)，仿照這種寫(xiě)法，補(bǔ)充完整后面的句子。[%@#*&]她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活兒，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。仿寫(xiě)：我喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)光：，我喜歡；，我喜歡；，我喜歡，我喜歡。三．課堂探究：

自學(xué)指導(dǎo)：[&杯@#]自學(xué)指導(dǎo)：[&杯@#]1.研讀課文，體會(huì)文章豐富的想象力。感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往和追求。[@#&~%]2.組內(nèi)質(zhì)疑解疑，進(jìn)一步理解內(nèi)容，分析人物形象。[%@~*&]?平行訓(xùn)練?7.請(qǐng)概括本文的故事情節(jié)？[%#@&八]8．牛郎織女美滿(mǎn)幸福的生活遭到了破壞，那么是誰(shuí)讓他們有了如此的遭遇？王母娘娘實(shí)際上是哪一類(lèi)人物的代表？有什么特點(diǎn)？織女和王母實(shí)力相差很大，可最終王母娘娘還是做出了讓步，這是為什么？說(shuō)明了什么？[*八％~&]為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？為什么牛郎織女最后不能在一起呢？四．拓展延伸：1.你讀過(guò)或者看過(guò)《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》的故事嗎？任選其中[@*#八％]的一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，200字以上。2.2008年，神舟七號(hào)載著航天員載著人類(lèi)的夢(mèng)想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請(qǐng)你發(fā)揮想像，想想你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？五．課外鏈接：閱讀下文并回答問(wèn)題：[#?％@八]動(dòng)物學(xué)校很久很久以前，動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校以應(yīng)付日益變化的世界的需要。在這所學(xué)校里，教授一組由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成的活動(dòng)課程。為了便于管理，所有的動(dòng)物學(xué)習(xí)所有的科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍。鴨子在游泳這門(mén)課上表現(xiàn)相當(dāng)突出，甚至比他的老師還要好，可飛行課只能勉強(qiáng)及格，而對(duì)于跑則感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后仍留在學(xué)校里，放棄心愛(ài)的游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步。他不停地練呀練呀，腳掌都磨破了，終于獲得了勉強(qiáng)及格的成績(jī)。而它的游泳科目，由于長(zhǎng)期得不到練習(xí)，期末時(shí)只獲得了中等成績(jī)。學(xué)校對(duì)中等成績(jī)是能夠接受的。所以除鴨子本人以外沒(méi)有人在乎這一點(diǎn)。兔子在剛一開(kāi)學(xué)時(shí)是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作業(yè)要做，結(jié)果精神都快崩潰了。松鼠的成績(jī)一向是班里最出色的，但他對(duì)于飛行感到非常沮喪，因?yàn)樗睦蠋熤辉S他從地面上起飛，而不允許從樹(shù)頂上起飛。由于他非常喜歡跳躍，并花了很多時(shí)間致力于發(fā)明一種跳躍的游戲，結(jié)果期末時(shí)爬行只得了一個(gè)C,跑只得了一個(gè)D。[%#~A@]鷹由于活潑愛(ài)動(dòng)受到老師們嚴(yán)格管制，在爬行課上的一次測(cè)驗(yàn)中，他戰(zhàn)勝了所有的同學(xué)，第一個(gè)到達(dá)了樹(shù)的頂端，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此他并沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)。學(xué)期結(jié)束公布成績(jī)，普普通通的泥鰍同學(xué)，由于游泳還馬馬虎虎，跑、跳、爬成績(jī)一般，也能飛一點(diǎn)，因此他的成績(jī)是班里最好的。畢業(yè)典禮那天，他作為全體學(xué)員的惟一代表在大會(huì)上發(fā)了言。生活在草原上的許多鼠類(lèi)動(dòng)物沒(méi)有在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@所學(xué)校的管理者拒絕在課程內(nèi)增加挖掘這一科目。為了子女將來(lái)著想，他們把孩子送到一個(gè)商販那里學(xué)習(xí)，之后又聯(lián)合了其他鼠類(lèi)創(chuàng)辦了一所私立學(xué)校，據(jù)說(shuō)這所學(xué)校辦得相當(dāng)相當(dāng)成功。