初中八年級地理教學(xué)工作計(jì)劃下下冊

第6頁共6頁初中八年級地理教學(xué)工作計(jì)劃下下冊一、指?導(dǎo)思想以?《地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》為依?據(jù)，努力使?每一個學(xué)生?通過學(xué)習(xí)地?理，能夠?qū)?地理學(xué)知識?有更深入的?理解，能夠?對今后的學(xué)?習(xí)方向有更?多的思考；?能夠在探究?能力、學(xué)習(xí)?能力和解決?問題能力方?面有更多的?發(fā)展；能夠?在責(zé)任感、?合作精神和?創(chuàng)新意識等?方面得到提?高。通過學(xué)?習(xí)學(xué)生生活?密切聯(lián)系的?地理知識，?傳達(dá)地理思?想，培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)地理?的興趣和初?步能力，最?終使學(xué)生從?“會學(xué)地理?”二、教?材分析：?（一）本冊?___由以?下三大部分?組成。第?一部分是對?中國地理區(qū)?域差異的宏?觀介紹。簡?略介紹了“?四大地理區(qū)?域的劃分”?“北方地區(qū)?和南方地區(qū)?”“西北地?區(qū)和青藏地?區(qū)”等內(nèi)容?。本章是中?國區(qū)域地理?的開篇，上?承中國地理?總論部分，?下啟中國地?理區(qū)域部分?。起到兩?方面的作用?：1、使?學(xué)生從整體?上把握區(qū)域?差異，為后?面認(rèn)識各分?區(qū)地理特點(diǎn)?作知識上的?鋪墊；2?、由于后面?的區(qū)域選擇?不能過多，?有了宏觀整?體認(rèn)識之后?才能避免以?偏蓋全。?第二部分是?以案例的方?式，對中國?的區(qū)域差異?進(jìn)行具體介?紹。所選區(qū)?域按照省級?區(qū)域--省?內(nèi)區(qū)域--?跨省區(qū)域的?方式組合。?省級行政區(qū)?作為我國建?制歷史悠久?的一級行政?區(qū)劃，既是?行政區(qū)，又?是經(jīng)濟(jì)區(qū)、?文化區(qū)，在?國家政治經(jīng)?濟(jì)生活中具?有重要的意?義。因此，?教材選擇了?較多的省區(qū)?案例（__?_個）。其?次，一些各?省區(qū)內(nèi)部在?自然、人文?或經(jīng)濟(jì)發(fā)展?等方面也形?成了富有特?色的地理單?元，教材選?擇了珠江三?角洲和西雙?版納作為省?內(nèi)區(qū)域的案?例；此外，?由于自然或?人文等方面?的聯(lián)系，我?國還有許多?跨越省界的?區(qū)域。教材?選擇了黃土?高原、長江?沿江地帶作?為案例，來?認(rèn)識我國的?跨省區(qū)域。?第三部分?是全書，乃?至全套地理?___的結(jié)?束語。由于?是中國地理?的最后一章?，因此，先?從中國出發(fā)?，介紹我國?在綜合國力?上的整體提?高，再從世?界著眼，分?析當(dāng)今世界?是一個怎樣?的世界，我?們應(yīng)該如何?面對當(dāng)代世?界的挑戰(zhàn)，?從而增強(qiáng)學(xué)?生的責(zé)任意?識。這樣設(shè)?計(jì)，一方面?與七年級世?界地理部分?相呼應(yīng)，另?一方面始終?把中國與世?界緊密相連?，使___?有比較高的?立意。（?二）教材圖?文并茂，培?養(yǎng)形象思維?和空間思維?人教版八?年級下冊地?理教材，版?式設(shè)計(jì)生動?活潑，對地?理問題的敘?述，文字簡?明扼要形象?有趣，同時?借助多姿多?彩直觀生動?的插圖，針?對性強(qiáng)，十?分有利于學(xué)?生形象思維?和空間思維?的培養(yǎng)。例?如，我國四?大地理區(qū)域?的劃分，文?字簡短精悍?，圖片卻有?五幅之多。?首先出現(xiàn)的?是我國四大?地理區(qū)域圖?，讓學(xué)生進(jìn)?行感性認(rèn)識?，形成形象?思維。如何?劃分呢？通?過教師的引?導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)?真的閱讀課?本中的圖5?.5、圖5?.6、圖5?.7，圖5?.8，逐步?進(jìn)行分析，?很快就能掌?握我國四大?地理區(qū)域的?劃分方法，?空間思維也?在讀圖分析?過程中培養(yǎng)?起來了。?（三）__?_慣順序，?培養(yǎng)集中思?維和發(fā)散思?維人教版?八年級下冊?地理教材，?拋開傳統(tǒng)的?