人版小學(xué)語文四年級（下冊）教材分析報告

..人教版小學(xué)語文四年級下冊教材分析本學(xué)期教學(xué)周為18周一、本冊學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識字：認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。2．閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書資料。3．口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。4．習(xí)作：留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)〔分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中〔一閱讀教學(xué)：1．2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)〔關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。3．學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。4．學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。5．體會課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。6．學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法?！捕?．認(rèn)識排比句2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣3．體會副詞的表達(dá)效果4．體會比喻句表達(dá)的感情色彩5．體會句子含著的意思6．認(rèn)識擬人句7．了解雙引號的作用8．學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容〔三口語交際1．"走,我們?nèi)ゴ河?2．"以誠待人的事情"3．"大自然的啟示"4．"小小新聞發(fā)布會"5．熱愛生命的故事6．鄉(xiāng)村生活7．我敬佩的一個人8．向你推薦一本書〔四習(xí)作教學(xué)寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會〔所見、所聞、所感、所想1．寫校園的景、物、事2．寫自己的心里話3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)4．看圖寫想象5．寫熱愛生命的人和事〔包括提供材料寫作文6．寫鄉(xiāng)村生活的感受7．寫敬佩的一個人8．自由表達(dá)9．三次小練筆〔1想象人物的表現(xiàn)〔2讀課文后的感受〔3想象周圍人的議論10、經(jīng)常記日記〔五綜合性學(xué)習(xí)1．"大自然的啟示：2．"鄉(xiāng)村生活"結(jié)語：1．本冊教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),內(nèi)容多、任務(wù)重。如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法〔修辭方法要求高、內(nèi)容較深。2．課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)"突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)",要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略〔一把握課型特征,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。〔二凸顯單元主題,切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。單元主題人文性目標(biāo)工具性目標(biāo)閱讀習(xí)作一"江山如畫"欣賞祖國的大好河山,體會作者對山山水水的熱愛之情體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。1．寫了哪些景物；怎樣的特點(diǎn)；按怎樣的順序?qū)懀蛔髡呷绾尉唧w、形象地描繪景物〔比喻、排比；想象、感受等2．積累背誦。3．仿寫語句、段落。仔細(xì)觀察一處景物,把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼０褍?nèi)容寫具體,語句寫通順。二"以誠待人"1．思考課文中講述的這些故事,對我們做人處事有什么啟示。2．搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例,加深認(rèn)識,付諸行動。1．

能復(fù)述課文講述的故事〔一件或幾件2．

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句和段落。3．

學(xué)習(xí)通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì)。4．

體會如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方法。1．

小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走后,"我們"全家人當(dāng)時的表現(xiàn),我要把想到的寫下來。2．

寫成長過程的心里話。三"大自然的啟示"1．進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。2．激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。1．

能抓住文章的內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示?！?能抓住各部分的內(nèi)容或抓住文章中的重點(diǎn)句把握課文內(nèi)容與要點(diǎn)；〔認(rèn)識大標(biāo)題下有小標(biāo)題的文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)〔2體會文章思想。2．

能從內(nèi)容或情感上體會些一些詞語表情達(dá)意的作用?！搀w現(xiàn)在課后練習(xí)、語文園地"我的發(fā)現(xiàn)"寫本單元綜合性學(xué)習(xí)的過程中的自己的收集、收獲、啟發(fā)、設(shè)想等。四"戰(zhàn)爭與和平"了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽他們對和平的呼喚。想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。1．學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子方法,體會句子表達(dá)的思想感情。2．進(jìn)一步體會比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞣椒?zhǔn)確地表達(dá)思想感情。3.能把握文章的敘述順序和每部分的主要內(nèi)容〔如講了哪幾件事,體會文章各部分之間的聯(lián)系。4.初步了解何為小標(biāo)題,體會編寫小標(biāo)題的方法。5.能復(fù)述課文,講故事。6．通過"日積月累"積累一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。緊扣本組專題的看圖作文:把看到的、想到的寫下來。五"生命"搜集、了解熱愛生命的故事。感受生命的美好,珍惜、熱愛生命1.能把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來,從整體上把握課文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會含義深刻句子的方法。3.學(xué)會抓重點(diǎn)勾畫句子,將自己的讀書感受簡略地批注在書上。4.積累課文的精彩語段、熱愛生命名言警句。1.小練筆:把學(xué)了《生命生命》這篇課文后的感受寫下來。<能仿照作者的寫作方法,把自己對生命的感受寫下來。>2.專題學(xué)習(xí)的故事、收獲、感受。內(nèi)容具體,寫出真實(shí)的感受.六"走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村"走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情體味優(yōu)美語言,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,積累精彩句段,圍繞主題,開展綜合性學(xué)習(xí)。1．

鞏固寫景文章的讀書方法：運(yùn)用邊讀邊想象畫面方法讀課文；能抓住景物特點(diǎn),體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,體會作者的表達(dá)方法。2．

體會用擬人句描寫景物的描寫特點(diǎn),體會表達(dá)效果和表達(dá)方法,嘗試仿寫。3．

積累描寫田園景色的四字詞語。4．

嘗試仿寫《鄉(xiāng)下人家》中生動、形象的描寫的精彩句子或語段〔如顏色描寫,鄉(xiāng)下動物動作描寫；運(yùn)用"對比"描寫方法；場景描寫結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)及口語交際,寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活的見聞。七"認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力"領(lǐng)悟?qū)W習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神。1．能講述單元課文中的成功故事。2．能從語言文字中體會文章說明的道理,受談自己從故事中受到的啟發(fā)。3．體會引號的作用。4．初步學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的基本方法：初學(xué)習(xí)通過具體事例及人物外語言、動作等描寫,來表現(xiàn)人物品質(zhì)方法；學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。5．積累形容人的精神和意志的成語。1．小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景,我想把它寫下來。〔《魚游到了紙上》2．"我最敬佩的一個人"八"故事長廊"1．

