市場調(diào)查與預(yù)測課程建設(shè)

共享知識分享快樂共享知識分享快樂盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人?！妒袌稣{(diào)查與預(yù)測》課程建設(shè)規(guī)劃一、課程建設(shè)總綱（一）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)企業(yè)基層營銷崗位的市場調(diào)研與預(yù)測綜合技能，并進(jìn)一步發(fā)展為營銷中層管理者。（二）教學(xué)理念：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂，以培養(yǎng)實用能力為根本。（三）教學(xué)內(nèi)容：以培養(yǎng)調(diào)研綜合技能為主線，建立“551 ”能力鏈教學(xué)內(nèi)容體系。（四）教學(xué)方法：以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。（五）教學(xué)條件：以多媒體教學(xué)為主線，建立多媒體課件、立體化教材、網(wǎng)上資源、企業(yè)基地融為一體的教學(xué)手段條件體系。（六）考核：以調(diào)研與預(yù)測五大基本技能考核為主線，建立實用型、開放式、一體化考核體系。二、課程建設(shè)理念、定位與目標(biāo)㈠課程建設(shè)理念建設(shè)《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程，必須堅持現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)富有本課程特色的教育思想。1、堅持實用原則2、貫穿創(chuàng)新理念3、樹立精品意識4、體現(xiàn)高職特色5、堅持立體思維㈡課程定位1、市場調(diào)查與預(yù)測課程是高職市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。卑微如噸堅卿以大象共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象2、市場調(diào)查與預(yù)測課程作為市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，直接為培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研與預(yù)測綜合能力服務(wù)，理與營銷專業(yè)后續(xù)的各門專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

同時，又為管3、市場調(diào)查與預(yù)測課程服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持理論與實務(wù)結(jié)合，以調(diào)研綜合技能培養(yǎng)為主線。4、市場調(diào)查與預(yù)測課程具體教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)企業(yè)基層營銷崗位的市場調(diào)研綜合技能。㈢課程建設(shè)目標(biāo)與特色1、課程建設(shè)目標(biāo)（1）通過改革與建設(shè)，把市場調(diào)查與預(yù)測課程建設(shè)成充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神、現(xiàn)代理念、高職特色的，具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程。（2）努力把市場調(diào)查與預(yù)測課程先建設(shè)成校級精品課，再建成省級精品課，進(jìn)一步?jīng)_擊國家級精品課。2、課程建設(shè)要求在教學(xué)目標(biāo)上，市場調(diào)查與預(yù)測課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為靈魂，以培養(yǎng)實用調(diào)研技能為根本。在課程內(nèi)容體系上，市場調(diào)查與預(yù)測課程按先進(jìn)、實用標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容，按技能培養(yǎng)為主線構(gòu)建體系，并建立動態(tài)更新機制。在教學(xué)方法上，市場調(diào)查與預(yù)測課程以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，構(gòu)建參與式、互動式、階段實踐與綜合實踐結(jié)合教學(xué)的方法體系。在教學(xué)基本建設(shè)上，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共建、教師與企業(yè)家合講、講授與多媒體結(jié)合、模擬訓(xùn)練與實戰(zhàn)相結(jié)合的立體化卑卑微如峻蚊、粵期以大象共享知識分享快樂共享知識分享快樂系統(tǒng)。3、課程特色(1)與預(yù)測活動流程特點設(shè)置內(nèi)容，“551”能力鏈體系。

