管理駕駛艙課件

管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生管理駕駛艙管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生管理駕駛艙目錄認(rèn)識(shí)管理駕駛艙特步天天向上2)管理駕駛艙典型圖片管理駕駛艙連接構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和構(gòu)建公司高層決策支預(yù)算編制法人組織架構(gòu)兩套相容持系統(tǒng),即通過(guò)儀表的預(yù)算編制體系盤方式顯示各項(xiàng)指標(biāo),并支持鉆式查詢,實(shí)時(shí)反硤公司的運(yùn)行狀態(tài)構(gòu)建集團(tuán)全面預(yù)算分析系統(tǒng)(包括戰(zhàn)預(yù)算分析在預(yù)算過(guò)程中略、HR、財(cái)務(wù)、庫(kù)預(yù)算控制對(duì)關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)存、生產(chǎn)、供應(yīng)學(xué)兒偏差活時(shí)糾正營(yíng)銷等系統(tǒng)),為確保公司整體預(yù)領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)算指標(biāo)完成。新課程理念下的課堂教學(xué)，要求教師注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)感受、體驗(yàn)、感悟，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主意識(shí)，提高自我教育和評(píng)價(jià)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。針對(duì)目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用“3階段”的教學(xué)方法，即在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)化與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，達(dá)到高效化學(xué)復(fù)習(xí)的預(yù)期目的。課堂教學(xué)中“3階段”的教學(xué)模式，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中就是分為三個(gè)階段。在復(fù)習(xí)中的具體操作及注意事項(xiàng)為：1創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲復(fù)習(xí)課的目的就是把學(xué)生腦子中已有的知識(shí)梳理出來(lái)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階，使之更加完整、規(guī)范、系統(tǒng)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)是教師領(lǐng)著學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和重復(fù)，沒(méi)有新意，學(xué)生感到單調(diào)、乏味，容易疲勞且厭倦。為了解決這些問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置巧妙的有意義的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而持久地認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈地求知欲，激勵(lì)他們克服化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種困難，從而主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行嘗試：（1）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（2）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（3）利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境；（4）從認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境；（5）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等。創(chuàng)設(shè)情境和巧妙設(shè)問(wèn)，包括情境的變換及由淺入深，由低到高的問(wèn)題設(shè)置，包括低起點(diǎn)、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。在具體操作的時(shí)候，可以多種方法相結(jié)合進(jìn)行設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官。該環(huán)節(jié)時(shí)間控制在5分鐘。通過(guò)新的情景、新的思維角度給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，要對(duì)舊知識(shí)給出新意，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到不是“燙剩飯”，而是一堂學(xué)習(xí)知識(shí)的整合和提升課。2自主歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性復(fù)習(xí)的目的在于深化、完善、整合、提升，而這些必須通過(guò)學(xué)生的“內(nèi)化學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷才能完成。通過(guò)創(chuàng)境所設(shè)的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)單元或?qū)ｎ}所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是這時(shí)在學(xué)生的頭腦中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是零亂的，尚帶有半成品的特點(diǎn)：量多質(zhì)粗，是堆積式的，還只是建筑“知識(shí)大廈”的原材料。只有把這些零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，才能真正成為學(xué)生自己的財(cái)富。這就需要學(xué)生去自主分析，運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納提升使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，很多學(xué)生采取列表對(duì)照比較和歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的方法總結(jié)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。