了解故事的各種形式,感受故事的魅力。2．

愛讀故事、會講故事〔復(fù)述。3．

學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容。4．

體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。5．背誦"日積月累"中的歇后語。三、把握不同文體的閱讀方法和要求,教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。四、優(yōu)化教學(xué)方法,有效地突破重難點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！惨辉~語教學(xué)：加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練。如近義詞、反義詞的比較；刪〔換詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景,想象詞語,使之具體化；提供一個新的語段,讓學(xué)生在新的語境中遷移運(yùn)用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。例：《XX山水》1．圖文結(jié)合理解"屏障、兀立、嶙峋"等詞語的意思,并展開想象,用自己的語言加以具體的描述。2．把下列詞語按提示分類。波瀾壯闊綠樹紅花峰巒雄偉拔地而起奇峰羅列紅葉似火危峰兀立水平如鏡山：水：樹：例：《七月的天山》1．摘抄描寫景物色彩的詞語例：《尊嚴(yán)》1．照例子,寫詞語。饑寒交迫狼吞虎咽2．仔細(xì)觀察左側(cè)的圖畫,再用下面提供的詞語選兩三個寫幾句話?！裁娉什松?、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、狼吞虎咽例：《自然之道》1．〔選做題文中有許多好詞,讓我們運(yùn)用這些詞來寫一個體育課上的情景吧！〔可以選擇一兩個,如果能多用幾個就更棒了！躊躇不前欲出又止?fàn)幭瓤趾篝~貫而出結(jié)伴而出氣喘吁吁無遮無攔〔二句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。其中,"理解含義深刻的句子,體會句子的情感"是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)要切實(shí)研究方法,具體引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法?！沧プ≈攸c(diǎn)詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實(shí)際等例：《中彩那天》1．母親安慰我說："不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。"第一步：抓住句子中的關(guān)鍵詞：要理解這個這個了句子,首先要找出關(guān)鍵詞""。第二步：抓住這個關(guān)鍵詞,你能提出值得思考的問題嗎？聯(lián)系下文理解第三步：我能自己回答：聯(lián)系下文理解"財富"包括物質(zhì)財富和精神財富。金錢、物品屬于物質(zhì)財富；而精神財富則包括親情、友情、尊嚴(yán)等。2．"一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富。"這句話給你怎樣的啟示？"財富"包括物質(zhì)財富和精神財富。金錢、物品屬于物質(zhì)財富；而精神財富則包括親情、友情、尊嚴(yán)等。第一步：結(jié)合下文理解句子的含義這句話在文中的意思是：第二步：結(jié)合實(shí)際生活來理解我得到了這樣的啟示："金錢的多少并不是衡量財富的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"財富不是永遠(yuǎn)的朋友,朋友卻是永遠(yuǎn)的財富。"只要我們在生活中能夠做到取信于人,就能收獲友情,獲得心靈的快樂。"你呢？新聞鏈接：某彩票投注站員工受客人委托買了一張彩票,意外中了頭獎。盡管客人已經(jīng)不記得這件事,但這位員工卻主動把巨額彩票送還。結(jié)果她失去了得到幾百萬的機(jī)會,卻得到了眾人的稱贊。不久,這個彩票站的生意變得非常紅火。這位員工的義舉,正是得到了一筆巨大的精神財富——心靈的寧靜和快樂,還得到了別人的信任。我得到了這樣的啟示："金錢的多少并不是衡量財富的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"財富不是永遠(yuǎn)的朋友,朋友卻是永遠(yuǎn)的財富。"只要我們在生活中能夠做到取信于人,就能收獲友情,獲得心靈的快樂。"你呢？第三步：說說你得到怎樣的啟示：其次加強(qiáng)句子的積累和運(yùn)用性訓(xùn)練。積累和仿寫句式〔排比句、擬人句、比喻句;一定結(jié)構(gòu)的句式如總分、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等。描寫人物外貌、神態(tài)、動作、語言的句子等。例：《記金花的雙龍洞》1．隨著山勢,溪流時而,時而,時而,時而,溪聲也時時。〔作者不僅運(yùn)用了相同的句式,并且巧妙地運(yùn)用了兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。仿寫句子：①天上的云朵時而聚,時而,時而停,時而,活像一群淘氣的綿羊。②2．課文是按游覽順序?qū)懙?。要弄清楚游覽順序,可以尋找作者留下的線索——過渡句。過渡句有承接上文,引出下文的作用。如："在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。"你還能找到這樣的句子嗎？摘抄其中兩個過渡句。①②你能根據(jù)過渡句畫一個游覽圖嗎？出洞出洞洞口洞口出洞出洞洞口洞口〔三理清條理,把握課文主要內(nèi)容〔中年段重難點(diǎn)1．關(guān)注方法的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生。如故事性強(qiáng)的課文,加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。2．本冊教材在語文園地八"我的發(fā)現(xiàn)"總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,但訓(xùn)練不是在第八單元才開始。3．應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法,反復(fù)的訓(xùn)練。寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文〔如"大自然的啟示"、"夜鷹的歌聲年"、"小英雄雨來"|"生命生命"5．不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法?！?扣住課題歸納〔2聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納〔如"蝙蝠和雷達(dá)"例：《蝙蝠和雷達(dá)》科普類的文章條理性強(qiáng),所以用列表的方式來歸納、整理思路是個很好的方法。我們一起來歸納一下：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的〔。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔。2、根據(jù)表格內(nèi)容簡要地復(fù)述課文,再簡要地寫寫課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容的概括,可以扣住課題歸納,也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納。主要內(nèi)容的概括,可以扣住課題歸納,也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納。