《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：10在牛肚子里旅行課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“咱、偷、齒、嚼”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字“答、應(yīng)、骨”，會(huì)寫(xiě)“旅、咱、救、命”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)青頭為救朋友，臨危不懼、急中生智的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1.猜謎語(yǔ)。課件出示：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。（謎底：蟋蟀。）（配蟋蟀打斗的圖片）2.你對(duì)蟋蟀有多少了解呢？生1：我課前預(yù)習(xí)的時(shí)候了解到了一些，蟋蟀是昆蟲(chóng)，也叫促織，還叫蛐蛐、將軍蟲(chóng)，習(xí)性好斗。生2：我預(yù)習(xí)的時(shí)候還知道了蟋蟀穴居，它們常棲息于磚石下、草叢間，夜出活動(dòng)，吃各種農(nóng)作物。3.今天，讓我們來(lái)欣賞一下兩只蟋蟀的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）4.介紹作者。5.課件出示課前搜集的資料。牛的胃：牛肚即牛胃。牛為反芻動(dòng)物，共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃為食道變異，最后一個(gè)才是真胃。（出示牛的胃圖片）6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：預(yù)設(shè)：到底是誰(shuí)在牛肚子里旅行？它是怎樣旅行的？它都去了哪里？二、初讀課文，識(shí)記生字。1.課件出示自學(xué)提示：2.分類寫(xiě)字。（1）課件出示本課要求的會(huì)寫(xiě)字。旅、咱、救、命、拼、掃、胃、管、等、剛、流、淚、算（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（4）課件出示：算、等。（可以從字義上加一張學(xué)生算題的圖幫助學(xué)生理解其義）上中下結(jié)構(gòu)的字高度比要適當(dāng)，中線相聚于豎線上。（5）課件出示：命、胃、管。學(xué)生自己總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字要注意的地方，教師相機(jī)指導(dǎo)。（6）學(xué)生練寫(xiě)，同桌評(píng)議，再次練寫(xiě)。（7）借助查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。如“細(xì)嚼慢咽”除了聯(lián)系上下文，也可以聯(lián)系自己的吃飯習(xí)慣去理解。“蹭來(lái)蹭去”可以用動(dòng)作演一演。（出示和這兩個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的情景圖片）3.多音字認(rèn)讀。課件出示：1.它心想：我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。2.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊。（1）指名讀上面的句子，注意加點(diǎn)字的讀音，相機(jī)指導(dǎo)。（2）師：同學(xué)們注意到上面句子中的加點(diǎn)字了嗎？它們都是多音字，不止一個(gè)讀音哦。大家還知道它們的其他讀音嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？①“答（d?。边€有一個(gè)讀音“dá”，我正在“回答”老師的問(wèn)題，就讀二聲“dá”。②“應(yīng)（yìnɡ）”第二個(gè)讀音是“yīnɡ”，我們上課“應(yīng)該”積極發(fā)言，這時(shí)候就讀一聲“yīnɡ”。③“骨（ɡū）”只有在組詞“骨碌”“花骨朵兒”時(shí)才讀一聲“ɡū”，在其余情況下都讀三聲“ɡǔ”，讀三聲時(shí)一般和骨頭有關(guān)。（3）師：同學(xué)們真棒，掌握得很不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)做幾個(gè)多音字小練習(xí)吧。課件出示：1.他答（）應(yīng)一會(huì)兒告訴我這道題的答（）案。2.在情況發(fā)生變化時(shí)，我們應(yīng)（）該及時(shí)作出應(yīng)（）對(duì)。3.他一骨（）碌爬起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)胳膊已經(jīng)骨（）折了。指明學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握多音字在不同情境下的讀音。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.默讀課文，思考：課文主要講了“青頭”和“紅頭”的什么故事？2.交流明確：兩只小蟋蟀在捉迷藏中，紅頭不幸被牛誤吃到肚子里，在牛的肚子里做了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事。二次備課課題：10在牛肚子里旅行課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“咱、偷、齒、嚼”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字“答、應(yīng)、骨”，會(huì)寫(xiě)“旅、咱、救、命”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)青頭為救朋友，臨危不懼、急中生智的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：上一節(jié)課我們大概了解了課文的內(nèi)容，知道了課文講的是紅頭在牛肚子里旅行的故事，這既是一次奇妙的旅行，也是一次驚險(xiǎn)的歷程，今天，我們就一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)紅頭在牛肚子里的旅行路線圖吧。二、精讀課文，品味感悟。1.聚焦對(duì)話部分，體會(huì)任務(wù)情感。