一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)講解課件

新課標(biāo)下一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)1新課標(biāo)下1☆知識與技能一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體☆問題解決☆情感、態(tài)度每節(jié)課應(yīng)有具體的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)不是課堂教學(xué)目標(biāo)☆數(shù)學(xué)思考教學(xué)目標(biāo)1新課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)32☆知識與技能一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體☆問題解決☆情感一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體3、目標(biāo)制定適度、具體、可操作，一堂課以數(shù)學(xué)知識、技能為載體展開以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體3、目標(biāo)制定適度、具體、可操作一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體4、在你的教學(xué)過程中可以檢查目標(biāo)是否達(dá)成，是通過哪些手段達(dá)成。4一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體4、在你的教學(xué)過程中可以檢查目一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體5、教師可以根據(jù)教學(xué)過程適度修訂教學(xué)目標(biāo)。5一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體5、教師可以根據(jù)教學(xué)過程適度修二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確1、對本課教學(xué)的重點確定合理，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中突出重點?！钪R重點☆方法重點

☆學(xué)生學(xué)習(xí)中反映問題集中點重點內(nèi)容可以是：6二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確1、對本課教學(xué)的重點確定合理二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確2、對難點處理恰當(dāng)。3、把握好重點、難點的關(guān)系，有的內(nèi)容既是重點，也是難點，一定力爭突破，有的內(nèi)容是難點，不是重點，不必過多糾纏。7二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確2、對難點處理恰當(dāng)。3、把握三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)1、課堂教學(xué)中最需要做的事☆激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生的好奇心☆

