小學科學五年級上冊一建筑與形狀版小學科學五年級上冊《一建筑與形狀1建筑物中的形狀》

教學內容1、建筑物中的形狀（1）課時第節(jié)共節(jié)授課時間_____月_日目標1、理解中國和世界著名的建筑，了解建筑物是由各種不同形狀組成的。2、能仔細觀察各種建筑物的圖片，在建筑物上發(fā)現(xiàn)不同形狀；重點理解中國和世界著名的建筑，了解建筑物是由各種不同形狀組成的。難點能仔細觀察各種建筑物的圖片，在建筑物上發(fā)現(xiàn)不同形狀；教具學具板書設計1、建筑物中的形狀（1）長方形、正方形、三角形、梯形等教師活動學生活動復備一、導入：今天我們理解建筑物中的形狀，了解一下這些形狀的作用。二、新授：由學生自己搜集一些建筑物的圖片，向同學們介紹這些建筑的名稱及其特點。教材中展示了8個建筑物：上海東方電視塔、法國埃菲爾鐵塔、金字塔、大教堂、北京紫禁城、北京圓明園遠瀛觀遺址、窯洞、天安門城樓。學生仔細觀察教材或自己搜集的建筑物的圖片，在上面找?guī)缀涡螤?。能夠分兩步第一步找到平面形狀，經教師提示再找到立體（三維）形狀。選擇2~3種形狀畫在書上框內，并用牙簽和橡皮泥插接出來。三、布置作業(yè)：用材料做模型小組先交流，在發(fā)言學生發(fā)言提出實驗改進意見擴展到生活其他方面引入拱面學生實驗，得出結論課后反思教學內容1、建筑物中的形狀（2）課時第節(jié)共節(jié)授課時間_____月_日教學目標1、了解建筑物是由各種不同形狀組成的。2、會用牙簽和橡皮泥動手插接各種形狀，及用不同形狀組成的建筑物模型。重點了解建筑物是由各種不同形狀組成的。難點會用牙簽和橡皮泥動手插接各種形狀，及用不同形狀組成的建筑物模型。教具學具板書設計1、建筑物中的形狀（2）長方形、正方形、三角形、梯形等教師活動學生活動復備一、復習導入：上節(jié)課我們學習了什么？二、新授：學生仔細觀察教材或自己搜集的建筑物的圖片，在上面找?guī)缀涡螤?。能夠分兩步第一步找到平面形狀，經教師提示再找到立體（三維）形狀。選擇2~3種形狀畫在書上框內，并用牙簽和橡皮泥插接出來。用牙簽和橡皮泥插接建筑物模型，能夠用上一活動已插接好的形狀組裝。教材插圖展示了4個成品：尖頂房屋、一側尖頂房屋、拱形橋、六棱亭。三、布置作業(yè)：完成課上作業(yè)學生回答小組交流討論合作完成小組選一項做課后反思教學內容2、什么形狀更穩(wěn)定（1）課時第節(jié)共節(jié)授課時間_____月_日教學目標1、比較幾種形狀的穩(wěn)定性；知道三角形不容易變形；了解三角形在生活中的應用（能在生活中常見的物體上找到三角形，并說出應用的道理）。2、會用木棍和橡皮筋組裝形狀，或用舊報紙卷紙棍組裝形狀，會利用三角形穩(wěn)定的道理，給其他不穩(wěn)定的形狀加固。重點知道三角形不容易變形；了解三角形在生活中的應用。難點了解三角形在生活中的應用（能在生活中常見的物體上找到三角形，并說出應用的道理）。教具學具板書設計2、什么形狀更穩(wěn)定（1）三角形交叉線教師活動學生活動復備一、復習導入：上節(jié)課我們學習了什么？二、新授：用木棍、紙棍組裝三角形、四邊形、五邊形等形狀，觀察比較它們的穩(wěn)定性。木棍能夠用橡皮筋捆，紙棍能夠用報紙做。上圖是：紙棍的做法，用報紙卷緊，膠帶粘牢；兩根紙棍的連接方法，在紙棍兩頭折一下，兩邊用膠帶粘；用紙棍組裝的三個形狀。下圖是用橡皮筋捆木棍，組裝的形狀。第10頁上圖表現(xiàn)觀察比較用紙棍組裝的各種形狀的方法：雙手拿形狀，搖一搖就能夠發(fā)現(xiàn)只有三角形最穩(wěn)定。而用木棍組裝的形狀，組裝時就能夠發(fā)現(xiàn)哪種最穩(wěn)定。加固容易變形的形狀，方法是利用三角形穩(wěn)定的道理，把不是三角形的形狀變成三角形。圖中有三種方法：平面的能夠加裝對角線、在四邊形的四個角處加裝斜線；六面體的能夠在中間加對角線。三、布置作業(yè)：搜集相關資料學生回答小組觀察交流小組合作完成小組討論道理課后反思教學內容2、什么形狀更穩(wěn)定（2）課時第節(jié)共節(jié)授課時間_____月_日教學目標1、能在生活中常見的物體上找到三角形，并說出應用的道理。2、會利用三角形穩(wěn)定的道理，給其他不穩(wěn)定的形狀加固。重點能在生活中常見的物體上找到三角形，并說出應用的道理。難點會利用三角形穩(wěn)定的道理，給其他不穩(wěn)定的形狀加固。教具學具板書設計2、什么形狀更穩(wěn)定（2）三角形交叉線教師活動學生活動復備一、復習導入：上節(jié)課我們學習了什么？