四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)課件范例-四年級(jí)上冊(cè)

四年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)課件范例_四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的：

使同學(xué)把握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算．

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

老師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上．

20×312×4200×3

120×420xx×31200×4

然后讓同學(xué)口算，老師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)．然后提問(wèn)：觀看每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？乘積有什么特點(diǎn)？怎樣算比較簡(jiǎn)便？

老師總結(jié)同學(xué)的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用其次個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0．

二、新課

1．教學(xué)例9．

老師出示例題350X3，提問(wèn)同學(xué)：這道題怎樣用筆算？

老師再提問(wèn)：還有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

同學(xué)回答后，老師告知同學(xué)：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最終再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0、落下來(lái)．然后讓同學(xué)列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算．

老師接著出示2500X3，讓同學(xué)用簡(jiǎn)便方法試算．

集體訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便．

2．做例9下面“做一做”中的題目．

指導(dǎo)同學(xué)做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓同學(xué)獨(dú)立做，老師要留意巡察，了解同學(xué)計(jì)算的`狀況．

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)六的第1題。

讓同學(xué)獨(dú)立做，老師留意行間巡察，了解同學(xué)豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題．然后集體訂正，結(jié)合同學(xué)消失的問(wèn)題加以說(shuō)明．

2．做練習(xí)六的第2題．讓同學(xué)獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫(xiě)在教科書(shū)上．老師了解同學(xué)在2分15秒內(nèi)全做完的同學(xué)

有多少，哪些同學(xué)還沒(méi)有做完．然后集體訂正．

3．做練習(xí)六中的第3題．

同學(xué)做前老師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？

4．做練習(xí)六中的第4題．

讓同學(xué)獨(dú)立用豎式計(jì)算．老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正．

5．做練習(xí)六中的第5題．

讓同學(xué)獨(dú)立解答．老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)．

[熱搜課件]四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)思索(示范版)

作為大家仰慕的人民老師，要對(duì)每一堂課仔細(xì)負(fù)責(zé)。老師需要提前做好預(yù)備，讓同學(xué)能夠快速的明白這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的汲取課堂上所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀老師的學(xué)校教案嗎？下面是由我為大家整理的“[熱搜課件]四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)思索(示范版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今日領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉》億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉與讀法。

這節(jié)課主要是在同學(xué)已經(jīng)熟悉萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；使同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上，會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

依據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與閱歷，我在本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的`教學(xué)方式上。

一、調(diào)動(dòng)已有的閱歷，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移

首先我利用課本供應(yīng)的20xx年全國(guó)第五次人口普查狀況為素材導(dǎo)入新課，初步讓孩子感受萬(wàn)以外的數(shù)有多大。孩子們領(lǐng)悟的很快，立即發(fā)覺(jué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)最多的是5位數(shù)，這些數(shù)字有的是7位數(shù)，有的是8位數(shù)?！边@位進(jìn)入新課奠定了很好的基礎(chǔ)。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。

二、通過(guò)情景教學(xué)進(jìn)一步培育數(shù)感

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓同學(xué)感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，充分利用教材，讓同學(xué)了解全國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，通過(guò)想象感受1億有多大，關(guān)心他們建立數(shù)感。

三、自主探究，解決難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有直接賜予孩子們答案，而是通過(guò)探究、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論、實(shí)踐、溝通獲得。同學(xué)們自己進(jìn)行歸納，總結(jié)讀法，學(xué)得很扎實(shí)，印象也很深刻。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有圓滿(mǎn)。

1、教具不夠充分，學(xué)校沒(méi)有定制大數(shù)的計(jì)數(shù)器。在熟悉大數(shù)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間得進(jìn)率是多少，我們只能借用手指來(lái)數(shù)數(shù)，感受是10進(jìn)率的。

2、第4頁(yè)的做一做，我不能帶領(lǐng)孩子們一起撥珠子數(shù)數(shù)，還有個(gè)別孩子把留意力放在了計(jì)數(shù)器上，課堂上不時(shí)的消失撥珠子的聲音。

3、在讀大數(shù)時(shí)，個(gè)別孩子分不清數(shù)級(jí)，不懂?dāng)?shù)級(jí)的用途，導(dǎo)致萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)分不清晰如何讀。

措施：在今后的練習(xí)中注意同學(xué)的讀數(shù)指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)：

1、含有兩級(jí)數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)要根據(jù)個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面讀上個(gè)“萬(wàn)”字。如：24967845讀作：二千四百九十六萬(wàn)七千八百四十五。

3、每級(jí)末尾不管有幾個(gè)“0”都不讀，中間或前面有一個(gè)“0”或連續(xù)有幾個(gè)“0”，都只讀一個(gè)0

四班級(jí)上冊(cè)《白鵝》學(xué)案

四班級(jí)上冊(cè)《白鵝》學(xué)案

第一課時(shí)

◆單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后溝通：你知道了什么？（老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。）

3、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）

◆學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。（或同桌互教互查）

2、老師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

3、指名分自然段試讀。（留意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀看、發(fā)覺(jué)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形簡(jiǎn)單的字。）

◆整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只的白鵝。（傲岸、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

2、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝？（引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）

姿勢(shì)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

◆初識(shí)“傲岸”

1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”

2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”

◆作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

1、朗讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子。

其次課時(shí)

◆復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“傲岸”？

◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“傲岸”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很傲岸。

⑵鵝的步態(tài)，更是高傲。

2、爭(zhēng)論：是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)詳細(xì)的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)的寫(xiě)法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲岸”

1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、溝通。

如：⑴“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”？是怎么侍侯的？

⑶怎樣認(rèn)真觀看鵝的吃相？是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來(lái)的？

2、品讀自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

⑴食料簡(jiǎn)潔的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)怪、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不行）

⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“傲岸”，詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

◆體會(huì)情感，朗讀背誦

1、寫(xiě)鵝的“傲岸”，你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛(ài)之情)

2、朗讀、背誦自己寵愛(ài)的部分。

◆作業(yè)

1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)好玩的句子。