12*大自然的啟示一、讓我們運(yùn)用不同的方法,概括兩篇短文的主要內(nèi)容。1．請用把各部分意思連起來的方法概括《"打掃"森林》的主要內(nèi)容。2．請用直接引用原文的方法概括《人類的老師》的主要內(nèi)容。3．大家來小結(jié)：概括課文主要內(nèi)容的幾種常用方法有13《夜鶯的歌聲》以夜鶯的歌聲為線索,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容。請以較快的速度讀課文,把握各部分的主要內(nèi)容,再仿照例子補(bǔ)充小標(biāo)題。例：一、以歌聲誘敵上勾二、以歌聲三、以歌聲14*《小英雄雨來》用較快的速度默讀課文,讀文后請完成以下記錄。1．課文講了雨來的哪幾件事？請把六部分的內(nèi)容分別用一句話概括出來。〔假如覺得有困難,可再讀課文,逐一概括出每部分的內(nèi)容。①②③④⑤⑥2．我用分鐘完成默讀課文。3．請嘗試用小標(biāo)題概括課文各部分的內(nèi)容?！?〔2〔3〔4〔5〔64．把你最受感動的課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)講給別人聽,并請他〔她給你的復(fù)述作評價?！菜募訌?qiáng)說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計?！参寮訌?qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。五、教學(xué)設(shè)計參考第一組：走進(jìn)千山萬水,感受山光水色略讀課《七月的天山》一、導(dǎo)入情境1、單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)讀提示語。2、介紹自己游玩過的地方。3、師生交流介紹有關(guān)新疆和天山的文字、圖片或影片資料。二、初讀課文1、自由讀課文后,檢查字詞。2、七月的天山給你留下了什么樣的印象？從文中你看到了些什么？有什么不明白的地方？3、學(xué)生交流處讀感受,提出不明白的問題。三、細(xì)讀課文,品味感受1、再讀課文,在讀中注意抓住觀察點(diǎn)的變化,可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。2、師：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的,請你選擇你最喜歡的一個景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀,看看作者描寫了哪些景物,給你留下怎么樣的印象。學(xué)習(xí)提示：作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的？重點(diǎn)品讀：作者有順序地觀察、寫作的方法；品味作者豐富的想像、確切的比喻和恰如其分的形容。四、積累運(yùn)用,發(fā)于筆端1、生展示自己喜歡的句子。2、學(xué)習(xí)作者的寫法,把自己去過的地方介紹給大家。第二組：以誠待人略讀課：《將心比心》一、談話導(dǎo)入1、通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí),你積累了哪些詞語、句子或者段落,我們交流一下。2、誰能說一說前面課文中給你留下印象深刻的人物形象是誰呢？為什么？在單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文里,我們將更多地依靠自己的學(xué)習(xí)去了解一個新故事,結(jié)交一些新朋友,得到一些新的感悟。〔板書：故事朋友感悟二、學(xué)習(xí)課文1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀導(dǎo)語,看看學(xué)習(xí)這篇文章著重要解決哪些問題,用鉛筆做好記號。〔1母親是怎樣對待別人的〔2課文哪些地方讓你感動〔3和同學(xué)一塊交流對最后一個自然段的看法2、帶著問題自由讀課文,把課文讀順、讀通、讀正確。抽讀。3、全班交流?！?同學(xué)們注意到了嗎,這個故事其實(shí)蘊(yùn)含了兩件事,誰來說說那兩件事？可是閱讀提示中,編者只提到了"母親是怎樣對待別人的"你怎么理解這個提問？是啊,母親怎樣對待別人顯然是這個故事的重點(diǎn)情節(jié),所以,編者抓了重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物來提問?！?誰能簡要地說說母親是怎樣對待那個屢次扎錯針的實(shí)習(xí)護(hù)士請個同學(xué)通過朗讀來為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時的情境。〔3自己小聲讀一讀,你從哪些詞句中體會了感動？〔4換位體驗(yàn):假如你是那個第一次給病人扎針的護(hù)士,假如你是那個手上被扎出青包的病人,假如你是文中的"我",你會有怎樣的心理活動？〔5你從兩個"平靜"里體會到什么？〔眼神語氣<6>你從課文中哪些地方也讀到了這個樸素的真理？4、你在生活中遇到過這樣的事嗎？你認(rèn)為將心比心是什么意思？還可以用于語言表示將心比心。換把椅子坐；己所不欲,勿施于人；老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼……5、其實(shí),剛才我們說的這些內(nèi)容正是母親樸素的想法,也正是課文最后一段話的意思,建議同學(xué)們把最后一個自然段讀一讀,把它記在心里。6、今天我們學(xué)習(xí)了一個新的故事,認(rèn)識了一些新的朋友,更重要的是,我們從中又獲得了一些新的感悟,我們的世界,就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)變得豐富起來的。7、拓展閱讀《寬恕等在橋的另一邊》第三組：大自然的啟示《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計第一課時一、黃河在咆哮——走近黃河,黃河知識知多少1、多媒體課件播放黃河錄像,讓學(xué)生猜猜是我國的哪一條河。2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？欲窮千里目,更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》千里黃河此一彎,寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?、黃河知識知多少？你對黃河還有哪些了解？簡單匯報課前懼的有關(guān)黃河的資料。4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？二、到底是誰惹的禍——自學(xué)課文,自讀自悟1、瀏覽課文,總體感知?！?本文共有幾個自然段？〔2文章大概介紹了什么？2、默讀課文,提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來,教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題,師生共同確定重點(diǎn)問題,如：〔1多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的"搖籃"？〔2為什么說黃河是中華民族的隱患？〔3黃河變壞的原因是什么？〔4怎樣才能把黃河治理好？〔5黃河的變化給人類什么啟示？3、瀏覽、默讀、朗讀、自學(xué)、自查、自悟?！?自讀課文,讀準(zhǔn)字音?！?查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失?！?黃河發(fā)生變化的兩個原因是什么？兩方面原因的關(guān)系怎樣？〔4科學(xué)家設(shè)計的治理方案是什么？〔5緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？〔6學(xué)習(xí)這篇課文你受到哪些啟發(fā)？