更有創(chuàng)意的同學(xué)設(shè)計(jì)的“手型”結(jié)構(gòu)圖、“太陽(yáng)型”結(jié)構(gòu)圖，更形象，更有趣，便于同學(xué)們的記憶。這一階段是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這時(shí)教師并不袖手旁觀，無(wú)所事事，應(yīng)通過(guò)師生平等的對(duì)話、交流獲取有用的學(xué)情信息，對(duì)學(xué)生分析、歸納過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及提出的有價(jià)值的信息因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣的課堂才能充滿活力，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：把時(shí)間和空間還給學(xué)生；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)上要有寬度；內(nèi)容上要有深度。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些稍有思維深度、梯度的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，使學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一番努力就能解決，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最高，興趣最大。對(duì)學(xué)生分析歸納的結(jié)果必須進(jìn)行反饋，反饋的形式多種多樣，可以小組間交流，可以小組中選派代表板演或口頭敘述，也可以專門制作成黑板報(bào)的形式等，然后師生共同進(jìn)行討論得出最佳結(jié)果。3拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)生只有在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能把知識(shí)學(xué)活，才能提出并解決新的問(wèn)題。真正體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善、不斷發(fā)展、不斷提高。拓展創(chuàng)新是單元知識(shí)提升階段。學(xué)生要突破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生能夠解決類似的或部分類似的新的情景問(wèn)題。學(xué)生在第二階段通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理和歸納的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律解決一些與日常、生活、社會(huì)等有關(guān)的問(wèn)題。該環(huán)節(jié)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的升華和內(nèi)需階段，時(shí)間控制在20分鐘。在這個(gè)階段教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)把這些方法、規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行解決日常生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候要注意題目重在基礎(chǔ)、要有層次梯度?！敖淌撬囆g(shù)、學(xué)才是享受”，教學(xué)藝術(shù)博大精深，教學(xué)模式探索也永無(wú)止境，對(duì)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，筆者只是做了一些初步的思考和實(shí)踐，總之，該教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的一種教學(xué)模式。近幾年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生免費(fèi)提供教課書(shū)，免雜費(fèi)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，對(duì)農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，使得如今的農(nóng)村教育無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往。然而，教育條件的改善，并未阻止住農(nóng)村學(xué)生的流失。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)流失率呈上升趨勢(shì)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因：1．上學(xué)無(wú)用論。以前，在農(nóng)村如果誰(shuí)家的孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，鄉(xiāng)親們都會(huì)豎起大拇指?？涩F(xiàn)在，村里人并不羨慕出了大學(xué)生的家庭。相反，高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，使農(nóng)村家庭難上加難。再加上近幾年國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)分配體制進(jìn)行改革，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作，只好回家務(wù)農(nóng)。這使得人們心中的大學(xué)生形象不再神圣。許多農(nóng)村孩子也不再以考大學(xué)作為學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。2．家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)墓芙谭绞?。溫馨的家庭生活是孩子成長(zhǎng)的港灣。家庭氛圍好，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時(shí)也能充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。反之，如果家長(zhǎng)管教過(guò)嚴(yán)或者是用粗暴的手段對(duì)待孩子，就會(huì)使孩子心理壓力過(guò)大，甚至產(chǎn)生逆反心理。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦情緒。如果這種不良情緒長(zhǎng)期得不到緩解，孩子的厭學(xué)現(xiàn)象就會(huì)愈加嚴(yán)重。3．留守兒童增多?