《神奇的克隆》名師教學(xué)實錄

第11頁?神奇的克隆?名師教學(xué)實錄(一)課文知識師：?神奇的克隆?是一篇知識性文章，里面有不少關(guān)于克隆的知識。知識要記。記住了，別人才說你有知識。給大家五分鐘，邊讀邊記，看誰記得快，記得多。(五分鐘后)生：我知道克隆就是無性繁殖。師：請寫在黑板上：克隆就是無性繁殖。生：一般的高等動物，都是有性繁殖的，都有爸爸媽媽。師：請你寫：高等動物是有性繁殖。生：有一些植物先天會克隆。師：請你寫“植物的先天克隆〞。哪些植物會克隆?生：馬鈴薯、柳樹、仙人掌等。師：請寫到黑板上。生：植物的克隆還有壓條和嫁接。師：對，你的記性真好，這些細(xì)節(jié)都記住了。生：2023年，世界上克隆出了第一只克隆羊，它是高等動物的克隆。師：對，2023年，我不會忘記，2023年我結(jié)婚。請你寫上去。生：一些細(xì)菌也會克隆，一變二、二變四、四變八……這是低等動物的克隆。生：不對，是低等生物的克隆。師：“生物〞和“動物〞，不是一個意思。請你板書：低等生物的克隆。(師請學(xué)生看黑板，朗讀黑板上的內(nèi)容。)師：這些都是關(guān)于克隆的知識，有關(guān)于克隆用處的知識嗎?生：我知道克隆可以培育優(yōu)良的家禽，提高飼養(yǎng)效率。師：請你板書。生：克隆可以挽救瀕臨滅絕的動物。師：“瀕臨〞這個詞會不會寫?——不會?看一下書，再寫到黑板上。生：克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚;“制造〞人的耳朵、肝臟和心臟等人體“配件〞……師：可以概括為“挽救人的生命〞。(好些同學(xué)在板書)師：關(guān)于克隆，可以寫一本書、兩本書。我們的課本只有一點點。讀的時候，你肯定會覺得不滿足，想發(fā)問。我的問題：為什么那只羊用鄉(xiāng)村歌手的名字“多利〞呢?你有什么問題嗎?生：我想知道“多利羊〞出生后，是一下子長大的，還是和小羊一樣，慢慢長大的?生：我想知道，多利羊后來怎么樣了?生：我想知道，為什么第一個克隆的動物是羊，而不是豬、牛?生：我想知道克隆一只羊，需要多長時間。師：這些知識，都很有意思。很多知識，我們可以網(wǎng)上查閱，去弄明白。我上網(wǎng)查了，才知道，研究克隆的首席科學(xué)家，他最喜歡聽女歌手多利·帕頓的歌，因此，取名多利。我順便還聽了多利·帕頓的歌，蠻好聽的。——要是你將來克隆出一個小豬，你又很喜歡張杰，你可以叫那只小豬為“張杰〞。(生朗讀黑板上的內(nèi)容)(二)內(nèi)在的“線〞師：黑板上的內(nèi)容，很亂，東一句西一句的。這篇課文，叫說明文。我們看到的課文，是一個成品。說明文，成品之前，有好幾個步驟。第一步，將你要說明的那個東西的知識點，全部羅列出來，不管亂不亂。就像黑板上的。第二步，給這些凌亂的、沒條理的知識點，整理、歸類。請你默讀課文的第二至第五自然段，思考：黑板上的內(nèi)容該怎么歸類?生：先有性繁殖、再無性繁殖也就是克隆，接著寫植物的克隆，低等生物的克隆，高等動物的克隆。(師隨生整理，在黑板上標(biāo)注序號。生齊讀。)師：這個順序里有一根線，把它們串起來了，你發(fā)現(xiàn)“線〞了嗎?生：從我們熟悉的到不熟悉的，從簡單的到復(fù)雜的。師：有了這樣一條隱藏的線，作者就把凌亂的材料，變得井然有序了?！熬€〞，很重要。寫作文，你一定要想一想，“我的線〞呢?師：剩下的內(nèi)容，寫克隆的好處的。四個內(nèi)容，能不能隨便排列?生：不能，第一是農(nóng)產(chǎn)品，第二是家禽，第三是挽救動物，第四是挽救人的生命。師：這么排，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：從低級的好處到高級的好處。師：對，也是一根“線〞。