引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有思考才會有問題、有反思、有思想☆

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣☆

使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法山歌中的數(shù)學(xué)山歌中的數(shù)學(xué)引發(fā)學(xué)生思考8三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)1、課堂教學(xué)中最需要做的事☆激發(fā)學(xué)生的三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)2、不同課型、不同的內(nèi)容選用不同的處理方法?！罡拍钫n、例題課、評講課、練習(xí)課“概念＋數(shù)學(xué)思想方法”PK“題型＋技巧”讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題，解決問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)≠解題教學(xué)≠題型教學(xué)≠題海戰(zhàn)術(shù)9三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)2、不同課型、不同的內(nèi)容選用不同的處理方三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)3、教學(xué)模式的靈活變化。10三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)3、教學(xué)模式的靈活變化。10四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的探究心理，對數(shù)學(xué)的好奇心。2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是對數(shù)學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，在歸納概括活動中放開學(xué)生活動。平行線等分線11四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用3、學(xué)生思維活躍，處于積極思維狀態(tài)。4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)多樣性，深層次表現(xiàn)在思維層面上合作學(xué)習(xí)。12四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用3、學(xué)生思維活躍，處于積極思維狀態(tài)四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用5、學(xué)生有練習(xí)過手的機會，學(xué)生過手是十分重要的環(huán)節(jié)。6、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。13四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用5、學(xué)生有練習(xí)過手的機會，學(xué)生過手五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)1、新課標(biāo)提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把握全過程。2、對重點、難點講解恰當(dāng)、到位，“當(dāng)講則講”。14五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)1、新課標(biāo)提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)3、突出思維教學(xué)，把握思維教學(xué)的基本方法與時機。4、能恰當(dāng)處理課堂的偶發(fā)問題。思維教學(xué)15五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)3、突出思維教學(xué)，把握思維教學(xué)的基五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)5、教師對學(xué)生要有及時鼓勵、突破難點的幫助。6、教師有自己的教學(xué)風(fēng)格。16五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)5、教師對學(xué)生要有及時鼓勵、突破難六．精選“好的例題”1、“在數(shù)學(xué)中有時例題比定理更重要”（牛頓）?！詈玫睦}，反映數(shù)學(xué)通性通法☆好的例題，蘊含重要的數(shù)學(xué)思想方法☆好的例題，啟發(fā)學(xué)生思維17六．精選“好的例題”1、“在數(shù)學(xué)中有時例題比定理更重要”（牛六．精選“好的例題”2、例題教學(xué)中應(yīng)突出思路。這個題目解是如何想到的，該怎樣入手。如何想到的18六．精選“好的例題”2、例題教學(xué)中應(yīng)突出思路。這個題目解是如六．精選“好的例題”3、例題難易適度，避免繁難運算。4、讓學(xué)生舉一反三。舉一反三19六．精選“好的例題”3、例題難易適度，避免繁難運算。4、讓學(xué)七．課堂提問與課堂小結(jié)1、課堂設(shè)問具有思維性。2、主要問題應(yīng)課前設(shè)計，不是隨意提問。20七．課堂提問與課堂小結(jié)1、課堂設(shè)問具有思維性。2、主要問題應(yīng)七．課堂提問與課堂小結(jié)3、杜絕無意義的問答。4、靈活處理學(xué)生發(fā)問。21七．課堂提問與課堂小結(jié)3、杜絕無意義的問答。4、靈活處理學(xué)生七．課堂提問與課堂小結(jié)5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容。6、學(xué)生小結(jié)是歸納本課內(nèi)容，應(yīng)具體，避免套話、空話。22七．課堂提問與課堂小結(jié)5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容。八、課堂內(nèi)重視新課程理念1、突出幾何直觀。2、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用?！钪匾晥D形語言作用☆重視引導(dǎo)學(xué)生畫圖23八、課堂內(nèi)重視新課程理念1、突出幾何直觀。2、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用八、課堂內(nèi)重視新課程理念3、滲透數(shù)學(xué)文化。4、重視函數(shù)的工具作用。24八、課堂內(nèi)重視新課程理念3、滲透數(shù)學(xué)文化。4、重視函數(shù)的工具九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（1）注意運算的對象發(fā)生變化，其運算法則、性質(zhì)的變化。有理數(shù)→無理數(shù)→實數(shù)整式→分式→根式→方程→不等式正整指數(shù)冪→零指數(shù)冪→負(fù)整指數(shù)冪角度→三角函數(shù)25九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（1九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（2）運算目標(biāo)：正確、合理、速度。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、自查的習(xí)慣。（4）把握對運算通性通法要求，不追求特殊的技巧。（5）由于計算機、計算器普及，避免數(shù)字繁難的運算。26九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（2九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（1）幾何課重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生推理論證的能力。（2）代數(shù)、算法等其它數(shù)學(xué)分支同樣培養(yǎng)學(xué)生推理論證的能力。（3）重視歸納、猜想；特殊——一般，具體——抽象。推理論證27九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（1）幾九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（4）合情推理與演繹推理。（5）新課標(biāo)擴大的公理化體系，不過分追求嚴(yán)密。（6）由分析入手——綜合證明。28九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（4）合九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（1）數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)之一。（2）把握數(shù)學(xué)閱讀的特點?！钗淖终Z言☆符號語言☆圖形語言三種語言同時使用的閱讀29九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（1九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（3）把握數(shù)學(xué)閱讀中的關(guān)鍵詞，數(shù)學(xué)符號。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。培養(yǎng)學(xué)生閱讀30九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（3十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)1、合理使用課件。（1）目前可借用的課件很多，對課件使用一定要再加工。（2）課件使用恰當(dāng)，不是從頭到尾都放，教師知識電腦操作者。（3）有條件提倡自己制作課件。31十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)1、合理使用課件。（1）目十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)2、合理板書。（1）使用電腦后板書差。（2）設(shè)計板書。（3）數(shù)學(xué)操作尺規(guī)作圖。32十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)2、合理板書。（1）使用電十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)3、重視引入實物模型，動手操作。33十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)3、重視引入實物模型，動手十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)3、重視引入實物模型，動手操作。34十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)3、重視引入實物模型，動手一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)把握“度”是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，教學(xué)的核心是對“度”的把握。提高課堂效率是課改的永恒主題。35一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)把握“度”是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，教學(xué)的核心是一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)重視加強練習(xí)的針對性、有效性。學(xué)生過手是課堂效率的標(biāo)志，讓學(xué)生掌握課堂目標(biāo)確定的內(nèi)容。36一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)重視加強練習(xí)的針對性、有效性。學(xué)生過手是課一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué)有法，法無定法，大多非法法也37一堂好的數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué)有法，法無定法，大多非法法也37謝謝！38謝謝！38返回39返回39返回若化簡的結(jié)果是，則的取值范圍是________________40返回若化簡的結(jié)果是，則的取值范圍是_____________返回