，F(xiàn)在，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)外出包地種的很多，許多家長(zhǎng)在外種地一住就是一個(gè)多月。農(nóng)閑時(shí)，一部分家長(zhǎng)又紛紛外出打工。在外期間，他們讓孩子跟著爺爺奶奶生活，或者托付給其他親戚照顧。這些孩子得不到父母的管教，就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如缺乏自制力，自由散漫，獨(dú)立性較差，容易把不良的生活習(xí)慣(自己該做的事不做)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)(自己該完成的作業(yè)不完成)等。久而久之，學(xué)習(xí)跟不上了，而且越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。4．個(gè)別教師缺乏師德。不可否認(rèn)，一些學(xué)生厭學(xué)與某些教師的師德不佳有著直接的關(guān)系。有的教師對(duì)工作熱情不高，對(duì)學(xué)生采取冷漠、生硬、粗暴的態(tài)度。特別是對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰。師生之間缺乏感情溝通，學(xué)生見(jiàn)了教師如同老鼠見(jiàn)了貓，進(jìn)而對(duì)這門功課也會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理。5．過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然新課程改革已經(jīng)全面鋪開(kāi)，可評(píng)價(jià)手段相對(duì)滯后。許多學(xué)校還是以教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多教師為了追求高分，不在備課和教法創(chuàng)新上下功夫，而是采用“書(shū)山題海”戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲憊不堪。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有了，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸。因此學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。6．缺少心理健康指導(dǎo)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的性格亦有很大差異。如果得不到老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，他們就會(huì)感到孤獨(dú)和不安，不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如有些學(xué)生性格孤僻，人際關(guān)系差，在學(xué)校又缺乏心理健康指導(dǎo)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，最后同學(xué)都不喜歡他們，他們也感到在學(xué)校沒(méi)意思，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是嚴(yán)重的。那么對(duì)此我們應(yīng)采取哪些對(duì)策呢？1．學(xué)校要明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必要的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前新農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要。2．轉(zhuǎn)變學(xué)生的讀書(shū)觀念。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白讀書(shū)不是沒(méi)有用的，而是建設(shè)新農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要?！叭倭?，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該為不能升學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的機(jī)會(huì)，使他們掌握一定的農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)用技能，在農(nóng)村也能有用武之地。3．關(guān)愛(ài)留守生。關(guān)愛(ài)“留守孩子”對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是義不容辭的責(zé)任。最根本的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖、友愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，形成合力，以將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。4．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。任何教師不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰學(xué)生。要使教師樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生同輸送一個(gè)優(yōu)秀生同等重要”，“保證一個(gè)貧困生完成學(xué)業(yè)同向上一級(jí)學(xué)校輸送一個(gè)合格生同等重要”的觀念。以學(xué)生為主體，尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，一切從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，做學(xué)生的良師益友。5．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生的休息和娛樂(lè)時(shí)間?？迫谓處熞詫W(xué)生為本，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，杜絕上課無(wú)計(jì)劃、效果差，課后補(bǔ)課的做法。還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6．辦好家長(zhǎng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是構(gòu)筑社會(huì)、學(xué)校、家庭的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，使各種教育力量形成合力均衡發(fā)展的好辦法。