2020年1月國開(中央電大)專科《學(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案1

2020年1月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案2020年1月國開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末考試試題及答案（馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究?。┱f明：試卷號碼：2505。資料整理于2020年9月10日。一、單項選擇題1.當(dāng)兒童不能堅持做一件事情時，提示他告訴自己：我是一個有耐性的孩子，一定能把這件事情做完。這種方法是（C）。A.轉(zhuǎn)移注意力B.積極鼓勵Cg我暗示D.言語指導(dǎo)2.學(xué)前兒童社會教育效果的內(nèi)部評價的常用方法施）。A.指標體系法B.行動反思法C.社會測量法D.配對比較法3.幼兒的攻擊行為是以人為指向的，其根本目的是打擊、傷害他人，這屬于（A）。A.敵意性攻擊B.工具性攻擊C.憤怒的反應(yīng)性攻擊D.非憤怒的主動性攻擊4.以下關(guān)于學(xué)前兒童社會教育與相關(guān)教育概念的區(qū)別與聯(lián)系的論述，不正確的是生）。A.與常識教育相比，學(xué)前兒童社會教育大大擴展了教育內(nèi)容B.思想品德是社會性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，學(xué)前兒童社會教育中包含了思想品德教育，所以，可以以兒童社會性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社會教育強調(diào)對幼兒生活的引領(lǐng)，而不是幼兒生活的簡單適應(yīng)D/相對于人文教育，社會教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容，人文教育側(cè)重精神層面的陶冶，而社會教育還需要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)與社會技能的訓(xùn)練5.在幼兒社會性發(fā)展中，主要用于了解幼兒的動機態(tài)度、自我認識、道德認識等方面的發(fā)展的方法是（A）。A.訪談法B.問卷法C.觀察法D.社會測量法6.在尊重的前提下對學(xué)前兒童提出要求，在肯定的前提下對學(xué)前兒童的行為作出補充和調(diào)整，在維護兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。這體現(xiàn)的學(xué)前兒童社會教育的原則是⑦。A.情感支持B.一致性C.正面教育D.實踐性7.嬰兒表現(xiàn)出一系列不同的機能性反應(yīng)，即哭泣、微笑等信號行為與依附、要求擁抱等趨近行為。這時的嬰兒所處的依戀發(fā)展階段是(A)。A.前依戀期B.依戀關(guān)系的建立期C.依戀關(guān)系的明確期D.目標調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系二、是非判斷題8.幼兒容易發(fā)脾氣，老是去搶別人的玩具，這是行為不足的表現(xiàn)。［答案］錯9.直接學(xué)習(xí)是個體對刺激作出反應(yīng)并受到強化而完成的學(xué)習(xí)過程。［答案］對10.個體的自言自語及言語的內(nèi)容對兒童自我控制能力的發(fā)展具有重要的作用。［答案］對11.兒童的共情能力隨著年齡的增長而自然發(fā)展。［答案］錯12.互助行為只是偶爾出現(xiàn)在幼兒的社會行為之中。［答案］錯13.電視對兒童社會性的發(fā)展既有正面的也有負面的影響。［答案］對14.生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目標。［答案］對15.學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容可以與學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗無關(guān)。［答案］錯16.以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進行教育內(nèi)容的組織是學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的主要策略。［答案］錯17.消極意義上的良好環(huán)境是指教師言行舉止的表率作用。［答案］對18.隨機性和無意性是學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的特點之一。［答案］對19.在角色扮演活動中，教師只能做指導(dǎo)者，不應(yīng)直接參與到角色活動中。［答案］錯20.在美術(shù)活動中通過合作繪畫有效提高兒童相互協(xié)作的能力，通過歌曲讓兒童體會幫助他人的快樂。這種活動安排體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的整合性原則。［答案］對21.觀察法適用于活動對象較多、活動相對分散、需要收集的材料比較寬泛的活動。［答案］錯22.小強與一位小朋友發(fā)生了矛盾，便罵了這個小朋友，老師并沒有干涉。過了一會兒，當(dāng)小強再去找那位小朋友玩時，這位小朋友不愿意和他玩了，老師所采取的這種方法屬于相關(guān)后果法。［答案］錯三、簡答題23.教師對幼兒社會性發(fā)展的影響主要是通過哪些方式實現(xiàn)的？