統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】L有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。.借助插圖理解整首詩(shī)的意思。.體會(huì)詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人精神品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】課堂作業(yè)一頁(yè)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入古詩(shī)從千年歷史長(zhǎng)河走來(lái)，久遠(yuǎn)而醇香。這節(jié)課繼續(xù)走近古詩(shī)殿堂，一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡《芙蓉樓送辛漸》強(qiáng)調(diào)“芙蓉〃書(shū)寫(xiě)二、解詩(shī)題學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，應(yīng)從題目入手，從詩(shī)題中你知道了什么？補(bǔ)充：辛漸可不是詩(shī)人一般朋友，他既是詩(shī)人同鄉(xiāng)，更是知音，面對(duì)知己的分別，別是一般滋味在心頭，再讀詩(shī)題。三、初讀古詩(shī)，整體感知

詩(shī)人在芙蓉樓送辛漸這個(gè)知音，這一個(gè)"送〃字送出了送出了真情,也送出了秘密，這些秘密的答案就藏在詩(shī)句中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本102頁(yè)，自由讀詩(shī)，想一想完成課堂作業(yè)第一題。7課堂作業(yè)一、自由讀古詩(shī)，想一想，連一連。送別的叮嚀送別的牽掛送別的時(shí)間送別的天氣寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦侣尻?yáng)親友如相問(wèn)一送別的叮嚀送別的牽掛送別的時(shí)間送別的天氣.根據(jù)課堂作業(yè)第一題，逐句完成朗讀訓(xùn)練。.觀察課本插圖理解"連江〃.理解"連江〃的基礎(chǔ)上，再讀第一句，讀出"連江〃插圖的意境。.指名讀、換角色讀、根據(jù)節(jié)奏師生合作讀。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩句，感悟詩(shī)人內(nèi)心的“寒〃意.再讀古詩(shī)，小組合作討論完成課堂作業(yè)第二題。課堂作業(yè)L聯(lián)系杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄昂辍蹦芊駬Q為“好雨”？.“寒雨”表面寫(xiě)一一，實(shí)則寫(xiě)一一寒。.“楚山孤”表面寫(xiě)山一實(shí)則寫(xiě)。追問(wèn)：是什么讓詩(shī)人感到心寒?補(bǔ)充資料：王昌齡(698—756),字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)以七言絕句見(jiàn)長(zhǎng)，被后人譽(yù)為“七絕圣手才華橫溢的王昌齡，曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，遭奸臣誣陷。兩次被貶于蠻荒之地，但他始終不向惡勢(shì)力屈服，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，直到“安史之亂〃時(shí)被濠州刺史所殺，終年不到六十歲，他一生壯志未酬。這首詩(shī)就是詩(shī)人被貶時(shí)所作。師總結(jié)：所以這個(gè)“寒〃字是作者心寒，世態(tài)炎涼。朝廷的不公，仕途的坎坷，朋友的離去，詩(shī)人感到心寒，再讀詩(shī)前兩句。五、學(xué)習(xí)三四句，感悟詩(shī)人精神品質(zhì)L創(chuàng)造意境，反復(fù)讀古詩(shī)三四句，在讀中感悟詩(shī)人的“冰清玉潔〃的高尚追求。你聽(tīng)……你聽(tīng)你再聽(tīng)……在那一葉小舟上，茫茫滄海邊，我們也聽(tīng)到了那句話(huà)一.通過(guò)引導(dǎo)孩子吟誦王昌齡《出塞》《從軍行》李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》再次感受詩(shī)人的"一片冰心在玉壺〃的高貴品質(zhì)。.再次吟誦整首詩(shī)，讓是人的這片冰心永照人間！六、作業(yè)如果你是王昌齡家人或朋友，聽(tīng)到辛漸一番描述