一年級(jí)下冊(cè)語文教案【8篇】

一年級(jí)下冊(cè)語文教案【8篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握7個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。

2、體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

〔一〕故事導(dǎo)入，借題激趣

1、同學(xué)們，這節(jié)課教師給大家講一個(gè)故事。高爾基小時(shí)候在硯店做苦工時(shí)，一邊做工，一邊做個(gè)書架堅(jiān)持看書，結(jié)果被老板覺察預(yù)備燒他的書，為疼惜書，他毫不畏懼，最終被老板炒魷魚。

2、這個(gè)小孩就是俄國(guó)宏大的作家高爾基，今日我們就來學(xué)一學(xué)他小時(shí)候的故事。

〔板書：18巧裝蛋糕〕齊讀課題。

〔二〕初讀課文，整體感知

1、范讀課文，要求聽懂文意，聽準(zhǔn)字音?！惨蛔x課文〕

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含生字的詞語，多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕出示詞語：儀器店、找工、伴計(jì)……

〔2〕領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、搶讀。

〔3〕指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？〔二讀課文〕

〔4〕全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事？

〔三〕穩(wěn)固漢字，指導(dǎo)書寫

1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

2、講講你記住了哪幾個(gè)字？

3、承受書空、與熟字比較、換偏旁等方法強(qiáng)化記憶。

4、指導(dǎo)書寫生字。

5、學(xué)生描寫，練習(xí)，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)。

〔四〕熟讀課文

其次課時(shí)

〔一〕演示導(dǎo)入，引出“難題”

1、同學(xué)們，教師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來擺擺黑板上的磁鐵。

〔1〕請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個(gè)。

〔2〕請(qǐng)其次個(gè)同學(xué)將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個(gè)。

2、有一天，高爾基也遇到這樣的難題了。學(xué)習(xí)課文第2自然段。

〔1〕為什么說這是一張?bào)@異的`訂貨單？

〔2〕指導(dǎo)朗讀第2自然段。〔四讀課文〕

〔二〕朗讀理解，感情“才智”

1、學(xué)習(xí)第3～4自然段，體會(huì)“巧”裝。

〔1〕遇到難題，高爾基是怎么面對(duì)的？哪幾個(gè)自然段講高爾基裝蛋糕這件事？

〔2〕第3自然段中“讓我試試吧！”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔3〕引導(dǎo)體會(huì)高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。

2、學(xué)習(xí)課文第5～6自然段，體會(huì)顧客、老板和伴計(jì)對(duì)高爾基的態(tài)度，襯托高爾基的才智。

〔1〕你覺得這個(gè)訂貨的顧客是一個(gè)怎樣的顧客？

〔2〕指導(dǎo)讀第5自然段，讀出這位顧客的滿足。

〔3〕老板和伴計(jì)們拿到訂貨單時(shí)是怎樣的表現(xiàn)？

〔4〕指導(dǎo)朗讀第6自然段，讀出大伙兒對(duì)高爾基的佩服。

3、學(xué)習(xí)第1自然段，感受高爾基的好學(xué)。

4、小結(jié)：高爾基不僅愛學(xué)習(xí)，而且也愛動(dòng)腦思考問題，是一位才智超凡的人才。

〔三〕總結(jié)課堂，拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

2、總結(jié)。

3、學(xué)學(xué)高爾基，回家后嘗試用試驗(yàn)的方法，完成的“選做題”

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇二

計(jì)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、開放想象，朗讀感悟。

1、早晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

〔1〕晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說了什么？誰情愿和教師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？

〔2〕小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告知大家吧，誰來讀第一行吧？

〔3〕請(qǐng)同桌的兩個(gè)孩子一塊兒學(xué)習(xí)其次、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

〔4〕學(xué)生用說、演等方式反響溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

〔5〕這么多好朋友都被叫醒了，真吵鬧?。≌l來讀讀這句話？

2、頑皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀其次句話你就知道了。

〔1〕頑皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

〔2〕誰來把這秀麗的景象讀給大家聽，

〔3〕紅彤彤的太陽放射出萬道光線，寵愛陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導(dǎo)并出示第三句話，然后想象說話。

小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這秀麗的世界帶給大家？

指導(dǎo)讀好第三句話。

太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

世界上奇特的事物太多了，難怪說處處----花花綠綠，處處-----熱吵鬧鬧。

三、誦讀詩歌，感受奇特。

四、指導(dǎo)寫字

上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，還有三個(gè)生字寶寶等著被你送回家呢。

翻開習(xí)字冊(cè)，寫“的、陽、處”三個(gè)字。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

