三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

第三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)設(shè)計噸的認識

寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪

教學(xué)目標：

⒈使學(xué)生認識重量單位“噸〞，知道“噸〞在實際中的應(yīng)用，初步建立“1噸〞重的觀念，知道1噸＝1000千克。

⒉能進行重量單位間的簡單換算。

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、開展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：建立重量單位“噸〞的概念。

教學(xué)難點：建立重量單位“噸〞的概念以及噸與千克的換算。

教學(xué)準備：課件、常見的一些生活用品。

教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：你們知道世界上最大的動物是什么嗎？生答〔陸地上最大的動物是非洲象，海洋里最大的動物是藍鯨〕

2．創(chuàng)設(shè)情境

播放課件：噸的認識

噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員——噸?！舶鍟n題：噸的認識〕

二、探索新知

〔一〕初步認識“噸〞

繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例1

逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比擬中，對1噸的重量的初步認識。繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例11噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t〞表示。

在生活中你一定看到過可以用“噸〞做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例〔拖拉機的車身重量、輪船載重量、火車載重量等〕

請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸〞來做單位。

初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種適宜的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進行判斷。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

〔二〕繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例2、3

〔1〕出示：4噸＝〔〕千克

5000千克＝〔〕噸

5、動物過橋〔教材主題圖〕師：你們看誰來了，這一天陽光明媚，有一群可愛的小動物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過吧。小熊說，等等，這里有牌子上面寫著限重1噸呢。

師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息？

⑴指出：小動物要過橋，看見限重1噸的牌子“限重1噸〞是什么意思〔讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點?！常?/p>

師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這座橋就會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動物可以一起通過？為什么呢？〔體重加起來不超過1000千克的，就能一起通過，超過了1000千克，也就是1噸，就不能同時過橋?！衬敲此鼈兛梢栽鯓舆^橋？〔學(xué)生互相交流補充〕

三、課堂練習(xí)

1.繼續(xù)播放課件〔練一練、比擬大小〕

2．〔課件出示〕用2輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走

四、拓展題：

四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認識后，寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧〔內(nèi)容略〕找到可笑后，希望你們回家也寫篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？

五、總結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000〞這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位〞與“每兩個重量單位〞的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的根本進率關(guān)系式有兩個，即：l噸=1000千克，l千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=克。板書設(shè)計：

噸的認識

一噸=1000千克1t=1000kg

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第60-62頁的例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最適宜，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

2．經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。

3．使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作單位面積的便捷與合理。教學(xué)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：

答題紙、學(xué)具〔圓片、三角形、正方形等〕、課件。

教學(xué)過程：

〔一〕引入“面〞的概念。〔課件出示主題圖〕

〔1〕想一想：喜洋洋和美羊羊用同樣的速度擦桌子誰先完成？為什么？

預(yù)設(shè)：美羊羊先完成，因為美羊羊擦得桌子小，喜洋洋擦得桌子大。

〔2〕生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？

請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。

設(shè)：

找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……

摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的面……

比一比：請學(xué)生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面小？

〔二〕結(jié)合實例，認識面積

1、結(jié)合實例認識面積

師：物體的面有大有小，黑板面的大小就是黑板的面積，誰來說說什么是紅旗的面積？2．學(xué)生舉例說明物體外表的面積。

〔1〕動作、語言相結(jié)合，說明身邊物體外表的面積。

預(yù)設(shè)：請學(xué)生邊摸邊說，什么是凳子面的面積，什么是課桌面的面積，鉛筆盒外表的面積……

師:總結(jié)面積概念〔板書〕

3、認識封閉圖形的面積

〔1〕涂色比賽，認識平面圖形有大小。

師：下面請拿出你的一號答題紙和一直水彩筆選擇一個圖形并涂上顏色看誰涂得快。師：為什么選三角形，看來長方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形也有大小之分，他們的大小就是他們的面積?！舶鍟场?〕介紹不封閉圖形面積不能確定。

