2022年教師招教特崗 招聘練習(xí) 第34day及答案

2022年教師招教特崗招聘練習(xí)第34day[復(fù)制]山香教育任老師：189396968981.（單選題）在中國(guó)封建社會(huì)，開啟以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想的思想家是（）。[單選題]*A孔子B董仲舒(正確答案)C荀子D孟子答案解析：本題考查董仲舒的教育思想。董仲舒在《對(duì)賢良策》中提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。為了保證政治的大一統(tǒng)，首先要統(tǒng)一思想，針對(duì)漢初百家俱存、各執(zhí)一說的狀況，認(rèn)為只有儒家是積極進(jìn)取之學(xué)，建議罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，以實(shí)現(xiàn)思想的統(tǒng)一，從此開啟了以“儒術(shù)”為正統(tǒng)思想先河。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言論專著《論語(yǔ)》中。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：荀子提出“性惡論”，與孟子的“性善論”形成對(duì)立；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)，他把當(dāng)時(shí)的儒者分為幾個(gè)層次，即俗儒、雅儒、大儒。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：孟子提出“性善論”，認(rèn)為人性本善；重視教育，首次明確概括中國(guó)古代學(xué)校教育的目的——“明人倫”；孟子提出了“大丈夫”的人格理想。與題干不符，排除。

故正確答案為B。2.（單選題）教師主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)屬于教師職業(yè)（）素養(yǎng)。[單選題]*A道德B能力C綜合D知識(shí)(正確答案)答案解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)。其中，心理學(xué)、教育學(xué)、各學(xué)科教材教法和教育管理知識(shí)，是知識(shí)素養(yǎng)中教師必備的教育科學(xué)知識(shí)。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。3.（單選題）提出了在教育中培養(yǎng)直覺思維的途徑，認(rèn)為：

①應(yīng)給予直覺思維以適當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

②提供教材的結(jié)構(gòu)。

③描繪豐富的圖像。

④鼓勵(lì)有組織的推理。

⑤活用發(fā)現(xiàn)法。

上述基本主張的概論出自（）。[單選題]*A赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B布魯納的《教育過程》(正確答案)C昆體良的《雄辭術(shù)原理》D洛克的《教育漫話》答案解析：本題考查布魯納的觀點(diǎn)。布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程，布魯納在《教育過程》中，提出結(jié)構(gòu)主義學(xué)說和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，提出了在教育中培養(yǎng)直覺思維的途徑。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為B。4.（單選題）教育目標(biāo)不是教學(xué)生如何執(zhí)行別人為自己制定的規(guī)范，而是幫助他們了解規(guī)范應(yīng)該如何形成，自己如何參與創(chuàng)造合理的社會(huì)規(guī)范。換句話說，我們不應(yīng)該教他們?nèi)绾温犜?，而是教他們學(xué)會(huì)如何自己管理自己，如何挑戰(zhàn)不合理的社會(huì)規(guī)范，創(chuàng)造新的制度。這段文字最可能批判的是（）。[單選題]*A阻礙學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新B一味地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩(正確答案)C不為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)D不注重提高學(xué)生自我管理能力答案解析：本題考查對(duì)題干的言語(yǔ)理解。這段話主要是講教育的目標(biāo)不應(yīng)該讓學(xué)生只執(zhí)行老師制定的規(guī)范，而應(yīng)該教他們制定適合自己的規(guī)范，所以批判的是一味要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。B項(xiàng)正確。

A、C兩項(xiàng)：題干未涉及。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：不是這段文字主要批判的。與題干不符，排除。

故正確答案為B。5.（單選題）專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)是（），包括教育參考書、教學(xué)大綱、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)等。[單選題]*A事實(shí)性文獻(xiàn)B理論性文獻(xiàn)C工具性文獻(xiàn)D經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)(正確答案)答案解析：本題考查教育文獻(xiàn)的分類。經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)知的文獻(xiàn)，包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱等。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：事實(shí)性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)。包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史學(xué)專著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄等。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：理論性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識(shí)的文獻(xiàn)。包括教育專著、論文、文集、教育家評(píng)傳、方法論著作等。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：工具性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢的文獻(xiàn)。包括工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。與題干不符，排除。

故正確答案為D。6.（單選題）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)核心是教師的（）。[單選題]*A專業(yè)知識(shí)(正確答案)B教育學(xué)知識(shí)C心理學(xué)知識(shí)D相關(guān)學(xué)科知識(shí)答案解析：本題考查教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師的知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的教育學(xué)科知識(shí)。其中，精深的專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。教師的專業(yè)知識(shí)包括：（1）掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；（2）掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；（4）了解學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。A項(xiàng)正確。