答：(1)及時恰當(dāng)?shù)膹娀绞剑?2)兒童對教師的模仿和認同；(3)教師的期望和要求對幼兒社會化的影響。.簡述社會教育區(qū)域活動的特點。答：(1)社會教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動中。(2)材料是區(qū)域活動中影響兒童社會性發(fā)展的重要手段。區(qū)域活動是一種開放的和非正式的學(xué)習(xí)方式，其特點是幼兒有很大的活動自主性，幼兒可以按自己的興趣和需要選擇活動的方式。在區(qū)域活動中教師必須依靠材料的投放來對幼兒進行隱性的引導(dǎo)。(3)交往是社會性區(qū)域活動的重要特征。.簡述制定幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案應(yīng)注意的主要問題。答：(1)根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法。(2)依據(jù)幼兒的個性特點，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。(3)考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。(4)要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。四、案例分析題26.教師組織幼兒在位子上坐好。小貝跟老師來說：“老師，佳怡和軒軒在挖桌子上的皮?！崩蠋熯^去一看。桌子的皮本來就破了，被他們一挖，破的地方更大了一點，桌子上還有很多桌子皮的屑。老師對他們說：“你們不要再挖了。這個桌子是你們組的，挖破了你們以后就只能用破桌子了?！闭f完老師走開了。過了一會佳怡和軒軒又開始挖了。小貝又過來告狀。這下老師發(fā)火了，把桌子拿掉讓他們空坐在那里。他們都看著生氣的老師。過了一會，老師問：“你們還要不要挖?”他們都說不要了。老師又把桌子還給了他們。請運用柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論對該案例中小貝的告狀行為進行分析。答：(1)柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論，認為這六個階段是按順序連續(xù)發(fā)展的，每個階段都無法逾越。水平一：前習(xí)俗水平階段1服從與懲罰定向階段；階段2工具性的目的和交換階段。水平二：習(xí)俗水平階段3好孩子定向，即按照在自己和別人心目中是一個好孩子的要求來行動；階段4維護社會秩序與權(quán)威定向水平三：后習(xí)俗水平階段5社會制度和良心的定向階段；階段6普遍道德原則定向階段。(2)學(xué)前兒童處于前習(xí)俗階段，小貝的告狀行為表明他的道德認知的水平還處于第一階段：服從與懲罰定向階段。小貝認為挖桌子的皮是不對的，而自己去告訴老師是對的，他判斷對錯的理由是：服從老師就是對的。挖桌子的皮的行為會受到老師的批判和懲罰，因而是錯誤的；將錯誤的行為報告給老師，會得到老師的表揚，因而是正確的。五、應(yīng)用題27.請為中班下學(xué)期幼兒設(shè)計一個與“六一節(jié)”主題相關(guān)的社會教育活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。要求：教案完整(活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議)；目標全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目標的實現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。方案與活動設(shè)計：主題目標：.進一步了解“六一”國際兒童節(jié)的意義，感受“六一”節(jié)的快樂氣氛，感恩周圍的人們對自己的關(guān)心和愛護。.學(xué)習(xí)策劃六一兒童節(jié)的活動，建立初步的計劃意識和自主意識。.學(xué)習(xí)調(diào)查、組織、協(xié)商等方法，提高社會交往的技能。語言綜合活動：“六一”節(jié)真快樂活動目標：.引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。.鼓勵幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時刻。.培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。活動準備：.幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。.圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?紙、筆?；顒舆^程：1.引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。(1)昨天是什么日子？這天你過得怎么樣？(2)討論：為什么覺得快樂？你都做了哪些事？(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)2.講述別人的快樂。(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么？(2)你看到誰很快樂，他在做什么？3.講述最感興趣或最高興的一件事?！傲弧惫?jié)使你最感興趣或感到最高興的一件事是什么？4.用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!(2)幼兒作畫，教