１、生疏寬、蝦等１２個(gè)生字，會(huì)寫原、貝等６個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的寵愛。

４、鼓舞學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用語言表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的寵愛，生疏12個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你們瞧，這是什么？〔出示中國(guó)幅員〕這是我們中國(guó)的幅員，它就像一只昂揚(yáng)著頭的大公雞。我們的祖國(guó)幅員寬闊，地大物博。在這片寬闊的大地上，處處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在現(xiàn)代化的城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢！今日，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己秀麗的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫了些什么嗎？讓我們一起去看看吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，教師想知道大家生字把握得怎么樣了？

1、認(rèn)讀生字〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

2、認(rèn)讀詞語〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

同學(xué)們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，不過，只要同學(xué)認(rèn)真觀看，多動(dòng)腦筋，留意方法，我們就可以輕松地生疏許很多多的漢字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

１、請(qǐng)大家一邊看圖，一邊聽教師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？

２、自由說，初步感知課文。

是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己秀麗的家鄉(xiāng)。請(qǐng)看課文第一段，一起讀。

３、精讀其次段，指導(dǎo)賞識(shí)濤濤家鄉(xiāng)的美。

讓我們先去秀麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看?！渤鍪镜谝环鶊D〕瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎？〔自由讀其次段〕

４、朗讀感悟

〔1〕“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！彼嫷暮Ｊ窃鯓拥?？〔寬〕。

“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美及對(duì)大海的寵愛，并用“那么……那么”說話。濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

〔2〕濤濤畫的圖上還有什么？〔魚和蝦〕有多少魚和蝦？〔很多〕從哪里看出魚和蝦很多？〔一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。

〔3〕秀麗的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢？那個(gè)赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？〔歡快〕重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。感受濤濤歡快的心情。

〔4〕是呀，這么美的地方，怎么能不讓人寵愛！那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧！全班齊讀第２自然段。

四、拓展延長(zhǎng)，口語交際

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么？

2、假設(shè)你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？〔學(xué)生自由介紹〕

五、合作學(xué)習(xí)第３段

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第2段的方法：看圖——讀文——看圖講解

2、合作學(xué)習(xí)第3段?！部雌浯畏鶊D〕分四人小組學(xué)習(xí)第３段。依據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)展呈現(xiàn)?！步處熛鄼C(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，……重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語〕

六、選擇寵愛的局部自學(xué)

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最寵愛的一段，照舊依據(jù)剛剛的方法進(jìn)展自學(xué)。

全班溝通自學(xué)體會(huì)。

七、感情朗讀感受祖國(guó)山河之美

這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀了，感受到了祖國(guó)山河的秀麗?，F(xiàn)在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

八、實(shí)踐活動(dòng)

１、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的顏色來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧！

２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們呈現(xiàn)了我們祖國(guó)清爽秀麗的山水。是一篇特別美的寫景文章。讀著課文，我們就似乎置身在一座百花盛開的大花園里在旅游，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底隱蔽著豐富的寶藏；你看，那寬闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光；你看，那連綿群山，威猛雄壯；那一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么宏大，它像巨人一樣矗立在世界東方，像一只昂揚(yáng)著頭的雄雞在放聲唱歌。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合賞識(shí)、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在賞識(shí)美的同時(shí)受到了美的熏陶，積存了美的語言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的秀麗畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的秀麗與家鄉(xiāng)的得意，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的寵愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積存自己寵愛的語言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)的孩子要寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們呈現(xiàn)了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去巡游的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地巡游、賞識(shí)。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。學(xué)生在快活的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、扶放結(jié)合，表達(dá)人文。

課文的2——6段，段落構(gòu)造形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，我這樣來考慮：這幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)要有層次性，教師的教學(xué)要由扶到放。因此在設(shè)計(jì)中，我將第2段作為重點(diǎn)教學(xué)，也就是說，根本上教師導(dǎo)的、扶的比較多；在第3、4段的學(xué)習(xí)，我適當(dāng)?shù)匕敕霭敕牛钡?、6兩段的大膽放手。讓學(xué)生漸漸地有意識(shí)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)構(gòu)造形式一樣的段落。

2、朗讀感悟分層走

在講讀其次自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。在這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過程中，我主要是分層來進(jìn)展的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學(xué)生讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓學(xué)生的整個(gè)情感隨著這個(gè)過程，層層遞進(jìn)，步步升華。