4、用自己的方法解決上面的問題,圈點(diǎn)勾畫,批注感受,再在小范圍內(nèi)交流。三、黃河,想說愛你真的好難——圍繞重點(diǎn),全班交流1、分節(jié)讀課文,概括每小節(jié)的意思,再把每小節(jié)的意思連起來,就可整理出課文的主要內(nèi)容：〔課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的"搖籃"；接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。2、全班交流,讀中點(diǎn)撥,解決問題。圍繞重點(diǎn)問題組織全班交流問題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn),結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會。3、聯(lián)系周圍生活實(shí)際,提出解決方案。四、黃河,你牽動著我的心——總結(jié)課文,感情朗讀1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會文章的思想感情,五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸,課外探究1、聯(lián)系課后"資料袋",你覺得如何能治理好黃河？請你為"保護(hù)母親河"出謀劃策。2、有條件引導(dǎo)學(xué)生瀏覽下面網(wǎng)頁：htt///yxj701-04.9/index.files/webquest.files/huang-he-webquest/huang-he-webquest.htm。第二課時一、愛你沒商量——復(fù)習(xí)檢查交流]1、瀏覽課文,說說課文主要講了什么。2、你覺得這篇文章在寫法上你學(xué)到了哪些。3、交流課外對黃河的探究情況。匯報一下,當(dāng)前我國對治理黃河采取了哪些有效措施,還存在哪些問題。通過研究,你還有什么好的點(diǎn)子。二、"要把黃河的事情辦好"——讀寫結(jié)合,習(xí)作訓(xùn)練1、學(xué)了課本你有什么啟示？可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示,如：我們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處,要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個地球,只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,才能有幸福美好的發(fā)展前景,才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河,人人有責(zé)等等。2、學(xué)了課本,你有什么樣的沖動？3、布置習(xí)作《兩道題目供選》〔1參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》,把課文用第一人稱改寫一下,題目為《黃河的自述》?！?"要把黃河的事情辦好"這是1952年10月毛澤東主席的號召結(jié)合課后對黃河的研究,作為炎黃子孫,當(dāng)我們知道母親河的如此厄運(yùn),我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆,為黃河的明天繪制一幅藍(lán)圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》,重點(diǎn)寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。第四單元戰(zhàn)爭與和平《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計第一課時一、激發(fā)情感,理解課題1、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2、放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來！》思考：此時此刻,你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭之火。3、出示課題：〔1理解課題〔2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,你想知道什么？二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？〔掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？〔圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪兒看出雨來上夜校,受到愛國主義教育？在書中用""畫出來。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來的怎樣機(jī)智脫險？2、以學(xué)生的自學(xué)為主〔分為若干的學(xué)習(xí)小組,注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。3、通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。三、匯報預(yù)習(xí),交流解疑1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2、匯報預(yù)習(xí)的情況。3、討論課文的表達(dá)順序。4、分角色朗讀,參與評價?！?確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪部分就是重點(diǎn)部分?！?分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。〔3試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。〔4在班上分角色朗讀課文或者表演。四、布置作業(yè)1、讀書,體會小雨來的品質(zhì)。2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？3、指名朗讀課文的第四部分。二、回顧全文,深入探究1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系?！?鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？〔2雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？〔3雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？〔4你認(rèn)為他是一個怎樣的人？2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。畫出"我們是中國人,我們愛自己的祖國"在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思,從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思,提煉成為小標(biāo)題?！?歸納各部分的主要意思。第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。第六部分：雨來沒有死?！?提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？可以是句子,也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句,也可能用自己的話編寫?！?提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑〔或游泳

