三亞十小六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三亞十小六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(**-**學(xué)年度其次學(xué)期)

三亞市第十小學(xué)蘭姍玲

時間如流水，彈指一揮間，一個學(xué)期又將過去了。從總體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，在連續(xù)推動“最適合自己班級的課堂教學(xué)模式”的同時，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意和本教研組的教師進(jìn)展教學(xué)方法、策略的溝通，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)規(guī)劃，并按規(guī)劃實施。使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。為了克制缺乏，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

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一、仔細(xì)備課。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定所用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突出了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，準(zhǔn)時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，課后準(zhǔn)時回憶、反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、注意課堂教學(xué)。

本學(xué)期，我比擬注意教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，培育學(xué)生多動口動手動腦的力量。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

三、培優(yōu)輔查。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。在教學(xué)工作中留意親密聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個單元，對學(xué)生學(xué)問把握狀況進(jìn)展力量的測驗，測驗后我對學(xué)生成績進(jìn)展仔細(xì)細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng);對成績不抱負(fù)的學(xué)生準(zhǔn)時找出緣由做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對于他們遺漏的學(xué)問，我主動為他們彌補(bǔ)，急躁為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進(jìn)步準(zhǔn)時賜予鼓舞表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

四、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評價，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

課堂上大局部學(xué)生都能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、仔細(xì)、求實的考風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。同時我鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段。特殊對后進(jìn)生的評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)中還有許多不盡人意之處，比方說如教學(xué)語言有待更加精煉，課堂調(diào)控力量也有待提高，學(xué)科科研力量有待加強(qiáng)，對新的教學(xué)改革理念把握不是很好，將新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的留意力、自己的教學(xué)閱歷缺乏等。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的缺乏，努力提高自身素養(yǎng)，使自己走上一個新臺階。

篇2:其次學(xué)期提蒙小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

**-**學(xué)年度其次學(xué)期小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

提蒙中心小學(xué)張霞

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育學(xué)生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)力量。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。(2)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后，賜予好的評價，鼓舞學(xué)生獨立完成作業(yè)。分產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。盼望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

二年級學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。

三、結(jié)合根底學(xué)問，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導(dǎo)學(xué)生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的