按市場調(diào)查建立本課程根據(jù)市場調(diào)查與預(yù)測活動包括五大不可分割的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又具相對的獨立性與完整性，對應(yīng)一項專門能力，將其最終組合就是市場調(diào)查與預(yù)測的一個綜合能力的實際特點， 設(shè)計五塊內(nèi)容，對應(yīng)五項能力，建成“551”能力鏈體系。通過學(xué)習(xí)場與市場調(diào)查基本知識，市場調(diào)查基本內(nèi)容和市場調(diào)查機構(gòu)與人員，從總體上認(rèn)識市場與市場調(diào)查環(huán)境，市場所需要的人群。――培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力；學(xué)習(xí)市場調(diào)查總體方案設(shè)計，市場調(diào)查卷設(shè)計一一培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力； 學(xué)習(xí)市場調(diào)查方法選擇一—培養(yǎng)學(xué)生搜集市場信息的能力。學(xué)習(xí)市場調(diào)查資料的整理步驟、容與方法，市場調(diào)查資料的動態(tài)與靜態(tài)分析方法，市場調(diào)查報告的寫。一一培養(yǎng)學(xué)生的資料整理與分析能力。 學(xué)習(xí)市場預(yù)測基本原理，市場預(yù)測基本內(nèi)容和預(yù)測方法。一一培養(yǎng)學(xué)生市場預(yù)測能力。如此設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生能循序漸進(jìn)的掌握市場調(diào)查與預(yù)的知識與技能，一環(huán)扣一環(huán)地完成市場調(diào)查與預(yù)測的一個綜合性實應(yīng)用能力。(2)以學(xué)生的科學(xué)思維能力為切入點，提高學(xué)生的實踐能力和卑微如峻蚊、粵期以大象卑微如峻蚊、粵期以大象創(chuàng)新精神共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要借助成熟的思路、借鑒典型的方案，為此在教學(xué)中特別選用【方案思路分析】 、【典案例評析】、【實際設(shè)計與調(diào)查】、【自我評估】等欄目，讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實的市場調(diào)查與預(yù)測活動特點，不僅將學(xué)生帶進(jìn)實踐情景之中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)思考與解析問題，還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性、參與性。在嘗試方案設(shè)計與運用中，達(dá)到自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識，完成教與學(xué)的任務(wù)。（3）以調(diào)研技能考核為主線，建立三結(jié)合考核系統(tǒng)，服務(wù)于營銷師資格認(rèn)證本課程全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，按照以技能考核為主的指導(dǎo)思想，突出五大能力的檢驗，將階段考核與綜合核相結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合，最終實現(xiàn)單科考核與職資格證書獲得相結(jié)合的目的。 對五大環(huán)節(jié)能力所對應(yīng)的知識與技能實施學(xué)完一段考核一項的辦法，并最終將五大能力結(jié)合起來，進(jìn)行綜合考核；校內(nèi)考核按照職業(yè)資格考試的模式，給出一定的背景材料下，直接要求學(xué)生完成設(shè)計方案、做出方法選擇、進(jìn)行資料整理與分析、寫出報告，創(chuàng)新思維與技法越多的，得分越高；校外考核完全依照企業(yè)的實際做法進(jìn)行，設(shè)計考核標(biāo)準(zhǔn)要注重操作性，安排企業(yè)現(xiàn)場做考場，實踐專家做考官，重視實用性，價值性。如果哪位同學(xué)的方案被企業(yè)采納，甚至給企業(yè)帶來效益，則該門課程成績自然優(yōu)秀。㈣課程建設(shè)基礎(chǔ)（1）1982年我校企業(yè)管理專業(yè)（?？疲┰O(shè)立以來就一直開設(shè)。由于具體專業(yè)名稱的變化與教學(xué)計劃的調(diào)整，不同時期課程名稱分別為市場調(diào)查、營銷調(diào)研、市場調(diào)查與預(yù)測等。以主講教師為首的一批教師已講授該課程十幾年，積累了較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗。教材。本學(xué)校該門課程使用最多的教材。課程改革實踐與成果。