小書架教學(xué)設(shè)計(jì)

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)小書架教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

(一)教學(xué)目標(biāo)：

《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫熟悉上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使同學(xué)了解漢語(yǔ)拼音能關(guān)心我們說(shuō)好一般話，發(fā)揮拼音關(guān)心正音的功能，關(guān)心同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事學(xué)校教學(xué)與討論的天津訓(xùn)練討論院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人閱歷基礎(chǔ)上的一項(xiàng)制造性討論。它為兒童供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面進(jìn)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的同學(xué)賜予充分確定，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，培育同學(xué)探究意識(shí)和仆人翁精神。

由于本課內(nèi)簡(jiǎn)單讀易背，同學(xué)往往在熟知課文內(nèi)容后，不情愿看書。為了把聽(tīng)讀識(shí)字落到實(shí)處，使同學(xué)切實(shí)在讀中熟悉生字的讀音，我在聽(tīng)錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將同學(xué)留意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽(tīng)、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，發(fā)動(dòng)同學(xué)自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位相互認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄嬉戲加深印象，使同學(xué)在消遣中把握生字讀音。

識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)同學(xué)在聽(tīng)讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高同學(xué)說(shuō)話力量及想象力。

3、最終，結(jié)合丁丁及同學(xué)自己讀書的狀況，引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我留意從同學(xué)的主體地位動(dòng)身，運(yùn)用同位讀、聽(tīng)口令嬉戲、摘葡萄嬉戲等多種方法，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛(ài)好，同學(xué)參加的樂(lè)觀性較高，生字把握得較為扎實(shí)。聽(tīng)讀識(shí)字注意實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分敬重每一位孩子，由同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。熟悉橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培育同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的力量。

3、熟悉到書與人的關(guān)系，培育同學(xué)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)讀書的深厚愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備：

1、字詞卡片

2、同學(xué)課前預(yù)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜愛(ài)的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)情愿談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?lái)，讓我們一起去看看他的小書架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小伴侶們打開(kāi)書小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書仔細(xì)聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書架中有很多好玩的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。假如這個(gè)字你不熟悉你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些熟悉的字。

3、不熟悉的字想方法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜愛(ài)的書，說(shuō)給同桌的小伴侶聽(tīng)。

3、你喜愛(ài)你的小書架嗎？把你的寵愛(ài)之情讀出來(lái)?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、熟悉新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織同學(xué)爭(zhēng)論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)

猜字嬉戲

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確熟悉10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫熟悉上、中、下的位置，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、培育同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的力量。

教具：課件、生字卡片

教學(xué)策略：嬉戲法、談話法、開(kāi)心教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，提示課題

師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？

生：丁丁的一家人在看書。

師：猜一猜，他們讀完書后，會(huì)放在哪里？

生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小書架》板書

二、初讀課文，用多種方法識(shí)字

出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？

生：想知道。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到25頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，同同學(xué)用手指著讀。

師：你們喜愛(ài)不喜愛(ài)丁丁家的小書架？

生：喜愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)比下面的生字表用你喜愛(ài)的符號(hào)，畫出不熟悉的字。

生：朗讀課文，畫誕生字。

師：看誰(shuí)做得快，剛才畫出的字哪些是你以前熟悉的字？

生1：我熟悉，上、下；生2：我熟悉，在、我、面。

生3：這些字我都熟悉，

師：你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

師：同學(xué)們還有一些不熟悉的字，你會(huì)怎么辦呢？

生1：我會(huì)問(wèn)同學(xué)；生2：我會(huì)問(wèn)老師；生3：我會(huì)看拼音。

生4：我會(huì)查字典。

師：同同學(xué)有這么多的好方法，就用你喜愛(ài)的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把預(yù)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)同學(xué)）

師：同同學(xué)學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那就請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)考一考你的本組成員，你準(zhǔn)備采納什么方法考生字？

小組長(zhǎng)1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長(zhǎng)2：兩個(gè)兩個(gè)地考；

小組長(zhǎng)3：讓他們相互考，我檢查。

師：小組長(zhǎng)的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。

這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡察。

師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱鬧，老師也想來(lái)參與你們的活動(dòng)可以嗎？

生：可以。

師：咱們來(lái)開(kāi)火車讀生字。（老師出示生字卡片，同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。

師：咱們?cè)賮?lái)一次搶答競(jìng)賽。會(huì)的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音?？凑l(shuí)搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。

同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。

師：老師把這些生字寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)，你們還熟悉他們嗎？

生：熟悉。（老師把生字卡片貼到黑板上。）

師：你喜愛(ài)哪些字，能帶領(lǐng)同同學(xué)們讀一讀嗎？

生1：領(lǐng)同同學(xué)讀，上、下、我、給、面，

師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。

生：我問(wèn)同學(xué)學(xué)會(huì)的。

師：誰(shuí)想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜愛(ài)的字。

生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

師：你熟悉“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？

生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……

師：誰(shuí)想用“每天”說(shuō)一句話？

生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同同學(xué)表現(xiàn)得真棒，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。）

師：誰(shuí)還喜愛(ài)“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？

生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……

師：你能用“放學(xué)”說(shuō)一句話嗎？

生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說(shuō)的特別好）

師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會(huì)這么多的字，咱們來(lái)輕松一下，情愿做嬉戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語(yǔ)，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來(lái)告知前面的同學(xué)，但是不能說(shuō)出詞語(yǔ)，聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)想先來(lái)猜詞。

