《找規(guī)律》教學反思

《找規(guī)律》一課教學反思《找規(guī)律》是蘇教版四年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的教學內容，本節(jié)內容重點在于“找”規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的問題，引導學生通過觀察和分析，逐步積累感性認識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導學生進一步思考、綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行交流。對于規(guī)律的表述，教材沒有直接給出，而是讓學生自己歸納和表達。由此增強學生探索、合作交流、研究問題的興趣和能力。讓學生自主找出這個規(guī)律，并應用這個規(guī)律解決相關的實際問題，建立學好數(shù)學的自信心，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，在教學設計上我重點突出以下四個方面：一、激趣導入，引入規(guī)律。在新課之前，我設計了一個簡單的手提袋的排列順序，讓學生從簡單直觀的排列順序中初步體驗一一間隔排列的規(guī)律，從而激發(fā)學生對學習新知的好奇心，從而引入探索間隔排列的兩種物體之間的規(guī)律。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在新知的教學中我通過引入有趣的童話情境，讓學生觀察分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個數(shù)關系，從而找出其中的規(guī)律，在這個過程中重點突出學生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實問題的場景中，讓學生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學生。繼而，組織學生動手操作，驗證自己所找到的規(guī)律，內化為自己的知識，加深“兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”規(guī)律的理解，以便更好地運用規(guī)律解決問題。通過這樣的學習，學生可以深刻地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的，認識數(shù)學來源于生活，許多實際問題又可以借助數(shù)學知識或方法來解決。三、運用規(guī)律，解決問題。本環(huán)節(jié)我由淺入深，由易到難的設計練習題，引導學生自發(fā)的解決問題，鼓勵其想法多樣化，將所學的知識進行靈活應用，讓學生感受到所學知識的價值，做到學中有用，用中促學，符合課程標準的新理念。為了突破最后的圓周問題，我讓孩子們先簡單的入手，在引導到較難的題目上，并通過畫圓的直觀方式來加以解決，從而獲得成功的體驗。四、總結評價，延伸規(guī)律。本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學活動的總結，有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。當上完這節(jié)課時，我及時的在課下自我總結，并和聽課老師請教本節(jié)課的不足，存在以下問題：一、教學中表情不夠豐富，課堂氛圍不是預設的那么濃厚。二、教學語言的組織不是很精練，比如在講到“兩端物體比中間多1”時，可提煉成“外多內少”，使學生更容易牢記；在講到生活中的鋸木頭，由于面對的都是農(nóng)村孩子，許多學生都知道如何鋸，可以把語言簡煉成“一刀兩斷”，既生動，有形象地表達了知識點，而起課堂也會很活躍。而這樣“一箭雙雕”的語言組織是我沒有想到。三、在整個教學過程中，老師講得太多，學生練習少。四、教學時間把握不夠準時。五、禮品袋的設計可以是一個高潮。當把禮品袋發(fā)放給學生時，可以讓學生猜一猜里邊裝有些什么？