家長(zhǎng)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日、舉辦家庭教育專題講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)校教材等活動(dòng)，來(lái)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育水平。此外，我們還應(yīng)在改革教育評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育等方面多加思考，使學(xué)生早日走出厭學(xué)的誤區(qū)。厭學(xué)是目前農(nóng)村中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的形成是多種因素交互作用的結(jié)果。因此，我們教育部門和教育工作者應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取積極應(yīng)對(duì)策略，從學(xué)生入手，抓好學(xué)校這個(gè)教育主陣地，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，同時(shí)優(yōu)化外部環(huán)境，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的配合，使厭學(xué)現(xiàn)象有所扭轉(zhuǎn)。管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣1管理駕駛艙目錄認(rèn)識(shí)管理駕駛艙特步天天向上2)管理駕駛艙典型圖片管理駕駛艙連接管理駕駛艙2構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和構(gòu)建公司高層決策支預(yù)算編制法人組織架構(gòu)兩套相容持系統(tǒng),即通過(guò)儀表的預(yù)算編制體系盤方式顯示各項(xiàng)指標(biāo),并支持鉆式查詢,實(shí)時(shí)反硤公司的運(yùn)行狀態(tài)構(gòu)建集團(tuán)全面預(yù)算分析系統(tǒng)(包括戰(zhàn)預(yù)算分析在預(yù)算過(guò)程中略、HR、財(cái)務(wù)、庫(kù)預(yù)算控制對(duì)關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)存、生產(chǎn)、供應(yīng)學(xué)兒偏差活時(shí)糾正營(yíng)銷等系統(tǒng)),為確保公司整體預(yù)領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)算指標(biāo)完成。構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和3EP預(yù)算控制EP預(yù)算編制EP預(yù)算執(zhí)行/分析EP績(jī)效管理費(fèi)用付款單預(yù)算填報(bào)預(yù)算執(zhí)行/分析績(jī)效管理算預(yù)算審批/打回執(zhí)行報(bào)表在線多維分析平衡計(jì)分卡超預(yù)算否預(yù)算匯總理駕駛艙通過(guò)預(yù)算發(fā)布EPVIEWI商務(wù)智了EP憑證引擎EP模型正置平ETLSCMEP預(yù)算控制4管理聾駛艙的墾景:實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)控曾重次關(guān)柱點(diǎn)企業(yè)能力分析企業(yè)與恰住蛙分始+客戶競(jìng)爭(zhēng)者臺(tái)重晝對(duì)比分析言及臺(tái)重表分折財(cái)務(wù)人力瓷量?jī)?nèi)書(shū)流程有效性呆狗生產(chǎn)備/儲(chǔ)用售管理聾駛艙的墾景:實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)控5儀表盤:戰(zhàn)略情報(bào)沙盤整合公司情報(bào)資源,打造公司戰(zhàn)略情報(bào)庫(kù),以強(qiáng)大的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及預(yù)警機(jī)制,支撐領(lǐng)導(dǎo)決策引擎和動(dòng)力:傳動(dòng):KP控制系統(tǒng)oGsM過(guò)程管理視窗管理駕駛艙支掉領(lǐng)1395.Les貫徹省公司OGSM戰(zhàn)磨意圖,建立oGSM過(guò)程管理控制,將項(xiàng)目實(shí)時(shí)監(jiān)控KP指標(biāo)運(yùn)營(yíng)情況,并通管理到實(shí)處。廣州沁天實(shí)業(yè)有限公司cangzhouQintianIndustrial儀表盤:戰(zhàn)略情報(bào)沙盤6目標(biāo)層管理目標(biāo)業(yè)務(wù)目標(biāo)駕駛艙管控規(guī)則目標(biāo)分解綜合儀表流程梳理目標(biāo)預(yù)警計(jì)劃層一職責(zé)明確指令下達(dá)銷售計(jì)劃采購(gòu)計(jì)劃物料需求生產(chǎn)計(jì)劃配送計(jì)劃收付款計(jì)劃組織保障待辦工作計(jì)別分解機(jī)制保障業(yè)務(wù)層銷售務(wù)采購(gòu)業(yè)務(wù)庫(kù)存業(yè)務(wù)生產(chǎn)業(yè)務(wù)質(zhì)檢業(yè)務(wù)應(yīng)收應(yīng)付業(yè)務(wù)協(xié)同平臺(tái)目標(biāo)層7主題分析[翻商業(yè)財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)分析HR分析分析分析方法圖表晨示多維分析數(shù)據(jù)鉆取PDA機(jī)指標(biāo)監(jiān)控儀表盤監(jiān)控指標(biāo)預(yù)警指標(biāo)發(fā)布美鍵續(xù)效指標(biāo)Web管理駕駛艙報(bào)表查詢?yōu)g覽財(cái)務(wù)報(bào)告業(yè)務(wù)報(bào)表發(fā)布閱多數(shù)據(jù)源實(shí)豺查詢管理配置電子連接配置權(quán)限配置預(yù)警配置指標(biāo)配置界面配置件應(yīng)用系統(tǒng)財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈制造分銷HRCRM0A其它主題分析8表現(xiàn)層用戶ES信門戶+………#Pote用協(xié)作層業(yè)務(wù)中心消想=心面程中心業(yè)務(wù)查種處理分析業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新優(yōu)化森花動(dòng)業(yè)務(wù)層財(cái)務(wù)記scM程基礎(chǔ)腿務(wù)消總引翠工作引文唱引搜引目服務(wù)表現(xiàn)層9價(jià)值創(chuàng)遺l管理體系個(gè)人客戶分析市場(chǎng)分析產(chǎn)品分析客戶波失專題分橋客戶價(jià)值專題分析應(yīng)用實(shí)踐焦客戶分精國(guó)分析魚(yú)務(wù)分析客戶分專是分析業(yè)務(wù)關(guān)專題分析務(wù)質(zhì)量分析道分析收入分析費(fèi)營(yíng)案管理分析資費(fèi)營(yíng)案設(shè)計(jì)段演數(shù)據(jù)表定制技術(shù)支