指導(dǎo)學(xué)生閱讀

列一元二次方程解應(yīng)用題中的“每每型問題”

例：一商場某種商品平均每天可銷售30件，每件可獲利50元，為了盡快減少庫存，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商品每降價1元，商場平均每天可多賣出2件，如果商場規(guī)定平均每天需獲得1200元，那么每件商品應(yīng)降價多少元？41返回新課標(biāo)下一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)42新課標(biāo)下1☆知識與技能一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體☆問題解決☆情感、態(tài)度每節(jié)課應(yīng)有具體的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)不是課堂教學(xué)目標(biāo)☆數(shù)學(xué)思考教學(xué)目標(biāo)1新課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)343☆知識與技能一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體☆問題解決☆情感一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體3、目標(biāo)制定適度、具體、可操作，一堂課以數(shù)學(xué)知識、技能為載體展開以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。44一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體3、目標(biāo)制定適度、具體、可操作一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體4、在你的教學(xué)過程中可以檢查目標(biāo)是否達(dá)成，是通過哪些手段達(dá)成。45一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體4、在你的教學(xué)過程中可以檢查目一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體5、教師可以根據(jù)教學(xué)過程適度修訂教學(xué)目標(biāo)。46一、教學(xué)目標(biāo)的確定要適度、具體5、教師可以根據(jù)教學(xué)過程適度修二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確1、對本課教學(xué)的重點確定合理，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中突出重點。☆知識重點☆方法重點

☆學(xué)生學(xué)習(xí)中反映問題集中點重點內(nèi)容可以是：47二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確1、對本課教學(xué)的重點確定合理二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確2、對難點處理恰當(dāng)。3、把握好重點、難點的關(guān)系，有的內(nèi)容既是重點，也是難點，一定力爭突破，有的內(nèi)容是難點，不是重點，不必過多糾纏。48二．對本課教學(xué)的重難點把握要準(zhǔn)確2、對難點處理恰當(dāng)。3、把握三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)1、課堂教學(xué)中最需要做的事☆激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動學(xué)生的好奇心☆