老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語(yǔ)，同時(shí)配有音樂(lè)）

師：丁丁給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，情愿再來(lái)讀讀課文嗎？

生：情愿。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂(lè)師生共讀課文）

師：誰(shuí)想伴著音樂(lè)讀一遍？（指名讀）

師：誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。

師：丁丁家的小書架真美麗，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個(gè)人為一組的形式，再來(lái)讀讀課文吧？小組長(zhǎng)，你準(zhǔn)備用什么方式讀課文？

小組長(zhǎng)1：領(lǐng)著讀課文；小組長(zhǎng)2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長(zhǎng)3：男、女生分著讀；小組長(zhǎng)4：齊讀。

師：有了這么多的朗讀方法，那就開(kāi)頭讀吧？

師：小組長(zhǎng)選出一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書架是怎么用的？

生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。

師：小小的書架，作用可真大，你喜愛(ài)這個(gè)小書架嗎？那就用你喜愛(ài)的語(yǔ)言夸一夸它，好嗎？

生1：小書架很漂亮：生2：小書架很適用；生3：小書架支配東西很合理。

你們的詞匯可真豐富，能想出這么多美麗的詞語(yǔ)，來(lái)表?yè)P(yáng)小書架，小書架聽(tīng)到可真興奮，你是不是更加喜愛(ài)小書架了？

師：那就讀給你喜愛(ài)的小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（同學(xué)自由讀給自己喜愛(ài)的小伴侶）

師：你這么喜愛(ài)小書架，想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)寵愛(ài)之情？

生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。

師：大家有這么多的方式，請(qǐng)同學(xué)們回家來(lái)完成。同時(shí)觀看自己家的小書架是什么樣的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、拓展延長(zhǎng)。

師：丁丁全家人都愛(ài)看書，小伴侶你的爸爸、媽媽愛(ài)看書嗎？明天請(qǐng)你們向好伴侶介紹一下，好嗎？假如你家也有一個(gè)小書架，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說(shuō)得有道理，都行。讓我們和丁丁比競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的書多，學(xué)習(xí)的課外學(xué)問(wèn)多。

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

在本課教學(xué)前同學(xué)已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要熟悉的字，這就為本課的識(shí)字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書架，同學(xué)對(duì)它的熟悉理解較為簡(jiǎn)單。同學(xué)特別喜愛(ài)兒歌，對(duì)一些詳細(xì)事物特別感愛(ài)好。但對(duì)于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。

二、教材分析：

《小書架》是北師大版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得特別醒目，便于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩(shī)的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書架。這樣有利于關(guān)心了同學(xué)對(duì)兒歌的理解。此兒歌要求熟悉十個(gè)字，把握筆畫“點(diǎn)”和五個(gè)會(huì)寫的字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；

2、熟悉句式“什么在什么地方”；

3、能正確、流利地朗讀課文。

(二)、情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)書架和書籍的寵愛(ài)之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。

(三)、力量目標(biāo)：

1、通過(guò)導(dǎo)學(xué)培育提高同學(xué)的識(shí)字力量。

2、提高同學(xué)朗讀水平。

3、完整表述一句話的口頭表達(dá)力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)十個(gè)生字的熟悉和兒歌歌的朗讀。

難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。

五、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)激力意圖啟發(fā)談話揭示課題出示小書架、質(zhì)疑。答問(wèn)激發(fā)愛(ài)好熟悉書架認(rèn)讀生字熟悉書架1、引導(dǎo)認(rèn)讀“上、中、下、問(wèn)、而、在”等字。2、嬉戲：字條媽媽找寶寶。3、與“每、要、給”三個(gè)字娃娃交伴侶。1、自主教讀。2、貼字條，說(shuō)一句完整的話。3、讀字1、在熟悉書架詳細(xì)語(yǔ)境中學(xué)認(rèn)字。2、使同學(xué)熟悉“什么在什么地方”的基本句式。認(rèn)讀課文1、引導(dǎo)同學(xué)讀課文。2、分小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)所得。3、引導(dǎo)同桌爭(zhēng)論(課外延長(zhǎng))1、自讀課文。2、小組爭(zhēng)論。1、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)、自主參加的意識(shí)。2、讓同學(xué)有感情讀課文。擺圖說(shuō)圖體會(huì)“上、中、下”位置關(guān)系1、引導(dǎo)同學(xué)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。2、分小組擺一擺，說(shuō)一說(shuō)1、思索，擺圖。2、答問(wèn)3、小組擺、說(shuō)1、讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2、體會(huì)“上、中、下”位置關(guān)系

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

(一)教學(xué)目標(biāo)：

《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫熟悉上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，初步培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使同學(xué)了解漢語(yǔ)拼音能關(guān)心我們說(shuō)好一般話，發(fā)揮拼音關(guān)心正音的功能，關(guān)心同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽(tīng)讀識(shí)字

聽(tīng)讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事學(xué)校教學(xué)與討論的天津訓(xùn)練討論院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人閱歷基礎(chǔ)上的一項(xiàng)制造性討論。它為兒童供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面進(jìn)展。體現(xiàn)了由文到