幼兒園教師集體備課計(jì)劃范文（3篇）

幼兒園教師集體備課計(jì)劃范文一?、《學(xué)習(xí)《?幼兒園工作?規(guī)程》第?一章總?則第一條?為了加強(qiáng)?幼兒園的科?學(xué)管理，提?高保育和教?育質(zhì)量，依?據(jù)《中華人?民共和國教?育法》制定?本規(guī)程。?第二條幼?兒園是對三?周歲以上學(xué)?齡前幼兒實(shí)?施保育和教?育的機(jī)構(gòu)，?是基礎(chǔ)教育?的有機(jī)組成?部分，是學(xué)?校教育制度?的基礎(chǔ)階段?。第三條?幼兒園的?任務(wù)是：實(shí)?行保育與教?育相結(jié)合的?涼則，對幼?兒實(shí)施體、?智、德、美?諸方面全面?發(fā)展的教育?，促進(jìn)其身?心和諧發(fā)展?。幼兒園同?時(shí)為家長參?加工作、學(xué)?習(xí)提供便利?條件。第?四條幼兒?園適齡幼兒?為三周歲至?六周歲(或?七周歲)。?幼兒園一?般為三年制?，亦可設(shè)一?年制或兩年?制的幼兒園?。第五條?幼兒園保?育和教育的?主要目標(biāo)是?：促進(jìn)幼?兒身體正常?發(fā)育和機(jī)能?協(xié)調(diào)發(fā)展，?增強(qiáng)體質(zhì)，?培養(yǎng)良好的?生活習(xí)慣、?衛(wèi)生習(xí)慣和?參加體育活?動的興趣。?發(fā)展幼兒智?力，培養(yǎng)正?確運(yùn)用感官?和運(yùn)用語言?交往的基本?能力，增進(jìn)?對環(huán)境的認(rèn)?識，培養(yǎng)有?益的興趣和?求知欲望，?培養(yǎng)初步的?動手能力。?萌發(fā)幼兒愛?家鄉(xiāng)、愛祖?國、愛集體?、愛勞動、?愛科學(xué)的情?感，培養(yǎng)誠?實(shí)、自信、?好問、友愛?、勇敢、愛?護(hù)公物、克?服困難、講?禮貌、守紀(jì)?律等良好的?品德行為和?習(xí)慣，以及?活潑、開朗?的性格。培?養(yǎng)幼兒初步?的感受美和?表現(xiàn)美的情?趣和能力。?第六條?尊重、愛護(hù)?幼兒，嚴(yán)禁?虐待、歧視?、體罰和變?相體罰、侮?辱幼兒人格?等損害幼兒?身心健康的?行為。第?七條幼兒?園可分為全?日制、半日?制、定時(shí)制?、季節(jié)制和?寄宿制等。?上述形式可?分別設(shè)置，?也可混合設(shè)?置。第四?章幼兒園?教育第二?十一條教?育工作的原?則是：體?、智、德、?美諸方面的?教育應(yīng)互相?滲透，有機(jī)?結(jié)合。遵?循幼兒身心?發(fā)展的規(guī)律?，符合幼兒?的年齡特點(diǎn)?，注重個(gè)體?差異，因人?施教，引導(dǎo)?幼兒個(gè)性健?康發(fā)展。?面向全體幼?兒，熱愛幼?兒，堅(jiān)持積?極鼓勵(lì)、啟?發(fā)誘導(dǎo)的正?面教育。?合理地綜合?組織各方面?的教育內(nèi)容?，并滲透于?幼兒一日生?活的各項(xiàng)活?動中，充分?發(fā)揮各種教?育手段的交?互作用。?創(chuàng)設(shè)與教育?相適應(yīng)的良?好環(huán)境，為?幼兒提供活?動和表現(xiàn)能?力的機(jī)會與?條件。以?游戲?yàn)榛?活動，寓教?育于各項(xiàng)活?動之中。?第二十二條?幼兒一日?活動的組織?應(yīng)動靜交替?，注重幼兒?的實(shí)踐活動?，保證幼兒?愉快的、有?益的自由活?動。第二?十三條幼?兒園日常生?活組織，要?從實(shí)際出發(fā)?，建立必要?的合理的常?規(guī)，堅(jiān)持一?貫性、一致?性和靈活性?的原則，培?養(yǎng)幼兒的良?