第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第20課《狼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的課文，主要內(nèi)容包括理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會(huì)狼的狡猾與殘忍，以及通過(guò)狼的形象揭示的社會(huì)現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的動(dòng)物寓言故事有聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解狼的形象和寓意。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以進(jìn)一步提高閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)深入閱讀《狼》這篇課文，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)形象的審美鑒賞，同時(shí)，通過(guò)探討狼的形象及其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《狼》的故事情節(jié)，包括狼的狡猾、殘忍以及村民的恐懼和無(wú)奈，理解作者通過(guò)狼的形象所傳達(dá)的社會(huì)寓意。

-學(xué)習(xí)寫作手法：關(guān)注作者在敘述中的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法，如狼的狡猾與村民的善良形成鮮明對(duì)比，以及通過(guò)環(huán)境描寫渲染氣氛。

-體會(huì)人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心理變化，如村民的恐懼、無(wú)奈以及最后的覺(jué)醒。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-狼的形象分析：深入理解狼這一形象的深層含義，包括它所象征的社會(huì)現(xiàn)象和道德問(wèn)題，這是學(xué)生理解課文主旨的關(guān)鍵。

-作者寫作意圖：分析作者為何選擇狼作為故事的主角，以及這種選擇對(duì)表達(dá)主題的作用。

-社會(huì)寓意探討：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的狼的形象與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，探討課文所反映的社會(huì)問(wèn)題，這是提升學(xué)生批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)課本《狼》、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的相關(guān)教學(xué)視頻、課文朗讀音頻、圖片資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示狼的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)狼有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的動(dòng)物寓言故事，如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事中動(dòng)物形象的特點(diǎn)及其寓意。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《狼》這篇課文的故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等，重點(diǎn)分析狼的狡猾、殘忍以及村民的恐懼和無(wú)奈。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示課文中的具體段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如對(duì)比手法、細(xì)節(jié)描寫等。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“為什么作者選擇狼作為故事的主角？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)課文主題的理解。

3.課堂活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演課文中的狼、村民等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體會(huì)人物心理和情感。

-小組討論：教師提出問(wèn)題，如“課文中的狼形象有什么象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼的形象及其象征意義的短文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)狼的形象及其象征意義。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的收獲和感悟。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生閱讀課文《狼》，思考以下問(wèn)題：

1.狼的形象有哪些特點(diǎn)？

2.作者通過(guò)狼的形象想要表達(dá)什么主題？

3.課文中的狼形象有什么象征意義？

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于狼的形象及其象征意義的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狼圖騰》：這是一本關(guān)于狼的自然和文化的書(shū)籍，可以讓學(xué)生了解到狼在自然界中的地位以及狼文化在人類歷史中的影響。

-《狼的智慧》：這本書(shū)探討了狼的社會(huì)行為和智慧，可以幫助學(xué)生從生物學(xué)的角度理解狼的形象。

-《中國(guó)古代寓言故事集》：其中收錄了許多與狼相關(guān)的寓言故事，如《狼來(lái)了》、《東郭先生與狼》等，可以讓學(xué)生對(duì)比不同文化中對(duì)狼的描繪和寓意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《狼圖騰》中的相關(guān)章節(jié)，了解狼在自然界的生態(tài)角色和狼群的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)《狼的智慧》，學(xué)生可以思考狼的智能和社會(huì)行為對(duì)人類社會(huì)的啟示。

-學(xué)生可以收集中國(guó)古代寓言故事中關(guān)于狼的故事，分析這些故事如何反映古代社會(huì)的價(jià)值觀和道德觀念。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于狼在現(xiàn)代文學(xué)和影視作品中的形象和象征意義的報(bào)告，探討狼在不同文化中的角色和意義。

3.組織學(xué)生參與以下活動(dòng)：

-舉辦“狼的文化內(nèi)涵”主題演講或辯論會(huì)，讓學(xué)生從不同的角度探討狼的形象和象征。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于狼的插圖比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的狼的形象。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)的狼類展示，實(shí)地觀察狼的行為，加深對(duì)狼的了解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)《狼》這篇課文的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“課文中的狼有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握能力。

-觀察與反饋：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括學(xué)生的注意力集中情況、參與討論的積極性以及完成課堂活動(dòng)的態(tài)度。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)私下進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-小組討論與協(xié)作：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)以及是否能夠共同完成任務(wù)。這些觀察可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-角色扮演與表演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的表演能力和對(duì)人物心理的理解。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的情感和動(dòng)機(jī)。

-課堂測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的測(cè)試題，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和思考題。批改時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的不足，應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因并提供改進(jìn)的方法。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)水平。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)。

-學(xué)生指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

-成績(jī)記錄：教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生的成績(jī)冊(cè)中，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一部分。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-狼的狡猾與殘忍

-村民的恐懼與無(wú)奈

-作者的寫作手法（對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫）

-狼的形象象征意義

②重點(diǎn)詞：

-狡猾：善于使用手段，詭計(jì)多端。

-殘忍：冷酷無(wú)情，毫無(wú)人性。

-恐懼：害怕，擔(dān)憂。

-無(wú)奈：沒(méi)有辦法，被迫接受。

③重點(diǎn)句：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！?/p>

-“然則今之所謂聰明者，不過(guò)偷巧而已?！?/p>

-“而村人稍稍懈，狼亦稍放?！?/p>

-“狼亦益馴?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示狼的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)狼的形象有了直觀的認(rèn)識(shí)，這樣他們?cè)陂喿x課文時(shí)就能更容易地進(jìn)入角色。我還注意到了，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文中的細(xì)節(jié)和情感。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解狼的形象分析時(shí)，我可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己思考和討論，導(dǎo)致他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解不夠深入。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我也意識(shí)到，在組織這些活動(dòng)時(shí)，我需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在管理方面，我注意到自己在課堂上的眼神交流和互動(dòng)還不夠，有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)感到被忽視。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到教學(xué)中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)《狼》這篇課文的理解有了明顯的提高。他們?cè)诜治隼堑男蜗蠛拖笳饕饬x時(shí)，能夠提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在寫作練習(xí)中，也能夠運(yùn)用到課文中的一些寫作手法。

然而，也有一些地方需要改進(jìn)。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄?/p>