12．文章選擇鴨子、兔子、松鼠、鷹以及泥鰍作為“動(dòng)物”學(xué)校的“學(xué)員”，有什么代表性？[&#八?*]13．把最后一段文字去掉可以嗎?為什么?14．動(dòng)物學(xué)校的第一批學(xué)員成績(jī)不佳，其原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。15．請(qǐng)簡(jiǎn)述作者寫(xiě)作本文的意圖。六．拓展閱讀：梁山伯與祝英臺(tái)從前有個(gè)姓祝的地主，人稱(chēng)祝員外，他的女兒祝英臺(tái)不僅美麗大方，而且非常的聰明好學(xué)。但由于古時(shí)候女子不能進(jìn)學(xué)堂讀書(shū)，祝英臺(tái)只好日日倚在窗欄上，望著大街上身背書(shū)箱來(lái)來(lái)往往的讀書(shū)人，心里羨慕極了！難道女子只能在家里繡花嗎？為什么我不能去上學(xué)？她突然反問(wèn)自己：對(duì)啊！我為什么就不能上學(xué)呢？[%~A*#]想到這兒，祝英臺(tái)趕緊回到房間，鼓起勇氣向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去讀書(shū)。我可以穿男人的衣服，扮成男人的樣子，一定不讓別人認(rèn)出來(lái)，你們就答應(yīng)我吧！”祝員外夫婦開(kāi)始不同意，但經(jīng)不住英臺(tái)撒嬌哀求，只好答應(yīng)了。第二天一清早，天剛蒙蒙亮，祝英臺(tái)就和丫鬟扮成男裝，辭別父母，帶著書(shū)箱，興高采烈地出發(fā)去杭州了。到了學(xué)堂的第一天，祝英臺(tái)遇見(jiàn)了一個(gè)叫梁山伯的男同學(xué)，學(xué)問(wèn)出眾，人品十分優(yōu)秀。她想：這么好的人，要是能天天在一起，一定會(huì)學(xué)到很多東西，也一定會(huì)很開(kāi)心的。而梁山伯也覺(jué)得與她很投緣，有一見(jiàn)如故的感覺(jué)。于是，他們常常一起詩(shī)呀文呀談得情投意合，冷呀熱呀相互關(guān)心體貼，促膝并肩，兩小無(wú)猜。后來(lái)，兩人結(jié)拜為兄弟，更是時(shí)時(shí)刻刻，形影不離。春去秋來(lái)，一晃三年過(guò)去了，學(xué)習(xí)期滿(mǎn)，該是打點(diǎn)行裝、拜別老師、返回家鄉(xiāng)的時(shí)候了。同窗共燭整三載，祝英臺(tái)已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了她的梁兄，而梁山伯雖不知祝英臺(tái)是女身，也對(duì)她十分傾慕。他倆戀戀不舍地分了手，回到家后，都日夜思念著對(duì)方。幾個(gè)月后，梁山伯前往祝家拜訪，結(jié)果令他又驚又喜。原來(lái)這時(shí)，他見(jiàn)到的祝英臺(tái)，已不再是那個(gè)清秀的小書(shū)生，而是一位年輕美貌的大姑娘。再見(jiàn)的那一刻，他們都明白了彼此之間的感情，早已是心心相印。此后，梁山伯請(qǐng)人到祝家去求親?？勺T外哪會(huì)看得上這個(gè)窮書(shū)生呢，他早已把女兒許配給了有錢(qián)人家的馬公子。梁山伯頓覺(jué)萬(wàn)年俱灰，一病不起，沒(méi)多久就死去了。聽(tīng)到梁山伯去世的消息，一直在與父母抗?fàn)幏磳?duì)包辦婚姻的祝英臺(tái)反而突然變得異常鎮(zhèn)靜。她套上紅衣紅裙，走進(jìn)了迎親的花轎。迎親的隊(duì)伍一路敲鑼打鼓，好不熱鬧！路過(guò)梁山伯的墳前時(shí)，突然間飛沙走石，花轎不得不停了下來(lái)。只見(jiàn)祝英臺(tái)走出轎來(lái)，脫去紅裝，一身素服，緩緩地走到墳前，跪下來(lái)放聲大哭，霎時(shí)間風(fēng)雨飄搖，雷聲大作，“轟”的一聲，墳?zāi)沽验_(kāi)了，祝英臺(tái)似乎又見(jiàn)到了她的梁兄那溫柔的面龐，她微笑著縱身跳了進(jìn)去。接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭恕＿@時(shí)風(fēng)消云散，雨過(guò)天晴，各種野花在風(fēng)中輕柔地?fù)u曳，一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出來(lái)，在陽(yáng)光下自由地翩翩起舞。牛郎織女1略2.比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。損害、敗壞（名譽(yù)、風(fēng)氣等）。在困難的環(huán)境里互相依靠著過(guò)活。華美壯麗、氣象宏大。3?略4.A5?牛郎織女勤勞善良；哥嫂自私貪財(cái)；王母兇狠殘暴。6.略7.開(kāi)端：牛郎受兄嫂虐待直至被趕走；發(fā)展：牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻；高潮：牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活；結(jié)局：牛郎織女一家被專(zhuān)制的王母娘娘拆散。8。王母娘娘封建統(tǒng)治階級(jí)惡勢(shì)力的代表；兇狠、殘暴。9.黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。10.因?yàn)榭椗凰佬?、不放棄，一直?zhēng)取要跟牛郎在一起。