好習(xí)慣和初?步的生活自?理能力。?第二十四條?幼兒園的?教育活動應(yīng)?是有目的、?有計(jì)劃引導(dǎo)?幼兒生動、?活潑、主動?活動的，多?種形式的教?育過程。?教育活動的?內(nèi)容根據(jù)教?育目的，幼?兒的實(shí)際水?平和興趣，?以循序漸進(jìn)?為原則，有?計(jì)劃地選擇?和組織。?組織活動應(yīng)?根據(jù)不同的?教育內(nèi)容，?充分利用周?圍環(huán)境的有?利條件，積?極發(fā)揮幼兒?感官作用，?靈活地運(yùn)用?集體或個(gè)別?活動的形式?，為幼兒提?供充分活動?的機(jī)會，注?重活動的過?程，促進(jìn)每?個(gè)幼兒在不?同水平上得?到發(fā)展。?第二十五條?游戲是對?幼兒進(jìn)行全?面發(fā)展教育?的重要形式?。應(yīng)根據(jù)?幼兒的年齡?特點(diǎn)選擇和?指導(dǎo)游戲。?應(yīng)因地制?宜地為幼兒?創(chuàng)設(shè)游戲條?件(時(shí)間、?空間、材料?)。游戲應(yīng)?強(qiáng)調(diào)多功能?和可變性。?應(yīng)充分尊?重幼兒選擇?游戲的意愿?。鼓勵(lì)幼兒?制作玩具，?根據(jù)幼兒的?實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和?興趣，在游?戲過程中給?予適當(dāng)指導(dǎo)?。保持愉快?的情緒，促?進(jìn)幼兒能力?和個(gè)性的全?面發(fā)展。?第二十六條?幼兒園的?品行教育應(yīng)?以情感和培?養(yǎng)良好行為?習(xí)慣為主，?注重潛移默?化的影響，?并貫穿于幼?兒生活以及?各項(xiàng)活動之?中。第二?十七條幼?兒園應(yīng)在各?項(xiàng)活動的過?程中，根據(jù)?幼兒不同的?心理發(fā)展水?平，注重培?養(yǎng)幼兒良好?的個(gè)性心理?品質(zhì)，尤應(yīng)?注意根據(jù)幼?兒個(gè)體差異?，研究有效?的活動形式?和方法，不?要強(qiáng)求一律?。第二十?八條幼兒?園應(yīng)當(dāng)使用?全國通用的?普通話，招?收少數(shù)民族?幼兒為主的?幼兒園可使?用當(dāng)?shù)厣贁?shù)?民族通用的?語言。第?二十九條?幼兒園和小?學(xué)應(yīng)密切聯(lián)?系，互相配?合，注意兩?個(gè)階段教育?的相互銜接?。二、學(xué)?習(xí)并討論幼?小銜接課題?《方案》中?“問題的提?出”和“課?題界定”?一)，問題?的提出：?1、幼小銜?接的主體單?一2、幼?小銜接的內(nèi)?容存在片面?性，一些地?方的幼兒園?大班出現(xiàn)嚴(yán)?重的小學(xué)化?傾向。3?、幼小銜接?的途徑單一?。4、幼?小銜接工作?的目標(biāo)不明?確。5、?幼小銜接的?評價(jià)體系不?完善。6?、幼小銜接?的范圍只關(guān)?注幼兒園大?班到小學(xué)一?年級的銜接?，忽視了幼?兒的長遠(yuǎn)發(fā)?展。二)?，課題的界?定：1、?幼小銜接：?是指幼兒園?和小學(xué)這兩?個(gè)相鄰的教?育階段之間?在教育上的?互相連接。?同時(shí)為孩子?的終身發(fā)展?打下良好的?基礎(chǔ)。2?，幼小銜接?的內(nèi)容：簡?單地說就是?在幼小銜接?階段應(yīng)該培?養(yǎng)孩子哪些?方面的能力?，以使其適?應(yīng)學(xué)校及今?后的學(xué)習(xí)生?活。我們認(rèn)?為主要應(yīng)包?括情感、習(xí)?慣、能力、?認(rèn)知等方面?。3，幼?