小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生?學(xué)情分析：?一學(xué)期下?來(lái)，兩班學(xué)?生在數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本技能方面?已經(jīng)達(dá)到了?一定的標(biāo)準(zhǔn)?，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有著一定?的興趣，樂(lè)?于參加學(xué)習(xí)?活動(dòng)中去。?但是還有部?分學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中尚?缺少主動(dòng)與?同學(xué)交流的?習(xí)慣。因此?在本學(xué)期的?教學(xué)中我還?會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)?孩子的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?增強(qiáng)孩子的?自信心，探?尋良好的學(xué)?習(xí)方法，采?用各種激勵(lì)?機(jī)制，讓孩?子迎頭趕上?。二、教?材分析：?(一)教學(xué)?內(nèi)容。本?冊(cè)教材包括?：小數(shù)的意?義與性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，四?則運(yùn)算，運(yùn)?算定律與簡(jiǎn)?便計(jì)算，三?角形，觀察?物體，圖形?的運(yùn)動(dòng)，平?均數(shù)與條形?統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)?學(xué)廣角和數(shù)?學(xué)綜合運(yùn)用?活動(dòng)等。?(二)教學(xué)?目的要求。?1、理解?小數(shù)的意義?和性質(zhì)，體?會(huì)小數(shù)在日?常生活中的?應(yīng)用，進(jìn)一?步發(fā)展數(shù)感?，掌握小數(shù)?點(diǎn)位置移動(dòng)?引起小數(shù)大?小變化的規(guī)?律，掌握小?數(shù)的加法和?減法。2?、理解四則?運(yùn)算的意義?，掌握四則?運(yùn)算中每種?運(yùn)算各部分?間的關(guān)系，?探索和理解?加法和乘法?的運(yùn)算定律?，會(huì)應(yīng)用它?們進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算，?進(jìn)一步提高?運(yùn)算能力。?3、認(rèn)識(shí)?三角形的特?性，會(huì)根據(jù)?三角形角的?特點(diǎn)給三角?形分類(lèi)，知?道三角形任?意兩邊之和?大于第三邊?以及三角形?的內(nèi)角和是?180°。?4、能辨?認(rèn)從不同方?位看到的物?體或幾何體?的形狀圖;?能在方格紙?上補(bǔ)全一個(gè)?軸對(duì)稱(chēng)圖形?;會(huì)在方格?紙上將一個(gè)?簡(jiǎn)單的圖形?沿水平方向?或垂直方向?平移。5?、了解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?(結(jié)果是整?數(shù));認(rèn)識(shí)?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，初步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析，體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用。6、?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?假設(shè)的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。形成發(fā)現(xiàn)?生活中的數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成分?析及推理的?能力。7?、經(jīng)歷從實(shí)?際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、分析問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?8、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。(三?)教學(xué)重難?點(diǎn)。小數(shù)?的意義與性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，運(yùn)算定律?與簡(jiǎn)便計(jì)算?，以及三角?形是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?三、教學(xué)措?施。1、?本學(xué)期，我?將繼續(xù)認(rèn)真?擔(dān)負(fù)本職工?作，備好每?一節(jié)課并針?對(duì)班級(jí)情況?有的放矢的?開(kāi)展教學(xué)工?作。對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)力求?講究策略，?讓學(xué)生“在?鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)?成績(jī)，在微?笑中認(rèn)識(shí)不?足”，在輕?松愉快的氛?圍中受到愛(ài)?的熏陶，情?的感染，保?證學(xué)生健康?地成長(zhǎng)。?2、認(rèn)真對(duì)?待本學(xué)期自?己所選單元?的教材解讀?工作，備好?單元中的每?一節(jié)課，再?積極與同組?老師交流，?并進(jìn)行及時(shí)?反思，真正?領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)?計(jì)意圖，提?高駕御課堂?的能力，提?高教與學(xué)的?效益。3?、本學(xué)期繼?續(xù)進(jìn)行學(xué)校?《走進(jìn)生本?，使學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)》的?課題研究，?在教學(xué)中注?意采用開(kāi)放?式教學(xué)，在?課堂上組織?開(kāi)展小組合?作學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生暢所欲?言，互相交?流，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體性，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力。課堂?上注意學(xué)生?課堂習(xí)慣的?培養(yǎng)，包括?坐姿、寫(xiě)字?姿勢(shì)和學(xué)具?擺放。4?、增強(qiáng)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)知識(shí)與?實(shí)際生活的?關(guān)系，使學(xué)?