本課程主講教師劉艷良在教學(xué)實踐中積極探索，針對課程實踐性強的特點，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地提出一整套改革思路，走出了一條有自己風(fēng)格的、以實踐為特征的改革路子，取得了顯著的成效和豐碩成果。受到專家好評。教師隊伍建設(shè)。本門課程的專職教師現(xiàn)有教授1人、副4名（主講教師）31名。并聘請美程集團培訓(xùn)部部長李剛、知名企業(yè)家曾剛、統(tǒng)計局綜合處方寶力任本門課程的客座教師。主講教師劉艷良，兼任遼寧省市場學(xué)會常務(wù)理事長，98名為雙師素質(zhì)教師。三、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革與建設(shè)㈠教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)與原則1、按照與確定教學(xué)內(nèi)容。

本門課程選擇設(shè)置五大部分內(nèi)容，第一部分：市場調(diào)查認(rèn)識，主要認(rèn)識市場和共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如噸堅卿以大象用方法。2、以培養(yǎng)市場調(diào)研綜合技能為主線，堅持理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)。從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等諸多視角設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，從聽、看、讀到說、寫、用，實現(xiàn)從認(rèn)識一到設(shè)計一到實施一到運用的一體化訓(xùn)練，突出實用性、操作性與可評價性。重點培養(yǎng)學(xué)生五大基本能力：實際調(diào)查能力、調(diào)查方案設(shè)計能力、調(diào)查與預(yù)測方法選擇能力、調(diào)查資料整理與分析能力和創(chuàng)造性運用資料能力。3、遵循循序漸進(jìn)的原則，采用正向思維與逆向思維相結(jié)合的辦法，實現(xiàn)三個升華。培養(yǎng)從基礎(chǔ)性訓(xùn)練、啟發(fā)性訓(xùn)練、再到創(chuàng)新性訓(xùn)練。通過示范性、典型性案例分析，實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通之功效，達(dá)到開發(fā)智力、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造的目的。通過綜合與應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。實現(xiàn)基礎(chǔ)性思維、拓展性思維和創(chuàng)造性思維的提升。㈡教學(xué)內(nèi)容體系以培養(yǎng)綜合調(diào)研技能為主線，建立“551能力鏈”教學(xué)內(nèi)容體系?！?51力”。1、概括為五大內(nèi)容第一部分，市場調(diào)查第一章，市場調(diào)查概述。主要學(xué)習(xí)市場與市場調(diào)查基本知識，市場調(diào)查四大內(nèi)容和市場調(diào)查機構(gòu)與人員。一一培共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象養(yǎng)學(xué)生的市場認(rèn)識能力；第二部分，市場調(diào)查第二章市場調(diào)查設(shè)計。主要學(xué)習(xí)市場調(diào)查總體方案設(shè)計，市場調(diào)查問卷設(shè)計。一一培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查設(shè)計能力；第三部分，市場調(diào)查第三章， 市場調(diào)查方法選擇。主要學(xué)習(xí)文）。一一培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力；

（注重方2、主要培養(yǎng)五項能力市場調(diào)查的認(rèn)知能力、市場調(diào)查方案設(shè)計能力（包括市場調(diào)查總體方案設(shè)計能力和問卷設(shè)計能力）、市場調(diào)查方法選擇能力、市場調(diào)查資料整理與分析能力、市場調(diào)查資料應(yīng)用能力。3、形成一個綜合市場調(diào)查與預(yù)測能力完全按照市場調(diào)查實踐的流程特點設(shè)計理論內(nèi)容與實踐操作。 從認(rèn)識、到設(shè)計、到運用，實現(xiàn)從基本能力、到專業(yè)能力、再到創(chuàng)新能力培的提升，從基本思維、到發(fā)散思維、到創(chuàng)造性思維的提升。㈢教學(xué)內(nèi)容的特色本門課程在課程內(nèi)容體系上已經(jīng)形成并正在進(jìn)一步突出以下特色：新。建立不斷更新的機制，始終保持課程內(nèi)容“新”。完全按照企業(yè)實際流程與活動特點調(diào)整內(nèi)容。實。內(nèi)容選擇以應(yīng)用為目的，以學(xué)生未來目標(biāo)崗位需要為標(biāo)準(zhǔn)。