引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有思考才會有問題、有反思、有思想☆

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣☆

使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法山歌中的數(shù)學(xué)山歌中的數(shù)學(xué)引發(fā)學(xué)生思考49三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)1、課堂教學(xué)中最需要做的事☆激發(fā)學(xué)生的三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)2、不同課型、不同的內(nèi)容選用不同的處理方法?！罡拍钫n、例題課、評講課、練習(xí)課“概念＋數(shù)學(xué)思想方法”PK“題型＋技巧”讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題，解決問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)≠解題教學(xué)≠題型教學(xué)≠題海戰(zhàn)術(shù)50三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)2、不同課型、不同的內(nèi)容選用不同的處理方三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)3、教學(xué)模式的靈活變化。51三．教學(xué)方法選用恰當(dāng)3、教學(xué)模式的靈活變化。10四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的探究心理，對數(shù)學(xué)的好奇心。2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是對數(shù)學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，在歸納概括活動中放開學(xué)生活動。平行線等分線52四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對數(shù)學(xué)的四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用3、學(xué)生思維活躍，處于積極思維狀態(tài)。4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)多樣性，深層次表現(xiàn)在思維層面上合作學(xué)習(xí)。53四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用3、學(xué)生思維活躍，處于積極思維狀態(tài)四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用5、學(xué)生有練習(xí)過手的機會，學(xué)生過手是十分重要的環(huán)節(jié)。6、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問。54四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用5、學(xué)生有練習(xí)過手的機會，學(xué)生過手五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)1、新課標(biāo)提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把握全過程。2、對重點、難點講解恰當(dāng)、到位，“當(dāng)講則講”。55五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)1、新課標(biāo)提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)3、突出思維教學(xué)，把握思維教學(xué)的基本方法與時機。4、能恰當(dāng)處理課堂的偶發(fā)問題。思維教學(xué)56五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)3、突出思維教學(xué)，把握思維教學(xué)的基五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)5、教師對學(xué)生要有及時鼓勵、突破難點的幫助。6、教師有自己的教學(xué)風(fēng)格。57五、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得當(dāng)5、教師對學(xué)生要有及時鼓勵、突破難六．精選“好的例題”1、“在數(shù)學(xué)中有時例題比定理更重要”（牛頓）?！詈玫睦}，反映數(shù)學(xué)通性通法☆好的例題，蘊含重要的數(shù)學(xué)思想方法☆好的例題，啟發(fā)學(xué)生思維58六．精選“好的例題”1、“在數(shù)學(xué)中有時例題比定理更重要”（牛六．精選“好的例題”2、例題教學(xué)中應(yīng)突出思路。這個題目解是如何想到的，該怎樣入手。如何想到的59六．精選“好的例題”2、例題教學(xué)中應(yīng)突出思路。這個題目解是如六．精選“好的例題”3、例題難易適度，避免繁難運算。4、讓學(xué)生舉一反三。舉一反三60六．精選“好的例題”3、例題難易適度，避免繁難運算。4、讓學(xué)七．課堂提問與課堂小結(jié)1、課堂設(shè)問具有思維性。2、主要問題應(yīng)課前設(shè)計，不是隨意提問。61七．課堂提問與課堂小結(jié)1、課堂設(shè)問具有思維性。2、主要問題應(yīng)七．課堂提問與課堂小結(jié)3、杜絕無意義的問答。4、靈活處理學(xué)生發(fā)問。62七．課堂提問與課堂小結(jié)3、杜絕無意義的問答。4、靈活處理學(xué)生七．課堂提問與課堂小結(jié)5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容。6、學(xué)生小結(jié)是歸納本課內(nèi)容，應(yīng)具體，避免套話、空話。63七．課堂提問與課堂小結(jié)5、引導(dǎo)學(xué)生提出問題作為重要教學(xué)內(nèi)容。八、課堂內(nèi)重視新課程理念1、突出幾何直觀。2、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用?！钪匾晥D形語言作用☆重視引導(dǎo)學(xué)生畫圖64八、課堂內(nèi)重視新課程理念1、突出幾何直觀。2、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用八、課堂內(nèi)重視新課程理念3、滲透數(shù)學(xué)文化。4、重視函數(shù)的工具作用。65八、課堂內(nèi)重視新課程理念3、滲透數(shù)學(xué)文化。4、重視函數(shù)的工具九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（1）注意運算的對象發(fā)生變化，其運算法則、性質(zhì)的變化。有理數(shù)→無理數(shù)→實數(shù)整式→分式→根式→方程→不等式正整指數(shù)冪→零指數(shù)冪→負(fù)整指數(shù)冪角度→三角函數(shù)66九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（1九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（2）運算目標(biāo)：正確、合理、速度。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、自查的習(xí)慣。（4）把握對運算通性通法要求，不追求特殊的技巧。（5）由于計算機、計算器普及，避免數(shù)字繁難的運算。67九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)1、運算能力與數(shù)據(jù)處理能力。（2九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（1）幾何課重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生推理論證的能力。（2）代數(shù)、算法等其它數(shù)學(xué)分支同樣培養(yǎng)學(xué)生推理論證的能力。（3）重視歸納、猜想；特殊——一般，具體——抽象。推理論證68九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（1）幾九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（4）合情推理與演繹推理。（5）新課標(biāo)擴大的公理化體系，不過分追求嚴(yán)密。（6）由分析入手——綜合證明。69九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)2、培養(yǎng)推理論證的能力。（4）合九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（1）數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)之一。（2）把握數(shù)學(xué)閱讀的特點?！钗淖终Z言☆符號語言☆圖形語言三種語言同時使用的閱讀70九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（1九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（3）把握數(shù)學(xué)閱讀中的關(guān)鍵詞，數(shù)學(xué)符號。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。培養(yǎng)學(xué)生閱讀71九、課堂內(nèi)關(guān)注幾個能力的培養(yǎng)3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。（3十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)1、合理使用課件。（1）目前可借用的課件很多，對課件使用一定要再加工。（2）課件使用恰當(dāng)，不是從頭到尾都放，教師知識電腦操作者。（3）有條件提倡自己制作課件。72十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)1、合理使用課件。（1）目十、課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)