天長(zhǎng)日久，王母拗不過(guò)才做出讓步。牛郎織女的勝利說(shuō)明了邪惡打不過(guò)正義，正義是無(wú)敵的。11.斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。想像基于現(xiàn)實(shí)。12．鴨子、免子、松鼠、鷹各有所長(zhǎng)，泥鰍則四平八穩(wěn)，無(wú)所作為。13．去掉了就沒(méi)有對(duì)比，文章所要表現(xiàn)的主旨突出不夠。14．如：關(guān)鍵是教學(xué)未能因材施教，未能充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。15．成理成文即可論述類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題哈爾濱市閱讀《人當(dāng)有所畏懼》，回答后面小題人當(dāng)有所畏懼在對(duì)待“畏懼”的問(wèn)題上，一直有兩種說(shuō)法，一種是“無(wú)所畏懼”，一種是“有所畏懼”。年輕的時(shí)候，聽(tīng)到的多是對(duì)無(wú)所畏懼的推崇，加之年輕氣盛，便總有一種大無(wú)畏的勁頭。待過(guò)了知天命之年，身上的銳氣消減，有些事就不免畏首畏尾、怕這怕那。經(jīng)歷了這兩種說(shuō)法的打架，心里常常會(huì)困惑：是無(wú)所畏懼對(duì)，還是有所畏懼對(duì)？琢磨的結(jié)果是：人當(dāng)有所畏懼。為什么人當(dāng)有所畏懼呢？因?yàn)槿松谑啦荒軟](méi)有理想、信念，為了追求和堅(jiān)守自己的理想和信念，人就必須有所畏懼?？鬃泳驮f(shuō)過(guò)：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言?！保ㄒ唬┻@里孔子指出的圣人的畏懼對(duì)象，其實(shí)也是他們崇信的對(duì)象。人們常說(shuō)的“敬畏”，其實(shí)就是由“敬”而“畏”。如果沒(méi)有信仰，沒(méi)有崇敬，則很難生“畏”。人有所畏懼才能有操守和原則，才能?chē)?yán)于律己、堂堂做人，才能安身立命。東漢楊震升任東萊太守，上任途中經(jīng)過(guò)昌邑。昌邑縣令王密是楊震薦舉的官員。聞知恩公到來(lái)，王密帶十斤黃金于夜晚前往館驛拜訪楊震。楊震不受。王密以為他故作客氣，說(shuō)：“夜幕無(wú)知者?！睏钫饋?lái)氣了，反駁道：“天知、地知、你知、我知，怎說(shuō)無(wú)知？”從此，“四知”便傳為佳話(huà)，流傳至今。無(wú)所畏懼者往往過(guò)高地估計(jì)自己的能力，因有恃無(wú)恐而栽跟頭，而且會(huì)栽得很慘。這其中，《三國(guó)演義》中幾個(gè)人物的命運(yùn)就很典型。比如何進(jìn)。東漢末年，漢靈帝駕崩，大將軍何進(jìn)貴為國(guó)舅，又是輔政大臣，可謂權(quán)傾天下。這時(shí)，有人提醒他十常侍要謀反。可何進(jìn)并不以為然，說(shuō)：“吾掌天下之權(quán)，十常侍敢待如何？”結(jié)果怎么樣？時(shí)間不長(zhǎng)，何進(jìn)就身首異處了。殺他的人正是十常侍。這是恃權(quán)而無(wú)恐。呂布自恃勇武過(guò)人，一般人都不放在眼里。他動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說(shuō)：“吾有畫(huà)戟、赤兔馬，有何懼哉！”可是，在白門(mén)樓，他的赤兔馬和方天畫(huà)戟相繼被不滿(mǎn)于他的部下偷走，他本人也因?yàn)槭チ俗T和武器而成了曹操的階下囚，最后被縊死。（二）這是恃器而無(wú)恐。還有那個(gè)“死讀兵書(shū)”的馬謖，把兵書(shū)上的“憑高視下，勢(shì)如破竹”奉為教條，盲目以為只要將兵馬“置之死地”，就自然可以“而后生”了。結(jié)果，他雖將兵馬“直至絕地”，卻沒(méi)能“后生”，而是落得個(gè)幾乎全軍覆沒(méi)。這是恃書(shū)而無(wú)恐。經(jīng)驗(yàn)證明，與無(wú)所畏懼、有恃無(wú)恐相伴的，往往是失??；相反，倒是有所畏懼、自知自律常常與成功為伍。這是因?yàn)?，無(wú)所敬畏的人不懂得人并不能主宰一切，需要敬重圣賢、敬重自然、敬重百姓的道理。既然違背了客觀規(guī)律，所謂的“無(wú)所畏懼”也就只能是盲目的“無(wú)畏”，頂多也就是蠻勇罷了。這跟真正意義上的“大無(wú)畏精神”實(shí)在是相去甚遠(yuǎn)，不能同日而語(yǔ)。（選文有改動(dòng)）本文的中心論點(diǎn)是什么？④-⑥段列舉了哪三種“有恃無(wú)恐”？依次指出文中畫(huà)線句所運(yùn)用的論證方法。（一個(gè)括號(hào)只能填寫(xiě)一種論證方法）（）（）你認(rèn)為“四知”的故事被“傳為佳話(huà)，流傳至今”的原因可能是什么？答案】20.人當(dāng)有所畏懼。恃權(quán)而無(wú)恐恃器而無(wú)恐恃書(shū)而無(wú)恐(1).道理論證(2).舉例論證示例：楊震在深夜無(wú)人知的情況下，能拒絕重金的誘惑，能夠說(shuō)出“四知”的話(huà)，體現(xiàn)了他難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，值得人們敬仰和學(xué)習(xí)?！窘馕觥吭囶}分析：考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的提取。