B、C兩項(xiàng)：均屬于教師必備的教育學(xué)科知識(shí)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：相關(guān)學(xué)科知識(shí)屬于廣博的科學(xué)文化知識(shí)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。7.（單選題）教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于（）。[單選題]*A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿(正確答案)C語(yǔ)言D動(dòng)物本能答案解析：本題考查的是教育的起源。教育的起源學(xué)說包括神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動(dòng)起源說。其中，心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”，代表人物是孟祿。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，代表人物是凱洛夫和米丁斯基。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：語(yǔ)言為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能，代表人物是沛西·能和利托爾諾。與題干不符，排除。

故正確答案為B。8.（單選題）中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中，中心部分是（）。[單選題]*A備課B上課(正確答案)C布置作業(yè)D評(píng)定成績(jī)答案解析：本題考查教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：備課是教師課前的準(zhǔn)備，是教師對(duì)教學(xué)的策劃工作。備課分為個(gè)人備課和集體備課兩種。與題干不符，排除。

C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。9.（單選題）臺(tái)灣作家三毛小時(shí)數(shù)學(xué)總是考不好，有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷，后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里，這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了（）。[單選題]*A理論與實(shí)踐相結(jié)合原則B嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則(正確答案)C從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則D發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則答案解析：本題考查對(duì)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則的理解。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。它一方面要求教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及尊重學(xué)生的態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生。另一方面，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。教育者要向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的道德要求。題干中數(shù)學(xué)老師對(duì)于后進(jìn)生三毛當(dāng)面諷刺侮辱，沒有給予尊重，傷害了學(xué)生的自尊，違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際原則即知行統(tǒng)一原則，它是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則是指教學(xué)和德育時(shí)要了解學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：依靠積極因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。與題干不符，排除。

故正確答案為B。10.（單選題）（）是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看成獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能，陶冶個(gè)體的道德性格，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。[單選題]*A教育B課外活動(dòng)C訪談D教學(xué)(正確答案)答案解析：本題考查對(duì)教學(xué)的理解。教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看成獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能，陶冶個(gè)體的道德性格，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：無關(guān)項(xiàng)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。11.（單選題）“教育目的是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化，因社會(huì)化而使一個(gè)民族的生活道德化。”這一觀點(diǎn)屬于（）。[單選題]*A形式教育論B實(shí)質(zhì)教育論C社會(huì)本位論(正確答案)D個(gè)人本位論答案解析：本題考查有關(guān)教育目的的理論。社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員；認(rèn)為教育是國(guó)家的事業(yè)，評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。題干的意思是使個(gè)人社會(huì)化，即培養(yǎng)合格的社會(huì)公民，屬于社會(huì)本位論。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：個(gè)人本位論的觀點(diǎn)是從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。12.（單選題）教師與學(xué)生交往時(shí)要遵循的原則，其中不準(zhǔn)確的是（）。[單選題]*A關(guān)注B共情(正確答案)C尊重D信任答案解析：本題考查的是師生交往的原則。教師與學(xué)生交往應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、理解和寬容學(xué)生。關(guān)注即關(guān)心重視學(xué)生。A、C、D三項(xiàng)表述正確。

B項(xiàng)：共情，也稱為神入、同理心，共情又譯作同感、同理心、投情等。不屬于教師與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)該遵守的原則。選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

本題為選非題，故正確答案為B。13.（單選題）在一次測(cè)驗(yàn)中，小利的數(shù)學(xué)只考了59分，小利找到沈老師，求老師加1分讓自己及格，沈老師分析了小利的平時(shí)情況，考慮到這是一次隨機(jī)測(cè)驗(yàn)，就對(duì)她說：“給你1分不行，但我可以借你1分，下次你要還老師10分，”小利高興地答應(yīng)了，這以后，小利認(rèn)真聽課，在隨后的一次考試中，她考了87分，案中的沈老師（）。[單選題]*A違背了教師的職業(yè)道德，錯(cuò)誤地行使了自己的權(quán)利B違背了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、完整性原則C不斷更新教學(xué)方法，利用權(quán)利和威信使學(xué)生信服D有效運(yùn)用因勢(shì)利導(dǎo)的策略，發(fā)揮了教師的教育機(jī)智(正確答案)答案解析：本題考查教師的教學(xué)策略。教育機(jī)智是一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。案例中的沈老師對(duì)學(xué)生的請(qǐng)求并沒有直接拒絕，而是因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的教育機(jī)智。結(jié)合題意，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：沈老師的做法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并沒有違背教師職業(yè)道德，與題意不符，排除。

