《角的初步認識》教學設計

《角的初步認識》教學設計堯天坪鎮(zhèn)中學婁力引教學目標:知識與能力：1．讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，知道角的各部分名稱。2．會用簡單的方法比較角的大小，初步學會用直尺畫角。過程與方法：1、通過直觀圖形讓學生形象地認識角。2、教學過程中通過折角、畫角等實際操作，培養(yǎng)學生動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：學生通過從實物抽象數(shù)學知識的過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。學時重點難點：重點:角的各部分名稱和角的畫法。難點:角的大小與邊的關系。教學準備：教師準備：活動角、三角板、硬紙條及多媒體課件。學生準備：三角尺、白紙、彩筆、活動角。學情分析：一年級已經(jīng)學習長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形等平面圖形的特點，對于圖形中有角的存在有一定了解，也知道圓形沒有角。對于角的特點有模糊抽象的感受，沒有具體清晰的概念，對于角的大小學生是完全沒有接觸的，所以角的大小與什么有關對學生來說是不知道的。本節(jié)課主要是通過學習過的平面圖形過度到角，了解角的特點，能夠從生活中抽象出角。對于角的大小這一難點將采用小組合作探究學習模式共同完成。教學過程：激趣導入課前快樂操。帶領學生進入夢想之旅，跟著小火車出發(fā)吧！將學生分為兩隊，紅旗隊和鮮花隊來比賽。探究新知第一站：我是拼圖小達人。老師出示4張紙條貼在黑板上，請學生上臺拼圖形。預設（正方形）拿走一根紙條，預設（三角形）。再拿走一根紙條，讓學生猜是什么圖形？揭題：角的初步認識。第二站：火眼睛睛找一找。出示：剪刀、鬧鐘、扇子，找它們的角。相同點：都是尖尖的、都有兩條線。認識頂點和邊。第三站：我是小老師。請學生上來當小老師介紹角各部分名稱，全班跟著熟記。（及時表揚）第四站：我是小醫(yī)生。下面哪些圖形是角？哪些不是角？是的畫√，不是的畫×。讓學生用手勢圈和叉來判斷。第五站：我是小畫家。教師示范畫角方法：先畫頂點，再從頂點出發(fā)畫一條邊，再畫另一條邊。接著學生自由畫，教師巡視指導。選三幅代表性作品全班評價。第六站：我是小科學家。我們一起來玩一玩活動角，看看有什么發(fā)現(xiàn)？作業(yè)一：拉一拉角的兩條邊，觀察角的變化。作業(yè)二：想一想，什么情況下角會變大？什么情況下角會變小？角的大小與什么有關？把你的想法和同桌交流一下。第七站：我是小法官。比較三組角。第一組是兩個銳角完全一樣。第二組是兩個鈍角邊長一樣，張開程度不一樣。第三組是兩個直角，邊長不一樣。引導結論：角的大小，與角兩邊張開的程度有關，與邊的長短無關。第八站：我是小設計師。三個單杠，比較哪個設計最合理。得出結論:角直的那個最合理。鋪墊：下節(jié)課的直角學習