《奇妙的克隆》教學反思

第6頁?奇妙的克隆?教學反思古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子〞。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆〞可使之變得“可能〞。以下是小編為您帶來的?奇妙的克隆?教學反思，歡送閱讀!?奇妙的克隆?教學反思一：這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象,暢所欲言〞的思路，以上五個課堂教學板塊，井然有序，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風學風扎扎實實，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。一、在“授人以知〞的根底上做到“授人以漁〞。科普說明文的本意在“授人以知〞，教科普說明文的目標在“授人以漁〞，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學設計，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍〞的訓練方略。第三個教學板塊“以意照言〞，正是“循環(huán)解釋法〞(“語言——思想——語言〞)中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回〞。毛主席說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。〞用“文意〞之“激光〞去照射“文辭〞，最能品味語言的妙處。讀法對頭，所以學生對科普文章滲透的科學態(tài)度、科學精神的體悟都落到了語言上，表達了工具性和人文性的統(tǒng)一。二、比擬好地處理了“走進文本〞和“走出文本〞的關系。針對“淺閱讀〞蔓延，未能走進文本的通病，我運用“披文得意〞的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務使學生“見得親切〞。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。〞這是透露作者思路、顯示說明順序(從魚類到兩棲類再到哺乳類)、閃耀科學精神的關鍵句子，經(jīng)學生找出，教師強調，共同辨識“不按時間先后順序說明〞的微妙，就在于“按生物進化順序說明〞最能表達克隆技術探索和開展的進程?？寺〖夹g的奧秘都在“換核卵〞，但“換核卵〞本身又在不斷突破，“克隆羊〞不是換“胚胎細胞核〞，而是換“體細胞核〞，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異〞，確實“登堂入室〞，走進文本深處了。是“牽一句而解全文!〞在引導學生走進文本“入情得意〞之后，又不能自我封閉在“解文〞的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世〞，讀以致用，使文本遷移、延伸到實際生活中去。第五個教學板塊，討論對“克隆人〞的看法，這是一個饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，學生“運思及物〞，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花。?奇妙的克隆?作為科普文章閱讀課，當然有美中缺乏之處。因為教學總是遺憾的藝術。我覺得自己“有點拘謹，缺乏激情，未能完全放開〞，再就是在時間上沒把握好，最后的問題過于急促，沒有到達預定的教學效果，以后應在以上方面注意。?奇妙的克隆?教學反思二：學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現(xiàn)這一學習方式的轉變，是教學的難點所在?！把芯啃詫W習〞是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。教完八年級上冊第十七課?奇妙的克隆?一文后，我對教學過程進行了反思，現(xiàn)述如下：一、自主學習，提出問題，培養(yǎng)學生自求能力。在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有害處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查?英漢詞典?、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學習，學生解決了大局部問題。二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。我們農(nóng)村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利〞的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具〞。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。三、網(wǎng)絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關資料并打印出來。有?克隆時代?、?人類進行克隆的歷史?、?中國克隆動物研究大事記?等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的開展與現(xiàn)狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了根底。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。四、研究探討，有利于激發(fā)學生們對科學的興趣，有利于培養(yǎng)了學生們的科學意識和創(chuàng)新精神?？寺〖夹g，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的開展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲〞。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人效勞，這是造福人類。為了更好的激發(fā)學生們的探索欲望，激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，根本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