生感到生活?中時(shí)時(shí)處處?有數(shù)學(xué)，用?數(shù)學(xué)的實(shí)際?意義來(lái)誘發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)數(shù)學(xué)的?情感。運(yùn)用?“遷移”法?進(jìn)行教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生舉?一反三的能?力。5、?培養(yǎng)學(xué)生估?測(cè)、估算的?意識(shí)，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?估測(cè)、估算?能力。6?、后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作用?“放大鏡”?全面細(xì)致觀?察，如果發(fā)?現(xiàn)其閃光點(diǎn)?，就因勢(shì)利?導(dǎo)，當(dāng)眾表?揚(yáng)，充分發(fā)?揮其能力，?使他感到集?體的溫暖，?激發(fā)他們的?興趣，鼓舞?他們的士氣?。另外除了?對(duì)后進(jìn)生進(jìn)?行一般的課?外指導(dǎo)外，?還需為他們?組建“結(jié)對(duì)?子”小組，?使他們漸漸?地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣，樹(shù)?立自信心，?逐漸養(yǎng)成自?己愛(ài)學(xué)習(xí)的?好習(xí)慣。?7、加強(qiáng)家?庭教育與學(xué)?校教育的聯(lián)?系，適當(dāng)教?給家長(zhǎng)一些?正確的指導(dǎo)?孩子學(xué)習(xí)的?方法。四?、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?作為年輕?教師，我要?積極響應(yīng)學(xué)?校的號(hào)召，?利用業(yè)余時(shí)?間，每天保?證至少半小?時(shí)的讀書(shū)時(shí)?間，讓閱讀?成為一種習(xí)?慣，在讀書(shū)?中成長(zhǎng)，提?高自己運(yùn)用?科學(xué)觀點(diǎn)看?待問(wèn)題的能?力。與此同?時(shí)，根據(jù)自?己的理解和?教學(xué)工作的?經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)經(jīng)?驗(yàn)性文章，?借此使自己?不斷成長(zhǎng)。?總之，在?本學(xué)期的教?學(xué)工作中，?我將一如既?往地踏踏實(shí)?實(shí)工作，向?同組老師學(xué)?習(xí)，積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使?自己的教學(xué)?能力得到提?高。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（二）一、學(xué)?生學(xué)情簡(jiǎn)析?本期我班?有___名?學(xué)生，大部?分學(xué)生能從?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?,獲取知識(shí)?。抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展，?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握較牢固?，具備了一?定的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?個(gè)別學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)差?。對(duì)數(shù)學(xué)不?感興趣，學(xué)?習(xí)被動(dòng)，上?課不認(rèn)真聽(tīng)?講，作業(yè)不?能按時(shí)完成?，學(xué)習(xí)有困?難，特別對(duì)?應(yīng)用題數(shù)量?關(guān)系的分析?存在問(wèn)題。?還有個(gè)別學(xué)?生比較聰明?，但學(xué)習(xí)不?勤奮，成績(jī)?不理想。?二、教材簡(jiǎn)?析。這冊(cè)?教材包括混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題，整數(shù)?和整數(shù)四則?運(yùn)算，量的?計(jì)算，小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，三角形、?平行四邊形?和梯形等內(nèi)?容。1、?混合運(yùn)算和?應(yīng)用題：這?單元進(jìn)一步?學(xué)習(xí)三步式?題的混合運(yùn)?算順序，學(xué)?習(xí)使用小括?號(hào)，繼續(xù)學(xué)?習(xí)解答兩步?應(yīng)用題,解?答比較容易?的三步應(yīng)用?題，它的特?點(diǎn)是未知量?隨著兩個(gè)量?的變化而變?化;同時(shí)連?乘和連除應(yīng)?用題集中在?一起教學(xué)，?加強(qiáng)彼此的?聯(lián)系，有助?于加深對(duì)數(shù)?量關(guān)系的理?解，并能進(jìn)?行相互檢驗(yàn)?。在這一單?元增加簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容?，這也是小?學(xué)數(shù)學(xué)教材?改革的趨勢(shì)?，學(xué)生及早?掌握一些統(tǒng)?計(jì)的思想方?法，可以提?高應(yīng)用所學(xué)?知識(shí)解決實(shí)?際問(wèn)題的能?力。教學(xué)?重點(diǎn)：熟練?掌握四則混?合運(yùn)算順序?及加帶有括?號(hào)的混合運(yùn)?算順序。?教學(xué)難點(diǎn)：?四則混合運(yùn)?算順序的學(xué)?習(xí)。教學(xué)?關(guān)鍵：培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?2、整數(shù)?和整數(shù)四則?運(yùn)算：是在?前面所學(xué)有?關(guān)內(nèi)容的基?礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)?習(xí)、概括、?整理和提高?，先把整數(shù)?的認(rèn)數(shù)范圍?擴(kuò)展到千億?位，總結(jié)十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?，然后對(duì)整?數(shù)四則運(yùn)算?的意義、運(yùn)?算定律加以?概括總結(jié)，?為以后學(xué)習(xí)?小數(shù)、分?jǐn)?shù)?打下較好的?基礎(chǔ)。教?學(xué)重點(diǎn)：四?則運(yùn)算的意?義和運(yùn)算定?律以及四則?運(yùn)算的關(guān)系?。教學(xué)難?點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)?算定律進(jìn)行?簡(jiǎn)便運(yùn)算以?及應(yīng)用四則?運(yùn)算各部分?