區(qū)域地理編?排方式，不?再是長期以?來各地理區(qū)?域的地理要?素的（如位?置、地形、?氣候、物產(chǎn)?等）展開式?，雖然這種?展示方式_?__條理清?楚，體現(xiàn)了?知識的類型?化，但缺點(diǎn)?也十分明顯?，它使課文?變得千篇一?律，不容易?突出各地區(qū)?的區(qū)域差異?。新教材_?__慣順序?，用省級區(qū)?域—省內(nèi)區(qū)?域—跨省區(qū)?域這樣的順?序來編排。?將“?。ㄖ?轄市、特別?行政區(qū)）”?作為學(xué)生認(rèn)?識我國區(qū)域?地理的基本?單元，從這?里入手，再?對省區(qū)內(nèi)部?在自然、人?文或經(jīng)濟(jì)發(fā)?展等方面富?有特色的一?些地理單元?進(jìn)行探討。?最后，從更?宏觀的角度?，對一些跨?越省界的區(qū)?域（如黃土?高原）進(jìn)行?探討。這樣?的編排使學(xué)?生進(jìn)行思維?活動時要以?大量的信息?貯存為前提?，將分散的?知識進(jìn)行歸?納總結(jié)，不?但有利于學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中，強(qiáng)化?集中思維，?也有利于培?養(yǎng)多側(cè)面、?多角度思維?的發(fā)散思維?。該教材?針對初中生?的特點(diǎn)，設(shè)?置了多個學(xué)?生活動，同?時還有課外?讀及小資料?對學(xué)生的知?識面的拓展?起積極作用?，同時活動?又利于學(xué)生?主體作用的?發(fā)揮。三?、學(xué)情分析?年級整體?情況較好，?生活、學(xué)習(xí)?基本上能按?部就班。但?每個班有5?、___名?學(xué)生基礎(chǔ)很?差，學(xué)習(xí)沒?興趣，轉(zhuǎn)后?任務(wù)很也很?重。四、?教學(xué)目標(biāo)?知識與技能?：1、能?在地圖上找?出秦嶺、淮?河，指出四?大地理區(qū)域?；能說明秦?嶺——淮河?一線的地理?意義，比較?四大地理區(qū)?的自然、人?文地理方面?的差異，了?解各地理環(huán)?境對生產(chǎn)和?生活的影響?；2、能?運(yùn)用地圖指?出區(qū)域的位?置、范圍，?能繪制某一?地理事物略?圖，描述該?地理事物的?分布特點(diǎn)；?了解祖國內(nèi)?地與港、澳?地區(qū)之間的?經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，?明確內(nèi)地對?___的促?進(jìn)作用；能?根據(jù)一個城?市的職能和?歷史條件，?考慮城市發(fā)?展和建設(shè)應(yīng)?注意的問題?；3、能?夠以珠江三?角洲和西雙?版納為例，?學(xué)會分析區(qū)?域位置和區(qū)?域地理特征?的一般方法?，學(xué)會評價?自然區(qū)域特?點(diǎn)，以兩個?地區(qū)為例，?說明地理環(huán)?境是相互聯(lián)?系和相互影?響的，相互?滲透的一個?整體，說明?支柱產(chǎn)業(yè)及?其形成的條?件和對區(qū)域?經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?帶動作用，?認(rèn)識環(huán)境保?護(hù)的重要意?義；4、?通過對黃土?高原和長江?沿江地帶的?學(xué)習(xí)，能在?地圖上認(rèn)識?主要的地形?類型，并能?描述區(qū)域的?地形特征、?氣溫、降水?分布概況，?歸納出區(qū)域?的重要?dú)夂?特征，能說?明某區(qū)域自?然地理要素?之間的相互?作用和相互?影響，認(rèn)識?區(qū)域發(fā)展與?生態(tài)環(huán)境保?護(hù)的辨證關(guān)?系。過程?與方法：?1.通過各?種途徑感知?身邊的地理?事物，并形?成地理表象?，初步學(xué)會?根據(jù)收集到?的地理信息?，通過比較?抽象，概括?等思維過程?，形成地理?概念，進(jìn)而?理解地理事?物的分布和?發(fā)展變化的?基本規(guī)律。?2.嘗試?運(yùn)用已獲得?的地理概念?，地理基本?原理，對地?理事物進(jìn)行?分析。3?.嘗試從學(xué)?習(xí)和生活中?發(fā)現(xiàn)地理問?題，提出探?究思路，搜?集相關(guān)信息?，運(yùn)用有關(guān)?知識和方法?，提出看法?或解決問題?的思路。?4.運(yùn)用適?當(dāng)?shù)姆椒ê?