師：你能確定最后一個圖形的面積嗎？這個圖形沒有封閉起來不能確定。

〔三〕探討比擬面積的方法，開展度量意識

1、用觀察法比擬數(shù)學(xué)課本幾個面的面積大小

師：誰來一邊摸一摸一邊說一說數(shù)學(xué)課本哪個面面積大哪個面面積小？

師：通過觀察我們比出了課本外表面積大小〔板書〕

2、用重疊法比照兩個圖形的大小

師：誰上來比比這兩個圖形的面積？

師：通過重疊我們比出了大小〔板書〕

3、用測量法比擬兩個長方形的面積。

〔1〕．提出問題，引發(fā)思考。

為學(xué)生提供下面兩個長方形，讓學(xué)生思考哪一個面積大。小組合作交流，比一比。

2．交流比擬方法，引發(fā)認知沖突。

〔1〕讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個面積大？

〔2〕讓學(xué)生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結(jié)果嗎？

〔3〕小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比擬出這兩個圖形面積的大小。

〔4〕交流重疊后剪割法能比出大小

3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。

〔1〕激發(fā)度量意識

請學(xué)生思考：你還能想到其他比擬面積大小的方法嗎？

如果學(xué)生想不到，可以一起聽聽老師的建議?！灿谜n件呈現(xiàn)提示?！痴垖W(xué)生思考：如果選一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀呢？

〔2〕學(xué)生自主探究，體驗度量的方法。

學(xué)具準備：每個小組提供的小正方形、圓片、三角形假設(shè)干，學(xué)生四人一組，可以用學(xué)具在長方形中擺的方式式進行度量。

〔3〕交流反應(yīng)，確定度量單位。

組織學(xué)生反應(yīng)，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。

先讓學(xué)生用手中的學(xué)具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回憶各種不同的方法?？梢杂脠A形作單位：

預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。

預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。

②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比擬出這兩個圖形面積的大??？如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最適宜？為什么？

預(yù)設(shè)：能，用正方形最適宜，因為正方形能鋪滿所測圖形，且正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放的位置和方向的限制。

③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。

以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比擬感受正方形作面積單位的合理性，認識正方形是最適宜的面積單位。

〔四〕走進數(shù)學(xué)迷宮

1.比擬這三個省〔直轄市〕的面積大小。

2．?dāng)?shù)一數(shù)下面圖形的面積是多少。

3、猜猜看下面哪個圖形的面積大？為什么？

4、小小設(shè)計師，請用紅色水彩筆在方格紙上設(shè)計出面積是6個方格的有趣圖形。

〔六〕回憶整理，談收獲

1．師：回憶一下我們的活動，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你還知道關(guān)于面積的哪些知識嗎？

2.讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

一、根本情況分析：

作為三年級學(xué)生，大局部學(xué)生能遵守紀律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，成績不夠理想，針對本班的實際情況，加強對學(xué)生進行思想教育，耐心細致地做好班級工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面開展的好學(xué)生，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案。

二、教學(xué)目標及要求：

知識與技能

1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)以及比擬大小。掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗算。

3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。

5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數(shù)加、減法。結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能讀、寫分數(shù)，在具體材料的支持下能比擬兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)加、減法。

6、千克與克的認識。在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克與克，通過動手實驗知道1千克=1000克，工作方案《三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案》。

7、24時記時法。能進行普通記時法與24時記時法的換算。

空間與概率

1、了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

2、理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長，

3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。

統(tǒng)計與概率：

1、能用比擬有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結(jié)果。

2、初步理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶然〞、經(jīng)常等詞語描述可能性的大小。

三、主要措施：

1、加強思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，練習(xí)題型多樣，精練，備好課，上好課。

3、加強對差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，開展互幫互助活動，增強集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生爭先意識。

4、教學(xué)中盡力能注重新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進行教學(xué)，加強手，腦，眼的協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得新知識。

5、切實做好七認真工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強估算意識的培養(yǎng)。

7、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分進行活動的時機，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

8、注重學(xué)生對知識的反應(yīng)，認真批改作業(yè)，并做好記錄，做到心中有數(shù)，逐步提高，全面開展。

四、課時安排：

1、除法9課時第1—2周

2、認數(shù)5課時第3周

3、千克和克4課時第4—5周

4、加和減7課時第6周

5、24時記時法3課時第7周

6、長方形和正方形5課時第8周

7、乘法11課時第9—11周

8、觀察物體2課時第11周

9、統(tǒng)計與可能性4課時第11—12周

10、認識分數(shù)3課時第13周

11、整理與復(fù)習(xí)4課時第14周

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計說明

1．情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，“玩〞是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，注重讓學(xué)生在“螞蟻做操〞的情境中抽象出點子圖，借助這一直觀模型來解釋計算的過程，幫助學(xué)生進一步理解乘法運算的意義。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練〞，完成由知識到能力的升華。