能。課程內(nèi)容體系按照原理與實務(wù)結(jié)合，但注重能力培養(yǎng)的要求建立。四、教學(xué)方法改革與實踐教學(xué)㈠改革教學(xué)方法的原則與體系1、課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心。2、以參與式、體驗式、交互式實踐教學(xué)為基本形式。3、建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。㈡教學(xué)方案體系教學(xué)方案是貫徹教育理念，服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)高職特色，實施教學(xué)過程的基本藍(lán)本，是反映課程改革與建設(shè)成果的最系統(tǒng)的文本，對于教學(xué)過程的實施與控制、課程改革與質(zhì)量提高，具有決定性的意義。通過改革與建設(shè)，要構(gòu)建一個教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法一體化的、多元結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。通過設(shè)計明晰的多元化的結(jié)構(gòu)，增強教學(xué)過程的計劃性，保證學(xué)生的參與，落實交互式教學(xué)，真正使課堂活起來。教案每兩小節(jié)課（每小節(jié)50分鐘）為一單元.每一單元的教案分為兩部分：第一部分是單元的整體設(shè)計與要求，包括章節(jié)、教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點與難點、思考與訓(xùn)練、下一節(jié)的預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求；第二部分是教學(xué)內(nèi)容與方法。通過參與式、交互式教學(xué)，增強課堂有些是嘗試過的經(jīng)驗，有些是全新的探索。本課程的教案實現(xiàn)欄目化。主要包括下列欄目或教學(xué)活動形式：1、【教學(xué)目的與要求】。每章開頭設(shè)置該章的教學(xué)目標(biāo)。為充分體現(xiàn)高職特點，教學(xué)目的與要求明確區(qū)分為知識點與技能點兩類。2、【回顧與說明】。每個教學(xué)單元授課的最開始，由教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并簡要說明本次課的主要內(nèi)容與思路。3、【講授與訓(xùn)練】。這是課堂教學(xué)的主體，主要包括教師講授與學(xué)生的各種形式的參與與訓(xùn)練。在所講授的內(nèi)容相對應(yīng)的位置標(biāo)出講授方法及時間分配。教師對于教材正文的內(nèi)容應(yīng)盡可能精講。對重點內(nèi)容，可詳講，必要時還可補充一些內(nèi)容；而非重點的內(nèi)容略講，有的可交給學(xué)生閱讀。同時，吸收學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參加討論。教師少講，以便給學(xué)生參與教學(xué)活動留下足夠的空間。一般教師講授最好控制在課堂時間三分之二以內(nèi)，保證有三分之一的時間由學(xué)生討論或訓(xùn)練。4、【閱讀與分析】為理解與拓展所講的內(nèi)容，可向?qū)W生介紹一些有關(guān)資料，并明確要分析解決的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)有關(guān)知識。5、【各抒己見】。本課程實行與企業(yè)共建的方式，在課程上專門安排了學(xué)生與企業(yè)家、管理專家對話的形式，通過組織專家講座、熱點研討等，使學(xué)生與企業(yè)家直接溝通與交流。6、【各顯神通】。就重點問題組織調(diào)查方案使用與設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計與評析、資料整理與分析、報告撰寫的比賽活動。突出創(chuàng)新內(nèi)容與使用創(chuàng)新方法的重要性，給予學(xué)生展示自己的天地。7、【智力沖浪】。圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過設(shè)計、制作等游戲的形式，讓學(xué)生在非正式的、非緊迫的情景下學(xué)會方案設(shè)計、問卷設(shè)計及訪談等。8【自我評估】。課程內(nèi)容結(jié)束后，可在課尾或課下，由學(xué)生進(jìn)行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。 自我評估（心理測試）是針對所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項，供學(xué)生自我評估檢測；目的增強學(xué)生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐明，這種形式很受學(xué)生歡迎。9、【單元小結(jié)】。