二、新授：加固容易變形的形狀，方法是利用三角形穩(wěn)定的道理，把不是三角形的形狀變成三角形。圖中有三種方法：平面的能夠加裝對角線、在四邊形的四個角處加裝斜線；六面體的能夠在中間加對角線。在生活右有很多地方應用了三角形穩(wěn)定的道理。在圖中的物體上都能夠找到三角形：高壓線架上有很多小三角形，整體也是上小下大，四面就組成了四個大三角形；橋的欄桿上也由四邊形中間加對角線，組成很多小三角形；折疊報刊架從側面看是由兩根木棍組成對角線，形成三角形；用三根棍加固小樹、三條腿的三角架和衣架，都在都很穩(wěn)定；加固建筑攀登架也用到了三角形。三、布置作業(yè)：收集相關資料體會學生回答小組討論交流小組討論交流生活實際討論生活中的使用課后反思教學內容理解材料課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標會使用比較的方法理解常見材料的顯著特征；能按照科學探究的基本程序展開研究活動；能根據研究的需要選擇相對應的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)；知道周圍的物品是由材料構成的，能理解一些常見的材料。重點理解周圍物品是由什么材料構成的。難點能根據研究計劃展開研究材料的特征。教具文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。板書設計教師活動學生活動復備1、引入：·引導語：“同學們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的嗎？”·“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！苯處熁顒訉W生活動復備·“桌子是用什么制成的？樹木（鐵）也是材料?！薄ぁ拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料。”2、找一找我們周圍的材料?！煟骸罢椅覀冎車奈锲罚嬲J它們分別是由哪些材料構成的。能夠找自己身上穿的衣服或鞋子，找學習用品，也能夠在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認物品所使用的材料時，要認真分辨?！薄W生找物品，分辨艘使用的材料。·把找到的材料填在書上的表中?！そ涣鳎何覀冋业降牟牧稀！ば〗Y：我們身邊的材料是豐富多彩的，也能夠說是非常復雜的。3、我們一起來做研究計劃。·理解提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥?！つ阏J為它們的哪些特征有一定的研究價值？·各小組能夠從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？·要考慮用什么方法來研究？選用什么工具？·討論：制訂我們小組的研究計劃。4、動手研究?！そ淮芯恐凶⒁獾氖马棧喊囱芯坑媱潓嵭醒芯?，也能夠對計劃實行修改。要如實記錄研究情況?！し中〗M研究材料的某一特征。·交流：研究的內容，使用的方法，選用的工具，研究的結果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。5、課后拓展?！つ氵€想研究材料的哪些特征？·制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的相關特征?！び懻撜n后研究的注意事項。找一找周圍的材料。學生找物品，分辨艘使用的材料。各小組能夠從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？學生分組研究小組交流教學內容把雨水擋住課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標能夠對物品的細微差異實行認真細致的觀察；通過對布料不同特征的研究，進一步意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng)；通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；理解到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存有著差異；了解模擬實驗是科學研究的一種方法；能根據布料在吸水性、滲水性、防水性方面存有著差異，在應用時做出合適的選擇。重點理解布料的吸水性、滲水性、防水性。難點能根據布料的特征做出合適的選擇。