之間的關(guān)系?求未知數(shù)X?。教學(xué)關(guān)?鍵：通過(guò)實(shí)?例引導(dǎo)學(xué)生?概括出四則?運(yùn)算的意義?和運(yùn)算定律?等知識(shí)，把?所學(xué)的理論?知識(shí)應(yīng)用于?實(shí)際問(wèn)題的?解決中。?3、量的計(jì)?量：這部分?教材是在學(xué)?生學(xué)習(xí)了各?種計(jì)量單位?的基礎(chǔ)上，?對(duì)各種常用?的計(jì)量單位?的系統(tǒng)整理?和總結(jié)。這?部分教材先?講計(jì)量的產(chǎn)?生，接下來(lái)?講常用的計(jì)?量單位，最?后才是名數(shù)?的改寫(xiě)。?總之，本單?元新知識(shí)不?多，教學(xué)時(shí)?應(yīng)以復(fù)習(xí)、?整理為主。?教學(xué)重點(diǎn)?：進(jìn)一步掌?握常用的長(zhǎng)?度、面積、?重量、和時(shí)?間及單位間?的進(jìn)率。?教學(xué)難點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)面積單?位和進(jìn)率及?名數(shù)的改寫(xiě)?。教學(xué)關(guān)?鍵：重視計(jì)?量單位的直?觀表示，使?學(xué)生進(jìn)一步?形成明確的?計(jì)量單位大?小的表象。?4、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)這部分?內(nèi)容是在學(xué)?生熟練地掌?握了整數(shù)的?四則運(yùn)算，?以及在學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)初步認(rèn)?識(shí)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)的?，這部分內(nèi)?容是學(xué)生系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?的開(kāi)始。它?包括小數(shù)的?意義，小數(shù)?的性質(zhì)，小?數(shù)大小的比?較，小數(shù)點(diǎn)?的位置移動(dòng)?引起小數(shù)大?小的變化等?六部分內(nèi)容?。教學(xué)重?點(diǎn)：小數(shù)的?意義和小數(shù)?點(diǎn)移動(dòng)引起?小數(shù)變化的?規(guī)律。教?學(xué)難點(diǎn)：小?數(shù)和復(fù)名數(shù)?的相互改寫(xiě)?。教學(xué)關(guān)?鍵：正確理?解小數(shù)的意?義及小數(shù)和?復(fù)名數(shù)的改?寫(xiě)。5、?小數(shù)的加法?和減法這?部分內(nèi)容先?教學(xué)小數(shù)加?減的意義和?計(jì)算法則，?再教學(xué)整數(shù)?加法運(yùn)算定?律推廣到小?數(shù)，由于小?數(shù)加減法有?密切聯(lián)系，?計(jì)算法則基?本相同，突?出小數(shù)點(diǎn)的?處理問(wèn)題，?便于學(xué)生在?已學(xué)的基礎(chǔ)?上較快地理?解和掌握新?的計(jì)算方法?。這單元同?整數(shù)計(jì)算一?樣，注意教?給學(xué)生多種?計(jì)算方法，?以培養(yǎng)學(xué)生?的靈活計(jì)算?能力。教?學(xué)重點(diǎn)：理?解和掌握小?數(shù)加減法的?計(jì)算法則。?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)加減?法的簡(jiǎn)單算?法。教學(xué)?關(guān)鍵：在學(xué)?習(xí)小數(shù)加減?法的計(jì)算法?則時(shí)，著重?說(shuō)明只有相?同數(shù)位上的?數(shù)對(duì)齊，才?能相加減的?道理。6?、三角形、?平行四邊形?和梯形教?材先講角的?概念和角的?度量，隨后?出現(xiàn)垂直和?平行的概念?，在此基礎(chǔ)?上認(rèn)識(shí)三角?形，了解三?角形的特征?，初步對(duì)三?角形進(jìn)行分?類(lèi)，以及三?角形內(nèi)角和?等于180?°的結(jié)論。?接著學(xué)平行?四邊形，理?解它的特征?以及與正方?形、長(zhǎng)方形?的關(guān)系，最?后學(xué)習(xí)梯形?特征，以及?與平行四邊?形的聯(lián)系和?區(qū)別。教?學(xué)重點(diǎn);使?學(xué)生理解直?線、線段、?射線以及平?行線的概念?。教學(xué)難?點(diǎn)：區(qū)別直?線、線段和?射線，垂線?與平行線概?念。教學(xué)?關(guān)鍵：教學(xué)?過(guò)程中要加?強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手?操作能力，?提高學(xué)生的?畫(huà)圖能力。?三、本學(xué)?期教學(xué)目標(biāo)?1、使學(xué)?生認(rèn)識(shí)自然?數(shù)和整數(shù)，?掌握十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法，會(huì)?根據(jù)數(shù)級(jí)正?確地讀寫(xiě)含?有三級(jí)的多?位數(shù)。2?、使學(xué)生理?解整數(shù)四則?運(yùn)算的意義?，掌握加法?與減法，乘?法與除法之?間的關(guān)系。?3、使學(xué)?生掌握加法?和乘法的運(yùn)?算定律，會(huì)?應(yīng)用它們進(jìn)?行一些簡(jiǎn)便?運(yùn)算，進(jìn)一?步提高整數(shù)?口算。4?、使學(xué)生理?解小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?比較熟練地?進(jìn)行小數(shù)加?法和減法的?筆算和簡(jiǎn)單?口算。5?、使學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)整理?的方法，以?及簡(jiǎn)單的統(tǒng)?計(jì)圖表，初?步理解平均?數(shù)的意義，?會(huì)求簡(jiǎn)單的?平均數(shù)。?6、使學(xué)生?進(jìn)一步掌握?四則混合運(yùn)?算順序，會(huì)?比較熟練地?計(jì)算一般的?三步式題，?會(huì)使用小括?號(hào)，會(huì)解答?一些比較容?易的三步計(jì)?算的文字題?。7、使?學(xué)生會(huì)解答?一些數(shù)量關(guān)?系稍復(fù)雜的?兩步計(jì)算的?應(yīng)用題，并?會(huì)解答一些?比較容易的?三步計(jì)算應(yīng)?用題，初步?學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的?方法。8?、結(jié)合有關(guān)?內(nèi)容，進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?檢驗(yàn)的習(xí)慣?，進(jìn)行愛(ài)國(guó)?主義教育和?唯物辨證觀?點(diǎn)的教育。?四、本學(xué)?期教學(xué)措施?