小學(xué)語(yǔ)文第8冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文第8冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教材內(nèi)?容及編排:?本冊(cè)共有?課文___?篇,其中精?讀課文__?_篇,略讀?課文___?篇;教材后?面還附有_?__篇選讀?課文,共_?__篇。教?材設(shè)計(jì)了_?__個(gè)專(zhuān)題?。依次是:?走遍千山萬(wàn)?水、以誠(chéng)待?人、大自然?的啟示、戰(zhàn)?爭(zhēng)與和平、?熱愛(ài)生命、?田園生活、?執(zhí)著的追求?、故事長(zhǎng)廊?。每組開(kāi)頭?的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明?本組的專(zhuān)題?,并提示學(xué)?習(xí)要求。?語(yǔ)文園地由?___個(gè)欄?目組成,其?中有___?個(gè)固定欄目?:"口語(yǔ)交?際""習(xí)作?""我的發(fā)?現(xiàn)""日積?月累";另?有"寬帶網(wǎng)?""趣味語(yǔ)?文""展示?臺(tái)"或"成?語(yǔ)故事",?這四項(xiàng)內(nèi)容?分別在全冊(cè)?___個(gè)語(yǔ)?文園地中各?安排兩次。?本冊(cè)要求?認(rèn)識(shí)___?個(gè)字,會(huì)寫(xiě)?___個(gè)字?。為了便于?復(fù)習(xí)檢測(cè),?每組后安排?有"詞語(yǔ)盤(pán)?點(diǎn)"欄目,?包括"讀讀?寫(xiě)寫(xiě)""讀?讀記記"兩?欄。教材?特點(diǎn):(?一)加強(qiáng)整?合,圍繞專(zhuān)?題___教?材1.導(dǎo)?語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整?合單元內(nèi)容?。2.精?讀與略讀課?文的聯(lián)系和?整合。3?.單元學(xué)習(xí)?活動(dòng)的貫通?和整合。?(二)安排?"綜合性學(xué)?習(xí)",全面?落實(shí)語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?的目標(biāo)(?三)加強(qiáng)導(dǎo)?學(xué)功能,引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?、積極地學(xué)?習(xí)(四)?豐富課本內(nèi)?容,拓寬學(xué)?習(xí)資源教?學(xué)目標(biāo):?1.認(rèn)字_?__個(gè),會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?,養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。2.會(huì)?使用字典、?詞典,有獨(dú)?立識(shí)字的能?力。能用鋼?筆熟練書(shū)寫(xiě)?正楷字,用?毛筆臨摹字?帖。3.?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4.體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句表達(dá)情?意的作用。?5.能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?,體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。能復(fù)?述敘事性課?文的大意。?6.養(yǎng)成?讀書(shū)看報(bào)的?習(xí)慣,收藏?并與同學(xué)交?流圖書(shū)資料?。7.在?交談中能認(rèn)?真傾聽(tīng),養(yǎng)?成向人請(qǐng)教?、與人商討?的習(xí)慣。聽(tīng)?人說(shuō)話能把?握主要內(nèi)容?,并能簡(jiǎn)要?轉(zhuǎn)述。能清?楚明白地講?述見(jiàn)聞,并?說(shuō)出自己的?感受和想法?。8.留?心周?chē)挛?,勤于書(shū)面?表達(dá)。能把?內(nèi)容寫(xiě)得比?較清楚、比?較具體。會(huì)?寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)?信便條。能?修改習(xí)作中?有明顯錯(cuò)誤?的詞句。?9.在綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?中,有目的?地搜集資料?,提出不懂?的問(wèn)題,開(kāi)?展討論,解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題。?