2．引而不替，突出主體。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重視學(xué)生已有的知識根底，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生將點子圖與豎式計算對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。引導(dǎo)學(xué)生掌握表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高計算的能力，同時使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。

課前準備

教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準備點子圖

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1．(課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖)

師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

(指名匯報)

師：根據(jù)找到的這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的問題？(要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問題表述完整：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？)

2．讓學(xué)生獨立列式，并嘗試口算。

師：誰能說一說你是怎么算的？(個別學(xué)生匯報自己的口算過程)

師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。(板書課題：螞蟻做操)

設(shè)計意圖：觀察情境圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力。讓學(xué)生在匯報口算方法的同時，穩(wěn)固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法，為后面的教學(xué)作鋪墊。

⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

1．圈畫點子圖。

(1)請同學(xué)們拿出課前準備的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思考過程。

學(xué)生在小組內(nèi)圈算，教師巡視指導(dǎo)。

(2)指名說思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生說清自己的思考過程，即先算什么，再算什么，最后算什么。

(要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應(yīng)起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算10某4＝40，再算2某4＝8，最后算40＋8＝48)

(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。(板書)

(4)嘗試用豎式計算，展示自己的計算過程。

根據(jù)學(xué)生的匯報，師板演完整的豎式過程。隨機提問每一步計算的含義。

(5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。

2．學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式。

師出示乘法豎式的簡寫形式。

引導(dǎo)學(xué)生想：8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？

3．師小結(jié)豎式計算的過程。

(1)書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12，再寫第二個乘數(shù)4，相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個乘數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。

(2)計算方法：從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。

(3)學(xué)生自由計算，教師巡視指導(dǎo)。

4．課件出示：213某3。

組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計算的方法，再指名匯報。

(注意：對于口算的學(xué)生要說一說口算的過程；對于用豎式計算的學(xué)生，要說清楚每一步計算表示的具體含義)

設(shè)計意圖：教學(xué)過程循序漸進，尊重學(xué)生的想法，通過圈畫點子圖、研究筆算算理，使學(xué)生在潛移默化中，掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，感受到知識的形成過程。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果，課件出示蘋果樹圖，看誰摘得最快？

600÷627÷3240÷8160÷43)99)37

[設(shè)計意圖]：通過回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。

2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)?！舱n件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖〕,讓學(xué)生說圖意。

3．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板演〕

生：三年級平均每班植樹多少課？42÷2＝

4.師：42÷2等于多少〔生：42÷2=21〕

你是怎么想的？

生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個十和兩個一平均分成兩份。出示圖片：

生：口算40÷2=202÷2=120+1=21

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？〔揭示課題〕板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

〔1〕探索豎式：用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反應(yīng)

第一種第二種

2121

2)422)42

424

02

2

〔2〕比擬一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式〕

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

〔3〕師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下?！矌熍浜涎a充〕

[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生自主提出問題，解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，同時，樹立選擇最優(yōu)方法的意識。同時在一定程度上開展了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在設(shè)計時本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞的原那么，操作形成表象，動腦想算理，動口說算法，及時標準豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既表達知識的產(chǎn)生過程，又符合學(xué)生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、P20做一做

2、請你當(dāng)小法官，別判錯。

14221

2)283)694)84

2684

890

89

00

3、買作業(yè)本：小紅去買了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢？

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在獲得新知識的根底上，獲得成功的體驗。好的學(xué)生能力得到充分的開展，學(xué)習(xí)相對差一點的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點知識。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點，預(yù)防學(xué)生計算時出過失，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來分析、判斷和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的時機，增強練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、梳理知識，總結(jié)升華

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎，你都有哪些收獲？

［設(shè)計意圖］對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行簡單的回憶整理，形成根本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教材分析

位置與方向是義務(wù)教育課程標準下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的根底上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。開展學(xué)生的空間思維觀念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。

學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們在實際情況下學(xué)習(xí)。局部學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。

教學(xué)目標

結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

使學(xué)生知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

培養(yǎng)學(xué)生識別方向的意識，進一步開展空間觀念，體驗教學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點和難點

重點：能根據(jù)自身的方位識別東、南、西、北四個方向。

難點：會在給定的條件下確定平面圖上的方向。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計說明

算理是計算的理論依據(jù)，是解決“為什么這樣算〞的問題的原因。因此，本節(jié)課教學(xué)時注重突出根本算理，不僅使學(xué)生掌握“隔位退位減〞的算理，還加強學(xué)生對程序和步驟的理解。

