高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史

高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史文明之對(duì)于不同的人，往往進(jìn)入其不同的心理層次。進(jìn)入意識(shí)層次，只是學(xué)問；進(jìn)入無意識(shí)層次，才是教養(yǎng)。真正相信自己的人是很少的，有些人的自信不過是一種“有益的盲目”，似乎下意識(shí)地知道自己內(nèi)心的空虛，避免去看透自己，以維持虛假的充實(shí)。真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信也必定和對(duì)自己的懷疑及不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。這種人的自信必須靠自己去爭(zhēng)得。事實(shí)上，幾乎所有偉大的天才都并非天性自信的人，相反倒有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，不肯毀于這弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，反而有了令一般人吃驚的業(yè)績(jī)。我相信，天才骨子里都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的經(jīng)歷。文明之對(duì)于不同的人，往往進(jìn)入其不同的心理層次。進(jìn)入意識(shí)層次，修身名句——《老子·二章》賞讀：生出萬物而不據(jù)為己有，有所施為而不恃恩求報(bào)，事情成功了也不自居有功。這句話值得借鑒的是“功成而弗居”，人們太容易居功自傲了，而這往往會(huì)招致身敗名裂。所以老子說，只有功成后不居功，你的功績(jī)才不會(huì)失去。2.恥辱者，勇之決也；立名者，行之極也?！抉R遷《報(bào)任安書》賞讀：面對(duì)恥辱，可以判斷一個(gè)人是否勇敢；樹立好的名聲，是一個(gè)人品行的目標(biāo)。

1.生而不有，為而不恃，功成而弗居。修身名句1.生而不有，為而不恃，功成而弗居。高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史2．寫作背景本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中末期。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。2．寫作背景不否質(zhì)锧鐵砧板，人伏其上等待砍頭介芥小草缻缶盛酒漿的瓦器案按比畫，指示不否質(zhì)锧鐵砧板，人伏其上等待砍頭介芥小草缻缶盛酒漿的瓦器案按繆穆繆穆給予，送給忽略，遺漏死者留下的告別，告辭文詞，文學(xué)推辭古代的一種文體講究，計(jì)較應(yīng)酬的言辭給予，送給忽略，遺漏死者留下的告別，告辭文詞，文學(xué)推辭古代的跟隨使……跟隨聽從，順從向……學(xué)習(xí)依傍由，自參與次于最親的親屬從容，舒緩，不急迫跟隨使……跟隨聽從，順從向……學(xué)習(xí)依傍由，自參與次于最親的親指給……看妃嬪指給……看妃嬪條約，協(xié)議走上前進(jìn)獻(xiàn)條約，協(xié)議走上前進(jìn)獻(xiàn)名詞作動(dòng)詞，上前名詞作動(dòng)詞，安排住宿名詞作動(dòng)詞，用刀殺形容詞作動(dòng)詞，尊重名詞作狀語，向西名詞作狀語，在朝堂上名詞作狀語，抄小路名詞作動(dòng)詞，上前名詞作動(dòng)詞，安排住宿名詞作動(dòng)詞，用刀殺形容詞意動(dòng)用法，以……為先，以……為后意動(dòng)用法，以……為羞使動(dòng)用法，使……停止，阻止使動(dòng)用法，使……擔(dān)負(fù)使動(dòng)用法，使……完整形容詞作名詞，急難意動(dòng)用法，以……為先，以……為后判斷句定語后置句狀語后置句賓語前置句被動(dòng)句被動(dòng)句判斷句定語后置句狀語后置句賓語前置句被動(dòng)句被動(dòng)句高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史提示“完璧歸趙”寫的是秦國要騙取和氏璧和趙國想要保存和氏璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是秦王侮辱趙王和藺相如維護(hù)趙國尊嚴(yán)的斗爭(zhēng)；“負(fù)荊請(qǐng)罪”寫的是廉頗與藺相如之間的私人恩怨與趙國的國家利益的矛盾。作者通過這幾對(duì)矛盾的發(fā)展變化推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都集中在對(duì)秦斗爭(zhēng)這個(gè)平臺(tái)上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)核心。高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史完璧歸趙與澠池之會(huì)實(shí)際上都是秦國與趙國的矛盾，負(fù)荊請(qǐng)罪雖然寫的是個(gè)人與國家利益的矛盾，實(shí)際上，也暗含著秦與趙的斗爭(zhēng)。廉頗藺相如都是在與秦國斗爭(zhēng)的背景下，選擇了國家利益。而前兩件事也為廉藺的私人恩怨埋下了伏筆。完璧歸趙與澠池之會(huì)實(shí)際上都是秦國與趙國的矛盾，負(fù)荊請(qǐng)罪雖然寫提示全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，點(diǎn)出了他在趙國的地位，表現(xiàn)了他的性格特征。(1)開頭就說他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，強(qiáng)調(diào)突出了他的勇，文章最后寫他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛國精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國的一片忠心和勇于改過的精神的表現(xiàn)。高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史(2)作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀”，突出表明了廉頗舉足輕重之勢(shì)，自不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待秦”，秦國才不敢輕舉妄動(dòng)的。(3)作品還寫了他的智謀，如澠池相會(huì)之前，正是“廉頗、藺相如計(jì)”才敦促趙王出行的，后來又是他建議“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，給了相如強(qiáng)大的后援。從以上這些描寫中，可以看出廉頗的性格極為爽朗。當(dāng)相如位高于己就揚(yáng)言“見相如，必辱之”，但后來得知相如為了國家利益處處忍讓自己，又負(fù)荊請(qǐng)罪與之結(jié)為刎頸之交?？梢娏H耿直的性格與以國家為重的品質(zhì)。(2)作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國家形勢(shì)緊張，趙王立高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史文明之對(duì)于不同的人，往往進(jìn)入其不同的心理層次。進(jìn)入意識(shí)層次，只是學(xué)問；進(jìn)入無意識(shí)層次，才是教養(yǎng)。真正相信自己的人是很少的，有些人的自信不過是一種“有益的盲目”，似乎下意識(shí)地知道自己內(nèi)心的空虛，避免去看透自己，以維持虛假的充實(shí)。真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信也必定和對(duì)自己的懷疑及不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。這種人的自信必須靠自己去爭(zhēng)得。事實(shí)上，幾乎所有偉大的天才都并非天性自信的人，相反倒有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，不肯毀于這弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，反而有了令一般人吃驚的業(yè)績(jī)。我相信，天才骨子里都有一點(diǎn)自卑，成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的經(jīng)歷。文明之對(duì)于不同的人，往往進(jìn)入其不同的心理層次。進(jìn)入意識(shí)層次，修身名句——《老子·二章》賞讀：生出萬物而不據(jù)為己有，有所施為而不恃恩求報(bào)，事情成功了也不自居有功。這句話值得借鑒的是“功成而弗居”，人們太容易居功自傲了，而這往往會(huì)招致身敗名裂。所以老子說，只有功成后不居功，你的功績(jī)才不會(huì)失去。2.恥辱者，勇之決也；立名者，行之極也?！抉R遷《報(bào)任安書》賞讀：面對(duì)恥辱，可以判斷一個(gè)人是否勇敢；樹立好的名聲，是一個(gè)人品行的目標(biāo)。

