小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一建筑與形狀版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《一建筑與形狀3誰的承受力大》教

拱橋真堅(jiān)固教材分析：《走近金華橋》這門拓展型課程是學(xué)校主題性學(xué)習(xí)中的特色主題，試圖從學(xué)生身邊的金華橋梁入手，通過了解與探究，注重金華本市內(nèi)熟知的橋梁的前世今生，知道橋梁的類型結(jié)構(gòu)，搜集橋邊的點(diǎn)滴故事，設(shè)想橋梁的未來，設(shè)計(jì)問卷與小調(diào)查研究，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易橋梁模型等，旨在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、探究精神和實(shí)踐水平為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究中，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的水平，內(nèi)化成屬于自己的對(duì)金華橋梁的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)與獨(dú)特感受。本課《拱橋真堅(jiān)固》是《走近金華僑》中較為重要的一課，不但需要學(xué)生制作簡(jiǎn)易的小拱橋，而且要讓學(xué)生了解通濟(jì)橋的700年歷史，在發(fā)現(xiàn)、試驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上爭(zhēng)做小小宣傳員，讓更多的人理解通濟(jì)橋，了解通濟(jì)橋，熱愛通濟(jì)橋。教學(xué)目標(biāo)：1、說出幾個(gè)金華橋的名字，發(fā)現(xiàn)通濟(jì)橋形狀上拱形的特點(diǎn)；2、通過小組合作做對(duì)比試驗(yàn)，理解拱形承重水平較強(qiáng)；3、動(dòng)手搭建小型木拱橋，探究自己搭建的小木拱橋能承重多少；4、了解通濟(jì)橋“堅(jiān)強(qiáng)”的歷史，爭(zhēng)做小小宣傳員。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過小組合作做對(duì)比試驗(yàn)，理解拱形承重水平較強(qiáng)。2、動(dòng)手搭建小型木拱橋，探究自己搭建的小木拱橋能承重多少。錄表、留言卡等教學(xué)過程：橋梁。你知道有哪些橋嗎?2、圖片展示，說一說你理解這些橋嗎？師：這幾座橋（板書橋）你們都理解嗎?生：彩虹橋（像五彩斑斕的長(zhǎng)龍蜿蜒前行）、金虹橋（夜間金色的霓虹閃爍，像一串明珠鑲嵌在婺江上）、通濟(jì)橋（是金華歷史最悠久的石拱橋）、雙龍大橋......3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通濟(jì)橋在形狀上的特征師：同學(xué)們剛剛提到的通濟(jì)橋在形狀上有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書發(fā)現(xiàn)）生：有拱形。（板書拱）師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你知道的拱形橋有哪些？拱形1、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么拱形橋比較多？拱形的優(yōu)勢(shì)在哪里？師：金華大大小小的橋那么多，為什么拱形橋居多呢？生：拱形結(jié)構(gòu)美觀、堅(jiān)固.......2、提出疑問，提出做對(duì)比試驗(yàn)拱形真的堅(jiān)固嗎？我們今天不妨來做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做對(duì)比試驗(yàn)：我這兒有兩張紙，一張是平展的，一張是拱形的。這兩張紙的材料和大小都是一樣?，F(xiàn)在如果在紙的中間輕輕的放上墊片（出示墊片），大家估計(jì)下哪張紙的承重水平強(qiáng)一些？（學(xué)生小組試驗(yàn)操作觀察記錄）試驗(yàn)方法承受墊片的個(gè)數(shù)平展拱形2、出示試驗(yàn)要求、試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟3、學(xué)生小組合作試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)：拱形能承受的墊片個(gè)數(shù)比平展的個(gè)數(shù)多總結(jié)：來啊，大家結(jié)論一致，都認(rèn)為拱形比平展能能承受更多的重量。為什么、因?yàn)楣靶纬休d重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分。拱橋真堅(jiān)固1、提出疑問，引出探究，小組合作搭建小木拱橋師：薄薄的卡紙卷成拱形竟然能承受這般重量，太出乎意料了。那么，小木條拼裝成的拱橋又能承載多少重量呢？2、師出示安裝步驟圖并做前兩步的示范3、小組合作搭建木橋（播放音樂），教師指導(dǎo)4、檢驗(yàn)各組搭建木橋的承重水平師：你們的拱橋能承載多少本書（預(yù)先準(zhǔn)備等重的書籍），比一比哪組的拱橋搭的堅(jiān)固？（板書探究）師：好，我們一起來匯報(bào)下成果，你們組搭建的拱橋能夠安全的放多少本書？生：十本師：有比他們組放的更多的嗎？生：我們組能夠放十五本。師：哇，看著你們一個(gè)個(gè)小小工程師的樣子，老師也手癢了，我也要來搭建下拱形木橋，希望能得到兩位工程師的協(xié)助哦。5、和學(xué)生一起搭建木拱橋師：太棒了，拱形橋總算完工了，我們要來檢驗(yàn)下。先拿個(gè)凳子試試看。6、檢驗(yàn)師生合作搭建木橋的承重力師：你們想怎么檢驗(yàn)？生：站一個(gè)人上去師：請(qǐng)一位學(xué)生上來試試（木橋紋絲不動(dòng)，問學(xué)生感受）生：拱橋好堅(jiān)固師：來兩個(gè)人試試（木橋紋絲不動(dòng)，問學(xué)生感受）生：拱橋真堅(jiān)固師：來三個(gè)人試試（木橋紋絲不動(dòng)，問學(xué)生感受）生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0師：你感覺如何生：這個(gè)拱橋真堅(jiān)固師：大聲的告訴大家生：這個(gè)拱橋真堅(jiān)固！（板書真堅(jiān)固）通濟(jì)橋形象大使競(jìng)選1、出示圖片，多個(gè)拱橋連接在一起，引出通濟(jì)橋師：不用一顆釘子，不用一個(gè)螺絲，一個(gè)拼搭起來的木拱橋竟然能承受三位學(xué)生的重量，真是不可思議。如果我們把這個(gè)個(gè)個(gè)拱形連接到一起，會(huì)變成什么呢？（出示圖片）生：通濟(jì)橋2、圖片展示，教師說通濟(jì)橋的歷史故事師出示通濟(jì)橋700多年至今的歷史故事及照片通濟(jì)橋，俗稱金華大橋，始建于元代，至今已有700多年的歷史。（分別出示圖片）通濟(jì)橋未建成前，江上是一座浮橋。類似于過去的上浮橋。民國(guó)時(shí)期的通濟(jì)橋被日本軍機(jī)炸毀的通濟(jì)橋中華人民共和國(guó)成立以后，人民政府根據(jù)當(dāng)時(shí)的財(cái)力，對(duì)通濟(jì)橋?qū)嵭辛巳屋^大規(guī)模的修建加固。豐子愷先生在通濟(jì)橋上現(xiàn)在的通濟(jì)橋3、學(xué)生交流感受，說一說你想對(duì)通濟(jì)橋說的話師：你想對(duì)通濟(jì)橋說什么？生：通濟(jì)橋真是堅(jiān)強(qiáng)生：。。。。?？偨Y(jié)：通濟(jì)橋，我想對(duì)你說，回顧700多年的風(fēng)雨歷程，能夠說是感慨萬千。通濟(jì)橋凝聚著金華兒女的智慧和汗水。如今的通濟(jì)橋，正如其橋下滾滾西去的婺江水一樣，繼續(xù)在向前、向前、再向前，迎接著一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)，敘寫著一篇又一篇精彩華章。通濟(jì)橋，好樣的，你是真正的橋堅(jiān)強(qiáng)。課后作業(yè)：設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)，形