1、借助直觀，幫助學(xué)生理解算理。

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的根底上進行的。理解“隔位退位減〞的算理是本節(jié)課的難點，因此教學(xué)時，在學(xué)生自主探究的根底上，借助計數(shù)器進行演示和講解，讓學(xué)生弄清楚“個位上不夠減，要從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1當(dāng)10到十位上，再從十位的10中退1當(dāng)10到個位，這時十位上是9〞，從而加深對算理的理解。

2、注重比擬，突出專項訓(xùn)練。

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是退位減法的難點，學(xué)生計算的錯誤率相對較高，因此，本節(jié)課在學(xué)生掌握了計算方法和驗算方法的根底上，設(shè)計和補充比照練習(xí)，讓學(xué)生充分感受退位減法的各種情況，在觀察、比照中，進一步明確退位減法的算理。

課前準備

教師準備PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示課件：計算下面兩道題，并說一說你是怎么算的。

學(xué)生獨立解答，集體反應(yīng)，指名匯報算法。

2、在前面學(xué)習(xí)的根底上，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗算。

(板書課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法及減法的驗算)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)回憶連續(xù)退位減法的計算方法，為學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法作鋪墊。

⊙自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示課件，呈現(xiàn)信息：20某某年方案生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，20某某年方案生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片。20某某年比20某某年方案多生產(chǎn)多少部動畫片？

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：403－158，并試著計算403－158。

(2)交流算法。(課件展示各種算法)

算法一

算法二

算法三

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題看來比擬難，同學(xué)們計算出三種不同的結(jié)果，但是結(jié)果只能有一個是對的，哪一個對呢？大家想方法驗證一下。

(學(xué)生組內(nèi)討論，通過加法驗算，驗證出第二種算法是對的)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標

1、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

掌握根本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題，開展學(xué)生的求異思維。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回憶舊知，激活根底

1、口算下面各題。

640÷8=500÷5=

60÷3=200÷4=

4200÷6=1200÷2=

36÷3=360÷9=

80÷4=300÷6=

2400÷6=42÷2=

2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

576÷3=386÷4=

二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

課件出示主題圖。

師：節(jié)假日，小麗一家三口出去游玩，要在賓館住三天，他們遇到了一些問題，仔細觀察主題圖，你能幫幫他們嗎?

生：能!

1、初步學(xué)習(xí)估算

師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題?

生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。

師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生1：問我們“大約〞多少錢。

師：觀察的真仔細!那么“大約〞是什么意思呢?

生：大概、差不多、估計…….

師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?

生1：267÷3

師：為什么要用除法呢?

生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。

師：會估算嗎?

生：會!

師：請你們在課堂練習(xí)本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。

學(xué)生獨立完成、小組交流，教師巡視。

師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學(xué)生答復(fù)，教師板書計算方法)

生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)

生2：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，267÷3≈90(元)

生3：……….(方法合理均可)

師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。

師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?

生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。

師：說的真棒!你們聽明白了嗎?

生：明白。

師：比80元多還是少呢?

生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。

師：你真會想!說的很有道理!

2、在練習(xí)中總結(jié)估算方法。

課件出示小練習(xí)(估一估)

208÷5≈124÷3≈82÷9≈23÷6≈

師：請同學(xué)們拿出練習(xí)本，自己試著做一做

指名學(xué)生答復(fù)做法，師幫助總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的根本方法進行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾)。

師：在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的答復(fù)出老師剛剛的問題，今天我們共同探討、學(xué)習(xí)的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。

師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)校合唱隊為4名男隊員購置演出服共用去388元，每套演出服大約多少錢?

學(xué)生獨立完成。

2、

(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

課后習(xí)題

作業(yè)：第31頁練習(xí)六，第2題、第3題。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教材分析