教具棉布、絲綢、毛料、尼龍（或其他化纖布料）。板書設計教師活動學生活動復備1、引入：“在下雨天，你們是穿什么的??？你們知道它們是用什么材料制成的？我們這幾課來研究好嗎？教師活動學生活動復備觀察雨中的布料?！煟骸拔覀兛纯磿镜牟鍒D，你能描述一下這幾個穿著不同衣服的同學被雨淋著后，衣服上會出現(xiàn)哪些不同的情況？”·同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會不同呢？（可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的）·假如是因為布料不同而產生的，這些不同布料有什么不同的特征呢？·我們能夠用模擬實驗的方法來研究?！び懻摚阂紤]模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬。（我們能夠模擬下毛毛雨和中雨的情況。）3、模擬實驗：“毛毛雨”下的布料?！みx擇制造毛毛雨的工具?！と绾巫尣煌牟剂显诿曛芯鶆蛄苡辏俊び^察什么？怎樣觀察？觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；能夠用放大鏡看，能夠用手摸，還能夠用手摸布料的反面。·模擬毛毛雨的實驗，讓不同的布料均勻地淋“雨”。持續(xù)觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。模擬實驗：“毛毛雨”下的布料。學生發(fā)言，觀察什么，怎樣觀察。學生思維比較固化應該發(fā)散思維。教師活動學生活動復備·把觀察的情況記入記錄表中?！そ涣鲗嶒炃闆r。·對這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結。4、模擬實驗：“中雨”下的布料?！みx擇制作中雨的工具?！と绾巫尣煌牟剂显谥杏曛芯鶆蛄苡?？（設計讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。）·實驗：模擬中雨中布料的滲水反應。·模擬實驗：“毛毛雨”下的布料。·記錄實驗情況。·對這幾種布料的滲水性做出小結?！ぴO計研究不同的布料在大雨中的模擬實驗。·根據布料在毛毛雨和中雨中的反應，推測在大雨中幾種布料會出現(xiàn)的情況?！ねㄟ^以上研究，我們已經知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存有著差異，想一想，我們該怎樣使用這幾種布料？·在使用這些布料時，要根據生活的需要和布料所具有的特征來選擇。6、拓展和小結?！ぴO計一件漂亮實用的雨衣。把觀察的情況記入記錄表中?！そ涣鲗嶒炃闆r模擬實驗：“毛毛雨”下的布料。小結教學內容我是建筑設計師課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標1.會使用比較的方法選擇材料；2.能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來實行綜合思考；3.意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能；4.知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處；5.知道人們選擇材料時所要考慮的主要因素；6.理解到一種材料能夠做成多種物品。重點知道一種材料具有不同的特征。難點能制作可多次使用的“草稿本”。教具車輪圖片、接線板、電燙斗、眼鏡，保鮮薄膜、塑料水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子，塑料片、鐵片、合成纖維、熒光紙、膠合板。板書設計教師活動學生活動復備1、引入：1、引入：“前面我們研究了材料的很多特征，那你知道人們在選擇使用材料的依據是什么嗎？我們這節(jié)課來了解一下人們的選材料的依據?！?、研究物體的不同部分要用不同的材料?！こ鍪拒囕喌膱D片、接線板、電燙斗、眼鏡?！枺骸斑@些物體分別是由哪幾部分構成的？”“它們分別用了些什么材料？”“用這些材料制作有什么好處？學生闡述設計師如何選擇材料。討論物體由幾部分構成。教師活動學生活動復備3、研究一種材料能夠制成不同的物品?！の覀冎浪芰暇哂心男┨卣?？·（出示物品）利用塑料能夠制作保鮮薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子。