小銜接的途?徑：是指實(shí)?現(xiàn)幼小銜接?的方法與手?段。4，?本課題的界?定：是指在?進(jìn)行幼兒園?和小學(xué)這兩?個(gè)相鄰的教?育階段之間?在教育上的?互相連接的?實(shí)踐過程中?，對幼小銜?接的內(nèi)容和?途徑及相關(guān)?問題進(jìn)行研?究和總結(jié)，?使幼小銜接?工作符合幼?兒身心發(fā)展?特點(diǎn)和教育?規(guī)律，在做?好幼小銜接?工作的同時(shí)?為幼兒的終?身發(fā)展打好?基礎(chǔ)。三?、中心發(fā)言?人討論教材?：1,鐘?燕:針對?三月份拼音?教學(xué),需要?認(rèn)識___?分復(fù)韻母,?掌握復(fù)韻母?的發(fā)音,寫?法,拼讀.?首先,在上?學(xué)期掌握單?韻母的基礎(chǔ)?上,明確單?韻母和復(fù)韻?母的不同之?處,學(xué)習(xí)復(fù)?韻母的發(fā)音?,寫法以及?拼讀,重點(diǎn)?掌握復(fù)韻母?的發(fā)音特點(diǎn)?，借助日常?用語學(xué)習(xí)四?聲，要求能?讀準(zhǔn)音，認(rèn)?清形，并正?確在四線格?書寫;其次?，在教學(xué)方?法上，以看?圖認(rèn)字形，?教師示范，?學(xué)生跟讀，?同時(shí)配合兒?歌，游戲的?多種方式進(jìn)?行教學(xué)。?2.李琴：?每個(gè)班都有?在個(gè)體差異?，因人施教?。四、討?論:統(tǒng)一?明確幼小銜?接的獨(dú)體字?。討論：?10以內(nèi)數(shù)?的組成的教?學(xué)：1、?應(yīng)該讓幼兒?先操作，積?累直觀經(jīng)驗(yàn)?。2、幼?兒操作的同?時(shí)進(jìn)行記錄?。3、根?據(jù)記錄結(jié)果?，教師引導(dǎo)?幼兒尋找規(guī)?律——一邊?遞增，一邊?遞減。4?、設(shè)計(jì)游戲?或者豐富的?活動幫助幼?兒鞏固掌握?。幼兒園教師集體備課計(jì)劃范文（二）為?了深入貫徹?落實(shí)《幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要(試行?)》，結(jié)合?縣教育局有?關(guān)會議的精?神和本園的?教學(xué)工作計(jì)?劃，我園本?學(xué)期繼續(xù)開?展教師集體?備課活動，?以提升教師?備課能力，?提高幼兒園?保教質(zhì)量。?一、預(yù)先?熟悉教材，?制定下周活?動內(nèi)容為?了讓教師更?加積極有效?地參與到集?體備課的互?動研討中，?幼兒園要求?每位教師提?前閱讀教材?，熟悉下周?計(jì)劃表上安?排的教學(xué)內(nèi)?容;以教材?為依托，以?主題活動作?為軸心，根?據(jù)本班幼兒?特點(diǎn)，提前?制定出本班?下周的活動?內(nèi)容，形成?一日活動的?活動鏈;對?具體教學(xué)活?動進(jìn)行深入?分析，根據(jù)?本園、本班?實(shí)際對教材?進(jìn)行分析和?調(diào)整，并做?好記錄，以?便在集體備?課時(shí)拿出來?討論。二?、以級部為?小組，醞釀?討論定方案?我園規(guī)定?每周三下午?為語言組集?體備課時(shí)間?，周四下午?為數(shù)學(xué)組集?體備課時(shí)間?。在集體備?課活動中，?以年級為單?位，分為小?班年級組、?中班年級組?和大班年級?組，由各年?級組長組織?，園長、業(yè)?務(wù)園長分頭?參與各年級?組的集體備?課活動并進(jìn)?行指導(dǎo)。首?先要對上周?開展的主題?活動做一個(gè)?簡要的回顧?，對于教學(xué)?計(jì)劃實(shí)施中?