《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)鼎城區(qū)永安小學(xué)唐亞麗【教材分析】“四邊形”是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過折一折、量一量、畫一畫等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征?！窘谭▽W(xué)法】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、方格子、三角板、直尺、前置小研究。課前小游戲：為了考驗(yàn)我們的默契程度，我們先來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字就叫我來比劃，你來猜。（刷牙、跳繩、畫長(zhǎng)方形、圓、三角形）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、師：胡圖圖一家今天邀請(qǐng)我們?nèi)⒓訄D圖課堂呢！先和圖圖一家打一聲招呼吧?。ù蠹液茫俸秃竺娴睦蠋焸円泊蛞宦曊泻舭桑。ɡ蠋焸兒茫úシ乓曨l）看，這就是圖圖和小怪找的圖形，它們是四邊形嗎？揭示課題

師：孩子們判斷得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在圖圖和小怪知道有四條直直的邊和四個(gè)角的圖形才是四邊形了。其實(shí)這些四邊形中有一些特殊的成員，今天我們就一起去圖圖課堂認(rèn)識(shí)一下特殊四邊形中的長(zhǎng)方形和正方形吧。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形）【設(shè)計(jì)意圖：采用視頻的形式引入，為后面認(rèn)識(shí)四邊形做鋪墊，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

二、探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)

1、師：接下來讓我們跟著圖圖一起走進(jìn)圖圖課堂吧！昨天孩子們個(gè)人已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行了研究，接下來在小組內(nèi)進(jìn)一步探究。出示小組合作要求，齊讀一次。2、小組匯報(bào)師：你們小組來匯報(bào)，老師當(dāng)助手，其它孩子認(rèn)真傾聽。A長(zhǎng)方形邊的特征：有四條邊，對(duì)邊相等（根據(jù)孩子的回答板書）B長(zhǎng)方形角的特征：有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角C正方形邊的特征：有四條邊，四條邊都相等D正方形邊的特征：有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角師：孩子們太厲害了，用不同的方法探究出了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過讓學(xué)生自己小組探討，在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論，教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，這樣很大程度增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！咳?、鞏固練習(xí)

師：孩子們?cè)趫D圖課堂學(xué)到了很多知識(shí)，下面我們一起來玩闖關(guān)游戲吧！請(qǐng)看第一關(guān)：找圖形1、下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？接下來進(jìn)入第二關(guān)：猜圖形2、猜一猜。在書里藏著一個(gè)圖形(告知學(xué)生該圖形不是長(zhǎng)方形就是正方形)，抽出這個(gè)圖形的一部分，三次分別定格為長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方形，讓學(xué)生猜猜書里藏的可能是什么圖形。(1)出示露出長(zhǎng)方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?(2)出示露出正方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?(3)出示露出長(zhǎng)方形，問：書里藏的是什么圖形?為什么?（上下兩條邊已經(jīng)比右邊的邊長(zhǎng)了，一定是長(zhǎng)方形。)讓我們一起走進(jìn)第三關(guān)：畫圖形3、用直尺在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形。展示自己的作品，說說你是怎樣畫的？恭喜孩子們順利通關(guān)！【設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲的形式來鞏固新知，進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍得到升華?！克?、課堂總結(jié)

師：一節(jié)課真是太快了，快來說一說你的收獲和感受吧。師：是的，只要孩子們用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛多觀察，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的奧秘。希望孩子們今天回到家中也找一找我們的朋友特殊的四邊形——長(zhǎng)方形和正方形，并和家人