3、句式訓(xùn)練結(jié)合文本

在賞識(shí)課文中描寫的美景時(shí)，離不開那些秀麗的語句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語文根本功，積存語言，培育語感的好素材，所以，在這里我先讓學(xué)生看圖說句，再讓學(xué)生憑自己的生活閱歷和想像再練習(xí)說句子。

在上這篇課文時(shí)，最大的圓滿是沒有課件，沒能向?qū)W生呈現(xiàn)無邊的大海，青翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假設(shè)有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生確定會(huì)更深刻的理解課文。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、生疏12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們歡快的心情。

3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃堅(jiān)韌的生命力，學(xué)習(xí)它們相互鼓舞，抑制困難的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、生疏12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們歡快的心情。

三、教學(xué)預(yù)備

1、識(shí)字、詞語卡片。

2、竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。

3、筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)由圖導(dǎo)入，隨文題識(shí)字。

1、〔電腦課件呈現(xiàn)“竹子”〕你們生疏它嗎？你覺得竹子長(zhǎng)得怎樣？你知道它小時(shí)候什么樣？

2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。

(二)初讀課文，正確流利。

1、聽教師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。

2、你們情愿讀課文嗎？快翻開書，自由地讀課文，留意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3、同桌的小朋友相互輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。

4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5、分自然段讀課文。

6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。

(三)隨文識(shí)字。

1、把生字寶寶請(qǐng)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2、自主識(shí)字我最棒。

〔1〕我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀

〔2〕我會(huì)分：左右構(gòu)造——泥、呢

上下構(gòu)造——聲、哭、是

獨(dú)體字——身

〔3〕我會(huì)組：“組詞我最棒”競(jìng)賽

〔4〕我會(huì)記，記字我最巧，鼓舞學(xué)生多種方法記字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：

〔1〕呢、泥、身。觀看這三個(gè)字在田字格中的位置。

〔2〕電腦演示，我跟隨。

〔3〕書寫練習(xí)，留意寫字姿勢(shì)。

其次課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復(fù)蘇的春天來了，你們看：〔課件呈現(xiàn)春天欣欣向榮的景象?！尺@時(shí)候，布滿生氣的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。

(二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、詞娃娃要和你們見面，看誰生疏他們？

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力處處都是挺直

2、字寶寶焦急了，也急著要來。你們歡送嗎？〔出示字卡〕

3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃？

(三)精讀課文，品讀感悟。

1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎？選你最寵愛的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

2、師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。

教師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃?！矌熒鷮?duì)讀〕

師：孩子你是哪個(gè)娃娃？

生：〔選讀課文來答復(fù)〕

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油！加油！

3、學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。

4、匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過程中，幫助學(xué)生理解感悟。

師：這是誰在哭？發(fā)生了什么事？這個(gè)筍娃娃還是出不來，怎么辦？這個(gè)筍娃娃真歡快，誰再來表演讀出來。

5、課件：

一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來。

一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

6、竹林里處處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢？〔孩子們邊讀邊表演〕

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧！〔播放音樂〕

(四)積存好詞佳句。

你寵愛這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找寵愛的句子背下來。

板書設(shè)計(jì)

3、筍娃娃

〔三張筍娃娃圖〕

鉆冒探

叫喊嚷

最一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇五

課前

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生氣與秀麗。課文共有五個(gè)自然段，只有其次自然段是三句話，其它各段都是一句話，最終一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更貴重。課文插圖顏色明媚，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的猛烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限寵愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常無視了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的奇特和貴重。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的進(jìn)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)

1、生疏12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。生疏兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的奇特與貴重。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀看陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂〔帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲〕。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：早晨，一輪從東方漸漸地升起來，陽光馬上灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫帜﹃业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開你光明的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？〔板書課題〕

〔音樂感染力。和諧的音符與秀麗的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的，〕

2、感受：同學(xué)們，今日教師帶著大家到外面去查找陽光、感覺陽光的溫存好嗎？〔帶著學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生查找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)溝通，提示課題?！?/p>

〔大自然的奇特?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去認(rèn)真觀看、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積存語文，并且感受到有大自然的得意和奇特，培育學(xué)生的審美情趣。〕

對(duì)話平臺(tái)

賞識(shí)

播放課件，教師配樂范讀課文。

〔讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美相互照顧?！?/p>

識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不生疏的字，自己想方法生疏它。

〔培育學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難?！?/p>

2、我們要生疏哪些生字，你能告知大家嗎？〔指名讀生字，生疏幾個(gè)就讀幾人個(gè)?！?/p>

〔識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)?！?/p>

3、哪些字在字音和字形上簡(jiǎn)潔出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小教師提示大家一下嗎？〔留意提示生疏偏旁“阝”?！?/p>

