第3課《雨的四季》課件（共16張ppt） 部編版語文七年級上冊

雨是一支沒有音符的樂曲，雨是溝通天地的使者，雨是滋潤萬物的精靈，雨，似歌，如詩，像畫。雨的四季

劉湛秋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種雨的形象，獲得美的享受。重點(diǎn)2.進(jìn)一步把握重音和停連，體會作者熱愛大自然的美好情感。重點(diǎn)3.展開聯(lián)想和想象，品味作者的優(yōu)美語言。難點(diǎn)

下列選項(xiàng)中字音字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.棱鏡（líng）睫毛化裝B.粗獷（kuàng）吝嗇迫不急待C.蒞臨（wèi）驕媚咄咄逼人D.靜謐（mì）草垛綠茵茵預(yù)習(xí)檢測D認(rèn)識作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。被譽(yù)為“抒情詩”之王。著有詩集《生命的歡樂》《寫在早春的信箋上》。他的文章以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美散文風(fēng)格。一、走近雨，欣賞美麗1.文章可以分為幾部分？每一部分寫了什么內(nèi)容？。第一部分（1）：開門見山，抒發(fā)我對雨的喜歡。第二部分（2—5）：具體描寫各個季節(jié)雨特點(diǎn)。第三部分（6—7）：直接抒情，表達(dá)我對雨的愛戀之情。2.雨給劉湛秋留下了怎樣的形象和記憶？她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的3.為什么是“她”，而不是“它”或“他”呢？作者把雨人格化了，在他心中，雨就像一個美麗的女子。4.她美在何處？四季的雨都是同樣的美嗎，試著概括出她們各自的特點(diǎn)？我從文中的“

”可以讀出春/夏秋/冬雨有

特點(diǎn)。5.你認(rèn)為四季的雨分別像什么樣的女子呢？二、品讀雨，感受美麗

俗話說：“山的精神寫不出，以煙霞寫之；春的精神寫不出，以草樹寫之。”作者又是怎樣寫出四季的雨不同的美呢？

合作探討：分4小組，從以下幾個方面說說四季的雨分別美在哪里?！褡蠲赖脑~語——●最美的修辭——●最美的畫面——●最美的聲音——●最美的感官描寫——●最美的氣氛——●最美的……（一）小組分工：1.組長1名，負(fù)責(zé)維持紀(jì)律和組織探究過程。2.記錄員1名，負(fù)責(zé)記錄小組探究成果。3.全組成員積極發(fā)言，不討論無關(guān)話題。（二）發(fā)言提示：1.各組選一名代表發(fā)言。2.聲音洪亮，語言流暢。三、贊美雨，歌詠美麗

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!1.這一段的抒情方式有什么不同？人稱轉(zhuǎn)換為“你”，仿佛在對雨面對面傾訴自己的愛戀。2.把你的同桌當(dāng)成“雨”，面向他/她，讀出這一段。篇末寄語愿你們放慢生活的腳步等等跟不上的靈魂