教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考高中信息技術(shù)模擬試卷四(含答案)

PAGEPAGE7教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考高中信息技術(shù)模擬試卷四一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題3分，共45分）李林在家里對(duì)著自己的計(jì)算機(jī)說(shuō)“請(qǐng)關(guān)機(jī)，計(jì)算機(jī)馬上執(zhí)行了關(guān)機(jī)命令，這中主要應(yīng)用了人工智能中的（ 。圖像識(shí)別技術(shù) B.指紋識(shí)別技術(shù) C.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù) D.字符識(shí)別技術(shù)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作原理的核心之一“存儲(chǔ)程序最早提出這一設(shè)計(jì)思想是（ 。艾倫·圖靈 B.戈登·摩根 C.馮·諾依曼 D.比爾·蓋茨在ASCII表中，按照ASCII數(shù)值從小到大排序的是（ ）。A.空格A、c B.A、、a 、NUL D.空格、a4.關(guān)于Windows窗口的概念，以下敘述正確的是（ ）。屏幕上只能出現(xiàn)一個(gè)窗口，這就是活動(dòng)窗口C.D.屏幕上可以出現(xiàn)多個(gè)活動(dòng)窗口將一.bmp格式的圖像文件轉(zhuǎn)換.jpg格式之后，會(huì)使（ 。A.圖像更清晰 B.文件容量變大 C.文件容量變小 D.色彩更鮮6.Photoshop中下面（ ）工具選項(xiàng)可以將圖案填充到選區(qū)內(nèi)。A.畫筆工具 B.圖案圖章工具 C.橡皮圖章工具 D.噴槍工7.下列關(guān)于Flash補(bǔ)間動(dòng)畫的說(shuō)法，不正確的是（ 。A.Flash能生成動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫B.動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫中的對(duì)象是元件的實(shí)例C.制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫必須將對(duì)象分離（或打散）后才能生成D.綠色背景的直線使用會(huì)聲會(huì)影軟件處理某視頻，部分編輯界面如圖所示。其中可以應(yīng)用轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的位置是（ 。?

②

?

④下列IP地址有誤的是（ ）。A.128.25.0.4

B.112.0.12.36

C.198.25.257.1

D.221.45.7.9針對(duì)青少年網(wǎng)民越來(lái)越多這一社會(huì)現(xiàn)象，下列說(shuō)法中，正確的是（ 。A.因特網(wǎng)上的不良信息會(huì)影響青少年的身心發(fā)展，青少年不應(yīng)接觸因特網(wǎng)B.因特網(wǎng)上垃圾信息成堆，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)因特網(wǎng)毫無(wú)價(jià)值C.因特網(wǎng)擁有豐富的、有價(jià)值的資源，應(yīng)引導(dǎo)青少年合理使用D.因特網(wǎng)不能給青少年帶來(lái)學(xué)習(xí)上的幫助根據(jù)關(guān)系模型（學(xué)號(hào)，姓名，性別，專業(yè)，下列L語(yǔ)句中有錯(cuò)誤的是（ 。A.SELECT*FROMStudentsORDERBY學(xué)號(hào)B.SELECT*FROMStudentsORDERBY學(xué)號(hào)ASCC.SELECT*FROMStudentsORDERBY學(xué)號(hào)DESCD.SELECT*FROMStudentsORDERBY學(xué)號(hào)ESC數(shù)據(jù)庫(kù)三級(jí)模式體系結(jié)構(gòu)的劃分，有利于保持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的（ ）。A.數(shù)據(jù)獨(dú)立性 B.數(shù)據(jù)安全性 C.結(jié)構(gòu)規(guī)范化 D.操作可行性如果想把文章中多次重復(fù)出現(xiàn)“合肥改“上海比較適合的操作（ 。A.查找 B.替換 C.批注 D.更14.要使幻燈片在放映時(shí)能夠自動(dòng)播放，需要為其設(shè)置（ 。A.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 B.排練計(jì)時(shí) C.動(dòng)作按鈕 D.錄制旁白一個(gè)算法的程序框圖如下圖，該算法執(zhí)行的功能是（ 。A.12-22+32-42+…+992-1002C.12+22-32+42+…-992+1002