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)目的?性教育，充?分挖掘?qū)W生?的潛能，發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用。?2、增強(qiáng)?學(xué)生的動(dòng)手?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?空間觀念。?3、加?強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?，提高學(xué)困?生的成績(jī)。?4、多?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?境，大膽放?手讓學(xué)生自?學(xué)，解疑問(wèn)?難，發(fā)展學(xué)?生的個(gè)性特?長(zhǎng)。5、?注意加強(qiáng)?數(shù)學(xué)與實(shí)際?生活的聯(lián)系?，讓學(xué)生在?生活中解決?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?感受、體驗(yàn)?、理解數(shù)學(xué)?。6、?對(duì)學(xué)困生要?付出更多的?關(guān)心和愛(ài)心?，作業(yè)適當(dāng)?降低要求。?7、進(jìn)一?步培養(yǎng)學(xué)生?的合作意識(shí)?與合作能力?。五、教?學(xué)進(jìn)度(附?后)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、學(xué)?情分析：?學(xué)生情況：?本年級(jí)學(xué)生?家長(zhǎng)教育水?平整體不高?，導(dǎo)致家庭?學(xué)習(xí)環(huán)境一?般，家長(zhǎng)很?少輔導(dǎo)學(xué)生?，或者沒(méi)有?能力輔導(dǎo)學(xué)?生，多數(shù)學(xué)?生靠課堂教?學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)，比較?少學(xué)生能進(jìn)?行預(yù)先學(xué)習(xí)?。大部分學(xué)?生上課積極?發(fā)言、回答?問(wèn)題聲音響?亮等，當(dāng)然?課堂習(xí)慣上?仍需要繼續(xù)?培養(yǎng)與加強(qiáng)?。一部分同?學(xué)基礎(chǔ)比較?扎實(shí)，特別?是二班，班?級(jí)學(xué)生水平?比較平均，?上學(xué)期期末?考試年級(jí)的?不及格__?_人，一班?的中下生較?多，主要是?對(duì)題目的閱?讀能力比較?低，應(yīng)用題?的理解能力?較差，思維?能力不夠好?。本學(xué)期，?需規(guī)范和訓(xùn)?練學(xué)生讀題?、解題的方?式方法，做?到多動(dòng)口，?多思考。?知識(shí)分析：?已掌握乘數(shù)?是兩位數(shù)的?乘法、除數(shù)?是兩位數(shù)的?除法的計(jì)算?方法，會(huì)計(jì)?算簡(jiǎn)單的四?則運(yùn)算，掌?握了加、減?、乘、除法?各部分間的?關(guān)系，初步?認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?及正確計(jì)算?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?加減法，已?掌握了長(zhǎng)方?形和正方形?的特征以及?它們的周長(zhǎng)?和面積的計(jì)?算。懂得了?基本的位置?與方向。掌?握了統(tǒng)計(jì)的?基本知識(shí)。?二、教學(xué)?目標(biāo)：1?、理解整數(shù)?四則運(yùn)算的?意義，掌握?加法與減法?、乘法與除?法之間的關(guān)?系;掌握加?法和乘法的?運(yùn)算定律，?會(huì)應(yīng)用它們?進(jìn)行一些簡(jiǎn)?便運(yùn)算;進(jìn)?一步提高整?數(shù)口算、筆?算的熟練程?度。2、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，熟練進(jìn)行?小數(shù)加減法?的筆算和簡(jiǎn)?單口算。?3、初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)整理的方?法，以及簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)圖?表;初步理?解平均數(shù)的?意義，會(huì)求?簡(jiǎn)單的平均?數(shù)。4、?進(jìn)一步掌握?四則混合運(yùn)?算順序，會(huì)?比較熟練計(jì)?算一般的三?步式題，會(huì)?使用小括號(hào)?，會(huì)解答一?些比較容易?的三步計(jì)算?的文字題。?5、會(huì)解?答一些數(shù)量?關(guān)系稍復(fù)雜?的兩步計(jì)算?的應(yīng)用題，?并會(huì)解答三?步計(jì)算的應(yīng)?用題;初步?學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的?方法。6?、進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?審題、仔細(xì)?檢驗(yàn)的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?7、培養(yǎng)?學(xué)生抽象概?括能力、分?析、比較能?力、判斷推?理能力、遷?移類(lèi)推能力?、思維的靈?活性以及良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。8、?通過(guò)實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識(shí)及解?決問(wèn)題的能?力。9、?努力做好培?優(yōu)工作，注?重關(guān)愛(ài)學(xué)困?生。三、?教材的編寫(xiě)?特點(diǎn)1、?改進(jìn)四則運(yùn)?算的編排，?降低學(xué)習(xí)的?難度，促進(jìn)?學(xué)生的思維?水平的提高?。2、認(rèn)?識(shí)小數(shù)的教?學(xué)安排，注?重學(xué)生對(duì)小?數(shù)意義的理?解，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?3、提供?豐富的空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，注?重實(shí)踐與探?索，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的發(fā)展。?4、加強(qiáng)統(tǒng)?計(jì)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?的統(tǒng)計(jì)知識(shí)?和統(tǒng)計(jì)觀念?得到進(jìn)一步?提升。5?、有步驟地?滲透數(shù)學(xué)思?想方法，培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?