·師：“這些物品分別利用了塑料哪些方面的特征？”保鮮薄膜（不透氣）、水杯（不滲水）、牙刷（彈性）、拖鞋（輕巧有彈性）、電線（絕緣）、塑料尺子（透明）·塑料還能夠制作哪些物品？它們又分別利用了塑料哪方面的特征？·還有哪些材料能夠制作不同的物品？它分別能夠制作哪些物品？這些物品又利用它們哪方面的特征？（選擇布料、玻璃、木料、鐵等材料讓學生討論。）·通過上面的研究，我們能夠得出什么樣的結論？一種材料能夠做成多種物品，人們能夠根據材料的不同特征來充分利用材料；不同的材料有不同的特征，材料的不同特征有不同的用途。4、研究物品用了不合適材料的后果。·有的人不小心使用了下面的材料制作了這些物品，請你們認研究一種材料能夠制成不同的物品。學生小結自己討論結果。教師活動學生活動復備料刀具、橡皮榔頭等。）·這些物品用起來方便嗎？會出現(xiàn)什么問題？·這些物品為什么不好使？在制作物品時沒有考慮材料的特征，選擇了不合適的材料，物品就不能發(fā)揮正常的功能。5、討論：人們在選擇材料制作物品時，應該綜合考慮哪些因素？·能夠引導學生這樣思考：這件物品是用來干什么的？我們希望它有些什么性能？某種材料有哪些特征？如果用它去做這件物品能不能使物品具備我們所期望的這些性能？·交流總結：選擇材料應考慮的因素主要有三方面：物品的性能，材料的特征和加工成本。、討論：人們在選擇材料制作物品時，應該綜合考慮哪些因素？小結本課首先使學生通過設計師身份去審視各種材料的優(yōu)缺點，然后叢中選擇，學生積極性很高，討論也和熱烈，但是在設計的時候沒有考慮材料的復雜性，有些材料引起很大爭議，所以應該多叫學生去搜集，在去討論。教學內容杠桿是怎樣工作的課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標１、通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應用。２、培養(yǎng)學生的實驗水平以及歸納概括的水平。３、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和一絲不茍的科學素質。教學重點：杠桿省力原理。重點通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應用。難點培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和一絲不茍的科學素質。教具板書設計教師活動學生活動復備一、教學引入。１、談話引入，本課開始我們將研究關于機械的知識——最簡單的機械就是：一根棍子（出示）我們不要小看這個根棍子——２、分析撬棍撬石頭，圖示：重點、力點、動力臂、阻力臂。好實驗記錄。研究記錄看圖教師活動學生活動復備二、分組實驗。１、分析實驗裝置。重點、力點、動力臂、阻力臂。２、分組領取器材，開始研究。３、教師巡視指導，鼓勵學生做我們發(fā)現(xiàn)：（學生會有不同的實驗方法和不同的發(fā)現(xiàn)，教師鼓勵他們大膽去嘗試。根據幾種不同層次的發(fā)現(xiàn)分別計分。評選“優(yōu)秀組”“天才組”“夢之隊”可能出現(xiàn)的幾種情況：支點到力點的距離大于支點到重點的距離時省力；支點到力點的距離小于支點到重點的距離時費力；支點到力點的距離等于支點到重點的距離時既不費力也不省力；動力＊動力臂＝阻力＊阻力臂引導學生分析杠桿的使用。１、剪刀。動力點？動力臂？重力點？重力臂？剪刀工作時力的關系？２、鉗子。動力點？動力臂？重力點？重力臂？鉗子工作時力的關系？３、錘子。動力點？動力臂？重力點？重力臂？錘子工作時力的關系？４、鑷子。動力點？動力臂？重力點？鑷子工作時力的關系？討論：使用鑷子省力嗎？為什么有的工具要設計成費力的？５、你還知道那些工具使用了杠桿遠離？三、游戲。推選一位班上力氣最大的同學和一位班上力氣最小的同學比賽。分組實驗。１、分析實驗裝置。重點、力點、動力臂、阻力臂。學生分析杠桿的使用。學生參與游戲教學內容滑輪和輪軸課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標１、通過本課研究，使學生理解滑輪，發(fā)現(xiàn)定滑輪和動滑輪的作用及在實踐中的使用。２、培養(yǎng)學生的實驗水平，解決問題的水平及分析綜合水平。３、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好的利用自然和改造自然。重點發(fā)現(xiàn)定滑輪和動滑輪的不同作用。難點測力計在各種情況下的回零。