第二部分：愛自己的祖國〔或讀書第三部分：掩護(hù)李大叔〔或掩護(hù)第四部分：與鬼子斗爭〔或斗爭第五部分：有志不在年高〔或槍聲第六部分：雨來沒有死〔或脫險特別提示：對加小標(biāo)題不要要求太高,只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,語句通順即可,不必強(qiáng)求一致。如：①游泳本領(lǐng)高②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：①"望著媽媽笑"②"我們愛自己的祖國"③"什么也沒看見"④"雨來沒有死"⑤"有志不在年高"4、感悟景物描寫的作用課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？①文章開頭的景物描寫有什么作用？②文章第五部分的景物描寫有什么好處？②文章第六部分有一段關(guān)于"還鄉(xiāng)河靜靜的"描寫,③說明了什么？文中三次景物描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。三、作業(yè)1、摘抄課文中景物描寫的詞句。2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。第五單元生命19生命生命〔第一課時海珠區(qū)萬松園小學(xué)麥玨昉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4、感悟作者對生命的思考。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟飛蛾和香瓜子兩個事例中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)過程：一、整合單元內(nèi)容,導(dǎo)入生命主題1、配樂導(dǎo)入：在這個單元中,我們學(xué)習(xí)了幾篇跟生命有關(guān)的課文。在生活中,我們每天都跟許許多多鮮活的生命打著交道。請看一組生命的畫面,相信你一定有很多的想法。你想說些什么？然而,生命并非只有陽光的一面。作家杏林子自小患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),她卻在輪椅上寫出了帶給我們思考和啟迪的《生命生命》。2、個性化讀課題：請你加上標(biāo)點(diǎn),讀讀課題。3、引入第1自然段,介紹寫作方法：①從大家對題目富有個性的解讀中,可以看出"生命"這個詞帶給我們不同的感受。那么,生命是什么呢？作者也跟同學(xué)們一樣在思考。[出示]我常常想,生命是什么呢？②作者不僅寫了一個引人深思的題目,而且一開始就提出了疑問,激發(fā)我們閱讀探究的興趣。這是一種寫作的方法。二、檢測生字新詞,感知課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)生字詞。2、會讀書的人能把每一個字都看在眼里,讀準(zhǔn)讀順。下面請你自由朗讀課文。讀后想一想：作者是從哪三件事引出生命的思考的？運(yùn)用剛才所學(xué)的詞語來說一說吧。[板：飛蛾瓜子心跳……]3、寫法小結(jié)：作者緊緊扣住題目《生命生命》,第1自然段先寫了對生命意義的疑問,2、3、4自然段分別引用了三個與生命密切相關(guān)的事例,從中引出了第5自然段對生命意義的思考。三、圍繞生命主旋律,精讀2、3自然段過渡：飛蛾這個事例和作者對生命的思考有什么關(guān)系呢？P89〔一精讀第2自然段1、范讀第2自然段,邊聽邊想：哪些詞句是緊扣題目中的"生命"來寫的？圈畫出來。2、匯報[出示句子]：①飛蛾的生命生命的脆弱——聯(lián)系上文"只要、就"。〔飛蛾的生命只有9天生命的力量——"掙扎、極力鼓動"。珍惜生命——比較"跳動"和"躍動"；聯(lián)系生活舉例。2、語言訓(xùn)練：[出示]我常常想,生命是什么呢？小小的飛蛾告訴我：生命。3、飛蛾的求生欲望使我對這個小生命的態(tài)度不知不覺地發(fā)生了變化,一開始我覺得飛蛾怎么樣,后來呢？你從哪些地方看出來？——"騷擾"〔討厭"那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！震驚,忍不?。?〔震驚、敬佩自由讀,把你體會到的作者的感受通過朗讀表達(dá)出來?！捕x第3自然段過渡：飛蛾的求生欲望令我震驚,同時也引發(fā)了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢？1、默讀第3自然段,思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個字來概括？你是從哪里體會到的？2、匯報。[出示]〔生存面臨的困難——"磚縫中、堅硬的外殼、沒有陽光、沒有泥土"〔生命力的體現(xiàn)——"冒出、沖破、不屈向上、茁壯生長"3、用"即使……也……這真是一個……的生命！"來夸一夸香瓜子。4、作者對生命的感受："小小的""多么強(qiáng)",指導(dǎo)讀出驚嘆、敬佩、贊美之情。男女生讀。5、多么震憾人心的生命畫面啊！你愿意給畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂,自由讀。指名讀。想讀的站起來讀。6、小結(jié)：這兩個事例緊緊圍繞題目和第1自然段的疑問來寫,寫事中自然地融入了作者的感受,敘事生動,情感真實(shí)。四、升華生命感悟,埋下探究伏筆1、升華感悟：學(xué)到這里,回過頭來再看題目《生命生命》,你會不會有新的理解呢？[出示圖片]生命生命生命……生命是珍貴的,是小飛蛾極力掙扎的身影。生命還是什么？2、學(xué)生匯報。師：把我們剛才所說的連起來,就是生命的詩篇、生命的贊歌?。?、生命是一個永遠(yuǎn)值得思索的話題。[出示]我常常想,生命是什么呢？那么,杏林子是一個怎樣的人呢？她對于生命會有更深刻的感悟嗎？就讓我們暫時留下一個問號,下節(jié)課再繼續(xù)在作者的引領(lǐng)下探尋生命的意義吧。板書設(shè)計：19生命生命飛蛾：掙扎鼓動力量瓜子：不屈茁壯生？命躍動心跳：沉穩(wěn)規(guī)律頑強(qiáng)精彩……第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、切入課文內(nèi)容,朗讀理解感悟1、聯(lián)系生活,自讀自悟：出示多媒體課件,展示生活中有積極向上一面的動植物圖片引背"求生的飛蛾生長的瓜苗律動的心跳"的片段看板書,運(yùn)用"的"進(jìn)行概括動植物的圖片2、全班交流,直奔重點(diǎn),品讀感悟我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。〔"糟蹋"這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己,我們必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。作者用"可以……也可以……",強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度,前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度,后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。三、深入閱讀文本,整合資源,升華情感1、感受杏林子的一生,引起共鳴2、深究最后一段：質(zhì)疑——釋疑——訓(xùn)練朗讀——指導(dǎo)積累雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！驳谝痪湓捴杏幸粚Ψ戳x詞,你能找出來嗎？在前邊的事例中,"有限的生命"指什么？"無限的價值"指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命中體現(xiàn)的"無限的價值"指什么？