七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生狀況分析

美術(shù)根底學(xué)問(wèn)方面差異較大，學(xué)生對(duì)美術(shù)的熟悉較淺薄，體驗(yàn)美、觀賞美、制造美的力量缺乏，但大局部學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

二、教材分析

本冊(cè)教材分為四大塊

1、造型表現(xiàn)

有意識(shí)地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫和雕塑等形式，探究不同的創(chuàng)作方法，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力量，傳遞自己的思想和情感。

2、設(shè)計(jì)應(yīng)用

了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用比照與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)展創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、觀賞評(píng)述

多角度觀賞和熟悉自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美閱歷和鑒賞力量，初步了解中外美術(shù)進(jìn)展概況，敬重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)展簡(jiǎn)短評(píng)述。

4、綜合探究

調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)展記錄、規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

三、任務(wù)和目標(biāo)

1、美育

培育學(xué)生對(duì)美的感受力和提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞力量，重點(diǎn)是讓學(xué)生感覺(jué)、體會(huì)、把玩世界傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以提高學(xué)生現(xiàn)在和今后的生存質(zhì)量。

2、智育

培育學(xué)生的觀看習(xí)慣，使學(xué)生逐步把握正確的觀看方法，提高觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的形象記憶、想象力量和

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

在上級(jí)教育部門和學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素養(yǎng)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素養(yǎng)教育的運(yùn)行機(jī)制為重點(diǎn)。加強(qiáng)素養(yǎng)教育的改革步伐，提高學(xué)生美術(shù)技能，促使學(xué)生全面進(jìn)展。

二、學(xué)生根本狀況

本期擔(dān)當(dāng)初一三個(gè)班的美術(shù)教學(xué)。通過(guò)初步摸底，七年級(jí)學(xué)生美術(shù)根底較好，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較高，這是學(xué)好美術(shù)的前提。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期擬定19課時(shí)的課程，分為六個(gè)單元教學(xué)：

第一單元《世界遺產(chǎn)之旅》，屬于觀賞與評(píng)述，觀賞、鑒賞、爭(zhēng)論、評(píng)述課。

其次單元《生活中的點(diǎn)、線、面》是學(xué)習(xí)點(diǎn)、線構(gòu)成的學(xué)問(wèn)。第三單元《源于自然的啟發(fā)》，介紹的設(shè)計(jì)方面的學(xué)問(wèn)，以大自然的花卉為設(shè)計(jì)元素的平面構(gòu)成。

第四單元《靜物畫構(gòu)圖與顏色》學(xué)習(xí)運(yùn)用三角形構(gòu)圖的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展靜物畫構(gòu)圖練習(xí)。

第五單元《我心中的大?！酚眉埌娈嫷闹谱鞣椒ㄟM(jìn)展海洋題材的創(chuàng)作。

第六單元《發(fā)覺(jué)與制造》探究、感知生活中的美術(shù)門類及其特征。

四、教學(xué)總目標(biāo)

1、熟悉和了解祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解世界的美術(shù)文化；進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色和構(gòu)圖學(xué)問(wèn)。

2、培育學(xué)生的繪畫技巧和根底造型力量；培育學(xué)生的設(shè)計(jì)思維力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)素描、構(gòu)圖、制作等學(xué)問(wèn)，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，并用美學(xué)的眼光去觀看生活中的事物，對(duì)大自然主生喜愛(ài)之情。

五、主要工作及措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角端詳新課程，走進(jìn)新課程。

2、我仔細(xì)地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量

3、仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃3

第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融

單元總目標(biāo)：

1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的觀賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對(duì)生命活力的憧憬、喜愛(ài)和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與確定。

2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與討論，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。

3、通過(guò)對(duì)作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對(duì)自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

4、通過(guò)美術(shù)作品的觀賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和熟悉。

藝術(shù)——生命與自然和諧交融（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材分析

《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的觀賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的憧憬與喜愛(ài)，感受到藝術(shù)表

