分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5篇

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撰寫(xiě)教學(xué)反思能夠增加我們的自我批判力量，作為一名老師，我們肯定要常常性地進(jìn)行教學(xué)反思，下面是為您共享的分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。

分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思篇1

分?jǐn)?shù)的初步熟悉是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了自然數(shù)、小數(shù)之后學(xué)習(xí)的一節(jié)新課，它為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)熟悉、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、在教學(xué)中首先要讓同學(xué)產(chǎn)生求知的欲望。

我奇妙的設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，使同學(xué)自然而然的帶著感情顏色進(jìn)入課堂，陷入情景，并樂(lè)觀主動(dòng)地參入思考和爭(zhēng)論。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛(ài)好和激情，課堂就會(huì)親切自然。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、公平、和諧的氣氛

二、從1/2入手，到幾分之一，步步深化中綻開(kāi)。

分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)是同學(xué)第一次接觸，是在整數(shù)熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有肯定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地關(guān)心同學(xué)把握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師充分重視同學(xué)對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的熟悉，先從1/2，讓同學(xué)動(dòng)手操作，通過(guò)折一折，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)充分感知1/2，再推斷能不能用1/2來(lái)表示，在同學(xué)充分建立1/2的表象基礎(chǔ)上再來(lái)估一估1/3，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓同學(xué)加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。再折出長(zhǎng)方形的1/4，同學(xué)有不同的方法，老師追問(wèn)：都能用1/4來(lái)表示嗎？為什么？使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。最終讓同學(xué)自己動(dòng)手探究幾分之一，然后讓他來(lái)介紹自己的分?jǐn)?shù)。反饋時(shí)注意從正反兩方面，讓同學(xué)自己評(píng)析，說(shuō)說(shuō)理由，對(duì)幾分之一肯定平均分理解的更加深刻，到位。

三、教學(xué)應(yīng)從同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身。

在我們的生活中到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué)，使同學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，給數(shù)學(xué)找個(gè)原型，把常識(shí)提煉為數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。依托學(xué)問(wèn)背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移進(jìn)展。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，這樣的問(wèn)題把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)了，讓同學(xué)深刻體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度

特殊是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管同學(xué)在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，比較1/2和1/4、1/8大，同學(xué)直觀的熟悉到分的份數(shù)越多，一份就越小。

原來(lái)想好的卻有一點(diǎn)忘了講，就是黑板上貼了1/2,1/3,1/4,1/5……后，讓同學(xué)說(shuō)了分子和分母表示的意義，卻忘了說(shuō)平均分成的份數(shù)與每份的大小有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題。以后盡量做得更完善。

分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思篇2

一、直觀地熟悉分?jǐn)?shù)

同學(xué)雖然是在學(xué)校三班級(jí)上學(xué)期是第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，可是在日常生活中他們又是對(duì)分?jǐn)?shù)有所體驗(yàn)的。例如，老師在公布考試結(jié)果時(shí)說(shuō)，我們這一次考試在90分以上的不到二分之一，同學(xué)會(huì)立刻理解考90分以上的不到一半；喜愛(ài)看籃球競(jìng)賽的同學(xué)知道什么叫四分之一決賽等等。依據(jù)同學(xué)的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”引出直觀的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)：

師：你知道一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人得多少么嗎？

生：半個(gè)

依據(jù)同學(xué)的關(guān)于一半的回答趁機(jī)導(dǎo)入新課——。

師：它的一半就是它的二分之一。

在同學(xué)初步了解“平均分”“二分之一以后，老師要試著讓同學(xué)用自己的方法表示分?jǐn)?shù)。例如，有的同學(xué)用紙片方式表示自己所熟悉的分?jǐn)?shù)。

我認(rèn)為通過(guò)同學(xué)對(duì)的學(xué)習(xí)，老師要能夠讓同學(xué)舉出自己對(duì)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的例子，這樣的反饋不僅能體現(xiàn)其對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，還能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性或生活性；同時(shí)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值——學(xué)有所用；并且讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展。通過(guò)同學(xué)的舉一反三，不同同學(xué)的學(xué)問(wèn)建構(gòu)得到不斷的完善，為“變式”做好了充分的預(yù)備。

二、點(diǎn)擊變式、拓展思維訓(xùn)練

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱。

①拿一張長(zhǎng)方形，先折一折，把它的1/2涂上顏色

同學(xué)涂色作

師：折法不同為什么都可以用1/2表示涂色部分？

②拿出不同得圖形先折一折，把它的1/2涂上顏色。

師：圖形不同為什么都可以用1/2表示涂色部分？

通過(guò)變式、拓展思維例題的消失，促使同學(xué)試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)處理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，即：會(huì)“數(shù)學(xué)地”思索。我們沒(méi)有必要，也不行能讓人人都成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)同學(xué)都得到數(shù)感的培育，會(huì)“數(shù)學(xué)地”思索問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思篇3

我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，真正做到了以同學(xué)為主體，讓同學(xué)去說(shuō)、去做，最大限度地去挖掘同學(xué)的思維與制造力量。