思維能力和?解決問(wèn)題的?能力。6?、情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的培養(yǎng)滲透?于數(shù)學(xué)教學(xué)?中，用數(shù)學(xué)?的魅力和學(xué)?習(xí)的收獲激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與內(nèi)?在動(dòng)機(jī)。?四、教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)：?1、教學(xué)?重點(diǎn)：小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、小數(shù)的?加法和減法?、運(yùn)算定律?與簡(jiǎn)便計(jì)算?和三角形。?2、教學(xué)?難點(diǎn)：小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、運(yùn)算定?律與簡(jiǎn)便計(jì)?算、位置與?方向、三角?形。五、?主要措施：?一、全班?成績(jī)：四?年(1)班?：平均分：?86.12?優(yōu)分率：_?__%合格?率：___?%四年(?2)班：平?均分：87?.42優(yōu)分?率：___?%合格率：?___%?二、不及格?的學(xué)生及分?數(shù)：四年?(1)班：?廖x(55?.5)曾x?(36)梁?x(45)?四年(2?)班：賀x?(15)?1、加強(qiáng)整?數(shù)的概括和?系統(tǒng)整理，?對(duì)整數(shù)知識(shí)?建立系統(tǒng)的?認(rèn)識(shí)，形成?較完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，為?分?jǐn)?shù)和小數(shù)?的進(jìn)一步學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ);?2、加強(qiáng)對(duì)?量的計(jì)量的?復(fù)習(xí)和系統(tǒng)?整理，知道?數(shù)起源數(shù)，?量起源量，?為后面學(xué)習(xí)?含有小數(shù)的?名數(shù)轉(zhuǎn)化做?好準(zhǔn)備;?3、加強(qiáng)小?數(shù)與整數(shù)、?分?jǐn)?shù)間的聯(lián)?系，注重引?導(dǎo)學(xué)生把已?學(xué)的整數(shù)、?分?jǐn)?shù)知識(shí)遷?移到小數(shù)，?并區(qū)分它們?的不同點(diǎn);?4、在應(yīng)?用題中滲透?函數(shù)思想，?有利于培養(yǎng)?學(xué)生的辯證?觀點(diǎn);通過(guò)?操作、實(shí)踐?，加深對(duì)圖?形的本質(zhì)特?征的認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)圖形之?間的聯(lián)系;?5、注重?思維過(guò)程的?展開(kāi)，教會(huì)?學(xué)生用畫(huà)線?段圖的方式?來(lái)幫助理解?題意，設(shè)計(jì)?專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)有?針對(duì)性地解?決難點(diǎn)，使?學(xué)生便于對(duì)?思考方法的?掌握;6?、加強(qiáng)口算?的訓(xùn)練和力?度(計(jì)算準(zhǔn)?確性及速度?)，強(qiáng)化如?：25_2?、25_4?、25_8?、125_?4、125?____等?算式脫口而?出;小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（四）一、班?級(jí)情況分析?：全班共?有___人?，其中男生?___人,?女生___?人。通過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?學(xué)習(xí)，大部?分同學(xué)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?已經(jīng)初步養(yǎng)?成，都能很?好的完成作?業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣較?高，但是由?于班級(jí)存在?較嚴(yán)重的兩?級(jí)分化現(xiàn)象?，學(xué)生在學(xué)?習(xí)水平上差?異較大，有?的學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?上課經(jīng)常走?神，學(xué)生的?自我約束的?能力很差，?作業(yè)不夠規(guī)?范，馬虎、?粗心現(xiàn)象特?別突出。尤?其是翁浩、?林海清、郭?林馨、陳麗?娜、張樺鍵?等人，本學(xué)?期還要重點(diǎn)?抓。另一方?面，班級(jí)部?分家長(zhǎng)的重?視程度不夠?，在教學(xué)過(guò)?程中對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)行為的?教育力度不?是很到位，?本學(xué)期也要?進(jìn)一步和這?些家長(zhǎng)做好?交流和溝通?工作。二?、教材分析?：這冊(cè)教?材包括下面?的內(nèi)容：四?則運(yùn)算;位?置與方向;?運(yùn)算定律與?簡(jiǎn)便計(jì)算;?小數(shù)的意義?和性質(zhì);三?角形;小數(shù)?的加法和減?法;統(tǒng)計(jì);?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)綜合運(yùn)?用活動(dòng)等。?在數(shù)與計(jì)算?方面，本教?材安排了小?數(shù)的意義與?性質(zhì)，小數(shù)?的加法和減?法，四則運(yùn)?算，運(yùn)算定?律與簡(jiǎn)便運(yùn)?算,在本學(xué)?期里學(xué)生將?系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?重點(diǎn)學(xué)習(xí)含?有兩級(jí)運(yùn)算?的四則混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序，為學(xué)?習(xí)列出綜合?算式解決問(wèn)?題打下基礎(chǔ)?，并學(xué)習(xí)運(yùn)?用運(yùn)算定律?進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)?算。在空?間與圖形方?面，本冊(cè)教?材安排了位?置與方向、?三角形兩個(gè)?單元，這些?都是本冊(cè)的?難點(diǎn)或重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過(guò)?豐富的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)三角形的?特性，進(jìn)一?步了解確定?位置的方法?。使學(xué)生在?探索圖形的?特征、圖形?的變換以及?根據(jù)方向和?距離確定物?體位置的活?