四年級(jí)下冊(cè)一單元作文的教案

Word-11-四年級(jí)下冊(cè)一單元作文的教案學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)一單元作文教案

教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持老師上課的范本，簡潔說，教案是老師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫教案，才能帶動(dòng)老師的樂觀性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用。下面由我為大家整理了關(guān)于四班級(jí)下冊(cè)一單元作文教案，供大家參考!

四班級(jí)下冊(cè)一單元作文教案1

第一單元

習(xí)作題目：

1.會(huì)說話的——

2..——的話

3.我總也忘不了那句話

習(xí)作要求：

1、學(xué)習(xí)按肯定挨次有條理地進(jìn)行敘述。

2、適當(dāng)綻開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感愛好的地方進(jìn)行

描繪。

3、在合抱負(fù)象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順的簡潔

記敘文。

習(xí)作目的：

1、生動(dòng)、詳細(xì)、有條理地寫好一件事。

2、捕獲事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新奇、語言活潑生動(dòng)。習(xí)作課時(shí)：四課時(shí)

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)(1)

習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作過程：一、啟發(fā)談話：

有時(shí)候一句話就會(huì)轉(zhuǎn)變我們的人生歷程，這就是語言的力氣。語言也有它獨(dú)特的魅力。如：令人難忘的話、令人興奮的話、驚奇的話?抓住人物的動(dòng)作、語言及內(nèi)心活動(dòng)突出為什么難忘、興奮、驚奇?二、提出作文要求

1、學(xué)習(xí)有挨次的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽綻開想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感愛好的地方進(jìn)行描繪。

3、語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文觀賞《我總也忘不了那句話》《老師的話》

其次課時(shí)(2)

習(xí)作內(nèi)容：

練寫指導(dǎo)

習(xí)作過程：

一、豐富材料、抓住重點(diǎn)

1、激發(fā)想象的愛好。假設(shè)對(duì)將來世界上沒有了??想象。(包含激情的語言或彩色圖象)2、打開同學(xué)的思路。

(回憶過去某人、某事、或某個(gè)特定的時(shí)間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。)二、乘興寫作，體驗(yàn)歡愉

1、依據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。3、按挨次選擇材料，列出小標(biāo)題，依據(jù)提綱獨(dú)自作文。4、啟主寫作，同學(xué)自由表達(dá)。三、寫完后修改要點(diǎn)：

(1)敘事是否完整、有條理。

(2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。

(3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。

(各自依據(jù)要點(diǎn)修改潤色，然后同學(xué)之間交換觀賞。)

第三課時(shí)(3)

習(xí)作內(nèi)容：

講評(píng)習(xí)作

習(xí)作過程：一、總評(píng)一、講評(píng)作文1、確定優(yōu)點(diǎn)：

本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話;有的同學(xué)寫記實(shí)作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較詳細(xì)。2、指出不足：

在寫作中，同學(xué)應(yīng)留意語言要凝練，應(yīng)留意寫作要有明確的中心，寫完后，留意仔細(xì)修改。

二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者

三、重點(diǎn)講評(píng)

的

四、小組講評(píng)，合作溝通

1、互讀互評(píng)，進(jìn)行溝通、修改。

2、借鑒他人的特長，來優(yōu)化自己的習(xí)作。

第四課時(shí)(4)

習(xí)作內(nèi)容：

修改習(xí)作，再次抄寫

習(xí)作過程：

一、認(rèn)真閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語，發(fā)覺自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和

不足之處，明確今后努力的方向。

二、修改病句

修改組員之間的作文，發(fā)覺病句并修改

三、自由合作觀賞習(xí)作

1、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。2、老師巡察，并深化個(gè)別組參加溝通。

四、再次抄寫

四班級(jí)下冊(cè)一單元作文教案2

了解習(xí)作內(nèi)容

在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懧劽穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇怪之處，大體按怎樣的挨次寫。盼望通過你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇異。

明白習(xí)作目標(biāo)

1.與同學(xué)們溝通自己所了解的景觀，講清晰其奇怪之處的形成。

2.抓住自然景觀或旅游景點(diǎn)的奇怪之處，按肯定挨次介紹、描寫。

3.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。

把握教學(xué)流程

一、談話揭示課題

小伴侶，你巡游過哪些風(fēng)景名勝?什么景觀給你留下了難忘的印象呢?你預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方?