撐多維分國(guó)查面標(biāo)體醋數(shù)據(jù)集市數(shù)據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)集市價(jià)值創(chuàng)遺10宮理寫(xiě)分析工昌B工平臺(tái)數(shù)據(jù)中心平臺(tái)個(gè)個(gè)個(gè)ERPCRMHR業(yè)務(wù)殺玩具它蟻據(jù)源宮理寫(xiě)11管理駕駛艙課件12管理駕駛艙課件13管理駕駛艙課件14管理駕駛艙課件15管理駕駛艙課件16管理駕駛艙課件17管理駕駛艙課件18管理駕駛艙課件19管理駕駛艙課件20管理駕駛艙課件21管理駕駛艙課件22管理駕駛艙課件23管理駕駛艙課件24管理駕駛艙課件25管理駕駛艙課件26管理駕駛艙課件27管理駕駛艙課件28管理駕駛艙課件29管理駕駛艙課件30管理駕駛艙課件31管理駕駛艙課件32管理駕駛艙課件33管理駕駛艙課件34管理駕駛艙課件35管理駕駛艙課件36管理駕駛艙課件37管理駕駛艙課件38管理駕駛艙課件39管理駕駛艙課件40管理駕駛艙課件41管理駕駛艙課件42管理駕駛艙課件43管理駕駛艙課件44管理駕駛艙課件45管理駕駛艙課件46管理駕駛艙課件47管理駕駛艙課件48管理駕駛艙課件49管理駕駛艙課件50管理駕駛艙課件51管理駕駛艙課件52管理駕駛艙課件53管理駕駛艙課件54管理駕駛艙課件55管理駕駛艙課件56管理駕駛艙課件57管理駕駛艙課件58管理駕駛艙課件59管理駕駛艙課件60管理駕駛艙課件61管理駕駛艙課件62管理駕駛艙課件63管理駕駛艙課件64管理駕駛艙課件65管理駕駛艙課件66管理駕駛艙課件67管理駕駛艙課件68管理駕駛艙課件69管理駕駛艙課件70管理駕駛艙課件71管理駕駛艙課件72END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓73管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生管理駕駛艙管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生管理駕駛艙目錄認(rèn)識(shí)管理駕駛艙特步天天向上2)管理駕駛艙典型圖片管理駕駛艙連接構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和構(gòu)建公司高層決策支預(yù)算編制法人組織架構(gòu)兩套相容持系統(tǒng),即通過(guò)儀表的預(yù)算編制體系盤方式顯示各項(xiàng)指標(biāo),并支持鉆式查詢,實(shí)時(shí)反硤公司的運(yùn)行狀態(tài)構(gòu)建集團(tuán)全面預(yù)算分析系統(tǒng)(包括戰(zhàn)預(yù)算分析在預(yù)算過(guò)程中略、HR、財(cái)務(wù)、庫(kù)預(yù)算控制對(duì)關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)存、生產(chǎn)、供應(yīng)學(xué)兒偏差活時(shí)糾正營(yíng)銷等系統(tǒng)),為確保公司整體預(yù)領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)算指標(biāo)完成。新課程理念下的課堂教學(xué)，要求教師注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)感受、體驗(yàn)、感悟，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主意識(shí)，提高自我教育和評(píng)價(jià)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。針對(duì)目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用“3階段”的教學(xué)方法，即在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的探究，去體驗(yàn)和感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)化與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，達(dá)到高效化學(xué)復(fù)習(xí)的預(yù)期目的。課堂教學(xué)中“3階段”的教學(xué)模式，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中就是分為三個(gè)階段。在復(fù)習(xí)中的具體操作及注意事項(xiàng)為：1創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲復(fù)習(xí)課的目的就是把學(xué)生腦子中已有的知識(shí)梳理出來(lái)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階，使之更加完整、規(guī)范、系統(tǒng)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)是教師領(lǐng)著學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和重復(fù)，沒(méi)有新意，學(xué)生感到單調(diào)、乏味，容易疲勞且厭倦。為了解決這些問(wèn)題，在復(fù)習(xí)中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，設(shè)置巧妙的有意義的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而持久地認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈地求知欲，激勵(lì)他們克服化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種困難，從而主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)以下幾種途徑進(jìn)行嘗試：（1）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（2）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境；（3）利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境；（4）從認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境；（5）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等。創(chuàng)設(shè)情境和巧妙設(shè)問(wèn)，包括情境的變換及由淺入深，由低到高的問(wèn)題設(shè)置，包括低起點(diǎn)、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。在具體操作的時(shí)候，可以多種方法相結(jié)合進(jìn)行設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官。