（1）請(qǐng)大家默讀全文，找出紅頭和青頭說(shuō)的話，并且想一想，通過(guò)那些地方可以看出紅頭和青頭非常要好。課件出示：生1：第1自然段寫(xiě)了青頭和紅頭玩捉迷藏，說(shuō)明他們很要好生2：我會(huì)表演“卷到嘴里”的動(dòng)作，我知道青蛙捉害蟲(chóng)的時(shí)候就是用舌頭把害蟲(chóng)卷到嘴里的。（2）哪一句話是寫(xiě)紅頭的心理活動(dòng)？哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)事發(fā)突然？指名回答。（“它心想：我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。”這句話是寫(xiě)紅頭的心理活動(dòng)。“做夢(mèng)都沒(méi)想到”說(shuō)明事情發(fā)生突然。）（3）課件出示：“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來(lái)?！澳阍谀膬海俊鼻囝^急忙問(wèn)。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让?”①?gòu)哪睦锟梢钥闯黾t頭遇到危險(xiǎn)時(shí)的害怕？生1：從“拼命地叫起來(lái)”我能看出紅頭的害怕和著急。都“拼命”了，一定是最危險(xiǎn)的。生2：我覺(jué)得從兩個(gè)感嘆號(hào)也能看出紅頭的著急和害怕，語(yǔ)氣強(qiáng)烈才能用感嘆號(hào)。生3：我還能從兩個(gè)省略號(hào)感覺(jué)到紅頭的著急，害怕到說(shuō)話都不利索了。②從“急忙”這個(gè)詞語(yǔ)你能感覺(jué)到什么？指名回答。（從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出青頭對(duì)紅頭的關(guān)心，也應(yīng)照了開(kāi)頭第1自然段中提到的它們是好朋友。）（4）指名讀第11自然段，找出里面對(duì)青頭動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)。從它的語(yǔ)言和動(dòng)作中你能體會(huì)到什么？課件出示：“大吃一驚”“蹦”“爬起來(lái)”“喊”“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”生1：“大吃一驚、蹦”寫(xiě)出了青頭想救出紅頭的急迫心情。生2：從“不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊”中，我看到了一個(gè)為了朋友不顧自己安危的青頭，有這樣的朋友真好。生3：對(duì)，我也這樣覺(jué)得，青頭用自己實(shí)際行動(dòng)幫助紅頭，真不愧是好朋友。（5）指名朗讀第13自然段，讀出青頭為救朋友的急切心情。師：“又”這個(gè)字說(shuō)明了什么？想一想再回答。（說(shuō)明青頭不放棄任何能救紅頭的機(jī)會(huì)。即使紅頭到了牛肚子里，它也想用自己掌握的牛的胃的知識(shí)救紅頭。真是“非常要好的朋友”?。。煟耗氵€能從這段文字中知道什么？思考后回答。（牛有四個(gè)胃，前三個(gè)是貯藏食物的，第四個(gè)是負(fù)責(zé)消化的。）（6）再次分角色朗讀第14～16自然段，課件出示思考內(nèi)容。“悲哀”說(shuō)明了什么？青頭又是怎樣做的？你覺(jué)得紅頭是個(gè)懦弱的蟋蟀嗎？同桌商量后再回答。生1：從“悲哀”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出紅頭非常害怕，快要失去了活下去的信心了。生2：青頭一邊教紅頭怎么做，一邊鼓勵(lì)它。它告訴紅頭當(dāng)牛把胃里的草重新送到嘴里的時(shí)候，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)跑出去。還不忘鼓勵(lì)紅頭，告訴紅頭它一定會(huì)出來(lái)的，真是“非常要好的朋友”?。?。生3：紅頭雖然害怕，但我覺(jué)得它不是一個(gè)懦弱的蟋蟀，從“它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)”這句話，可以看出青頭的鼓勵(lì)讓紅頭變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。（7）默讀第17自然段，課件出示思考內(nèi)容：從這一段的描寫(xiě)你了解到哪些內(nèi)容？指名回答。（吞下去的草真的又被牛送到嘴里。紅頭雖然看到了亮光，但已經(jīng)不能動(dòng)了，它已經(jīng)筋疲力盡了。）（8）再次指名分角色朗讀第18～21自然段，把握青頭的語(yǔ)氣。課件出示思考問(wèn)題。青頭用什么方法解救的紅頭？紅頭看到青頭后有什么反應(yīng)？你能從青頭的話中體會(huì)到什么？生1：青頭不顧個(gè)人危險(xiǎn)跑到牛鼻子里用身體蹭來(lái)蹭去，讓牛的鼻子發(fā)癢，打了一個(gè)噴嚏才救了紅頭，真聰明，真是“非常要好的朋友”啊！生2：紅頭得救了激動(dòng)得哭了。我想它心里因?yàn)橛羞@樣的朋友而非常感動(dòng)。生3：青頭說(shuō)“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”我能體會(huì)到它為了朋友不顧個(gè)人安危，又聰明，還挺幽默呢。真是“非常要好的朋友”?。∵@句話也點(diǎn)明了主題。（課文P37插圖，紅頭和青頭重新見(jiàn)面后的喜悅，體現(xiàn)了它們是好朋友）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，課文學(xué)完了，大家一起來(lái)完成一個(gè)任務(wù)：畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖。同桌商量后回答。課件出示：牛嘴里——肚子——第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里三、合作演練，講述故事。1.現(xiàn)在你能借助我們今天完成的旅行路線圖來(lái)講故事嗎？2.小組合作，嘗試講故事。3.小組合作展示。4.師生共同評(píng)議。小組合作的形式，既能降低教學(xué)難度，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，一舉兩得。四、總結(jié)想象，拓展延伸。1.在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭的驚險(xiǎn)奇妙旅行完成了。講完故事，你有什么話想