寫作文，要像作者那樣，有一根看不見的“線〞，把內(nèi)容串起來?！@四個內(nèi)容，寫了幾自然段?生：兩個自然段。師：(指黑板)為什么這兩個可以合并?生：這兩個都是寫“挽救生命〞的，還有兩個都是寫“提高產(chǎn)量〞的。師：對，怎樣合并在一個段落里寫，也有講究。——咱們一起來讀這兩個自然段，感受感受。(生讀)師：我們看到的課文，是有序的作品。黑板上，“凌亂的材料〞到“有序的材料〞的過程，我們往往看不到。然而，說明文、很多其他的作文，就是這么一步步來的。寫之前，把寫的東西羅列下來，亂七八糟地寫在紙上;再把紙上的東西，想出個條理，分出個類別。這是非常好的寫作習(xí)慣，也是一項實用的寫作技能。(三)寫作目的師：一起讀第一自然段。(生讀)師：“孫大圣〞就是“孫悟空〞，為什么一會兒“孫大圣〞，一會兒“孫悟空〞的?生：防止用詞的重復(fù)。(師出示：?西游記?里的孫大圣，緊急關(guān)頭，他拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。)師：這段話寫得不詳細(xì)，“孫大圣〞后面，可以添不少內(nèi)容，比方：?西游記?里的孫大圣，不滿玉帝老兒只給他個弼馬溫，一氣之下，大鬧天宮，回了花果山。玉皇大帝得知此事，也很生氣，派了天兵天將前往花果山，捉拿孫悟空。孫悟空帶著猴子猴孫，前來應(yīng)戰(zhàn)。只見云頭的天兵天將密密麻麻，根本無法抵擋，緊急關(guān)頭，他拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。(生讀)師：改后的開頭，詳細(xì)多了，也生動多了。你認(rèn)為，課文的開頭用我的好，還是書上的好?生：書上的。師：我寫得比書上的多、生動，為什么不好?生：這段話的目的，是要引出“克隆〞，不是介紹孫悟空有多么厲害。師：哦，課文的目的不在孫悟空。——詳寫或略寫，要看你的作文的目的。有的同學(xué)，寫了兩三年作文，沒什么進步，他們寫作文的目的錯了，只想著完成老師布置的作文這個“作業(yè)〞。這段話的目的不是寫孫悟空的厲害，而是——生：要引出“克隆〞。師：你為什么寫這篇作文，為什么寫這段話，把“目的〞放在心頭，才能知道什么地方要詳寫，什么地方要略寫。(四)標(biāo)點符號●從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……(學(xué)生朗讀，教師依次出示句子。)師：這個標(biāo)點符號，叫什么?(課件出示分號)——知道什么時候用分號嗎?生：幾個意思差不多的時候，用分號?！褚恍﹩渭?xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個，八個……這就是低等生物的克隆。師：“一分為二，再分為四個〞，也是“內(nèi)容并列〞，為什么用的是逗號?“內(nèi)容并列〞，還不能用分號，使用分號前，必須用過了逗號。這里用過了(師在課件上圈出逗號)?！袢藗儗⒖寺〖夹g(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。師：這一句也是。內(nèi)容并列，分號前又用過了逗號(師在課件上圈出逗號、分號)?！袢藗兝每寺〖夹g(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù);能夠“制造〞出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件〞，一旦病人需要，就能重新“裝配〞……師：畫線的句子，這里沒有用過逗號，為什么直接用分號了呢?(生沉思)生：后面的句子里，用過了逗號。師：對。幾個句子，內(nèi)容并列，只要其中的一個，用過了逗號，整個句子就要用分號。