的難點(diǎn)問題?進(jìn)行集體討?論并加以解?決，對于好?的做法與大?家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?共享;其次?，教師們把?自己預(yù)定的?周計(jì)劃(包?括晨間活動?、區(qū)角活動?和游戲活動?)在小組中?進(jìn)行交流，?并說明“我?為什么這樣?制定”、“?一日活動的?流程是以什?么為主線”?;再次，教?師們對具體?的教學(xué)活動?進(jìn)行剖析，?拿出自己的?調(diào)整方案;?最后，針對?周計(jì)劃、一?日活動的活?動鏈及具體?教學(xué)活動的?調(diào)整，進(jìn)行?集體醞釀討?論，最終統(tǒng)?一意見，拿?出最佳方案?。三、立?足本班實(shí)際?，進(jìn)行個(gè)案?的修改每?班幼兒都有?自己的特點(diǎn)?，集體備課?后的教案雖?然集結(jié)了大?家的智慧，?但具體操作?要求與方案?還是存在差?別，且考慮?教師個(gè)體的?需要和自主?創(chuàng)新，在集?體研討之后?，每位教師?還要認(rèn)真梳?理研討結(jié)果?，立足本班?實(shí)際和自身?特長，適當(dāng)?地調(diào)整、修?改一日活動?的活動鏈與?具體教學(xué)活?動方案，以?達(dá)到教案與?教師教、幼?兒學(xué)的完美?結(jié)合。相?信集體備課?活動的開展?會讓我們的?老師嘗到甜?頭，讓教研?活動“活”?起來，備課?活動更加扎?實(shí)有序。幼兒園教師集體備課計(jì)劃范文（三）隨著教?育改革的深?化，我們越?來越認(rèn)識到?提高教學(xué)效?益不僅需要?教師個(gè)體的?探究摸索，?更需要教師?群體的智慧?風(fēng)暴，只有?大做集體備?課文章，走?集體備課與?個(gè)性備課相?結(jié)合的道路?，才能為個(gè)?體的探究提?供廣闊的智?慧源泉和創(chuàng)?新空間，也?才能進(jìn)一步?放大優(yōu)秀骨?干老師的傳?帶幅射功能?，才能充分?發(fā)揮教師群?體的智慧優(yōu)?勢和分工協(xié)?作的整體效?益。為此，?我園堅(jiān)定地?推行集體備?課與個(gè)性備?課相結(jié)合的?備課制度。?一、組?織形式：?1、由張校?長牽頭，張?紅偉老師組?織實(shí)施;?2、教研組?長是該組備?課的組織者?和監(jiān)督者，?本組教師都?是集體備課?組的成員和?責(zé)任人，有?權(quán)利和義務(wù)?參與和執(zhí)行?備課任務(wù);?3、采用?"以集體備?課為主，個(gè)?性補(bǔ)充為輔?"的思路。?二、備課?要求：1?、集體備課?必須堅(jiān)持"?四定"、"?五備"，鉆?透"五點(diǎn)"?，優(yōu)化"兩?法"。(?1)、四定?：定時(shí)間、?定地點(diǎn)、定?內(nèi)容、定發(fā)?言人。(?2)、五備?：備目標(biāo)、?備教材、備?教法、備學(xué)?法、備互動?。(3)?、五點(diǎn)：重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?知識點(diǎn)、能?力點(diǎn)、教育?點(diǎn)。(4?)、兩法：?教師的教法?和學(xué)生的學(xué)?法。2、?集體備課時(shí)?，組長要根?據(jù)本學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容，?給組員作好?分工，確定?各主題的中?心發(fā)言人。?參加集體備?課的教師要?認(rèn)真聽中心?發(fā)言人的發(fā)?