二、同學(xué)匯報(bào)溝通

回報(bào)時(shí)抓住一處景觀的奇怪之處，介紹時(shí)按肯定挨次。

三、品讀優(yōu)秀例文

精彩的習(xí)作為同學(xué)的寫作供應(yīng)了范例。品讀習(xí)作同學(xué)簡單接受，既避開了枯燥的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫作學(xué)問向習(xí)作自然遷移。

例文1：黃山日出

黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開篇點(diǎn)題)

晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。模糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我糊涂了很多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神奇的。我來到?jīng)鏊_(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。靠著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。(早晨，找了個(gè)好位子，等待日出。)

過了一會(huì)兒，東方顯出了魚肚白，人群開頭騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚肚白慢慢地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際消失了橙色的彩霞。突然，天涯消失了一道發(fā)亮的光，是那樣刺眼，不知誰說了聲：“快了，快了?！?日出前，人群的心情與天空的變化。)

不知是冷，還是感動(dòng)，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開頭勞碌起來，有照相機(jī)的預(yù)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機(jī)的翹首以待，大家好像停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來，開頭是半個(gè)，慢慢變成一個(gè)大紅球。大地媽媽似乎不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。)

大約過了半個(gè)小時(shí)，太陽最終擺脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯麗，多么漂亮!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，顏色斑斕;遠(yuǎn)近的山峰在云海的沉沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人們感慨萬千，贊美這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)

我也被這壯麗的場(chǎng)面感動(dòng)了。啊!日出，表明新的一天開頭了，讓人布滿盼望，布滿光明!啊，太陽，你給萬物帶來生氣，給人們送來暖和!我愿小伴侶如這日出，朝氣蓬勃，健壯成長;我祖國如這旭日東升，蒸蒸日上!(抒發(fā)感想。)(申屠越)

師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作

日出，是黃山的一大奇觀。小為了呈現(xiàn)黃山日出的壯麗景象，奇妙支配了三個(gè)特下鏡頭：第一，早晨，涼爽的山擠滿了人群，小懷焦急切的心情，靠著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”;其次，日出前的奇妙景象和游人的舉止;第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場(chǎng)面交相輝映，相得益彰。

四、教導(dǎo)習(xí)作方法

這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢?通過爭論、教導(dǎo)讓同學(xué)明白：

首先，確定表達(dá)挨次。作文時(shí)支配好表達(dá)挨次，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的挨次有：①方位挨次。按景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫景為序，即的立足點(diǎn)(觀看點(diǎn))不動(dòng)，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物;二是移步換景為序，即隨著立足點(diǎn)(觀看點(diǎn))的移動(dòng)來描寫在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②時(shí)間挨次。按春夏秋冬，過去、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時(shí)、下雪后等時(shí)間推移的挨次寫景。只要按肯定的挨次把觀看到的景物詳細(xì)寫出來，那美景自然會(huì)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。

其次，抓住景物特點(diǎn)。小伴侶，你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎?從外形、顏色、姿勢(shì)、氣概、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以詳細(xì)描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不過，同樣的景物，在不同的季節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比猶如樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)酷熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽;同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山雄偉，黃山秀麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫順可親”?？梢?，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活敏捷現(xiàn)。

最終，綻開恰當(dāng)聯(lián)想。小伴侶，寫景時(shí)要帶著感情去觀看，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒情，也又可以先抒情后寫景，也可以一邊寫景一邊抒情，情景交融。不論怎樣寫，都要留意運(yùn)用比較、比方、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的實(shí)在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會(huì)詳細(xì)形象、生動(dòng)活潑，動(dòng)人心弦。

五、同學(xué)自由表達(dá)

同學(xué)嘗試起草，老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路;準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。

六、班級(jí)溝通評(píng)改

同學(xué)完稿之后，選擇幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，再引領(lǐng)同學(xué)辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

四班級(jí)下冊(cè)一單元作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：

1、增加口語表達(dá)的力量。

2、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增加書面語言的表達(dá)力量。

情感：

1、領(lǐng)會(huì)大自然的.美妙風(fēng)光，為祖國的大好河山而傲慢。

2、在口語交際中，培育合作和交往的力量。

教學(xué)重難：

在細(xì)心觀看的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，挨次清楚，生動(dòng)詳細(xì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前預(yù)備：觀看校內(nèi)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)靜靜地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今日我們就要商議?商議?，怎樣才能歡樂、平安、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游方案)

2、圍繞這個(gè)中心，要說清晰哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?

(1)時(shí)間、地點(diǎn)

(2)預(yù)備工作

(3)開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清晰什么。(自由補(bǔ)充)

三、分小組