●人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù)能夠制造出人的耳朵軟骨肝臟和心臟等人體配件……師：細(xì)節(jié)最能見你的真功夫。標(biāo)點就是個細(xì)節(jié)，可以看出你的語文根本功。注意，上面的話，我刪去了“一旦病人需要，就能重新‘裝配’〞，該怎么填標(biāo)點?(生練習(xí)，師巡視)師：我發(fā)現(xiàn)了兩種做法：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù);能夠“制造〞出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件〞……人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù)，能夠“制造〞出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件〞……生：第二個對。前后兩個分句里，都沒有用過逗號，這里只要用逗號，而不用分號。師：同學(xué)們，每一篇課文，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，就看你會不會讀，會不會學(xué)，從什么角度去學(xué)。這一課，從知識的角度，你學(xué)到了什么?生：我學(xué)到了關(guān)于克隆的知識。師：從作文的角度，你學(xué)到了什么?生：我學(xué)到了作文前，要把想到的羅列下來，再整理，分類。生：我學(xué)到了什么地方詳寫、略寫，心里要有一個寫作的目的。生：分號的用法，我有點懂了。師：每一篇課文，你都要這么學(xué)，既學(xué)到知識，又學(xué)到作文的本領(lǐng)。那多好。下課。評析：管老師給自己的課定位是指向?qū)懽鞯拈喿x課。我認(rèn)真讀了實錄，發(fā)現(xiàn)四個板塊，果然都指向?qū)懽鳎瑳]有一個板塊是湊數(shù)。更加值得學(xué)習(xí)的是，在這樣一篇并不高明的說明性文章里，管建剛準(zhǔn)確地拎出了這篇文章寫作能力的點，一個都沒浪費，每一個都練得那么到位。從學(xué)生最后的總結(jié)看，四個板塊至少學(xué)到了：一，“關(guān)于克隆的知識〞。二，“作文前，要把想到的羅列下來，再整理，分類〞。三，“什么地方詳寫、略寫，心里要有一個寫作的目的〞。四，“分號的用法〞。我佩服管老師對教學(xué)內(nèi)容的這種選擇。1.第一個板塊讓學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于克隆的知識〞，是非教不可的。畢竟這是一篇傳遞知識的文章。有效提取信息也是一種頗為重要的能力。何況，管建剛后面還要用這些信息(知識)訓(xùn)練寫作內(nèi)在的那條“線〞。2.這篇文章，看起來就像一篇學(xué)生范文，好似沒有多少可取之處;從說明手法運用上看也沒多少亮點，只是一味平鋪直敘;從傳遞的信息看，是十幾年前的舊新聞、舊知識、舊信息，不能有效刺激學(xué)生閱讀欲望。那么，最有價值的是什么?就是文章寫作內(nèi)在的“線〞。這條“線〞有邏輯，有層次，有條理，對學(xué)生自己寫作文有用。多練上幾篇這樣的文章，自己寫作文內(nèi)在也就有條線，而不至于東扯葫蘆西扯瓢了。因此，第二個板塊的學(xué)習(xí)，是抓住了這篇課文含金量最高的東西。3.第三個板塊，是學(xué)習(xí)“什么地方詳寫、略寫，心里要有一個寫作的目的〞。這是管建剛有感于學(xué)生作文存在這樣的問題，因而特意訓(xùn)練的。4.相信“分號的用法〞不少老師也教過，但不知道有沒有管建剛教的這樣透徹?！皫讉€句子，內(nèi)容并列，只要其中一個用過逗號，那么，句子之間就要用分號。〞——我打賭很多人并沒有考慮過這個問題——老師昏昏，學(xué)生勢必昏昏。