該環(huán)節(jié)時(shí)間控制在5分鐘。通過(guò)新的情景、新的思維角度給學(xué)生一種全新的感覺(jué)，要對(duì)舊知識(shí)給出新意，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到不是“燙剩飯”，而是一堂學(xué)習(xí)知識(shí)的整合和提升課。2自主歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性復(fù)習(xí)的目的在于深化、完善、整合、提升，而這些必須通過(guò)學(xué)生的“內(nèi)化學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷才能完成。通過(guò)創(chuàng)境所設(shè)的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，完成了學(xué)生對(duì)整個(gè)單元或?qū)ｎ}所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是這時(shí)在學(xué)生的頭腦中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是零亂的，尚帶有半成品的特點(diǎn)：量多質(zhì)粗，是堆積式的，還只是建筑“知識(shí)大廈”的原材料。只有把這些零亂的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，才能真正成為學(xué)生自己的財(cái)富。這就需要學(xué)生去自主分析，運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納提升使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，很多學(xué)生采取列表對(duì)照比較和歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的方法總結(jié)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。更有創(chuàng)意的同學(xué)設(shè)計(jì)的“手型”結(jié)構(gòu)圖、“太陽(yáng)型”結(jié)構(gòu)圖，更形象，更有趣，便于同學(xué)們的記憶。這一階段是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這時(shí)教師并不袖手旁觀，無(wú)所事事，應(yīng)通過(guò)師生平等的對(duì)話、交流獲取有用的學(xué)情信息，對(duì)學(xué)生分析、歸納過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及提出的有價(jià)值的信息因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功都給予充分的欣賞和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣的課堂才能充滿活力，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：把時(shí)間和空間還給學(xué)生；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)；活動(dòng)上要有寬度；內(nèi)容上要有深度。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些稍有思維深度、梯度的問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，使學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一番努力就能解決，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最高，興趣最大。對(duì)學(xué)生分析歸納的結(jié)果必須進(jìn)行反饋，反饋的形式多種多樣，可以小組間交流，可以小組中選派代表板演或口頭敘述，也可以專門制作成黑板報(bào)的形式等，然后師生共同進(jìn)行討論得出最佳結(jié)果。3拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)生只有在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能把知識(shí)學(xué)活，才能提出并解決新的問(wèn)題。真正體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善、不斷發(fā)展、不斷提高。拓展創(chuàng)新是單元知識(shí)提升階段。學(xué)生要突破原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生能夠解決類似的或部分類似的新的情景問(wèn)題。學(xué)生在第二階段通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理和歸納的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律解決一些與日常、生活、社會(huì)等有關(guān)的問(wèn)題。該環(huán)節(jié)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的升華和內(nèi)需階段，時(shí)間控制在20分鐘。在這個(gè)階段教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)把這些方法、規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行解決日常生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候要注意題目重在基礎(chǔ)、要有層次梯度?！敖淌撬囆g(shù)、學(xué)才是享受”，教學(xué)藝術(shù)博大精深，教學(xué)模式探索也永無(wú)止境，對(duì)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，筆者只是做了一些初步的思考和實(shí)踐，總之，該教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的一種教學(xué)模式。近幾年，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生免費(fèi)提供教課書(shū)，免雜費(fèi)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，對(duì)農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，使得如今的農(nóng)村教育無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往。然而，教育條件的改善，并未阻止住農(nóng)村學(xué)生的流失。