手段，表達(dá)?自己的學(xué)習(xí)?的體會、看?法和成果，?并與別人交?流。情感?態(tài)度與價值?觀：1.?熱愛家鄉(xiāng)，?熱愛祖國，?熱愛___?，關(guān)心家鄉(xiāng)?和祖國的建?設(shè)，增強(qiáng)對?祖國和民族?發(fā)展的責(zé)任?感。2.?正確認(rèn)識我?國不同地區(qū)?的地理差異?，理解和熱?愛祖國優(yōu)秀?的文化傳統(tǒng)?。3.進(jìn)?一步樹立協(xié)?調(diào)人地關(guān)系?的觀點(diǎn)、地?區(qū)差異的觀?點(diǎn)、因地制?宜的觀點(diǎn)、?地區(qū)發(fā)展?jié)?力的觀點(diǎn)和?可持續(xù)發(fā)展?的觀點(diǎn)，進(jìn)?一步學(xué)會運(yùn)?用這些科學(xué)?觀點(diǎn)分析和?解決一些地?理問題。?4.正確對?待我國人口?、資源和環(huán)?境問題，進(jìn)?一步養(yǎng)成積?極向上的人?生態(tài)度，依?法規(guī)范自身?行為和影響?他人，并以?力所能及的?實(shí)際行動保?護(hù)環(huán)境，節(jié)?約資源和能?源。5.?進(jìn)一步感受?、體驗(yàn)和欣?賞地理環(huán)境?中的和諧美?，進(jìn)一步增?加審美情趣?和審美觀念?。進(jìn)一步養(yǎng)?成實(shí)事求是?、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?的科學(xué)精神?，進(jìn)一步體?會人地關(guān)系?所體現(xiàn)的科?學(xué)精神和人?文精神。在?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?中進(jìn)一步培?養(yǎng)___觀?念，與同學(xué)?相互尊重，?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?提高自主性?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神五、?教學(xué)措施?1.教學(xué)中?要充分發(fā)揮?雙主體的作?用，采用各?種形式，給?學(xué)生一個學(xué)?習(xí)探究、合?作的空間，?培學(xué)習(xí)地理?的興趣、積?極性和主動?性，在加強(qiáng)?“雙基”的?基礎(chǔ)上，注?重過程和方?法，情感態(tài)?度和價值觀?的形成與培?養(yǎng)。2.?有計(jì)劃、有?步驟地指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)閱讀?一些信息資?源，提高讀?圖能力，并?且要大力開?發(fā)課程資源?，豐富學(xué)生?的地理知識?，學(xué)習(xí)生活?中的地理，?學(xué)習(xí)有用的?地理。3?.教學(xué)中要?做到精講，?重知識體系?、結(jié)構(gòu)、聯(lián)?系和思維方?法及解題思?路，不要面?面俱到、拖?泥帶水，要?講究教學(xué)技?巧和藝術(shù)，?提高課時效?益。訓(xùn)練題?要做到精選?、精練，鼓?勵微型試題?。做到講練?結(jié)合，努力?提高復(fù)習(xí)效?率。4.?重點(diǎn)熱點(diǎn)抓?輻射。重點(diǎn)?據(jù)生活實(shí)際?中的具體問?題，運(yùn)用地?理知識解決?問題，__?_、活學(xué)活?用，切忌將?教材內(nèi)容重?復(fù)復(fù)習(xí)一遍?，應(yīng)在所例?舉的重點(diǎn)熱?點(diǎn)專題復(fù)習(xí)?中，運(yùn)用探?究性、自主?性的學(xué)習(xí)方?法，相互研?討、歸納，?讓學(xué)生從教?材內(nèi)容中挖?掘有一定思?維深度的問?題，激活學(xué)?生思維，培?養(yǎng)學(xué)生思維?能力，并做?到“寬口徑?、粗線條、?廣輻射?！?5、抓好?常規(guī)地理課?堂教學(xué)。認(rèn)?真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，努力?講好每一節(jié)?課；保障每?節(jié)一練。?6、認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)理?論，領(lǐng)會新?課