通讀全文，整體把握內(nèi)容后再?gòu)奈恼轮刑崛￡P(guān)鍵句作答即可。本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。標(biāo)題是讀者接觸議論文的第一信息，對(duì)讀者是否注意、選擇該議論文來(lái)閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點(diǎn)好處就是直截了當(dāng)，開(kāi)宗明義。通篇閱讀后再作答。試題分析：考查對(duì)文章要點(diǎn)內(nèi)容的概括和提取能力。通讀全文后，根據(jù)題干要求找到答案的相關(guān)區(qū)域后提取關(guān)鍵句分析概括即可。如第4段是恃權(quán)而無(wú)恐；第5段是恃器而無(wú)恐，第6段是恃書(shū)而無(wú)恐。試題分析：考查論證方法的類(lèi)型。“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”是典型的引證，也就是道理論證?！皡尾甲允延挛溥^(guò)人，一般人都不放在眼里……”為舉例論證。試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。注意結(jié)合文章的中心來(lái)分析。從這件事中能看出，楊震有所畏懼，有操守和原則，能?chē)?yán)于律己、堂堂做人，這值得人們欽佩和學(xué)習(xí)。這正是“四知”的故事被“傳為佳話(huà)，流傳至今”的原因。齊齊哈爾閱讀《中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答后面小題中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。它不但對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”富于其間。所思的重要內(nèi)容之一，就是運(yùn)用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的理想人格。如《詩(shī)經(jīng)》涉及玉的篇目多達(dá)三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現(xiàn)為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華；真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實(shí)踐及其對(duì)民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的經(jīng)緯線。中華文明史上的典范人物，其品行無(wú)不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來(lái)之所以為后人景，就在于人格的高尚與堅(jiān)定：無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論面對(duì)怎樣的威脅和謗惑，他們心中的信念絕不動(dòng)搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個(gè)體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計(jì)其數(shù)，歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時(shí)，對(duì)其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說(shuō)正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將評(píng)價(jià)歷史人物與事件的角度，轉(zhuǎn)為對(duì)天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂(lè)業(yè)的關(guān)注和思考。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過(guò)感召?gòu)V大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時(shí)，更為我們的民族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。（有刪改）本文的中心論點(diǎn)是什么？分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的原因。文中第②段畫(huà)橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？結(jié)合本文，按第③段畫(huà)波浪線的句式，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)?！敬鸢浮?4.中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命?；虻冖俣问拙?。②段和④段的內(nèi)容與①段“它不僅對(duì)個(gè)人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用?！