《天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)》

教學(xué)課題第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是天氣與氣候，掌握天氣與氣候的區(qū)別。2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。3、了解主要大氣污染物，空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、天氣與氣候的區(qū)別2、識(shí)別天氣符號(hào)3、學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和播報(bào)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)教學(xué)難點(diǎn)辨別天氣與氣候的區(qū)別，風(fēng)向標(biāo)的判讀。教學(xué)輔助手段多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境法、讀圖分析法、自學(xué)指導(dǎo)法，小組合作法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.我們今天將要去到氣象局實(shí)習(xí)一天。我們來(lái)到了氣象局，這時(shí)候局長(zhǎng)走過(guò)來(lái)了，他親切的問(wèn)我們：今天天氣怎么樣？不同的學(xué)生起立描述對(duì)天氣的感知，回答局長(zhǎng)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，又可以初步引導(dǎo)學(xué)生描述天氣，對(duì)天氣有個(gè)初步感知。二、教學(xué)過(guò)程一、新課學(xué)習(xí)1.出示不同天氣圖片讓學(xué)生初步描述天氣。同學(xué)們對(duì)天氣有很好的感知，接下來(lái)我們的實(shí)習(xí)會(huì)分為4部分。分別是天氣和氣候的區(qū)別，天氣符號(hào)，天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量指數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)（一）天氣與氣候的區(qū)別同學(xué)們請(qǐng)自主學(xué)習(xí)教材67-68頁(yè)：完成導(dǎo)學(xué)案上1題2題3題。時(shí)間到了，局長(zhǎng)想請(qǐng)同學(xué)分享一下你們的答案。同學(xué)們都太聰明了，現(xiàn)在局長(zhǎng)想檢測(cè)一下大家的自學(xué)效果。出示天氣和氣候的詞句，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出哪些是天氣，并且圈出關(guān)鍵字同學(xué)們都太聰明了，找到天氣關(guān)鍵字都很準(zhǔn)確。那還要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出哪些是氣候，圈出關(guān)鍵字。同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在局長(zhǎng)想考考大家的總結(jié)能力，同學(xué)們，你們可以自己總結(jié)出來(lái)天氣和氣候的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上的第四題。學(xué)生總結(jié)天氣和氣候的特點(diǎn)。局長(zhǎng)邀請(qǐng)一位同學(xué)分享答案。非常好，大家對(duì)第一部分的實(shí)習(xí)內(nèi)容還有不理解的嗎？局長(zhǎng)對(duì)大家第一部分的實(shí)習(xí)表現(xiàn)特別滿意，接下來(lái)開(kāi)始第二部分的實(shí)習(xí)。天氣符號(hào)這個(gè)時(shí)候，有機(jī)智的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了貼在墻上的一張?zhí)鞖夥?hào)表格，這些不同的符號(hào)代表了不同的天氣。下面局長(zhǎng)想在你們當(dāng)中找到一位“記憶王”。1.局長(zhǎng)給大家一分鐘的時(shí)間，翻開(kāi)教材68頁(yè)圖4-3，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)確。隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生上講臺(tái)比拼說(shuō)出不同天氣符號(hào)代表的天氣。原來(lái)大家都是隱藏的記憶王啊。局長(zhǎng)這里有一個(gè)天氣符號(hào)，圈出西風(fēng)五級(jí)的天氣符號(hào)。局長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。風(fēng)桿代表風(fēng)向，即風(fēng)的來(lái)向，風(fēng)如果是北方吹來(lái)的就是北風(fēng)。風(fēng)尾代表風(fēng)力，即風(fēng)的強(qiáng)弱，一道長(zhǎng)風(fēng)尾代表2級(jí)風(fēng)，一道短風(fēng)尾代表1級(jí)風(fēng)。還有一個(gè)特殊的小國(guó)旗風(fēng)向標(biāo)，代表風(fēng)力8級(jí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上的第二大題，自主探究。邀請(qǐng)一名學(xué)生分享答案。同學(xué)們對(duì)于這個(gè)答案還有問(wèn)題嗎？沒(méi)有的話同學(xué)們對(duì)于第二部分的知識(shí)點(diǎn)掌握頁(yè)非常好，接下來(lái)開(kāi)始第三部分的實(shí)習(xí)。天氣預(yù)報(bào)這個(gè)時(shí)候有同學(xué)看到了工作人員電腦桌子上的一幅白色，綠色黃色，藍(lán)色的圖片。局長(zhǎng)解釋：這是一幅衛(wèi)星云圖，它是天氣分析和天氣預(yù)報(bào)的重要依據(jù)。展示衛(wèi)星云圖圖片，讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)講解衛(wèi)星云圖的主要要素。這位同學(xué)講的很不錯(cuò)，局長(zhǎng)想問(wèn)一下，既然白色代表陰雨區(qū)，那么這里藍(lán)色地方的A點(diǎn)，代表什么呢？