現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與確定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的觀賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

學(xué)生分析

初中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)觀賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀賞與陳述，根本具備了一些觀賞學(xué)問(wèn)。詳細(xì)地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國(guó)畫等的熟悉不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有肯定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的外表現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀賞評(píng)述的問(wèn)題，自主觀賞美術(shù)作品，登記觀賞的體會(huì)或懷疑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生肯定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷摐贤ǎ餐鉀Q問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位綻開(kāi)爭(zhēng)論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、生平與傳聞?shì)W事進(jìn)展綜合探究，在此根底上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)展綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探究力量。

教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的根本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去觀賞美術(shù)作品。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生喜愛(ài)藝術(shù)的情感。

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要觀賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的腳印，分散著人類的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

教師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。

二、新課學(xué)習(xí)。

師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?

啟發(fā)學(xué)生思索，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去觀賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展現(xiàn)課件《野?！?，讓學(xué)生觀賞作品中的形象。)

教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年月及發(fā)覺(jué)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)展描述。引導(dǎo)學(xué)生思索這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭強(qiáng)健的野牛?野牛是否有生命力?

學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)爭(zhēng)論明確：強(qiáng)健的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)展藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)厲的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們信任畫在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者盼望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得勝利。

教師展現(xiàn)課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)展描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?

教師接著展現(xiàn)課件——意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品《制造亞當(dāng)》，通過(guò)交代其創(chuàng)作背景，幫忙學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)美術(shù)的根本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，爭(zhēng)論描繪的

“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?

學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最終理解是借助于對(duì)基督教傳奇的題材——上帝制造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對(duì)人的衰弱、力氣和才智的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。

教師又用課件展現(xiàn)了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的`內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。

接下來(lái)，讓學(xué)生比擬原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)分，教師用課件展現(xiàn)：

原始社會(huì)美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。

中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對(duì)象：人的生命—思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。

教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不管是原始洞窟中的野牛，還是傳奇與神話中的人或神，大都是布滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。

三、進(jìn)展階段。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?

生：不行以，離開(kāi)了自然一切就不存在。

師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?

通過(guò)課件展現(xiàn)，讓學(xué)生依次觀賞中國(guó)山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)展描述。

再用課件，讓學(xué)生依次觀賞外國(guó)繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)依據(jù)自己的觀看和了解，對(duì)風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)展描述。

讓學(xué)生比擬各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思索、爭(zhēng)論以下問(wèn)題

1．課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?

2．哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?

3．這些有生命的形象生活在哪里?

4．美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?

5．物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?

教師展現(xiàn)課件：

有生命的物種形象——?jiǎng)游?、植物、人?/p>

自然形象——山、水、天空。

生命與自然的關(guān)系——相互依存。

藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀自然。

教師小結(jié)：自然與人的生命有著非常親密的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的安慰。愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

四、深化階段。

師：動(dòng)物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一局部。生命和自然應(yīng)當(dāng)是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)觀賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。

1、展現(xiàn)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國(guó)山水畫《煉丹臺(tái)》，先介紹的生平，然后讓學(xué)生思索：這幅作品采納什么形式表現(xiàn)?登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?

通過(guò)觀賞和思索，讓學(xué)生體會(huì)到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫追求的意境。

2、展現(xiàn)課件，觀賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解的創(chuàng)作意圖，即把堅(jiān)韌的生命力、堅(jiān)強(qiáng)的性格與巖石聯(lián)系在一起。

3、展現(xiàn)課件，觀賞外國(guó)風(fēng)景畫《金黃色的莊稼和柏樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生思索并爭(zhēng)論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)分?表達(dá)出畫家的什么情趣?風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?

學(xué)生爭(zhēng)論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助顏色提醒主觀世界。

4、展現(xiàn)課件，依次觀賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)潔介紹花鳥(niǎo)畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。

讓學(xué)生以小組或同桌為單位爭(zhēng)論：花鳥(niǎo)畫表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一局部?為什么?花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)是什么?畫家通過(guò)什么方法使自然與生命和諧交融?