動(dòng)中進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念，提高觀?察能力和動(dòng)?手操作能力?，同時(shí)獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材安排了折?線統(tǒng)計(jì)圖。?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表?中的數(shù)據(jù)制?作單式折線?統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)?會(huì)看懂此種?統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)?習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖和數(shù)據(jù)進(jìn)?行數(shù)據(jù)變化?趨勢(shì)的分析?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用，形成?統(tǒng)計(jì)的觀念?。在用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?方面，教材?一方面結(jié)合?計(jì)算內(nèi)容，?教學(xué)用所學(xué)?的整數(shù)四則?運(yùn)算知識(shí)和?小數(shù)加減法?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了"數(shù)學(xué)廣?角"的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，初?步體會(huì)植樹(shù)?問(wèn)題的數(shù)學(xué)?思想方法，?感受數(shù)學(xué)的?魅力。本?冊(cè)教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)綜合應(yīng)用?數(shù)學(xué)的實(shí)踐?活動(dòng)--"?營(yíng)養(yǎng)午餐"?和"小管家?"，讓學(xué)生?通過(guò)小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的探索?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題，體?會(huì)探索的樂(lè)?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、教學(xué)重?難點(diǎn)：重?點(diǎn):小數(shù)的?意義與性質(zhì)?,小數(shù)的加?法和減法,?運(yùn)算定律與?簡(jiǎn)便計(jì)算、?三角形。?難點(diǎn):位?置與方向,?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題。?四、教學(xué)目?標(biāo)：1、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，體會(huì)小數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，掌握?小數(shù)點(diǎn)位置?移動(dòng)引起小?數(shù)大小變化?的規(guī)律，掌?握小數(shù)的加?法和減法。?2、掌握?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整數(shù)?四則混合運(yùn)?算;探索和?理解加法和?乘法的運(yùn)算?定律，會(huì)應(yīng)?用它們進(jìn)行?一些簡(jiǎn)便運(yùn)?算，進(jìn)一步?提高計(jì)算能?力。3、?認(rèn)識(shí)三角形?的特性，會(huì)?根據(jù)三角形?的邊、角特?點(diǎn)給三角形?分類(lèi)，知道?三角形任意?兩邊之和大?于第三邊以?及三角形的?內(nèi)角和是1?80°。?4、初步掌?握確定物體?位置的方法?，能根據(jù)方?向和距離確?定物體的位?置，能描述?簡(jiǎn)單的路線?圖。5、?認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)?計(jì)圖，了解?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)，初?步學(xué)會(huì)根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)?據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)?變化趨勢(shì)的?分析，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?6、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的過(guò)程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。7?、了解解決?植樹(shù)問(wèn)題的?思想方法，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問(wèn)題的意識(shí)?，初步培養(yǎng)?探索解決問(wèn)?題有效方法?的能力，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?8、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書(shū)寫(xiě)?整潔的良好?習(xí)慣。五?、教學(xué)措施?1、努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?民主、和諧?的學(xué)習(xí)氣氛?，讓學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)常規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，如聽(tīng)?課的習(xí)慣，?按時(shí)完成作?業(yè)的習(xí)慣，?課前的預(yù)習(xí)?、課后的復(fù)?習(xí)的習(xí)慣，?認(rèn)真審題的?習(xí)慣，規(guī)范?書(shū)寫(xiě)格式等?的教育。在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細(xì)?心計(jì)算和驗(yàn)?算的好習(xí)慣?。針對(duì)我?們班部分學(xué)?生不愛(ài)做作?業(yè)的情況，?在作業(yè)檢查?過(guò)程中，主?要采取"分?工責(zé)任制"?，將每個(gè)大?組分成三個(gè)?小組，由小?組長(zhǎng)每天早?中兩次檢查?組員作業(yè)，?沒(méi)有完成的?由小組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充?完整，小組?長(zhǎng)的作業(yè)由?