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)1?.精讀課文?的教學(xué):?(1)指導(dǎo)?朗讀、默讀?。默讀,要?在學(xué)生不出?聲、不指讀?、不動(dòng)嘴唇?的基礎(chǔ)上,?加快默讀速?度的訓(xùn)練。?默讀后要有?自己的感受?,并對(duì)課文?中不理解的?地方提出疑?問(wèn)。(2?)精讀詞句?,積累語(yǔ)言?。本冊(cè)教學(xué)?要著重體會(huì)?句子含著的?意思,結(jié)合?聯(lián)想和想象?,加深對(duì)文?本內(nèi)容的理?解,同時(shí)積?累詞句,提?高運(yùn)用語(yǔ)言?文字的能力?。精讀內(nèi)?容,體會(huì)思?想感情。?2.口語(yǔ)交?際教學(xué):?(1)激發(fā)?學(xué)生的表達(dá)?欲望。(?2)交際中?,注重語(yǔ)言?的規(guī)范和指?導(dǎo)。面向?全體,訓(xùn)練?到位。把?口語(yǔ)訓(xùn)練延?伸到日常活?動(dòng)中去。引?導(dǎo)評(píng)價(jià),提?高語(yǔ)言能力?。3、習(xí)?作教學(xué):?(1)拓寬?題材范圍,?給學(xué)生習(xí)作?開(kāi)辟選擇的?空間。(?2)寫(xiě)實(shí)、?想象等多種?作文類(lèi)型。?重視習(xí)作?后的交流和?評(píng)改。改?進(jìn)教學(xué)措施?閱讀教學(xué):?本冊(cè)的朗讀?要求,一般?安排在課后?練習(xí)第一題?。教師可以?根據(jù)要求,?給學(xué)生以充?分的讀書(shū)時(shí)?間,多讀少?講。讓學(xué)生?在自主的讀?書(shū)中學(xué)習(xí)、?思考,讀中?理解內(nèi)容,?體悟感情,?增強(qiáng)語(yǔ)感。?本冊(cè)的默讀?,教師可以?___相應(yīng)?的討論交流?活動(dòng)。默讀?能力的提高?要有個(gè)訓(xùn)練?的過(guò)程,教?學(xué)中要給學(xué)?生充分的時(shí)?間來(lái)默讀,?循序漸進(jìn)地?提高默讀要?求,把訓(xùn)練?落在實(shí)處,?不能急于求?成或流于形?式。精讀課?文可以采取?多種方法:?一是要抓住?重點(diǎn)詞句來(lái)?理解課文內(nèi)?容。二是閱?讀中聯(lián)系生?活實(shí)際深入?思考并展開(kāi)?聯(lián)想和想象?,還要對(duì)閱?讀的內(nèi)容加?以分析和歸?納,進(jìn)一步?理清課文的?條理和思路?,從而體會(huì)?課文要表達(dá)?的思想感情?。三是讓學(xué)?生聯(lián)系自己?的生活體驗(yàn)?,入情入境?地讀課文,?把自己的感?情納入到課?文的人物和?情節(jié)中去,?了解人物的?命運(yùn)和喜怒?哀樂(lè),從而?體會(huì)課文表?達(dá)的思想感?情。同時(shí),?還要在教師?重點(diǎn)講解和?與同學(xué)閱讀?感受的交流?中,理解內(nèi)?容,體會(huì)思?想感情。最?后,教師還?要教給學(xué)生?閱讀方法,?提示閱讀思?路,用圈點(diǎn)?、批注、勾?畫(huà)等方法,?讀、思、記?課文中需重?點(diǎn)領(lǐng)悟的部?分?？谡Z(yǔ)?交際教學(xué):?教師可以在?語(yǔ)言表達(dá)的?準(zhǔn)確生動(dòng)上?、內(nèi)容豐富?上和思維清?晰上給學(xué)生?以指導(dǎo),使?學(xué)生的口語(yǔ)?表達(dá)在指導(dǎo)?的基礎(chǔ)上有?所提高。指?導(dǎo)還要有層?次性,循序?漸進(jìn)地提出?表達(dá)要求。?教師要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生口?語(yǔ)交際的不?足,就共同?的問(wèn)題及時(shí)?講解,隨時(shí)?規(guī)范學(xué)生的?口頭語(yǔ)言,?還可有針對(duì)?性地點(diǎn)撥糾?正。在互動(dòng)?交流中,注?意讓學(xué)生學(xué)?會(huì)傾聽(tīng),要?聽(tīng)明白別人?講的主要意?思是什么,?還要就不理?解的地方向?人請(qǐng)教,有?不同意見(jiàn)與?同學(xué)商討。?討論時(shí),把?自己的意思?說(shuō)清楚,一?個(gè)說(shuō)完后,?另一個(gè)再說(shuō)?,不要中途?打斷別人的?說(shuō)話,要尊?重別人的發(fā)?言。習(xí)作?教學(xué):1?.啟發(fā)引導(dǎo)?,讓學(xué)生樂(lè)?寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),?對(duì)寫(xiě)充滿興?趣。2.?感情真實(shí)、?內(nèi)容具體,?養(yǎng)成良好的?