生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值,使生命穿越時空,成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。3、想象拓展,啟迪心靈〔本組課文中的事例,能否引發(fā)你對生命的其他思考?第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,"勇敢地活下去"。四、拓展閱讀,深化"生命寶貴而美好"1、細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀？〔贊嘆、回味、留念……2、推薦書目：汪國真的《熱愛生命》；張曉風(fēng)的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛生命》；杰克倫敦的《熱愛生命》；美國克倫·沃森的同題文章《生命生命》……四、分層布置作業(yè)。背一背：有感情地背誦課文。讀一讀：可以讀老師推薦的書,也可以讀與本組課文主題相關(guān)的書籍。寫一寫：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。第六單元走進(jìn)田園,熱愛家鄉(xiāng)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計海珠區(qū)萬松園小學(xué)麥玨昉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,讀中感悟,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會從平凡事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1、[配樂]創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中,小河兩岸,有一處引人入勝的所在,那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友,邀清風(fēng)明月相伴……2、生讀課題。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于對學(xué)情的分析,由于學(xué)生對于鄉(xiāng)村生活了解不多,所以此處設(shè)計了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入,同時教師娓娓道來,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得對鄉(xiāng)下人家的直觀印象,為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。]二、初讀課文,整體感知〔一檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字1、檢查生字詞讀音。2、學(xué)習(xí)難寫的字"率"。用"率領(lǐng)"造句?！捕踝x課文,直奔中心1、自由讀課文,讀完后再想一想,課文是圍繞哪一句話來寫的。2、學(xué)生匯報并質(zhì)疑,生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、整體感知：作者依次寫了哪些景物？圈出詞語。4、感知順序。[設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,突出難點(diǎn),滲透必要的學(xué)法指導(dǎo),同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心,并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時讓學(xué)生圈畫景物,進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,初步感知順序。]三、走進(jìn)畫面,品讀感悟〔一自主學(xué)習(xí),合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家,如詩如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：[出示]默讀1、2自然段,先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？①具體說說體會。②星級思考題：作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？[備注：〔二〔三〔四根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的回答順序而生成,可能出現(xiàn)變序情況。]〔二精讀風(fēng)景之一——"屋前小瓜"1、學(xué)生匯報。[板：別有風(fēng)趣]2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?、小組內(nèi)競賽讀?！踩x風(fēng)景之二——"門前鮮花"1、學(xué)生匯報。[板：樸素、華麗]2、積累描寫花開景象的詞語。3、[配樂]范讀。4、讀評互促：①學(xué)生評價老師讀得怎樣。②多種形式反復(fù)誦讀?！菜木x風(fēng)景之三——"屋后竹筍"1、學(xué)生匯報。[板：鮮嫩、成群]2、讀中想象：抓住"探"字,想象"雨后春筍"的畫面。3、激趣引讀：A：你看,一個,兩個,五個,十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——B：啊,鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——C：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——4、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上,主要有兩個特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時,以讀為本,再通過對比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略,化解難點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛,使學(xué)生從欣賞景物到融入情感,再到感悟作者情景交融的寫作方法,一唱三嘆,層層深入。]四、暢談感受,情感升華1、語言訓(xùn)練：[出示]鄉(xiāng)下人家,無論是屋前、房前還是屋后,都有一道的風(fēng)景。看著這鄉(xiāng)村風(fēng)景,作者,我也。2、段的回顧,寫法小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞,多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料；對比、擬人的寫法,生動地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景,心中再生情。情景融一體,下筆如有神。同學(xué)們,光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧,相信總有一天,你也能夠妙筆生花！[設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁,使學(xué)生在整體的回顧時生成更有深度的感悟,達(dá)到與作者共鳴的同時也是情感的升華。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體,不僅從內(nèi)容上,更是從寫法上獲取對他們更有用的信息。最后,鼓勵學(xué)生今后運(yùn)用這些寫法,引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)相呼應(yīng),使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。]