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)流失率呈上升趨勢(shì)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因：1．上學(xué)無(wú)用論。以前，在農(nóng)村如果誰(shuí)家的孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，鄉(xiāng)親們都會(huì)豎起大拇指?？涩F(xiàn)在，村里人并不羨慕出了大學(xué)生的家庭。相反，高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，使農(nóng)村家庭難上加難。再加上近幾年國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)分配體制進(jìn)行改革，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作，只好回家務(wù)農(nóng)。這使得人們心中的大學(xué)生形象不再神圣。許多農(nóng)村孩子也不再以考大學(xué)作為學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。2．家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)墓芙谭绞?。溫馨的家庭生活是孩子成長(zhǎng)的港灣。家庭氛圍好，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時(shí)也能充分認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。反之，如果家長(zhǎng)管教過(guò)嚴(yán)或者是用粗暴的手段對(duì)待孩子，就會(huì)使孩子心理壓力過(guò)大，甚至產(chǎn)生逆反心理。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦情緒。如果這種不良情緒長(zhǎng)期得不到緩解，孩子的厭學(xué)現(xiàn)象就會(huì)愈加嚴(yán)重。3．留守兒童增多。現(xiàn)在，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)外出包地種的很多，許多家長(zhǎng)在外種地一住就是一個(gè)多月。農(nóng)閑時(shí)，一部分家長(zhǎng)又紛紛外出打工。在外期間，他們讓孩子跟著爺爺奶奶生活，或者托付給其他親戚照顧。這些孩子得不到父母的管教，就會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如缺乏自制力，自由散漫，獨(dú)立性較差，容易把不良的生活習(xí)慣(自己該做的事不做)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)(自己該完成的作業(yè)不完成)等。久而久之，學(xué)習(xí)跟不上了，而且越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。4．個(gè)別教師缺乏師德。不可否認(rèn)，一些學(xué)生厭學(xué)與某些教師的師德不佳有著直接的關(guān)系。有的教師對(duì)工作熱情不高，對(duì)學(xué)生采取冷漠、生硬、粗暴的態(tài)度。特別是對(duì)于對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰。師生之間缺乏感情溝通，學(xué)生見(jiàn)了教師如同老鼠見(jiàn)了貓，進(jìn)而對(duì)這門功課也會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理。5．過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雖然新課程改革已經(jīng)全面鋪開(kāi)，可評(píng)價(jià)手段相對(duì)滯后。許多學(xué)校還是以教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，許多教師為了追求高分，不在備課和教法創(chuàng)新上下功夫，而是采用“書(shū)山題?！睉?zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲憊不堪。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有了，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸。因此學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。6．缺少心理健康指導(dǎo)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，他們的性格亦有很大差異。如果得不到老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，他們就會(huì)感到孤獨(dú)和不安，不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如有些學(xué)生性格孤僻，人際關(guān)系差，在學(xué)校又缺乏心理健康指導(dǎo)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，最后同學(xué)都不喜歡他們，他們也感到在學(xué)校沒(méi)意思，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是嚴(yán)重的。那么對(duì)此我們應(yīng)采取哪些對(duì)策呢？1．學(xué)校要明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送必要的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前新農(nóng)村形勢(shì)發(fā)展的需要。2．轉(zhuǎn)變學(xué)生的讀書(shū)觀念。要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白讀書(shū)不是沒(méi)有用的，而是建設(shè)新農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要?！叭倭?，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該為不能升學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的機(jī)會(huì)，使他們掌握一定的農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)用技能，在農(nóng)村也能有用武之地。3．關(guān)愛(ài)留守生。關(guān)愛(ài)“留守孩子”對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是義不容辭的責(zé)任。