钡木渥酉嗾諔?yīng);②段從論述個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手，④段從對(duì)民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進(jìn)關(guān)系，不可調(diào)換。舉例論證，具體論證了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手的道理，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使論證充分，更有說(shuō)服力。示例：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫;“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。解析】本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握，解答此題的關(guān)鍵是熟讀課文，明確文章表達(dá)的主要內(nèi)容。要判斷中心論點(diǎn)，可以首先看題目，有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)，此文沒(méi)有題目，所以就要從另外的地方找，有的中心論點(diǎn)在開(kāi)頭提出來(lái)，此文的開(kāi)頭“古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命”這句就道出了中心論點(diǎn)。本題考查學(xué)生對(duì)選文結(jié)構(gòu)的把握，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合上下文，明確這樣安排結(jié)構(gòu)的原因。要看能不能顛倒，首先看各段分別表述了什么內(nèi)容，第②段論述了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手；第④段論述了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。然后看兩段之間的關(guān)系，兩段之間是層層遞進(jìn)關(guān)系，所以不能調(diào)換。本題考查議論文的論證方法和作用。議論文常見(jiàn)的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，這是必須要知道并記準(zhǔn)確的內(nèi)容。其作用要根據(jù)具體的文章來(lái)作答，一般運(yùn)用論證方法的語(yǔ)句，證明其前面的觀點(diǎn)，要到前面的文章中去讀，去尋找。文中第②段畫(huà)橫線句子運(yùn)用很明顯用了大量事例進(jìn)行論證，屬于舉例論證，具體論證了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建要從個(gè)人品行的養(yǎng)成和提高入手的道理，使論證充分，更有說(shuō)服力。點(diǎn)睛：舉例論證的作用：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。道理論證的作用：引用名言，具有權(quán)威性，論證有力。對(duì)比論證的作用：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比喻論證的作用：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。本題考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的能力，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合論點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充，補(bǔ)充的論據(jù)要有說(shuō)服力。列舉名人事例首先要看清題目要求，即結(jié)合其作品，仿照第③段畫(huà)波浪線的句式，選擇我們熟知和喜歡的人物，從作品中挑選一句能代表人物精神的名言來(lái)寫(xiě)即可。綏化市閱讀議論文《等》，回答后面小題。等，取“等待”之義。它既不主動(dòng)求證，又不拒絕演繹；既讓過(guò)往莫名撓頭，又在現(xiàn)實(shí)面前坦然露臉:既輻射自然和生命的日光，又聚焦道德和愛(ài)的月光。等，是詩(shī)一般的恣肆凝聚，哲學(xué)一樣的理性鋪陳。。春花等料峭過(guò)后的開(kāi)放，秋葉等西風(fēng)緊束之余的飄零，等的是一份自然而然；等米下鍋，等菜上桌，等的是一份豐稔期許；等而下之，等閑視之，等的是一份逍遙自在。等量齊觀，心存一顆佛心；等因奉此，秉承一業(yè)操守。等，其實(shí)就是一種和中的積極態(tài)度，一種對(duì)世界對(duì)人生的本源看法和清正做派。等是一種智慧。姜尚直鉤無(wú)餌垂釣渭水，等來(lái)了明慧天子周文王禮賢下士的相遇；卓文君詩(shī)心悱惻堅(jiān)守空房，等回了浪子司馬相如最初的愛(ài)戀。這何嘗不是一種充分自信、甘于隱忍的智慧？等是一種境界。蘇武持節(jié)牧羊北海十九年，須發(fā)皆白，只等歸漢，心純?nèi)缪?；譚嗣同坐等殺頭，慷慨悲歌“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，以酬圣主、民心與變法；金岳霖情篤林徽因，不因其嫁作梁婦而忸怩，不因其早逝而改弦易轍，一等就是終身不娶。此心，此志，此情，天地為證，日月可鑒。