課程結(jié)束前，由教師對本單元所講的內(nèi)容作簡要歸納，以給學(xué)生一個較為完整的印象。10、【實踐訓(xùn)練】。是指結(jié)合本單元內(nèi)容進(jìn)行各種形式的實踐訓(xùn)練活動?？呻S堂進(jìn)行；可課下進(jìn)行；也可根據(jù)需要安排專門的單元進(jìn)行系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練。通常每章結(jié)束后都要進(jìn)行專門單元的實踐訓(xùn)練。11、【實踐感言】。每成一項實踐活動，要求學(xué)生寫出自己參與實踐的體會與感受。同時還可以提出對本部分內(nèi)容教與學(xué)的建議。㈢主要的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系。多渠道的獲取式教學(xué)方式，是指堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下， 由學(xué)生能動地用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識的一種成教學(xué)任務(wù)的方式。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式， 獲共享知識分享快樂共享知識分享快樂取式教學(xué)必須具備兩個本質(zhì)特征：一是堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)念；二是具有完整的體系，具有較強的結(jié)構(gòu)性和可操作性。 最基本的改革方向是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，結(jié)合課程的特點，適應(yīng)高職的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實踐教學(xué)為基本形式的多種方法。并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。1、頭腦風(fēng)暴法。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。2、多媒體教學(xué)。本課程全程使用多媒體教學(xué)，有的重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并要制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。3、案例分析。案例分析是教學(xué)聯(lián)系實際的特色形式，本課程所選案例，均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究余地的案例。進(jìn)行案例分析時，既可以采用由學(xué)生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對重點案例進(jìn)行分析。教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和提升。4、角色扮演。給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地的分析與解決所共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑微如噸堅卿以大象卑微如峻蚊、粵期以大象共享知識分享快樂共享知識分享快樂面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，以提高學(xué)生實際決策的技能。5邊事物進(jìn)行調(diào)查、設(shè)計與分析外，必須結(jié)合現(xiàn)實選擇有代表性的主題，做有意義的、實際調(diào)查活動。并切實完成調(diào)查活動的全過程。6營現(xiàn)場觀察、實踐，在實踐專家的直接指導(dǎo)下親自體驗并處理有關(guān)調(diào)研與預(yù)測問題。7、計算機模擬。對于一些可以運用計算機處理的管理問題，借助有關(guān)程序，由學(xué)生操作計算機實現(xiàn)對管理的模擬過程。8網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對營銷專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識，思考與分析現(xiàn)實問題。9、調(diào)研沙龍。針對課程的特點，選擇一個特定的問題，事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備；然后，讓師生實踐專家集聚在一起，在輕松的氛圍中進(jìn)行暢談，相互啟發(fā)，也可以爭論，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。㈣實踐教學(xué)實踐教學(xué)，是高職課程教學(xué)方式的生命線，而以應(yīng)用性、一體性為特征的市場調(diào)查課程教學(xué)，重視實踐教學(xué)更是具有突出的重要性。1、市場調(diào)查課程實行校企共建。