1.生而不有，為而不恃，功成而弗居。修身名句1.生而不有，為而不恃，功成而弗居。高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史2．寫作背景本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中末期。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。2．寫作背景不否質(zhì)锧鐵砧板，人伏其上等待砍頭介芥小草缻缶盛酒漿的瓦器案按比畫，指示不否質(zhì)锧鐵砧板，人伏其上等待砍頭介芥小草缻缶盛酒漿的瓦器案按繆穆繆穆給予，送給忽略，遺漏死者留下的告別，告辭文詞，文學(xué)推辭古代的一種文體講究，計(jì)較應(yīng)酬的言辭給予，送給忽略，遺漏死者留下的告別，告辭文詞，文學(xué)推辭古代的跟隨使……跟隨聽從，順從向……學(xué)習(xí)依傍由，自參與次于最親的親屬從容，舒緩，不急迫跟隨使……跟隨聽從，順從向……學(xué)習(xí)依傍由，自參與次于最親的親指給……看妃嬪指給……看妃嬪條約，協(xié)議走上前進(jìn)獻(xiàn)條約，協(xié)議走上前進(jìn)獻(xiàn)名詞作動(dòng)詞，上前名詞作動(dòng)詞，安排住宿名詞作動(dòng)詞，用刀殺形容詞作動(dòng)詞，尊重名詞作狀語，向西名詞作狀語，在朝堂上名詞作狀語，抄小路名詞作動(dòng)詞，上前名詞作動(dòng)詞，安排住宿名詞作動(dòng)詞，用刀殺形容詞意動(dòng)用法，以……為先，以……為后意動(dòng)用法，以……為羞使動(dòng)用法，使……停止，阻止使動(dòng)用法，使……擔(dān)負(fù)使動(dòng)用法，使……完整形容詞作名詞，急難意動(dòng)用法，以……為先，以……為后判斷句定語后置句狀語后置句賓語前置句被動(dòng)句被動(dòng)句判斷句定語后置句狀語后置句賓語前置句被動(dòng)句被動(dòng)句高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史提示“完璧歸趙”寫的是秦國要騙取和氏璧和趙國想要保存和氏璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是秦王侮辱趙王和藺相如維護(hù)趙國尊嚴(yán)的斗爭(zhēng)；“負(fù)荊請(qǐng)罪”寫的是廉頗與藺相如之間的私人恩怨與趙國的國家利益的矛盾。作者通過這幾對(duì)矛盾的發(fā)展變化推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都集中在對(duì)秦斗爭(zhēng)這個(gè)平臺(tái)上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)核心。高中語文第13課廉頗藺相如列傳課件蘇教版選修-史完璧歸趙與澠池之會(huì)實(shí)際上都是秦國與趙國的矛盾，負(fù)荊請(qǐng)罪雖然寫的是個(gè)人與國家利益的矛盾，實(shí)際上，也暗含著秦與趙的斗爭(zhēng)。廉頗藺相如都是在與秦國斗爭(zhēng)的背景下，選擇了國家利益。而前兩件事也為廉藺