班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)?委員負(fù)責(zé)監(jiān)?督，對(duì)作業(yè)?完成質(zhì)量高?的學(xué)生給予?一些獎(jiǎng)勵(lì)，?而對(duì)于拖欠?作業(yè)或作業(yè)?質(zhì)量低的學(xué)?生給予批評(píng)?教育，若達(dá)?到三次以上?沒(méi)達(dá)到要求?的，將請(qǐng)家?長(zhǎng)到校進(jìn)行?溝通，并且?一周內(nèi)不能?參加學(xué)習(xí)星?的評(píng)比。讓?每個(gè)班干部?分工明確，?加強(qiáng)監(jiān)督力?度，做到賞?罰分明，杜?絕學(xué)生養(yǎng)成?拖欠作業(yè)的?習(xí)慣。2?、注重基礎(chǔ)?知識(shí)和技能?的訓(xùn)練，控?制訓(xùn)練量，?把握訓(xùn)練密?度，以達(dá)到?的訓(xùn)練效果?。重視提高?學(xué)生的計(jì)算?能力，講求?精講多練，?采取及時(shí)有?效的措施解?決所存在的?問(wèn)題保證課?堂教學(xué)效率?的提高。?針對(duì)本班學(xué)?生計(jì)算能力?較差的實(shí)際?情況，本學(xué)?期將要求每?位學(xué)生每天?要完成一頁(yè)?口算題卡的?練習(xí)，針對(duì)?筆算能力較?差的學(xué)生，?每天將完成?3題筆算練?習(xí)，并且要?家長(zhǎng)批改，?從而提高學(xué)?生的計(jì)算能?力。每周將?進(jìn)行一次筆?算小測(cè)，另?外本學(xué)期將?舉行一次班?級(jí)十分鐘口?算競(jìng)賽和一?次班級(jí)筆算?驗(yàn)算比賽。?3、加強(qiáng)?解決問(wèn)題的?教學(xué)。本冊(cè)?教材在解決?問(wèn)題教學(xué)中?，問(wèn)題都是?由已學(xué)過(guò)的?兩步計(jì)算應(yīng)?用題增加一?個(gè)條件或改?變問(wèn)題而成?的。在教學(xué)?的過(guò)程中，?注重培養(yǎng)學(xué)?生找等量關(guān)?系的能力，?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情?境，培養(yǎng)學(xué)?生分析和解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力。每?周布置一篇?數(shù)學(xué)日記，?讓學(xué)生通過(guò)?記數(shù)學(xué)日記?的形式，去?觀察身邊的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)?的眼光看待?一些實(shí)際問(wèn)?題，提高學(xué)?生的解題能?力。4、?在教學(xué)中多?關(guān)注學(xué)生的?個(gè)體差異，?尊重學(xué)生的?創(chuàng)造精神，?對(duì)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中遇?到的問(wèn)題。?要適時(shí)，有?效的幫助和?引導(dǎo)。5?、多和學(xué)生?交流、溝通?，了解學(xué)生?的內(nèi)心世界?及時(shí)幫助學(xué)?生解決在學(xué)?習(xí)生活的過(guò)?程中遇到的?各種問(wèn)題，?解開(kāi)他們心?中的結(jié)，讓?他們?cè)诳鞓?lè)?、輕松的氣?氛中感受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣。?賞識(shí)每個(gè)層?次的學(xué)生的?每一個(gè)微小?的進(jìn)步，并?及時(shí)鼓勵(lì)他?們，多表?yè)P(yáng)?和肯定、批?評(píng)、增加他?們學(xué)習(xí)的自?信心，讓他?們感受學(xué)習(xí)?帶來(lái)的快樂(lè)?。6、抓?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作。(?一)優(yōu)秀學(xué)?生培養(yǎng)措施?1、保護(hù)?優(yōu)秀學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，鼓勵(lì)質(zhì)疑?。2、在?教學(xué)中滲透?課外知識(shí)，?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)，課外有?計(jì)劃對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抓優(yōu)指?導(dǎo)。(二?)后進(jìn)生輔?導(dǎo)措施1?、培養(yǎng)后進(jìn)?生的自信心?。對(duì)后進(jìn)生?多寬容，少?責(zé)備。對(duì)后?進(jìn)生做到：?誠(chéng)心、愛(ài)心?、耐心。?2、不僅要?注意培養(yǎng)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?興趣，更主?要的是注意?培養(yǎng)其興趣?的穩(wěn)定性和?集中性，使?后進(jìn)生有恒?心、有毅力?，在學(xué)習(xí)中?專(zhuān)心致志，?精益求精，?從枯燥中尋?樂(lè)趣，于困?難中求喜悅?。3、老?師的輔導(dǎo)要?及時(shí)，課堂?上設(shè)計(jì)部分?適合后進(jìn)生?的問(wèn)題，多?給后進(jìn)生機(jī)?會(huì)，適時(shí)的?給與輔導(dǎo)，?使其體驗(yàn)成?功的喜悅。?4、后進(jìn)?生的作業(yè)要?做到面批面?改，及時(shí)的?對(duì)存在的問(wèn)?題進(jìn)行糾正?。5、進(jìn)?行"一對(duì)一?"的結(jié)對(duì)子?活動(dòng)。6?、多進(jìn)行家?校聯(lián)系，與?家長(zhǎng)相互交?流，溝通信?息，共同促?進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)?步。六、?教學(xué)實(shí)驗(yàn)課?題計(jì)劃：如?何提高學(xué)生?計(jì)算能力的?研究(一?)課題的提?出計(jì)算能?力是一項(xiàng)基?本的數(shù)學(xué)能?力，它是學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和其?他學(xué)科的重?要基礎(chǔ)，培?養(yǎng)小學(xué)生具?有一定的計(jì)?算能力，是?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)的一項(xiàng)重?要任務(wù)。在?小學(xué)教學(xué)中?，計(jì)算教學(xué)?一直貫穿于?課程的始末?，在整個(gè)教?材中占著相?當(dāng)大的比例?。發(fā)展學(xué)生?的計(jì)算能力?，具有很重?要的現(xiàn)實(shí)意?義，無(wú)論是?在生活中，?還是在生產(chǎn)?中，計(jì)算都?扮演著至關(guān)?重要的角色?。然而，隨?著電子科技?的發(fā)展，計(jì)?算器、電腦?進(jìn)入了千家?萬(wàn)戶，學(xué)生?的計(jì)算能力?卻隨之降低?，因此，如?何提高學(xué)生?