最根本的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫暖、友愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，形成合力，以將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。4．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。任何教師不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰學(xué)生。要使教師樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生同輸送一個(gè)優(yōu)秀生同等重要”，“保證一個(gè)貧困生完成學(xué)業(yè)同向上一級(jí)學(xué)校輸送一個(gè)合格生同等重要”的觀念。以學(xué)生為主體，尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)困生，一切從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展出發(fā)，做學(xué)生的良師益友。5．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生的休息和娛樂(lè)時(shí)間?？迫谓處熞詫W(xué)生為本，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，杜絕上課無(wú)計(jì)劃、效果差，課后補(bǔ)課的做法。還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6．辦好家長(zhǎng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是構(gòu)筑社會(huì)、學(xué)校、家庭的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，使各種教育力量形成合力均衡發(fā)展的好辦法。家長(zhǎng)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日、舉辦家庭教育專題講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、發(fā)放家長(zhǎng)學(xué)校教材等活動(dòng)，來(lái)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育水平。此外，我們還應(yīng)在改革教育評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育等方面多加思考，使學(xué)生早日走出厭學(xué)的誤區(qū)。厭學(xué)是目前農(nóng)村中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的形成是多種因素交互作用的結(jié)果。因此，我們教育部門和教育工作者應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取積極應(yīng)對(duì)策略，從學(xué)生入手，抓好學(xué)校這個(gè)教育主陣地，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，同時(shí)優(yōu)化外部環(huán)境，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的配合，使厭學(xué)現(xiàn)象有所扭轉(zhuǎn)。管理駕駛艙16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣74管理駕駛艙目錄認(rèn)識(shí)管理駕駛艙特步天天向上2)管理駕駛艙典型圖片管理駕駛艙連接管理駕駛艙75構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和構(gòu)建公司高層決策支預(yù)算編制法人組織架構(gòu)兩套相容持系統(tǒng),即通過(guò)儀表的預(yù)算編制體系盤方式顯示各項(xiàng)指標(biāo),并支持鉆式查詢,實(shí)時(shí)反硤公司的運(yùn)行狀態(tài)構(gòu)建集團(tuán)全面預(yù)算分析系統(tǒng)(包括戰(zhàn)預(yù)算分析在預(yù)算過(guò)程中略、HR、財(cái)務(wù)、庫(kù)預(yù)算控制對(duì)關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)存、生產(chǎn)、供應(yīng)學(xué)兒偏差活時(shí)糾正營(yíng)銷等系統(tǒng)),為確保公司整體預(yù)領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)算指標(biāo)完成。構(gòu)建按管理組織架構(gòu)和76EP預(yù)算控制EP預(yù)算編制EP預(yù)算執(zhí)行/分析EP績(jī)效管理費(fèi)用付款單預(yù)算填報(bào)預(yù)算執(zhí)行/分析績(jī)效管理算預(yù)算審批/打回執(zhí)行報(bào)表在線多維分析平衡計(jì)分卡超預(yù)算否預(yù)算匯總理駕駛艙通過(guò)預(yù)算發(fā)布EPVIEWI商務(wù)智了EP憑證引擎EP模型正置平ETLSCMEP預(yù)算控制77管理聾駛艙的墾景:實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)控曾重次關(guān)柱點(diǎn)企業(yè)能力分析企業(yè)與恰住蛙分始+客戶競(jìng)爭(zhēng)者臺(tái)重晝對(duì)比分析言及臺(tái)重表分折財(cái)務(wù)人力瓷量?jī)?nèi)書(shū)流程有效性呆狗生產(chǎn)備/儲(chǔ)用售管理聾駛艙的墾景:實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)控78儀表盤:戰(zhàn)略情報(bào)沙盤整合公司情報(bào)資源,打造公司戰(zhàn)略情報(bào)庫(kù),以強(qiáng)大的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及預(yù)警機(jī)制,支撐領(lǐng)導(dǎo)決策引擎和動(dòng)力:傳動(dòng):KP控制系統(tǒng)oGsM過(guò)程管理視窗管理駕駛艙支掉領(lǐng)1395.Les貫徹省公司OGSM戰(zhàn)磨意圖,建立oGSM過(guò)程管理控制,將項(xiàng)目實(shí)時(shí)監(jiān)控KP指標(biāo)運(yùn)營(yíng)情況,并通管理到實(shí)處。廣州沁天實(shí)業(yè)有限公司cangzhouQintianIndustrial儀表盤:戰(zhàn)略情報(bào)沙盤79目標(biāo)層管理目標(biāo)業(yè)務(wù)目標(biāo)駕駛艙管控規(guī)則目標(biāo)分解綜合儀表流程梳理目標(biāo)預(yù)警計(jì)劃層一職責(zé)明確指令下達(dá)銷售計(jì)劃采購(gòu)計(jì)劃物料需求生產(chǎn)計(jì)劃配送計(jì)劃收付款計(jì)劃組織保障待辦工作計(jì)別分解機(jī)