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?觀賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美閱歷和提高審美力量的一種有效的途徑。

6、學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。

教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的觀賞，大家明白了生命是自然的一局部，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美制造和觀賞到達(dá)和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。

五、課后拓展。

運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)和自己對(duì)自然與生命的熟悉，從網(wǎng)上查找資料，談?wù)勅绾螑?ài)護(hù)人類生存的環(huán)境?如何愛(ài)護(hù)生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?

教學(xué)反思

本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比擬多，簡(jiǎn)單使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展高度的概括，用學(xué)生能承受的方式進(jìn)展講解。為了能讓學(xué)生很快地承受這些簡(jiǎn)單的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的奇怪心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)展審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必需讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入爭(zhēng)論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比擬的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思索、爭(zhēng)論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美力量。

在教學(xué)的過(guò)程中，我還留意聯(lián)系生活實(shí)際，使書本的學(xué)問(wèn)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何愛(ài)護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)展綜合性的探究，拓展學(xué)生多方面的力量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參加學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)和鼓舞學(xué)生的探究精神，培育了學(xué)生發(fā)覺(jué)美、感受美和制造美的力量。

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃4

為使初一新生更好的適應(yīng)初中美術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，培育高尚的審美情操，提高審美力量，更好的完成教學(xué)任務(wù)，特制訂規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生審美水平，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培育高尚的審美情操，進(jìn)展安康共性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生全面地進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

初一共有四個(gè)班，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣較高，但美術(shù)根本技能把握較低，有一種盲目性，局部學(xué)生有肯定的美術(shù)特長(zhǎng)，有待于進(jìn)一步開(kāi)掘提高。

三、根本內(nèi)容分析

本冊(cè)劃分為五個(gè)單元，共16課時(shí)，內(nèi)容如下：

第一單元《走進(jìn)美術(shù)世界》：主要通過(guò)觀賞活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的定義、功能與分類有根本的熟悉，能夠積極表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的理解，懂得美術(shù)與人類社會(huì)生活親密相關(guān)。

其次單元《多彩的校園生活》：通過(guò)對(duì)人物面部五官比例和表情特征、人體全身比例和動(dòng)態(tài)、人物活動(dòng)場(chǎng)景的構(gòu)圖安排以及服裝設(shè)計(jì)等學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)理解，根本把握其相關(guān)的步驟方法，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的人物活動(dòng)場(chǎng)景速寫和學(xué)生裝的設(shè)計(jì)練習(xí)。讓學(xué)生在共同的繪畫設(shè)計(jì)練習(xí)和創(chuàng)作展現(xiàn)活動(dòng)中，感受合作的歡樂(lè)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

第三單元《傳遞我們的心聲》：通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中版面設(shè)計(jì)和美術(shù)組創(chuàng)意設(shè)計(jì)和板報(bào)編排設(shè)計(jì)的實(shí)踐練習(xí)，了解和運(yùn)用造型要素及形式原來(lái)，熟悉設(shè)計(jì)的審美功能和應(yīng)用價(jià)值，感受設(shè)計(jì)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)參加校園文化生活的熱忱。

第四單元《漂亮的校園》：通過(guò)對(duì)校園環(huán)境寫生、想象中將來(lái)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)，把握相關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能，加深學(xué)生對(duì)校園的了解，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)學(xué)校的情感和發(fā)覺(jué)美、制造美的愿望。

第五單元《物以致用求藝尚美》：通過(guò)對(duì)幾類生活日用品的觀賞和評(píng)述活動(dòng)，使學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)的任務(wù)、價(jià)值和目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些日常用品，初步了解現(xiàn)代生活用品設(shè)計(jì)的根本原則以及“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

四、課時(shí)安排

第一單元：2課時(shí)

其次單元：約4課時(shí)

第三單元：約4課時(shí)