實驗過程中摩擦力的克服。教具滑輪實驗盒（教師配備）。板書設計教師活動學生活動復備進程：一、引入新課。（記住先鼓勵學生上一次關于杠桿的研究。）關鍵詞：升旗桿、滑輪種類、定滑輪、動滑輪。介紹實驗器材。二、預測后實行分組探究。預測：學生根據對杠桿的研究經驗很自然的認為定滑輪能省力。如果能夠在這里引起爭議，將更有利于以下研究的積極性。（要求學生填寫實驗記錄。）１、安裝一個定滑輪，把１０學生了解實驗器具的組裝教師活動學生活動復備０克的鉤碼提起來需要（）克的力，定滑輪能夠（）Ａ、省力Ｂ、能夠改變用力方向；２、安裝一個動滑輪，把５０克的鉤碼和一個（）克的滑輪提起來，需要用（）克的力。動滑輪能夠（）Ａ、省力Ｂ、改變用力方向。３、你能組裝一個既能省力又能改變用力方向的滑輪組嗎？４、你能自己組裝能夠省力很多的雙并滑輪嗎？教師巡視，協(xié)助有困難的小組。根據學生的不同進度，已完成前兩項研究的同學，老師再發(fā)給作第三第四項研究的材料，以免同時發(fā)放給前兩項研究帶來障礙。估計每班有三個左右的小組能實行到第四項。將他們命名為“夢之隊”。一、表揚鼓勵各個研究小組。二、交流討論。各小組爭先匯報研究結果。如：１、安裝一個定滑輪，把１００克的鉤碼提起來需要（１０１）克的力，定滑輪能夠（Ｂ）Ａ、省力Ｂ、能夠改變用力方向；２、安裝一個動滑輪，把５０克的鉤碼和一個（２５）克的滑輪提起來，需要用（４０）克的力。動滑輪能夠（Ａ）Ａ、省力Ｂ、改變用力方向。３、你能組裝一個既能省力又能改變用力方向的滑輪組嗎？畫圖：（１）（２）你們還有什么新問題？討論新問題：如——為什么把１００克的鉤碼提起來需要（１０１）克或更多的力而不是１００克的力？為什么要計算動滑輪的重量？┄┄三、分析：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？板書設計：（圖）定滑輪（圖）動滑輪預測滑輪實驗的結果。討論實驗結果教學內容巧用斜面課時第節(jié)共節(jié)授課時間月日教學目標１、通過本課教學，使學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。２、培養(yǎng)學生設計和分析實驗的水平。發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律。３、使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有理解了自然規(guī)律，才能更好地利用和改造自然。重點斜面越平緩越省力。難點發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律。教具斜面板、柱形鉤碼、測力計、量角器等。板書設計教師活動學生活動復備一、教學引入。談話，出示課題。二、學習新課。１、指導學生理解簡單機械——斜面，并理解斜面有省力的作用。介紹實驗器材。分組實驗。研究記錄：豎直提起一個柱形鉤碼，需要勇（）克的力。在坡度為８０°的斜面上，提起這個柱形鉤碼，需要（）克的力。在坡度為４５°的斜面上，提起這個柱形鉤碼，需要（）克的力。在坡度為１０°的斜面上，提學生了解實驗器具的組裝教師活動學生活動復備起這個柱形鉤碼，需要（）克的力。我們發(fā)現(xiàn)：我們的問題：教師巡視指導，協(xié)助有困難的小組。給進度最快的小組安排新的學習任務。２、交流討論：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律——斜面越平緩越省力?！覀兊膯栴}——為什么在１０°的斜面上拉動鉤碼幾乎不用力？……３、小結。第二課時一、指導學生理解斜面在實際中的應用。１、討論：哪些地方應用了斜面？２、分析引橋、樓梯、盤山公路圖等斜面。（引橋是典型的斜面、樓梯是變形的斜面、盤山公路是環(huán)繞式斜面，但他們都利用了斜面省力的原理。）討論：盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點？３、根據盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機械？分組討論，匯報。４、出示斧頭、劈。這兩種工具什么地方是斜面？５、全課總結，并完成判斷題。分組討論，交答案序號。所有的機械在任何情況下都省力。（）省力的機械都有利無弊。（）定滑輪和動滑輪都省力。（）斜面坡度越緩越省力。（）定滑輪不省力。（）動滑輪省力。（）杠桿在支點離動力點的距離大于支點離阻力點的距離時省力。（）軸的大小相同時，輪越大越