播放天氣預(yù)報(bào)視頻，講解天氣預(yù)報(bào)的概念剛剛的這則天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何播放天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在，局長(zhǎng)想邀請(qǐng)2位形象氣質(zhì)俱佳的小小播音員為我們播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)?；顒?dòng)：我做小小天氣預(yù)報(bào)員。真心為這兩位小播音員鼓掌，局長(zhǎng)認(rèn)為這兩名播音員很優(yōu)秀，大家覺(jué)得他們的天氣預(yù)報(bào)精不精彩？局長(zhǎng)希望你們好好學(xué)習(xí)，今后加入到我們局里工作。三、分組探究空氣質(zhì)量平常我們?cè)诓樵兲鞖忸A(yù)報(bào)的時(shí)候，除了有天氣，溫度還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)空氣污染指數(shù)。那么什么是空氣質(zhì)量指數(shù)呢？它又包含了哪些污染物呢？接下來(lái)我們進(jìn)行第四部分的實(shí)習(xí)。首先來(lái)看一則關(guān)于空氣污染指數(shù)的小視頻。合作探究：出示材料一，讓學(xué)生分析：a.分析空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量有何關(guān)系？同學(xué)們觀察材料很仔細(xì)，得出的結(jié)論也很經(jīng)典。接下來(lái)我們?cè)倏聪碌诙t材料。出示材料二，讓學(xué)生分析：b.談?wù)勅祟惸男┗顒?dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？同學(xué)們思維都非?；钴S，表述的都非常好，既然人類會(huì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生影響，那么我們可以怎樣做才能減少這些空氣污染，保護(hù)我們的空氣呢？c.提高空氣質(zhì)量，人人有責(zé)，我們?cè)撛鯓幼?？四、過(guò)渡我們既然知道了可以減少大氣污染的措施，我們就不能光說(shuō)不做，一定要從現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。學(xué)生再次描述天氣學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生分享導(dǎo)學(xué)案上的1-3題答案。一名學(xué)生說(shuō)出天氣的詞句并且圈出關(guān)鍵字另一名學(xué)生說(shuō)出氣候的詞句并且圈出關(guān)鍵字4.學(xué)生自己總結(jié)天氣和氣候的特點(diǎn),并且展示自己的小總結(jié)。1.學(xué)生參與課堂活動(dòng)，記憶不同的天氣符號(hào)。2.完成風(fēng)向及風(fēng)力的自主探究題。3.認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言學(xué)生的分析。1.學(xué)生回答：藍(lán)色：海洋綠色和黃色：陸地白色：云層云層越白越厚的地方代表陰雨天氣。學(xué)生回答：晴天2.學(xué)生上講臺(tái)，隨著熟悉的天氣預(yù)報(bào)鈴聲想起，學(xué)生開(kāi)始播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。1.學(xué)生觀看小視頻學(xué)生分析并小組討論：a..空氣污染指數(shù)越高，空氣質(zhì)量越差。空氣污染越嚴(yán)重。b.①不合理排放污水廢氣②農(nóng)村秋收亂燒稻桿③濫砍亂伐等......c.①污水廢氣處理達(dá)標(biāo)后再排放②不亂燒垃圾和稻桿③植樹(shù)造林④綠色出行...........再次讓學(xué)生描述天氣，讓學(xué)生感知如何描述天氣。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。圈出關(guān)鍵字，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對(duì)比天氣，讓學(xué)生對(duì)比天氣和氣候的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)。明晰天氣和氣候的概念后，學(xué)生自己思考并總結(jié)出區(qū)別，從自主學(xué)習(xí)天氣和氣候概念，再到檢測(cè)區(qū)別，最后小總結(jié)，設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)置記憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上讓學(xué)生消化知識(shí)，避免占據(jù)學(xué)生課后時(shí)間，體現(xiàn)“雙減”政策。風(fēng)向標(biāo)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)的練習(xí)題中會(huì)出現(xiàn)，但教材上并未過(guò)多解釋。有必要讓學(xué)生理解風(fēng)向標(biāo)的辨認(rèn)。在做題途中，教師巡堂可以看到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。3.天氣符號(hào)的記憶，為第三環(huán)節(jié)的播報(bào)天氣預(yù)報(bào)做鋪墊。通過(guò)衛(wèi)星云圖的分析，讓學(xué)生可以看懂簡(jiǎn)單的天氣情況。增強(qiáng)學(xué)生的讀圖看圖析圖能力。給與學(xué)生展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。也將所有同學(xué)的注意力吸引到課堂。將學(xué)生充分帶入到情境式教學(xué)。1.小視頻的播放，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更加容易接受，通俗易懂空氣污染指數(shù).2.這種開(kāi)放題設(shè)計(jì)合作探究，很有必要。集小組內(nèi)同學(xué)的智慧討論出答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作助學(xué)。設(shè)計(jì)分為三部分，是什么，為什么，怎么做。層層遞進(jìn)，還可以進(jìn)一步情感升華，呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境。三、課堂小結(jié)總結(jié)歸納，今天局長(zhǎng)覺(jué)得大家的實(shí)習(xí)表現(xiàn)特別優(yōu)秀，實(shí)習(xí)到此結(jié)束。接下來(lái)完成一下實(shí)習(xí)檢測(cè)，看下同學(xué)們對(duì)于今天的實(shí)習(xí)還有哪些方面存在問(wèn)題。