人教版三年級上冊的《可能性的大小》是屬于[統(tǒng)計與概率]里中概率的起始知識之一,本節(jié)課主要目標是讓學(xué)生知道隨機事件的可能發(fā)生的結(jié)果,并通過簡單的試驗讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性是有大小的,概括出初步判斷可能性大小的方法,體會單次事件發(fā)生的不確定性，并進行運用。其中讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性大小，理解數(shù)量越多發(fā)生的可能性越大，數(shù)量越少發(fā)生的可能性越小是本節(jié)課的重難點，因為對于這點認識學(xué)生的生活經(jīng)驗高于數(shù)學(xué)經(jīng)驗，如果在實驗的過程中，發(fā)生小概率事件，也就是說數(shù)量少的反而出現(xiàn)的次數(shù)多時，學(xué)生可能將生活經(jīng)驗與之相聯(lián)系，產(chǎn)生認識的迷惘，一旦處理不好會使整節(jié)課陷入混亂狀態(tài)。因此處理起來要慎之又慎，只要引導(dǎo)學(xué)生了解試驗少的時候，試驗結(jié)果不一定與預(yù)測的可能性大小相符，但隨著試驗次數(shù)的增加，試驗結(jié)果將越來越接近預(yù)測的可能性大小。

學(xué)情分析

基于以上的認識，我構(gòu)建了“從生活中來，到生活中去〞的根本設(shè)想，打算通過不同情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生去“猜測——驗證——感悟〞，最終建立起高于生活的可能大小的認識。

從生活中來，就是尊重學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“猜球〞的情境，勾起學(xué)生已有的對于“可能性大小〞的認知，初步判斷出“數(shù)量多的發(fā)生的可能性大，數(shù)量少的發(fā)生的可能性小〞。

生活經(jīng)驗要通過驗證才能上升到理論認識，而其中的“小概率〞事件，是提升原有認知的關(guān)鍵之處。因此，我采用了4：2的比例放球，排除一切干擾因素，組織小組摸球，比擬、分析數(shù)據(jù)，體驗概括出當(dāng)摸球次數(shù)少時，是有可能發(fā)生小概率事件的，但當(dāng)摸球次數(shù)越多原有猜測就越明顯，從而使學(xué)生站在了數(shù)學(xué)的高度。最后，通過“摸獎〞游戲，讓學(xué)生體驗隨機事件的不確定性，最終完成對“概率〞的初步體驗。

到生活中去，就是尊重數(shù)學(xué)的根本使命——去指導(dǎo)，去解決生活中的實際問題。因此，我創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)游戲〞，讓數(shù)學(xué)以生動有趣的形式回歸生活，使學(xué)生在輕松的氣氛里，主動的去運用知識、解決生活問題。

教學(xué)目標

1.能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，概括出初步判斷可能性大小的方法。

2.通過體會單次事件發(fā)生的不確定性，初步體會頻率與概率的區(qū)別。

3.通過猜測驗證感悟，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和邏輯推理能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，體會到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：通過簡單的試驗讓學(xué)生感悟到事情發(fā)生的可能性大小的情況，并能作出判斷，進行描述與運用。

教學(xué)難點：當(dāng)小概率時間發(fā)生時,如何抓住時機,引導(dǎo)學(xué)生知道“當(dāng)試驗少的時候結(jié)果可能與預(yù)測的可能性大小不相符，但當(dāng)試驗次數(shù)不斷增加時，結(jié)果會越來越接近預(yù)測的可能性大小〞

教學(xué)過程

一、引入可能性大小

[課堂引入講究快、趣，需要用最少的時間調(diào)動學(xué)生的積極性，引入課題?！安虑颞曇肟梢约仍黾由衩馗?，引起興趣。又可以用最少的時間復(fù)習(xí)舊知，引出新知。]

二、探討可能性大小

1、小組合作驗證猜測結(jié)果：[這一環(huán)節(jié)的隨機性很強，到底會出現(xiàn)什么情況我們無法料定。因此，我們能做的就是要排除各種干擾因素，準備好比擬合理的試驗材料，布置好活動的具體要求。其次，就是預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的各種情況，有備無患。不斷地引導(dǎo)學(xué)生將猜測和試驗結(jié)果相結(jié)合，通過分析、比擬得出猜測的正確性。]

2、體驗單次摸球的不確定性

[這樣設(shè)計，可以加大全班學(xué)生參與面，激發(fā)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維。除了可以體驗單次事件發(fā)生的不確定性，還可以體驗到可能性大小中，質(zhì)不變量變的情況。]

三、運用可能性大小

[這樣設(shè)計，除了調(diào)節(jié)氣氛，還可以預(yù)留懸念，為后面的思想教育打好根底。]

四、總結(jié)：

1、在全班同學(xué)的努力下，我們終于闖過了三關(guān)。能說說你現(xiàn)在的感受和你的收獲嗎？

2、師小結(jié)出示：知識會帶給我們智慧和力量，有了它我們?nèi)祟惒拍馨巡豢赡茏優(yōu)榭赡?，把有可能的變成很有可能。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，把獲取知識的可能性變?yōu)樽畲?。加油吧?/p>