第四單元：約4課時(shí)

第五單元：約2課時(shí)

五、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握課改理念，因材施教，改革教學(xué)方法。

2、仔細(xì)備課、上課，留意搜集相關(guān)的美術(shù)資料效勞于課堂教學(xué)，充分利用好班班通，努力讓美術(shù)教學(xué)多彩多姿，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)有收獲。

3、積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新、制造力量，培育高素養(yǎng)有特長(zhǎng)的人才。

4、加強(qiáng)特長(zhǎng)生培育，成立興趣小組，利用課余時(shí)間，更好地培育其藝術(shù)才能。

5、常常組織相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，互助互學(xué)，共同提高。

6、留意聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，到生活中發(fā)覺(jué)美、制造美。

7、教學(xué)活動(dòng)中注意德育滲透，努力做好教書育人，培育行為美、心靈美的高素養(yǎng)人才。

20xx.9

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃5

為使本學(xué)期的教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)展,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的深入討論和分析,特作教學(xué)規(guī)劃如下:

(一)學(xué)生狀況分析：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的顏色根底，對(duì)美術(shù)也有著深厚的興趣，但還缺乏想象力和制造精神。依據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分熟悉到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。

(二)教材狀況分析：

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)為宗旨,培育學(xué)生的美術(shù)根本力量,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、觀賞評(píng)述課和綜合探究課四大類。

1、觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己寵愛(ài)的作品進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的制造性思維力量，培育良好的觀看習(xí)慣和觀看力量。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)顏色表現(xiàn)方法，進(jìn)展和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)四周生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。

（三）、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟識(shí)的事物中發(fā)覺(jué)美，培育學(xué)生喜愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀看、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量和設(shè)計(jì)、想象、制造的力量。

要求：實(shí)際是根底，想象是延長(zhǎng)，教師要用正確、安康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培育文明、樸實(shí)的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)安康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域，觀賞?評(píng)述領(lǐng)域，綜合?探究領(lǐng)域。四類中仍以“造型?表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容，約占總教學(xué)量的三分之二。

（四）、教學(xué)措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間,鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行進(jìn)展性評(píng)價(jià),提倡學(xué)生主動(dòng)參加,積極探究,愛(ài)護(hù)和進(jìn)展學(xué)生的共性。課堂教學(xué)中留意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),敬重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的共性形成和全面進(jìn)展。

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)規(guī)劃6

由于國(guó)家新冠毒感染的肺炎疫情擴(kuò)散。依據(jù)國(guó)家、省、市、縣的相關(guān)文件要求，為了最大限度降低延期開(kāi)學(xué)對(duì)本學(xué)科教學(xué)工作的影響，學(xué)校安排了學(xué)生在延期開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，在線問(wèn)題指導(dǎo)答疑，在線作業(yè)布置檢查，幫忙學(xué)生完成相關(guān)新授課學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)突如其來(lái)的變化，我對(duì)本學(xué)期所執(zhí)教七年級(jí)美術(shù)課，做如下規(guī)劃：

一、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟識(shí)的事物中發(fā)覺(jué)美，培育學(xué)生喜愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀看、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量和設(shè)計(jì)、想象、制造的力量。要求：實(shí)際是根底，想象是延長(zhǎng)，教師要用正確、安康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培育文明、樸實(shí)的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)安康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

二、狀況分析：

（一）學(xué)生狀況分析：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的顏色根底，對(duì)美術(shù)也有著深厚的興趣，但還缺乏想象力和制造精神。依據(jù)上學(xué)期執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解，優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此，教師要充分熟悉到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。（二）教材狀況分析：

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)為宗旨培育學(xué)生的美術(shù)根本力量促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、觀賞評(píng)述課和綜合探究課四大類。

1、觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己寵愛(ài)的作品進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的制造性思維力量，培育良好的觀看習(xí)慣和觀看力量。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)顏色表現(xiàn)方法，進(jìn)展和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)四周