自主完成實(shí)習(xí)檢測(cè)四、課堂練習(xí)1.下列詞語(yǔ)中，表示氣候的是（）①風(fēng)雨交加②風(fēng)和日麗③冬冷夏熱④四季如春2.說(shuō)出下列天氣，并說(shuō)明在該天氣下圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當(dāng)？3.下列關(guān)于衛(wèi)星云圖敘述不正確的是()A衛(wèi)星云圖藍(lán)色代表海洋B衛(wèi)星云圖是天氣預(yù)報(bào)的重要分析依據(jù)C衛(wèi)星云圖綠色代表森嶺D衛(wèi)星云圖云層顏色越白，代表云層越厚作業(yè)布置實(shí)習(xí)作業(yè)：回家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看今天醴陵市的天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量指數(shù)，并結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，當(dāng)遇到今天這種天氣的時(shí)候，我們的生產(chǎn)、生活應(yīng)注意哪些問(wèn)題？原因：落實(shí)貫徹“雙減”，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，聯(lián)系身邊的實(shí)例，讓同學(xué)們感知學(xué)習(xí)地理能夠更好的為生活服務(wù)，讓作業(yè)生活化。教學(xué)反思初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、在活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)主題，活動(dòng)的核心是“動(dòng)”，即學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)造。為此，我在講解天氣與氣候時(shí)作了如下嘗試：（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生想“動(dòng)”學(xué)生興趣是學(xué)生形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提和條件。我講你聽(tīng)滿堂灌的教法只能使學(xué)生趣味索然。教師應(yīng)有意識(shí)有針對(duì)性地精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生思考的興趣，這是啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、喚起求知欲的根本途徑。如在這堂課中，我全程設(shè)計(jì)了局長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀氣象局這樣的情境，全程以局長(zhǎng)的身份在給學(xué)生們互動(dòng)講解，這樣的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)像旅游式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)；同學(xué)們，今天天氣怎么樣？用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生描述出天氣的詞語(yǔ)。讓學(xué)生更好的初步自主感知天氣。明晰概念，自主學(xué)習(xí)本節(jié)課再學(xué)習(xí)天氣和氣候時(shí)，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生牢記這兩者的區(qū)別，而是給足學(xué)生充分的時(shí)間在課堂上進(jìn)行自習(xí)，明確天氣和氣候的概念，然后在此基礎(chǔ)上出題，考察學(xué)生是否對(duì)天氣和氣候能夠辨別出來(lái)。最后通過(guò)這些練習(xí)題讓學(xué)生自己總結(jié)出天氣和氣候的區(qū)別。重視啟發(fā)性教學(xué)，體現(xiàn)新課改下的以學(xué)生為本，把課堂還給了學(xué)生。（三）視頻教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課對(duì)于多媒體課件的處理應(yīng)用也較為成功，除了上課課件本身外，教師還從生活入手，首先讓學(xué)生說(shuō)出我們了解天氣預(yù)報(bào)的主要途徑，再?gòu)膶W(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報(bào)展開(kāi)，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報(bào)節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報(bào)圖進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放天氣預(yù)報(bào)特指音樂(lè)將學(xué)生帶入情境模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖并布置學(xué)生課后收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號(hào)的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)上圖片符號(hào)自己來(lái)識(shí)別，挑戰(zhàn)1分鐘記憶游戲，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強(qiáng)了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然在教學(xué)中，自我感覺(jué)也存在一些不足之處，尤其在教導(dǎo)員駱老師的評(píng)析下，更加有針對(duì)性的明白這堂課有值得改進(jìn)的地方。如在導(dǎo)入的時(shí)候，已經(jīng)問(wèn)了學(xué)生對(duì)于今天天氣的感覺(jué)描述。后面又重復(fù)出示天氣圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述。顯得重復(fù)啰嗦。又如在講解風(fēng)向標(biāo)的時(shí)候，對(duì)于風(fēng)向標(biāo)如何指明風(fēng)向的知識(shí)點(diǎn)講解出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖然很少會(huì)有考題，但也要在課堂容量?jī)?nèi)給學(xué)生講解正確清楚。如整個(gè)泡PPT字體都太小，學(xué)生看不