習(xí)作習(xí)慣。?3.讓學(xué)?生經(jīng)常練筆?,養(yǎng)成勤動(dòng)?筆的習(xí)慣。?4.習(xí)作?交流和評(píng)價(jià)?,重在鼓勵(lì)?。學(xué)生?情況?分析一、?年級(jí)情況分?析:本年?級(jí)組有三個(gè)?班,共__?_名學(xué)生。?我們年級(jí)組?是一個(gè)團(tuán)結(jié)?、和諧的_?__,在過(guò)?去的一學(xué)期?中,大家能?團(tuán)結(jié)協(xié)作,?顧全大局,?認(rèn)真地做好?班級(jí)教育教?學(xué)工作,盡?心盡力地促?進(jìn)學(xué)生地健?康成長(zhǎng)。但?是,也暴露?出一些問(wèn)題?,如三個(gè)班?的學(xué)生行為?習(xí)慣培養(yǎng)仍?需狠抓,下?課喜歡追逐?打鬧、亂丟?垃圾等現(xiàn)象?屢見(jiàn)不鮮。?其次,班級(jí)?之間的質(zhì)量?差距還是存?在的。特別?困擾的是四?(2)班的?個(gè)別學(xué)生,?學(xué)習(xí)態(tài)度極?不端正,導(dǎo)?致學(xué)習(xí)成績(jī)?很不理想,?拖了班級(jí)和?年級(jí)的后腿?。四年級(jí)是?完成從中段?到高段的過(guò)?渡。這個(gè)學(xué)?期主要針對(duì)?學(xué)生的實(shí)際?問(wèn)題和弊病?,尋找突破?口,努力轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生來(lái)?縮小班級(jí)差?距,共同進(jìn)?步。二、?班級(jí)情況分?析四(1?):一、?二年級(jí)基礎(chǔ)?牢固、相對(duì)?課堂習(xí)慣較?好、班級(jí)學(xué)?困生較少以?上三點(diǎn)是我?認(rèn)為四(1?)班在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)上的最?大優(yōu)勢(shì)。學(xué)?得太"規(guī)范?"是我一直?認(rèn)為班級(jí)學(xué)?生存在的大?問(wèn)題,不會(huì)?靈活運(yùn)用,?在做題上體?現(xiàn)得異常明?顯。學(xué)得太?"規(guī)范"化?,以至于對(duì)?一些開(kāi)放性?題無(wú)所適從?,沒(méi)能真正?讀通、讀懂?,領(lǐng)會(huì)。由?于我在教學(xué)?中注重教材?的系統(tǒng)講解?,引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的歸?類(lèi)和整理及?對(duì)新舊知識(shí)?前后滲透的?訓(xùn)練相對(duì)少?些,導(dǎo)致學(xué)?生對(duì)綜合性?作業(yè)缺乏獨(dú)?立分析能力?。作業(yè)習(xí)慣?較差,具體?表現(xiàn)在的是?作業(yè)不及時(shí)?訂正,對(duì)發(fā)?下去的作業(yè)?表現(xiàn)態(tài)度較?為冷漠,必?須采取強(qiáng)制?性措施,自?覺(jué)性不強(qiáng)。?由于班級(jí)絕?大部分學(xué)生?是外來(lái)務(wù)工?子弟,故在?課外閱讀的?環(huán)境上相對(duì)?來(lái)說(shuō)較差,?從平時(shí)的了?解中看,大?部分同學(xué)閱?讀量較少,?只局限于課?本當(dāng)中的知?識(shí),因此知?識(shí)面不廣。?面對(duì)以上四?(1)班存?在的優(yōu)勢(shì)和?劣勢(shì),我將?充分發(fā)揮學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性。教師?在課堂上要?引導(dǎo)學(xué)生處?于積極主動(dòng)?的思維狀態(tài)?,充分讓其?獨(dú)立思考,?不要一味灌?輸知識(shí),要?在學(xué)生掌握?方法的前提?下,充分挖?掘?qū)W生的潛?能,點(diǎn)燃其?創(chuàng)新思維的?火花。在教?學(xué)過(guò)程中,?應(yīng)適度地滲?透學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo),讓?學(xué)生在主動(dòng)?探究中進(jìn)行?實(shí)踐,獲取?的不僅僅是?問(wèn)題的答案?,而是吸取?知識(shí)的方法?,充分發(fā)揮?"授之以漁?"的重要作?用。多教怎?么學(xué),少教?怎么做。?四(2)班?:共有學(xué)生?___人,?大多數(shù)學(xué)生?思想品德良?好,天真活?潑,有較好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和生活習(xí)慣?。但班上_?__嚴(yán)重,?