B.1-2+3-4+…+99-100D.1+2+3+4+…+99+100二、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）簡(jiǎn)述內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器的區(qū)別（從作用和特點(diǎn)兩方面入手）。用五類雙絞線制作直通線和交叉線時(shí)，連線順序有什么不同？作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能”的理解。三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）這學(xué)期，王老師計(jì)劃在高一年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)用一款新的教學(xué)軟件。勢(shì)導(dǎo)出本課課題。下課前，王老師讓同學(xué)進(jìn)入該軟件的“測(cè)試考試”模塊完成“信息技術(shù)基礎(chǔ)”測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束將結(jié)果展示在投影屏幕上。之后，王老師根據(jù)“一目了然”的結(jié)果對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解。問(wèn)題：與直接導(dǎo)課相比，王老師的導(dǎo)課有什么不同？王老師這節(jié)課的教學(xué)中利用軟件支持了哪些教學(xué)活動(dòng)？在《制作電子小報(bào)》的教學(xué)中，陳老師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的并提出可以改進(jìn)的意見。結(jié)合上述的材料回答下列的問(wèn)題：陳老師應(yīng)用了哪些評(píng)價(jià)的方式？上述材料當(dāng)中共有幾個(gè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有哪些評(píng)價(jià)主體參與？上述材料當(dāng)中的評(píng)價(jià)方式，反應(yīng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些功能和原則？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，每題35分，共35分）重要。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體教室根據(jù)上述材料完成下列題目：請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。請(qǐng)根據(jù)材料，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)。PAGEPAGE6教師資格證考試全國(guó)統(tǒng)考高中信息技術(shù)模擬試卷四一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題3分，共45分）。解析：語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)就是讓機(jī)器通過(guò)識(shí)別和理解過(guò)程把語(yǔ)音信號(hào)A選項(xiàng)圖像識(shí)別是指圖形刺激作用于感覺器官，人們B選項(xiàng)指紋識(shí)別技術(shù)把一個(gè)人同他的指紋對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)比較他的指紋和預(yù)先保存的指紋進(jìn)行比較，就可以驗(yàn)證他的真實(shí)身份。字符識(shí)別技術(shù)是指用于對(duì)紙上的印刷及打印文字字符進(jìn)行識(shí)別，將識(shí)別結(jié)果以文本方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)器中。C。解析：馮·A。解析：在ASCII中，由小到大排序?yàn)楦鞣N控制字符、空格、數(shù)字、英文大寫字母、英文小寫字母、“！”等。選項(xiàng)B，正確順序?yàn)?、a；選項(xiàng)NULASCII0、9、TD、a。B的窗口一般分為應(yīng)用程序窗口、文檔窗口和對(duì)話框Windows窗口屏幕上可以出現(xiàn)多個(gè)窗口，但只有一個(gè)是活動(dòng)窗口。C格式是Windows標(biāo)準(zhǔn)文件格式，圖像內(nèi)容豐富，占用.jpg.bmp格式的圖像.jpg格式之后文件容量會(huì)變小。B。解析：photoshop中，將圖案填充到選區(qū)內(nèi)的方法：步驟1：選擇需要填充圖案的圖片，點(diǎn)擊菜單欄中的“編輯”→“定義圖案”，將圖片預(yù)先添加到圖案列表中步驟2。步驟3擊確定。步驟4：按快捷鍵Ctrl+D取消選區(qū)。DA①處是轉(zhuǎn)場(chǎng)處。C32位的二進(jìn)制數(shù)，通常被分割為48位二進(jìn)制數(shù)（也就是4個(gè)字節(jié)）IP地址通常用點(diǎn)分十進(jìn)制表示成的形式，其、bc、d0~255之間的十進(jìn)制整數(shù)。。解析：青少年在上網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約時(shí)空。所以CABD選項(xiàng)過(guò)于片面、絕對(duì)。DBY對(duì)結(jié)果集進(jìn)行排序，可選升序）或DESC（降序，缺省值為C不存在，故D選項(xiàng)語(yǔ)句屬于錯(cuò)誤。A。解析：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的三級(jí)模式是對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的三個(gè)抽象級(jí)別（內(nèi)模式、模式、外模式），數(shù)據(jù)能夠具有較高的邏輯獨(dú)立性和物理獨(dú)立性；外模式模式映像。內(nèi)模式映像。. 答案解析2010的替換功能可以實(shí)先快速大量替換重復(fù)的的詞語(yǔ)，快捷鍵是Ctrl+H。批注功能只能對(duì)當(dāng)前文章添加批注，作為修改建議。