B項(xiàng)：沈老師對(duì)小利的評(píng)價(jià)考慮到學(xué)生的平時(shí)情況，鼓勵(lì)小利繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，是發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)，并沒有違背教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、完整性原則。與題意不符，排除。

C項(xiàng)：沈老師因材施教，發(fā)揮了教育機(jī)智，并沒有利用權(quán)威，與題意不符，排除。

故正確答案為D。14.（單選題）教學(xué)的基本任務(wù)是（）。[單選題]*A使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(正確答案)B促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)答案解析：本題考查的是我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)。我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)包括：1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)；2.發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；3.發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的健康水平；4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為A。15.（單選題）把直接經(jīng)驗(yàn)置于課程設(shè)計(jì)中心位置的課程理論流派是（）。[單選題]*A學(xué)科中心論B學(xué)生中心論(正確答案)C社會(huì)中心論D問題中心論答案解析：本題考查課程理論流派。學(xué)生中心課程論注重學(xué)生自身的活動(dòng)、興趣，把學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)置于中心地位。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：學(xué)科中心課程論重要貢獻(xiàn)的人物之一是赫爾巴特，主張以學(xué)科為中心的課程理論，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動(dòng)來組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識(shí)的精華。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：社會(huì)中心論強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的社會(huì)問題來組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。16.（單選題）某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生，當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。[單選題]*A穩(wěn)定性B持久性C掩飾性(正確答案)D短暫性答案解析：本題考查中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生在情緒發(fā)展上有文飾、內(nèi)隱和曲折性。陳鵬得了滿分后，內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)出若無其事的樣子，是情緒掩飾性的表現(xiàn)。因此，C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：青少年的情緒發(fā)展具有不穩(wěn)定性、兩極性，這三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。17.（單選題）珍珍嘗試了八次就能一字不落地背誦唐朝孟浩然的《春曉》。為鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四次，陳老師對(duì)珍珍采取的知識(shí)保持方法是（）。[單選題]*A深度加工材料B有效運(yùn)用記憶術(shù)C適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(正確答案)D進(jìn)行組塊化編碼答案解析：本題考查的是知識(shí)的保持。運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持要做到以下幾點(diǎn)：（1）明確記憶要求，增強(qiáng)知識(shí)鞏固的自覺性；（2）深度加工材料；（3）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（4）進(jìn)行組塊化編碼；（5）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（6）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。其中，過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識(shí)記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識(shí)記的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中，珍珍八次就能背誦《春曉》。為鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四次。珍珍總共背誦了十二次，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%，陳老師對(duì)珍珍采取的知識(shí)保持方法是適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：深度加工材料是指當(dāng)人們?cè)讷@得信息時(shí)對(duì)這些信息進(jìn)行深度加工，這些信息的保持效果就可以得到提高，有利于信息的提取和回憶。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：有效運(yùn)用記憶術(shù)是指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，促進(jìn)知識(shí)的保持。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：進(jìn)行組塊化編碼是指在信息編碼過程中，利用儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)人到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為C。18.（單選題）學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（）。[單選題]*A正式群體B非正式群體(正確答案)C參照群體D課外活動(dòng)小組答案解析：本題考查群體的分類。群體可分為正式群體和非正式群體。其中，非正式群體是沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點(diǎn)、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。題干中，學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體，是沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，是以成員間有共同的愛好為基礎(chǔ)的，所以屬于非正式群體。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制，明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：參照群體是個(gè)體在心理上“向往”的群體。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：課外活動(dòng)小組是各種普遍參與的持續(xù)性專項(xiàng)活動(dòng)中最基本的組織形式。各種課外活動(dòng)小組，多數(shù)直接在小組前面冠以專項(xiàng)活動(dòng)的名稱，如數(shù)學(xué)小組、航模小組等，有的則改稱社團(tuán)或?qū)W會(huì)等。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

19.（單選題）馬斯洛認(rèn)為，（）是人們基本的缺失性需要。

①生理需要

②安全需要

③歸屬感與愛的需要

④尊重需要

⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要[單選題]*A①②③④⑤B①②③C②③④⑤D①②③④(正確答案)答案解析：本題考查馬斯