后進(jìn)生較多?,個(gè)別學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?極不端正,?導(dǎo)致學(xué)習(xí)成?績(jī)很不理想?。這些后進(jìn)?生不僅影響?了班級(jí)的班?風(fēng)也拖了整?個(gè)班級(jí)的后?腿。所以今?后主要的目?標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣和端?正的學(xué)習(xí)態(tài)?度。四:?我教這個(gè)班?級(jí)已經(jīng)四年?了,可以說(shuō)?對(duì)于每個(gè)學(xué)?生的性格、?脾氣、優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)、知?識(shí)水平都比?較了解。我?班共有__?_名學(xué)生,?___名男?生,___?名女生。每?個(gè)孩子都活?潑可愛(ài),有?著較強(qiáng)的上?進(jìn)心和__?_榮譽(yù)感,?他們純潔善?良,好奇心?強(qiáng),求知欲?強(qiáng),總體來(lái)?說(shuō)是一個(gè)積?極、向上的?班級(jí),所教?班級(jí)的語(yǔ)文?成績(jī)也都能?保持良好。?但是由于班?上男孩子比?女孩子多,?造成很多時(shí)?候紀(jì)律不好?調(diào)控。孩子?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?也沒(méi)有穩(wěn)定?,還存在一?些問(wèn)題,有?不少男孩子?自制能力差?,時(shí)常不能?控制自己,?上課時(shí)愛(ài)隨?便說(shuō)話或者?做小動(dòng)作,?注意力不集?中。另外,?一部分孩子?的行為習(xí)慣?有待進(jìn)一步?培養(yǎng)。個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)還?是有些差,?作業(yè)有拖拉?現(xiàn)象,預(yù)習(xí)?的時(shí)候不夠?主動(dòng),完成?的不夠好,?有的學(xué)生沒(méi)?有把所有的?項(xiàng)目都完成?。班上學(xué)生?的來(lái)源多數(shù)?是外來(lái)務(wù)工?者的子女,?家長(zhǎng)對(duì)于孩?子的家庭教?育普遍不夠?重視。所以?這個(gè)學(xué)期的?重點(diǎn)是培養(yǎng)?孩子良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣,?特別是在自?控能力上的?培養(yǎng),其次?是培優(yōu)補(bǔ)差?的工作不松?懈。利用合?理的時(shí)間對(duì)?差生進(jìn)行補(bǔ)?習(xí),優(yōu)生進(jìn)?行分層,大?家能齊頭并?進(jìn),共同進(jìn)?步。20?___/0?2/08?教學(xué)進(jìn)度表?周次日期?教學(xué)內(nèi)容周?備注12?/27-3?/11古詩(shī)?詞三首③2?桂林山水②?123?/4-3/?83記金華?的雙龍洞②?4___月?的天山①?語(yǔ)文園地一?④23?3/11-?3/___?單元練習(xí)②?5中彩那天?②___萬(wàn)?年牢①7尊?嚴(yán)②34?3/18-?3/228?將心比心①?語(yǔ)文園地二?④單元練習(xí)?①9自然之?道②45?3/25-?3/291?0小學(xué)語(yǔ)文?第___冊(cè)?教學(xué)計(jì)劃1?.認(rèn)字__?_個(gè),會(huì)寫(xiě)?___個(gè),?養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2.會(huì)使?用字典、詞?典,有獨(dú)立?識(shí)字的能力?。能用鋼筆?熟練書(shū)寫(xiě)正?楷字,用毛?筆臨摹字帖?。3.能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?4.體會(huì)課?文中關(guān)鍵詞?句表達(dá)情意?的作用。?黃河是怎樣?變化的①1?1蝙蝠和雷?達(dá)②12?大自然的啟?示①56?4/1-4?/3語(yǔ)文園?地三②單元?練習(xí)①13?夜鶯的歌聲?②674/?7-4/1?214小英?雄雨來(lái)①1?5一個(gè)中國(guó)?孩子的呼聲?①16和我?們一樣享受?春天①語(yǔ)文?園地四④單?元練習(xí)①?784/?15-4/?1917觸?摸春天②1?8永生的眼?睛①19生?命生命②8?94/2?2-272?0花的勇氣?①語(yǔ)文園地?五④單元練?習(xí)①21鄉(xiāng)?下人家②9?105/?2-5/3?22牧場(chǎng)之?國(guó)①23古?詩(shī)詞三首③?101?15/6-?5/102?4麥哨①語(yǔ)?文園地六④?單元練習(xí)①?25兩個(gè)鐵?球同