為在每張幻燈片所用的時(shí)間都被記錄下來(lái)，供自行播放時(shí)|“排練計(jì)時(shí)”命單擊“是”按鈕接受排練時(shí)間，或單擊“否”按鈕重新開始計(jì)時(shí)A為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效為使用計(jì)算機(jī)自帶的麥克風(fēng)錄制旁白音軌，成功錄制后會(huì)在播放幻燈片時(shí)同步播放。A。解析：該程序執(zhí)行過(guò)程為：當(dāng)ii1最后輸出累加和S的值。二、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）【參考答案】?jī)?nèi)存儲(chǔ)器：存儲(chǔ)常用或當(dāng)前正在使用的數(shù)據(jù)和程序，所有執(zhí)行的程序和數(shù)據(jù)須先調(diào)入內(nèi)存，CPU可以直接訪問(wèn)內(nèi)存，與外存相比存儲(chǔ)容量小，存取速度快，價(jià)格貴。外存儲(chǔ)器：存放暫不使用的程序和數(shù)據(jù)，與內(nèi)存相比存儲(chǔ)容量大，存取速度慢，價(jià)格便宜，程序執(zhí)行時(shí)需要調(diào)入內(nèi)存，CPU不能直接訪問(wèn)外存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)?！緟⒖即鸢浮恐蓖ň€：線兩頭的排序標(biāo)準(zhǔn)一樣，比如都是568B，不同的設(shè)備相連用直通線，比如計(jì)算機(jī)和交換器。568B標(biāo)準(zhǔn)：白橙、橙、白綠、藍(lán)、白藍(lán)、綠、白棕、棕。交叉線：線兩頭的排序標(biāo)準(zhǔn)不同，一頭是568A，一頭是568B，相同的設(shè)備相連用交叉線，比如計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)相連。568A標(biāo)準(zhǔn)：白綠、綠、白橙、藍(lán)、白藍(lán)、橙、白棕、棕?！緟⒖即鸢浮吭谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)價(jià)結(jié)果反思和改善自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的相互促進(jìn)作用。三、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）【參考答案】通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，通過(guò)討論，啟發(fā)談話引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而更直接的體會(huì)到信息技術(shù)的方便快捷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。學(xué)生從中直觀的感受到了信息技術(shù)的魅力，激起了學(xué)習(xí)新課的興趣；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，王老師通過(guò)軟件來(lái)呈現(xiàn)“搶答游戲”的搶答結(jié)果，在幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)；【參考答案】（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)的方式。程中學(xué)生與老師一同參與（3）教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有：反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化激勵(lì)功能、教學(xué)提高功能、目標(biāo)導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有：客觀性、發(fā)展性、指導(dǎo)性、計(jì)劃性。而在材料中觀性原則評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，每題35分，共35分）【參考答案】學(xué)情分析在高中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對(duì)信息這一概念已具有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)信息的基本特征還未能很好的理解，因此本課程通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動(dòng)等形式來(lái)理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個(gè)概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中進(jìn)行深入理解。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：信息的含義、信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解信息的基本特征。教學(xué)活動(dòng)（一）課前布置任務(wù)2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校，料。WordPowerPoint制作一組幻燈片，或者用Flash制作一段動(dòng)畫，或者錄制一段視頻。（二）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹。每一個(gè)小組派一個(gè)代表，在全班進(jìn)行自我介紹。教師對(duì)每個(gè)小組代表的自我簡(jiǎn)介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。Word好的視頻材料。（教師提問(wèn)）因是什么？學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容。（教師小結(jié)）一些基本情況，也就是他的基本信息。引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。我們所作的自我介紹中，大家采取了什么方式描述自我信息？（學(xué)生思考，分析討論）我們可以憑借一些工具來(lái)描述信息，表達(dá)信息，存儲(chǔ)信息。例如通過(guò)文字、圖片（圖形、圖像光盤、磁帶來(lái)記錄信息，存儲(chǔ)