[這樣設(shè)計，既可以總領(lǐng)全課，又可以將收獲延伸到知識之外。]

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過動手操作，觀察分析，掌握簡單事物搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗生活處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

找出簡單事物的搭配方法。

教學(xué)難點：

有序搭配，做到不重復(fù)，不遺漏。

教法：

情境教學(xué)，指導(dǎo)操作，直觀演示法。

學(xué)法：

動手實踐，小組合作的方法。

教具：

多媒體課件

學(xué)具：

白板

學(xué)情分析：

在二年級教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識，他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù)，但認知水平還停留在感性層面，對有序搭配有一定的模糊意識，缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣，你能吃辣嗎？能否幫老師解決一個數(shù)學(xué)問題呢？〔課件〕你看，三個字就有六種排列方法，這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問？〔板書：簡單的搭配〕

〔課件出示：美羊羊〕今天，美羊羊要參加羊羊選美大賽，她買了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下裝搭配算一種方法，一共有多少種不同的穿法呢？

：《新課標》強調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動畫人物來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流，解決問題

1、試著說一說

師：請同學(xué)們觀察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有幾件上衣，幾件下衣？

生：2件上衣，3件下衣。

師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你最想讓喜羊羊怎么穿？

2、小組合作

師提問：同學(xué)們說了這么多，老師都不記不清楚了，到底有多少種不同的搭配呢？〔課件出示〕有人想出來了嗎？有的同學(xué)可能覺得，只在腦子里想，想不清楚啊！好，現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫，把你們的想法表示出來?！矊W(xué)生在白板上畫〕〔畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法〕

一共有多少種不同的穿法呢？

3、展示匯報

選擇不同的表示方法在黑板展示，比照，由其他學(xué)生進行評價。

同學(xué)們，你們雖然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想，以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢？你們試著總結(jié)一下。

：鼓勵學(xué)生用多種形式表達思考過程，展示交流，突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法

課件出示：

1、先選定上裝，再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝，有三種；再用另一件上衣去搭配三種下裝，又有三種，一共有幾個三種？列式3+3或者2x3〔板書：3+3=2x3=6種〕

2、還可以先選定下裝，再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣，有2種；再用一件下裝去配兩種上衣，又有2種，最后再用一件下裝去配兩種上衣，還有2種，一共有幾個2種？列式2+2+2或者2x3〔板書：2+2+2+6種2x3=6種〕

師：從你們的匯報中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但是根本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，〔板書：先固定其中一種，再按順序搭配〕

指學(xué)生所畫方案，許多同學(xué)都找到了六種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，同學(xué)們，你們看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來，他們的一般方法是什么呢？剛剛我們已經(jīng)討論過了，誰再來說一說。〔先選定再…〕

很好，這樣去思考問題，就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案?！颤c擊課件〕我們稱之為“有序〞的思考?！舶鍟河行颉?/p>

同學(xué)們用了不同的方式表達自己的想法，你喜歡哪個？說一說你的想法。

這些方式各有優(yōu)點，其中用符號表達既簡潔又明確。剛剛這一組就是用符號表示的，確實比很多同學(xué)完成快得多?？?，2件上衣和3件下裝進行了有序的搭配，就能得到6種不同的穿法呢！我們幫美羊羊找到這么多種穿法，我猜她一定能在選美比賽中獲得冠軍。你們說呢？

：讓學(xué)生在比照觀察中思考，體會數(shù)形結(jié)合以及符號思想，通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達的變化過程，體會符號表達的簡潔、明確等優(yōu)點，進一步認識到符號對于進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的'重要作用。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成做一做第二題