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫行；當(dāng)今時(shí)代，瞬息萬(wàn)變。但總有云卷云舒間的寵辱皆忘讓人去等候，總有花開(kāi)花落時(shí)的去留無(wú)意讓人去期待。西方諺語(yǔ)道：“走得太快，靈魂跟不上，我要停下來(lái)，等一等靈魂?！膘`魂不開(kāi)口，就讓我們一起“等一等吧！等洪荒的曠遠(yuǎn)詭秘，等原野的繽紛，等文學(xué)燃起的希望，等自然唱起的規(guī)律，等萬(wàn)物亮出的生命底色。等一等，兩個(gè)人的愛(ài)情便可濕潤(rùn)江南；等一等，一個(gè)人的寂寞便可開(kāi)出花來(lái)；等一等，愛(ài)默生的自然世界便會(huì)呈現(xiàn)：“每個(gè)人都會(huì)成為詩(shī)人，愛(ài)將成為主宰，美將處處流露，人與自然將和諧相處?！保ㄔ目紕h改）這算文章采用的結(jié)構(gòu)是。請(qǐng)根據(jù)第②段內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)句子，使之與③④段的首句構(gòu)成排比。第③段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？本文從正面論證了“等”的積極意義。有的“等”是積極的，但有的“等”則是消極的，面且在我們的生命中有太多的事是不能等的。請(qǐng)你為本文結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)，使文章的論證更全面嚴(yán)密?！敬鸢浮?9.總分總等是一種態(tài)度。運(yùn)用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了等是一種智慧，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。示例一:當(dāng)然，這里的“等”是積極的“等”，而不是消極的“等”。如果農(nóng)民不去耕耘，而只是空等秋天的收獲，最后只能是兩手空空，所以，這里的“等”是一種從容的態(tài)度。人生的智慧和對(duì)信念的堅(jiān)守，但絕不是行動(dòng)上的止步不前。示例二:但是，在我們的生命中，并不是所有的事情都容我們?nèi)サ却?。光陰似箭，時(shí)不我待，我們的學(xué)習(xí)、求知不能等待；“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我們的愛(ài)老孝不能等待。解析】試題分析：考查議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的文章結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)概念展開(kāi)，主要的行文方式是總分總的結(jié)構(gòu)，此文在總分總的結(jié)構(gòu)中“分”的部分又是并列式的，注意結(jié)合文章進(jìn)行具體的分析。此題為總分總的方式，注意答出各部分的內(nèi)容。試題分析：補(bǔ)寫(xiě)分論點(diǎn)。也屬于仿句，仿句要求有三：一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“等是一種智慧”。句式結(jié)構(gòu)為“等是一種……”。此題要根據(jù)第②段內(nèi)容來(lái)補(bǔ)寫(xiě)，是第②段的觀點(diǎn)句，所以讀懂第②段的內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。試題分析：議論文的論證方法以及作用是議論文?？嫉念}型。解答此類(lèi)題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。這里運(yùn)用舉例（事實(shí)）論證，生動(dòng)具體地闡明段首句“等是一種智慧”的分論點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。試題分析：屬于補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)文章內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。此題要注意原文論述的是“等”的積極意義。而補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，要求辯證地談“等”，即題干所說(shuō)的“在我們的生命中有太多的事是不能等的”，這個(gè)要求要理解好，否則就答反了。龍東地區(qū)（包括佳木斯、鶴崗、雙鴨山、七臺(tái)河、牡丹江、伊春、雞西等市）（三）閱讀《最可悲的教育，是寒門(mén)養(yǎng)貴子》一文，回答下面小題。最可悲的教育，是寒門(mén)養(yǎng)貴子都說(shuō)再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。父母?jìng)優(yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，越來(lái)越看中“富養(yǎng)”孩子，就算勒緊褲腰帶，也要傾其所有地供養(yǎng)孩子。但普通家庭再怎么勒緊褲腰帶過(guò)日子，也無(wú)法憑空假裝富裕。結(jié)果是，父母在身后負(fù)重前行，子女在人前過(guò)得光鮮亮麗，還嫌父母沒(méi)見(jiàn)