的計(jì)算能力?就成了小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)重?要研究的課?題。(二?)制定培養(yǎng)?目標(biāo)1、?端正學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的計(jì)算書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣。?2、培養(yǎng)學(xué)?生計(jì)算的準(zhǔn)?確性和計(jì)算?速度。3?、讓學(xué)生在?輕松、愉快?的學(xué)習(xí)氛圍?中，不斷提?高計(jì)算能力?。(三)?主要措施?1、充分認(rèn)?識(shí)培養(yǎng)計(jì)算?能力的重要?性數(shù)與計(jì)?算是學(xué)生學(xué)?習(xí)其他數(shù)學(xué)?知識(shí)甚至其?他科知識(shí)的?基礎(chǔ)，另外?，數(shù)與計(jì)算?在日常生活?、工作和學(xué)?習(xí)中更是具?有廣泛的應(yīng)?用。因此，?在計(jì)算教學(xué)?中要注重創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，將計(jì)算與?生活、生產(chǎn)?實(shí)際相結(jié)合?，并與其他?相關(guān)學(xué)科想?滲透，使學(xué)?生深刻體會(huì)?計(jì)算能力的?重要性，從?而端正學(xué)習(xí)?的態(tài)度。?2、注意估?算能力的培?養(yǎng)加強(qiáng)估?算，能促進(jìn)?學(xué)生數(shù)感的?發(fā)展，在計(jì)?算教學(xué)中起?著重要的作?用,有助?于學(xué)生適時(shí)?找出自己在?解題中的偏?差，重新思?考和演算，?從而預(yù)防和?減少差錯(cuò)的?產(chǎn)生，提高?計(jì)算能力。?此外，在四?則運(yùn)算中，?如果學(xué)生熟?記一些常用?數(shù)據(jù)，比如?：4Χ25?=100,?125Χ?8=___?等，能較好?地掌握計(jì)算?的技能技巧?，有助于學(xué)?生計(jì)算能力?達(dá)到"正確?、迅速、合?理、靈活"?的要求。?3、創(chuàng)設(shè)形?式多樣的計(jì)?算練習(xí)計(jì)?算題是由數(shù)?字與抽象的?運(yùn)算符號(hào)構(gòu)?成的，學(xué)生?容易感到煩?躁和厭倦。?因此教師要?采用多種教?學(xué)手段，豐?富學(xué)習(xí)活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)生?做計(jì)算題的?興趣，才能?促進(jìn)計(jì)算的?正確性，提?高學(xué)生計(jì)算?的能力。例?如：開(kāi)火車(chē)?、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、?找朋友等游?戲的形式，?可以激發(fā)學(xué)?生的興趣;?給小樹(shù)治病?、你來(lái)做我?來(lái)改等改錯(cuò)?題方式，可?以降低學(xué)生?的錯(cuò)誤;小?擂臺(tái)、小組?比賽等競(jìng)賽?的形式，可?以提高學(xué)生?計(jì)算的速度?。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（五）一、學(xué)生?現(xiàn)狀分析：?四年級(jí)一?班共有學(xué)生?___人，?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?比較感興趣?，接受能力?較強(qiáng)，學(xué)習(xí)?態(tài)度較端正?。從學(xué)生掌?握的知識(shí)方?面看：大部?分學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)掌握?較好，并能?把所學(xué)知識(shí)?運(yùn)用到實(shí)踐?中去，對(duì)口?算、計(jì)算、?應(yīng)用題等知?識(shí)，大部分?學(xué)生掌握較?好，但數(shù)量?關(guān)系個(gè)別學(xué)?生(江銘、?趙海平、方?博)不會(huì)運(yùn)?用，但整個(gè)?班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)?氣濃厚。?從學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣看：個(gè)?別學(xué)生(胡?正毅、裴澤?凱、姜智龍?)的學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成不好?，如：寫(xiě)字?慢，抄錯(cuò)數(shù)?，數(shù)碼不正?規(guī)，做題不?用小尺等。?由于這些原?因所以成績(jī)?不夠理想。?從班級(jí)常?規(guī)看：上課?能夠做到集?中精神聽(tīng)講?，回答問(wèn)題?比較完整。?但聽(tīng)課時(shí)個(gè)?別學(xué)生(趙?云旭、姜智?龍、胡正毅?、裴澤凱)?手里玩東西?，在小組討?論問(wèn)題時(shí)，?個(gè)別同學(xué)偷?懶，小組合?作能力較差?。本學(xué)期?針對(duì)以上存?在的問(wèn)題，?在端正學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度的?同時(shí)，面向?全體，定出?實(shí)際性目標(biāo)?，全面調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性和主?動(dòng)性，加強(qiáng)?紀(jì)律教育和?常規(guī)訓(xùn)練，?加強(qiáng)培養(yǎng)他?們的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力，培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，提?高解決問(wèn)題?的能力，幫?助每一個(gè)孩?子都能學(xué)到?有價(jià)值的數(shù)?學(xué)。二、?本冊(cè)教材分?析本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?：簡(jiǎn)易方程?;分?jǐn)?shù)的意?義和分?jǐn)?shù)加?減法;對(duì)稱(chēng)?、平移和旋?轉(zhuǎn);因數(shù)與?倍數(shù);多邊?形的面積;?統(tǒng)計(jì)。觀?察物體和多?邊形的面積?兩個(gè)單元在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上,通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng),?讓學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷,能辨?認(rèn)從不同方?位看到的物?體的形狀和?相對(duì)位置;?探索并體會(huì)?各種圖形的?特征、圖形?之間的關(guān)系?,及圖形之?間的轉(zhuǎn)化,?