五、埋下伏筆,布置作業(yè)1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！2、布置作業(yè)：必做：*聽寫生字詞。*背誦你喜歡的句段。選做：**把你喜歡的句子抄寫下來,再配上圖畫,制作一張小書簽。板書設(shè)計：第二課時〔設(shè)計要點(diǎn)一、檢查背誦,復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文,品讀感悟1、小組學(xué)習(xí),精讀3-6自然段。2、集體交流。3、緊扣第7自然段,回顧全文,升華情感。4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、寫法遷移,即興創(chuàng)作1、片段練筆：用上作者的方法,展開想象,嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。2、交流品評。四、課外拓展,綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、欣賞教師下水詩《鄉(xiāng)下人家》。2、欣賞P104《在天晴了的時候》。3、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)附：教師本人創(chuàng)作的下水詩：鄉(xiāng)下人家長藤綠葉青紅瓜,花開依時春筍拔。竹林深深覓食雞,小橋隱隱戲水鴨。斜陽晚風(fēng)舞紅霞,夏鳥秋蟲唱人家。借得馬良神筆染,獨(dú)特迷人風(fēng)景畫。第八組:故事長廊《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計第一課時一、講述故事,導(dǎo)入閱讀1、鏈接舊知。通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說？〔《盤古開天地》、《女媧補(bǔ)天》,《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》等。對于學(xué)生交流的課外收獲加以肯定鼓勵。2、簡介"希臘"3、故事導(dǎo)入。教師講述課文開頭："很久很久以前……到太陽神阿波羅那里去拿取火種"后面的故事是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。二、提出任務(wù),讀通課文1、任務(wù)驅(qū)動。喜歡這個故事嗎？老師希望同學(xué)們在學(xué)完這個故事后,也能把這個故事講給別人聽。要完成這個任務(wù),我們應(yīng)該先做到哪幾點(diǎn)？〔讀通課文,讀懂課文,讀好課文。2、再讀課文。要求：讀通課文,讀準(zhǔn)生字生詞的音。思考課文寫了一件什么事。三、讀懂課文,概括內(nèi)容1、感知大意。讀了三遍課文,同學(xué)們一定讀懂課文寫了一件什么事?！沧寣W(xué)生自由說,預(yù)測學(xué)生比較簡單概括："寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事"。板書：取火2、指導(dǎo)概括課文內(nèi)容?！?用提問引導(dǎo)把課文大意說詳細(xì)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？〔2對應(yīng)問題找相應(yīng)段落指名朗讀,嘗試用小標(biāo)題概括。誰能找到課文中寫普羅米修斯取火種的原因的段落來讀一讀？能不能用幾個字來概括原因？〔對于學(xué)生不同的概括方法,教師不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一,而應(yīng)重在原有基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥。板書：無火〔3現(xiàn)在誰能看著小標(biāo)題把各段內(nèi)容連起來,說說課文的主要內(nèi)容？四、尋找"感動",讀好課文1、交流初讀感受。讀了好多遍課文,了解了課文的主要內(nèi)容,你內(nèi)心有什么感受？2、默讀感悟。找到令你感動的地方,畫出句子,圈出重點(diǎn)詞語,多讀幾遍,等會兒把你的感動說給同學(xué)聽,讀給同學(xué)聽。3、想象擴(kuò)說,朗讀感悟?！惨韵拢?感悟、擴(kuò)說、朗讀"三塊學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生交流情況融合進(jìn)行,隨機(jī)點(diǎn)撥板書。〔1感悟"善良"。學(xué)生交流：當(dāng)他看到人們吃生東西,在無邊的黑夜中度過一個又一個長夜時,他很同情人類。想象擴(kuò)說,沒有火,人們只能,只能,只能。現(xiàn)在有了火,人們開始用它,用它,用它,用它〔2感悟"勇敢"看圖擴(kuò)說：課文哪些詞寫出了普羅米修斯所遭受的痛苦？〔帶著鐵環(huán)、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、兇惡、尖利、永遠(yuǎn)沒盡頭請把這些詞分成兩類?！惨活惐硎舅艿耐纯嗌?一類表示時間長看圖,用上這些詞說說他所遭受的磨難。指導(dǎo)朗讀：〔3感悟"正義"?！?感悟"智慧"。補(bǔ)充片斷：機(jī)智的普羅米修斯折下一根長長的茴香枝,帶著它來到天上。當(dāng)太陽神駕駛烈焰熊熊的太陽車從空中經(jīng)過時,普羅米修斯把茴香枝伸到火焰里引著。一般的樹外面的表皮都是干的,里面則是濕的,汁液在那里流動。茴香則正好相反,它的外面既濕又青,內(nèi)部卻是干的。普羅米修斯舉著茴香枝里燃燒的火種迅速降落到大地上。在那里,他用火種點(diǎn)燃了第一堆木柴,大火燃燒起來,火光直沖云霄。小結(jié)：通過讀書討論,我相信普羅米修斯一定給每個同學(xué)留下深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏,是真正的英雄！五、自主摘抄,積累詞語1、抄寫生字。2、摘抄故事中生動感人的詞語。第二課時一、聽寫語詞、完成板書黑暗長夜悲慘噴射火焰驅(qū)寒取暖氣急敗壞二、看詞復(fù)述,合作練習(xí)1、請同學(xué)們看著黑板上這些詞語的提示,把故事說生動。2、四人小組,合理分段,合作講故事。三、引導(dǎo)評價,升華情感1、導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員,你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！2、學(xué)生自主寫。3、交流朗讀。4、我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個人物,他們是宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,通過故事,你一定對他們也有了個初步的評價。請與同學(xué)們交流一下。四、提升解穎,課外拓展1、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。神話故事與前面的《文成公主進(jìn)藏》有什么不同？說說課文中哪些描寫體現(xiàn)了神話的特點(diǎn)。2、交流疑問。學(xué)了這個故事,請你提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。3、推薦網(wǎng)站。五、關(guān)于"詞語盤點(diǎn)"教學(xué)建議《詞語盤點(diǎn)》第一單元《詞語盤點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)情趣,啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,我們祖國的漢字是世界上最美的語言之一,漢字歷史悠久,詞匯豐富,今天我們就來一個評語盤點(diǎn)。