同學(xué)們，俗話說，早吃飽，午吃好，晚吃少，早晨要吃一些有營養(yǎng)的東西來補充才能保證一上午的學(xué)習(xí)工作?？?，問題來了——

課件出示：

牛奶

豆?jié){

蛋糕

油條

餅干

蒸包

2、完成練習(xí)二十五第一題

師：解決了早餐問題，小精靈想帶我們到數(shù)學(xué)樂園里去玩。數(shù)學(xué)樂園里有什么呢？請大家看大屏幕。課件出示

看一看，能組成哪些兩位數(shù)？

十位

個位

師：哪些數(shù)必須寫在個位上？哪些數(shù)必須寫在十位上？

生：3、6、8必須寫在個位上；2、4、9必須寫在十位上。

師：那這六個數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢？說說看。

3、完成練習(xí)二十三第4題

師：明明和聰聰兩個小天使真可愛，瞧，孩子們都爭著要和他們合影拍照呢！課件出示

4、完成練習(xí)二十三第5題

衣服可以搭配，數(shù)字可以搭配，剛上課時我們進行了有趣的文字搭配，過癮嗎？老師這有三個字，讀書好這三個字一共有多少種不同的排法呢？

5、提高題

看這節(jié)課的最后一道題——1題，？媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽

一束鮮花和一個蛋糕，有〔〕種搭配方法。

老師想將這道題再增加點難度，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢

媽媽的生日快到了，小華打算在媽媽生日那天送媽媽，一束鮮花、一個蛋糕和一張生日賀卡，有〔〕種搭配方法。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了有關(guān)的搭配的幾個問題。要想做到不重復(fù)不遺漏，最重要的是什么？對，就是“有序〞思考。其實這種思考問題的方法在咱們今后的學(xué)習(xí)和生活中都非常有用。課后，請你想一想、找一找，在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法？

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

知識目標：

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

能力目標：

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，

逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具準備：

小黑板、幻燈

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶椭脝幔?/p>

二、探索新知：

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本〞這個問題。

3、試著列式解決。

4、估計商是多少。

5、在小組中說說自己解決問題的過程。

6、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用：

1、756÷7÷6624÷6某5

801÷〔3某3〕960÷6某4

2、按要求連一連。

48某232某5前一題的得數(shù)是后一題

160÷2240÷5的第一個數(shù)！

96÷380某3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

作業(yè)：

直接寫得數(shù)

1.40÷2＝650÷3＝980÷4＝680÷4＝

2.720÷4＝800÷6＝720÷4＝230÷6＝

3.600÷3＝160÷40＝23某30＝50某12＝

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

〔一〕學(xué)習(xí)目標

1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和直線的垂線。

2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短〞“點到直線的垂線段最短〞，理解兩點間的距離和點到直線的距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。

〔二〕學(xué)習(xí)內(nèi)容

根底性學(xué)習(xí)包

1、認識平行線，借助工具畫平行線

2、認識垂線，會畫直線的垂線

3、學(xué)習(xí)兩點間的距離，學(xué)習(xí)點到直線的距離

4、我學(xué)會了嗎

開發(fā)性學(xué)習(xí)包

1、圖形中的平行線

2、漢字中的平行或互相垂直的線段

回、王、下、平、行等。

拓展性學(xué)習(xí)包

遵守交通規(guī)那么

交通平安兒歌

紅綠燈

交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；

綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；

黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。

上學(xué)校

小學(xué)生，起得早，交通小隊排得好；

過馬路，走橫道，交通平安要記牢；

聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。

交通平安真重要

交通平安真重要，人民生活離不了。

保障平安有措施，交通法規(guī)要記牢。

大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。

紅綠黃燈是命令，標志標線要看清。

交通規(guī)那么要記牢

〔三〕整合點解讀

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識進行補充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進行補充。

2、體驗式活動：測量距離的實踐活動，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。

3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。

5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：

怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。

教具準備：

課件、數(shù)字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移

師：同學(xué)們，你們喜歡看表演嗎？〔喜歡〕今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來??！

師：好朋友見面，握握手。〔聰聰、明明跟大家握手〕如果全班36個同學(xué)分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？〔不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人〕

師：對，這是我們上節(jié)課學(xué)的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角?！舶鍟n題〕

師：那我們趕緊進影劇院吧！〔課件出示影劇院門口〕

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、情景激趣

師：〔課件出現(xiàn)密碼二字〕密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數(shù)，同學(xué)們，怎么辦呢？沒密碼可進不去??！

2、合作交流，探討方法

師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一擺，擺的時候注意：

①要小組合作，共同完成。

②你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

③比一比哪組最快。

學(xué)生活動、匯報。

師：你們找出來多少個不同的三位數(shù)？誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。〔可多拿幾個不同順序的，然后讓學(xué)生說?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說：排列的時候，先確定百位上是3，分別交換十位和個位上的數(shù)7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個不同的三位數(shù)，這6個三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復(fù)也不會遺漏。

師：同學(xué)們剛剛聽了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺得誰的更好些？〔比擬發(fā)現(xiàn)重復(fù)、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好〕