講課中，我讓同學(xué)用自己預(yù)備的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙對(duì)折，再用陰影畫(huà)出一部分，說(shuō)出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫(huà)呀，說(shuō)出了很多。貼的時(shí)候個(gè)子小，夠不著，我把孩子一個(gè)個(gè)抱起來(lái)讓他們貼。每發(fā)覺(jué)有孩子說(shuō)出一個(gè)新分?jǐn)?shù)，我都要夸獎(jiǎng)一番：“你真聰慧。”“你真了不起！”雖是一聲很平常的贊語(yǔ)，但卻極大地激勵(lì)了孩子的自信念。

講分?jǐn)?shù)各部分名稱時(shí)，我不是膚淺、生硬地去講分?jǐn)?shù)線、分子、分母。而是生動(dòng)地打比方：我們開(kāi)頭把一個(gè)大圓月餅從中間切開(kāi)，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分?jǐn)?shù)線。平均分成兩份的“2”寫(xiě)在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份，就寫(xiě)在上面。它和下面的分母關(guān)系親密，該起個(gè)什么名呢？同學(xué)天真地說(shuō)：“叫分兒。”“叫分女。”我微笑著告知孩子：“你們想象得很好，等你們長(zhǎng)大了或許會(huì)制造出新的數(shù)學(xué)公式，命名為‘分兒’‘分女’，咱們今日先叫它分子，同意嗎？”我感到：這不是無(wú)足輕重的兒戲之舉，它體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的敬重，點(diǎn)燃的是才智與制造的點(diǎn)點(diǎn)火花。

下課鈴聲響了。孩子們纏著我再講一會(huì)兒，不愿讓老師下課。在依依不舍地停止了授課后，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著告知我：“老師，你的教材好?！薄袄蠋煟覑?ài)您！”這布滿稚氣又帶著真摯情感的童言，打動(dòng)了我的心。樸實(shí)的感情是最美的，它是孩子對(duì)老師的最高獎(jiǎng)賞。我感動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，我也愛(ài)你們?！蔽倚湃危@群孩子會(huì)把我永久牢記在心，終生難忘。

什么是師生公平、民主爭(zhēng)論，什么是激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性、制造性和學(xué)習(xí)愛(ài)好最佳方式，從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真誠(chéng)地愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)，一切為了孩子獵取學(xué)問(wèn)，設(shè)法培育孩子的創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)好。愛(ài)心是敬業(yè)的根本，博學(xué)是付出的源泉。把講臺(tái)讓給同學(xué)，把學(xué)習(xí)、思維的更大空間留給同學(xué)，這樣，也就把勝利，把美妙將來(lái)交給了同學(xué)。

分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思篇4

?分?jǐn)?shù)的初步熟悉》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系為動(dòng)身點(diǎn)，以關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)解決生活中常常遇到的“分餅”問(wèn)題，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的劇烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓舞同學(xué)找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓舞同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在教學(xué)中我供應(yīng)了直觀形象的感性材料，折紙、毛線，讓同學(xué)親自動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、說(shuō)一說(shuō)，為他們開(kāi)拓探究實(shí)踐的天地，讓他們用自己的雙手對(duì)操作，用自己的眼睛去觀看，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思索。引導(dǎo)他們親自經(jīng)受了分?jǐn)?shù)概念的感知、理解、概括的過(guò)程。讓同學(xué)在體驗(yàn)與探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究好玩的數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程培育同學(xué)抽象、概括等規(guī)律思維力量，同學(xué)的口頭表達(dá)力量以及滲透數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更可用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

這一節(jié)課所熟悉的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相像性，在意義上具有相同點(diǎn)。所以我以1/2這突破口綻開(kāi)教學(xué)。通過(guò)分月餅先談?wù)剬?duì)1/2的熟悉，了解1/2的意義，知道1/2的寫(xiě)法和讀法。在互動(dòng)對(duì)話中初步建立1/2的表象，多層次，多角度地豐富充實(shí)同學(xué)對(duì)1/2的理解。在1/2的基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作進(jìn)一步熟悉四分之一、五分之一等等。

本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了同學(xué)生活，學(xué)習(xí)材料便于同學(xué)操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程始終關(guān)注著同學(xué)的情感和態(tài)度，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。不足的是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)還不是很到位，同學(xué)完成目標(biāo)的速度還有待提高，同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣還要加強(qiáng)。如在教學(xué)設(shè)計(jì)上要更具匠心，教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步規(guī)范，板書(shū)還要多加練習(xí)等等。

分?jǐn)?shù)的熟悉教學(xué)反思篇5

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特殊是會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之一。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性學(xué)問(wèn)。所以在教學(xué)時(shí)要從同學(xué)的生活實(shí)際入手，以同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在樂(lè)觀思辨中發(fā)覺(jué)，在詳細(xì)運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)反思。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、從同學(xué)感愛(ài)好的事情入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。組織同學(xué)探究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)覺(jué)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少，同學(xué)已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。

二、親密聯(lián)系生活，理