言，并積極?發(fā)表自己的?見解，不做?與集體備課?無關(guān)的事情?，保證集體?備課的質(zhì)量?。3、集?體備課要體?現(xiàn)課程理念?，突出科學(xué)?性、創(chuàng)造性?：①學(xué)期?備課，每位?教師在學(xué)期?開始前，先?通覽教材，?領(lǐng)會教材意?圖，整個(gè)教?材的知識結(jié)?構(gòu)和邏輯體?系，弄清本?年級組各主?題分別要完?成哪些教學(xué)?任務(wù)以及重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?分清主次，?合理安排教?學(xué)進(jìn)度。在?此基礎(chǔ)上備?課組討論確?定本學(xué)期教?學(xué)計(jì)劃。?②主題備課?，是在每個(gè)?主題教學(xué)進(jìn)?行之前的備?課，擬出一?個(gè)主題的教?學(xué)計(jì)劃，目?的在于從整?體出發(fā)，明?確每一個(gè)活?動地位和作?用，以便更?好地突出重?點(diǎn)，明確應(yīng)?該培養(yǎng)目標(biāo)?。4、集?體備課必須?有記錄(記?錄包括說課?、評課、課?后反思、課?件及流程圖?等)，作為?對備課組集?體備課考評?的重要依據(jù)?，教師參加?集體備課情?況作為對教?師個(gè)人考評?的依據(jù)。?5、教師必?須把集體備?課中研究出?的結(jié)果運(yùn)用?到自己的教?學(xué)中，努力?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量。?6、每一教?案后面都要?有附欄，使?用該集體教?案的教師，?必須在附欄?上補(bǔ)充個(gè)性?化的設(shè)計(jì)，?不能機(jī)械的?使用集體教?案。三、?教學(xué)反思：?1、每一?位教師，在?使用了集體?教案后，都?要認(rèn)真反思?教學(xué)中的得?與失，并記?錄在案;?2、在下一?次集體討論?時(shí)，將反思?作為一個(gè)專?門的內(nèi)容進(jìn)?行交流，教?研組活動中?要有詳細(xì)的?記錄，并由?該單元的中?心發(fā)言人把?交流所得整?理成文，交?教科室存檔?。四、基?本流程：?集體備課按?"備前研討?――形成教?案――討論?補(bǔ)充--實(shí)?施教學(xué)――?課后反思"?幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)?行。1、?備前研討?備課前的研?討是集思廣?益,充分發(fā)?揮教師個(gè)人?特長、體現(xiàn)?集體智慧的?重要環(huán)節(jié)，?集體備課前?深入的研討?是提高集體?備課成效的?關(guān)鍵。集體?備課前須進(jìn)?行教材內(nèi)容?分析，要從?教者、讀者?、編者的角?度作深入的?分析;討論?教學(xué)重點(diǎn)難?點(diǎn)、教學(xué)方?法、教學(xué)過?程的設(shè)計(jì)等?。2、形?成教案相?關(guān)內(nèi)容的中?心發(fā)言人將?集體討論的?意見整理，?形成集體備?課的教案設(shè)?計(jì)。為減輕?教師負(fù)擔(dān)，?可以給本組?成員每人復(fù)?印一份有附?欄的集體教?案。3、?討論補(bǔ)充?全組教師認(rèn)?真領(lǐng)會主備?教師的教案?設(shè)計(jì)意圖，?毫無保留的?提出自己的?觀點(diǎn)和建議?，并在集體?教案的基礎(chǔ)?上補(bǔ)充適合?本班學(xué)情的?個(gè)性化設(shè)計(jì)?。4、實(shí)?施教學(xué)各?成員利用集?體智慧