2、本單元中的評語盤點(diǎn)中,都是我們剛剛學(xué)習(xí)過的新詞,讀一讀,想一想,看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。二、確定主題,引導(dǎo)分類,整理詞語1、學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)。2、同桌講座自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語分類。3、小組學(xué)生合作,分類整理詞語。三、分類練習(xí),學(xué)會活用,鞏固記憶1、讀一讀洞庭江南玩賞無瑕攀登泰山駱駝屏障XX油桐擁擠臀部額角依據(jù)敬亭山波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起棋峰羅列形態(tài)萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁2、分一分〔鼓勵學(xué)生用不同的分類方式來分類描寫名稱的詞語：描寫形狀的語詞：帶色彩的詞語：描寫山的詞語：描寫水的詞語：3、寫一寫,說一說〔練習(xí)用詞語說一句話。4、讀一讀,記一記翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜增添細(xì)碎馬蹄綿延絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)四、拓展練習(xí),豐富積累1、根據(jù)下面詞語的形式,試一試,你能寫幾個一樣的詞語。重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)白皚皚2、給下面的詞語找一個朋友,使它們的意思正相反。水平如鏡→擴(kuò)散→高聳→涼爽→蜿蜒→白皚皚→3、給下面的詞語找一個朋友,使它們的意思正相近。波瀾壯闊→連綿不斷→水平如鏡→寂靜→擴(kuò)散→涼爽→4、寫幾個帶山字的成語。4、寫幾個帶水字的成語?！对~語盤點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計〔第二單元一、詞語盤點(diǎn)1、詞語認(rèn)讀識記?！?出示兩組詞語,學(xué)生自己認(rèn)讀,回顧這些詞語分別出自哪一篇課文,想想它們的意思,不理解的做上記號。〔2同桌互相檢查認(rèn)讀情況,不理解的互相討論?！?指名認(rèn)讀詞語,提出難理解的詞語,鼓勵用自己的方法解釋理解。2、詞語串聯(lián)：回顧本單元四篇課文,選擇其中幾個詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。例：盡管我們家生活很拮據(jù),盡管父親夢寐以求得到一輛汽車,但他還是把那輛從百貨商店抽獎得到的奔馳轎車還給了庫伯先生。盡管哈默當(dāng)時骨瘦如柴、面呈菜色、疲憊不堪,但是面對杰克遜大叔的食物,他并沒有狼吞虎咽,而要求干完活后再得到食物。哈默堅持以捶背換取食物,他的尊嚴(yán)贏得杰克遜大叔的贊賞,不僅留他在莊園工作,還將女兒許配給他,最后哈默憑自己的努力果然獲得了巨大的成功。〔引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容或思想上進(jìn)行表達(dá),注意語句的通順,用詞的合理性；如果學(xué)生的說話比較零碎,教師可以幫助綜合起來。3、選詞造句：選擇一個或幾個詞語自由說話。4、課后作業(yè)：抄寫第一組詞語?！对~語盤點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計<第三組>一、逛"詞語超市"同學(xué)們,我們在經(jīng)歷第三組課文的學(xué)習(xí)后,輕松一下,逛一逛超市。不過,這是一個特殊的"詞語超市",在這個超市里,有許多活動需要我們開動腦筋,希望同學(xué)們能積極參與,滿載而歸?！舱n件出示：畫面配文字"詞語超市歡迎光臨"二、讀"商品"名稱1、同學(xué)們,你們瞧,超市里"商品"琳瑯滿目,你能正確讀出這些詞語的名稱嗎？〔課件出示：貨物架上列出"讀讀寫寫"和"讀讀記記"中的詞語。2、自讀詞語,注意詞語的正確讀音。3、如果你是超市里的導(dǎo)購員,那么請你給顧客提醒一下,要注意哪些詞語的讀音？提示："偵、蚊、敏"的前鼻音和"熒、屏"的后鼻音。蚊子折騰掃帚〔注意輕聲的讀音蝙蝠捕捉揭開響徹云霄堤壩侵蝕棲息氣喘吁吁〔注意與形近字相混淆4、指名學(xué)生進(jìn)行個別朗讀,全體學(xué)生進(jìn)行字音的評議。三、給"超市"取名1、在超市里我們認(rèn)識了這些特殊的"商品",細(xì)心的同學(xué)一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),這些詞語都來自于第三組課文,請你根據(jù)這一特點(diǎn)給"詞語超市"取一個好聽而有意義的名稱,并把為什么取這個名的理由說清楚,爭取贏得同學(xué)的贊同?！蔡崾荆?綠色"詞語超大型市、"大自然"詞語超市、"我愛我家"詞語超市等2、回顧課文,選詞復(fù)述。這些詞來自于本單元的四篇課文,請你選擇同一課文中的五個以上詞語,把課文內(nèi)容簡單說一說?！怖何液屯閭?nèi)ヂ糜?當(dāng)我們主動幫助第一只幼龜進(jìn)入大海中,卻發(fā)現(xiàn)自己做了一件愚不可及的蠢事：幼龜們失去了"偵察兵"的信號,都爭先恐后地魚貫而出,結(jié)果成為海鷗等食肉鳥的口中之食。四、幫"商品"分類1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)課文是怎樣來排列這些詞語的？〔按字?jǐn)?shù)2、再讀詞語,請你發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),與同桌合作,按一定的規(guī)律給詞語分分類。3、交流〔學(xué)情預(yù)測：預(yù)計學(xué)生能找出按近義詞、名詞、動詞、同部首字組成的司等分類的特點(diǎn)。相機(jī)安排以下練習(xí)：在全部詞語中尋找下列詞的近義詞,再讀讀由近義詞構(gòu)成的詞?！舱n件出示旅——？〔游返——？〔回補(bǔ)——？〔救捕——？〔捉毀——？〔滅肥——？〔沃崩——？〔塌堤——？〔壩侵——？〔蝕腐——？〔爛災(zāi)——？〔難棲——？〔息找一找由相同部首組成的詞,讀一讀,記一記,再說出一些同類的詞。蝙蝠沙灘鈴鐺捕捉堤壩五、辨"商品"名稱1、超市里,多的是同類"商品",請你仔細(xì)分辨,正確組詞。蝙〔幻〔旋〔熒〔揭〔偏〔幼〔旅〔螢〔喝〔堤〔繩〔2、有些"商品"被巧妙地包裝了一番,你能認(rèn)出他們的真實(shí)面目嗎,根據(jù)意思說出相關(guān)的詞語來?！苍诎鄡?nèi)舉行搶答,三題后由學(xué)生出題互動學(xué)習(xí)。形容事情容易做?！步?jīng)而易舉想干什么就干什么?！搽S心所欲想法離奇,不切實(shí)際?！伯愊胩扉_3、超市里也會有假冒偽劣商品,請你找出下列詞語中的錯別字現(xiàn)上橫線,并在括號里訂正。弱無其事〔橫七堅八〔響切云霄〔清郎〔六、正確用"商品"1、到超市里購買商品,可不能光是認(rèn),還得用好自己喜愛的"商品",請你自由選擇一個四字詞語,說一句話。〔課件出示"詞語盤點(diǎn)"中的四字詞語2、超市要關(guān)門打烊了,我們是否滿載而歸了呢？請你再復(fù)習(xí)一遍書上"讀讀寫寫"中的詞語,準(zhǔn)備把它們所寫正確?！猜爩憴z測,鞏固字形《詞語盤點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計〔第四單元一、談話引入游戲1、師談話：同學(xué)們,前向天,我們學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》等四篇課文。通過這組課文的學(xué)習(xí),我們不僅了解到戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,而且還學(xué)會