選擇幾家有先進(jìn)管理理念、企業(yè)績效顯著的知名企業(yè)，還有具有綜合功能的統(tǒng)計局、工商局作共同建設(shè)本門課程的共建伙伴。 請企業(yè)管理者、職能部門專共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象家指導(dǎo)修訂課程教學(xué)大綱與教案，聘請職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)人為本門課程的客座教師，直接參與教學(xué)過程。2、建設(shè)課程實踐基地，以基地企業(yè)的實際業(yè)務(wù)活動作為系列案例貫通課程教學(xué)全過程。將上述選定的課程共建伙伴作為課程建設(shè)與學(xué)生實踐實習(xí)的基地。并根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學(xué)過程的需要，選取該企業(yè)的實際案例，組成系列案例，貫穿教學(xué)的全過程。使學(xué)生在接收系統(tǒng)知識的同時，直觀地建立起一個現(xiàn)實系統(tǒng)的完整印象。3、通過參與式、交互式教學(xué)，構(gòu)筑課堂內(nèi)實踐教學(xué)體系。在本門課程中，至少拿出三分之二的課堂時間進(jìn)行各種形式的參與式、交互式教學(xué)。這是課程實踐教學(xué)極為重要的組成部分。 4通過模擬教學(xué)形式構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)體系。模擬教學(xué)，或稱模擬實踐教學(xué)，是高校管理課程中實踐教學(xué)的基本形式。 因為學(xué)校教育受時空的限制，再加上管理活動的特殊性，不可能以社會實習(xí)實踐為主要形式。首先，組織一貫到底的模擬實踐系列活動。結(jié)合著課程的進(jìn)程，經(jīng)過組建模擬公司、制定企業(yè)規(guī)范與計劃、組織實施專題活動、控制與總結(jié)等階段，模擬企業(yè)的一個管理循環(huán)。其次，包括課上課下的角色扮演、情景劇，及其他實踐訓(xùn)練方式。5、通過基地企業(yè)及其他社會組織構(gòu)建社會實踐教學(xué)體系。主要采?。号c企業(yè)家對話、深入企業(yè)調(diào)研、到企業(yè)基層管理崗位輪流掛職鍛煉、參與企業(yè)改革與制定規(guī)范等工作的方式。㈤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本課程要大力加強信息化教學(xué)手段建設(shè)，建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。1、課程教學(xué)大綱、教材、教案、習(xí)題等全部在網(wǎng)上發(fā)布。2、制作課程講授的多媒體課件，并在網(wǎng)上發(fā)布。共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑微如噸堅卿以大象共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象3、制作為學(xué)生自學(xué)服務(wù)的多媒體課件，并在網(wǎng)上發(fā)布。4、試題庫及考核的計算機系統(tǒng)。5、課程管理的計算機系統(tǒng)。五、教學(xué)基本建設(shè)㈠教材建設(shè)1、2003-2004是目前全國高職高專學(xué)校該門課程使用最多的教材。2、計劃修訂教育部高職高專規(guī)劃教材《市場調(diào)查與預(yù)測》建設(shè)電子版教師用書。3、編制課程實踐教學(xué)用書、教學(xué)案例集等。㈡師資隊伍建設(shè)1、加強專職教師隊伍建設(shè)。通過建設(shè)，要全面提高教師的整體素質(zhì)，提高學(xué)歷層次，并使教師兼任社會管理工作。2、加強兼職教師隊伍建設(shè)。本門課程已聘請一名市場調(diào)研專家、一名企業(yè)管理專家任兼職教師。并擔(dān)負(fù)一定教學(xué)任務(wù)。要努力建立一種時間有保證、活動有實效、雙方均受益、穩(wěn)定規(guī)范的兼職教學(xué)機制。㈢實習(xí)基地與教學(xué)設(shè)備建設(shè)11-32、加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。由學(xué)校投資建設(shè)多媒體教室，更新教學(xué)用多媒體設(shè)備，建設(shè)并維護運行本門課程上網(wǎng)所用的高職學(xué)院網(wǎng)站。共享知識分享快樂共享知識分享快樂卑卑微如峻蚊、粵期以大象六、教學(xué)研究與教學(xué)效果㈠教學(xué)研究與教改成果1、圍繞本門課程的改革與建設(shè)，在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表教學(xué)改革與研究的理論文章。2、結(jié)合本門課程的改革與建設(shè)，完成參與的教育部市場營銷專業(yè)課程改革項目。3、以本門課程改革與建設(shè)為基礎(chǔ)，探索、研究并總結(jié)教學(xué)成果，擬申報教學(xué)成果獎。㈡考試改革1、考試改革的原則。為將學(xué)生從死讀書本中解教出來，減課程的考試中，堅