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假設(shè)誰遇到不生疏的字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

5、玩耍：猜猜猜。〔看教師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)?！?/p>

〔給學(xué)生留有確定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字力氣?！?/p>

朗讀

1、自由讀：用自己寵愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你寵愛讀哪段就讀哪段。

〔以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要留意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)?！?/p>

寫字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組爭(zhēng)論：觀看田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，其次筆“豎提”是筆畫，留意區(qū)分它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿足?！步處焸€(gè)別指導(dǎo)?！?/p>

6、選出自己認(rèn)為最滿足的字組內(nèi)評(píng)議。

〔練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要具體指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好?！?/p>

最一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇六

學(xué)問目標(biāo)

生疏9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。生疏2個(gè)偏旁“舟、門”。

力氣目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)

感受睛朗夜空的秀麗，培育學(xué)生寵愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一教時(shí)

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌?！餐枨?/p>

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？〔學(xué)生自由說〕

今日，教師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?，板書課題《小小的船》。〔齊讀課題〕

{興趣是最好的教師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓小朋友們輕松、快活、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃誕生字?！策呑x邊劃〕

誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來呈現(xiàn)一下？

指名學(xué)生一行一行讀課文。〔留意正音〕

同桌同學(xué)相互讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了?！餐阑プx、互評(píng)、互助〕

{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，確定要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？〔學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推舉。〕

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？〔學(xué)生舉例〕

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很寵愛，在講讀課文時(shí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、推舉。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？〔播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面〕

{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入奇異夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了根底。}

指導(dǎo)說話：我觀看了

我感覺

〔學(xué)生自由暢說〕

{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積存語言，豐富語言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很標(biāo)準(zhǔn)，利用供給的句式幫助學(xué)生說話的完整性、標(biāo)準(zhǔn)性。}

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的?！昌R讀課文其次句〕

四、生動(dòng)扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。〔生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀〕

誰能加上動(dòng)作讀一讀？

〔學(xué)生自由預(yù)備〕

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰(zhàn)，自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

說說有哪些生字？〔口頭組詞〕

邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡察指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)

{低生級(jí)剛接觸寫字，教師要留意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}

其次教時(shí)

一、玩耍引入，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做玩耍嗎？玩耍的題目是“給字娃娃戴上帽子?！薄残〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。〕

{玩耍是兒童最樂于承受、最情愿參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)自身是很枯燥的，但可以憑借各種好玩的玩耍、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活潑，也提高了課堂效率。}

請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？〔讀課文，圈出“尖”〕

{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積存的同時(shí)，培育學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

〔學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜?！?/p>

{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生的制造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊?？?！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你情愿跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，教師就把這顆星星送給你！

〔摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞?！?/p>

{語言積存、說話練習(xí)與玩耍嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

相機(jī)教學(xué)偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)大?！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不生疏的字，誰來幫助他？〔自評(píng)反響互幫互助〕

{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，留意學(xué)生的個(gè)體差異。}

二、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛剛的星星圖畫一畫，把你想象的奇異夜空畫下來。

〔播放音樂《小小的船》《月亮船》〕

學(xué)生畫，教師巡察。

{在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自身放飛的思維、張揚(yáng)的共性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語文的歡快。}

誰來呈現(xiàn)一下自身的作品？

(師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫。

學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

小組里推舉自身的話)

{口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培育，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組推舉，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

三、展貼作品，小結(jié)延長(zhǎng)。

把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，相互看看，說說自身的畫。

展貼作品推舉。

{學(xué)生在剛剛推舉中得到體驗(yàn)，在呈現(xiàn)過程中得到了成功的喜悅。}

最一年級(jí)下冊(cè)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。生疏“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)展思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好問句。

教學(xué)方法：

談話法、爭(zhēng)論法、探究法等綜合運(yùn)用。

課前預(yù)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

〔師指著黑板上大森林的場(chǎng)景〕今日一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜?！仓笇?dǎo)讀好“巴”的輕聲〕

2、師在拼音下書寫生字?！苍僦该x〕

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。〔師巡察，留意讀書習(xí)慣的培育〕

2、誰情愿讀給大家聽一聽？

指名讀——評(píng)議〔隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音〕

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請(qǐng)你用自己寵愛的方式讀課文，找出本次參與比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。〔生邊說，師邊貼各種動(dòng)物圖片〕

句式參考：〔鼓舞不同的說法〕

a、參與比尾巴的有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、還有〔〕。

b、參與比尾巴的有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