學(xué)生發(fā)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

排列時，先確定一個數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

師：請大家翻開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？

學(xué)生活動

師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講?！矎娬{(diào)方法〕

師：密碼到底是哪一個呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧！〔課件演示密碼轉(zhuǎn)動過程〕

是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！

三、實踐應(yīng)用，開放練習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，完成P113頁“做一做〞

師：哇！這影劇院真漂亮！同學(xué)們趕快找座位坐好?？纯吹谝粓霰硌菔裁?？〔西游記〕嘿！很熟悉。誰來說說你對“西游記〞的認識有多少？

學(xué)生發(fā)言

師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。〔學(xué)生說大意，注意說完整〕

師：你覺得某某同學(xué)說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張〞〔課件出示〕那交換三個徒弟的位置可以有多少種不同的排法？

師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。

小組活動

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的照片。

2、完成P116頁第5題

師：“西游記〞好看嗎？下一場表演什么呢？〔課件出示小紅帽〕這個故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。

學(xué)生上臺講故事。

師：某某同學(xué)講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？〔小紅帽，獵人，大灰狼〕同學(xué)們觀察得真仔細。這時，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？〞你知道他想干什么？〔想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了?！乘麄兊慕巧€可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？

學(xué)生活動

師：哪組愿意上臺演一演。

學(xué)生上臺表演。

師：剛剛表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。

3、完成書本P116頁第4題。

師：表演結(jié)束了，老師覺得有點餓，這樣的天氣去吃點什么好呢？你們想吃什么？

學(xué)生發(fā)言

師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習(xí)本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。

學(xué)生活動，學(xué)生匯報。

師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。

四、拓展延伸，提高能力

師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。〔課件出示題目〕請拿出數(shù)字卡片動手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數(shù)。

師：誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。

學(xué)生活動、匯報，師板書。

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

師：你覺得自己、同學(xué)和老師表現(xiàn)得怎樣？

六、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊教材地76——78頁內(nèi)容。

設(shè)計理念：

以新課程標準為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)為理念，給學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態(tài)生成中推進課堂，并使學(xué)生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時間單位時、分、秒根底上的繼續(xù)和延伸，由于這幾個時間單位比擬抽象，所以教材在編排上注重選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。教材首先呈現(xiàn)了年年歷，并圈出了不同的節(jié)日，如：五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，接著又呈現(xiàn)出20某某年年歷，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計、比照、發(fā)現(xiàn)，在這個過程中有意識的讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法〞和“歌訣記憶法〞幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，我選擇了讓學(xué)生觀察年和年的年歷，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生學(xué)會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數(shù)，能正確判斷大月、小月。

2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統(tǒng)計、交流、討論、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。

3、在探究過程中體會數(shù)學(xué)在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學(xué)生進行惜時教育。

教學(xué)重點:

認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系、知道大月、小月。

教學(xué)難點：

分清大月、小月，記住每個月的天數(shù)。

教學(xué)準備：

多媒體、年歷表。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天能和三年級這么多可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)我感到非常開心，你們快樂嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？

年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節(jié)課我們就一起來認識年、月、日。〔板書課題〕

二、探究新知

活動1：認識年歷、初步感知。

我們學(xué)習(xí)時、分、秒使用的是什么工具？那記錄年、月、日又有什么法寶呢？〔出示年年歷〕從年歷上你都能知道些什么？這幾個時間你知道是什么日子嗎？〔六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等〕你的生日是幾月幾日？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？

通過剛剛的交流，我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。

活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。

1、出示活動要求。

2、同桌合作探究。

〔1〕填一填，將年、年每個月的天數(shù)填在復(fù)式統(tǒng)計表中。

〔2〕說一說：

A、一年有多少個月？

B、按天數(shù)給月份分類，哪幾個月的天數(shù)是一樣的？

C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。

3、匯報交流，教學(xué)大月、小月、特殊月。

師選一組統(tǒng)計結(jié)果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統(tǒng)計的結(jié)果相同嗎？〔適時糾正錯誤〕

A、一年有12個月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有時是28天、有時是29天。

師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。〔板書〕

E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？〔板書〕

活動3：交流方法，記憶大小月。

這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？

1、交流方法：

方法一：拳頭記憶法。

方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。

方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。

2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。

3、小游戲：我說你來做。

老師說月份，學(xué)生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

看樣子同學(xué)們已經(jīng)熟練的掌握關(guān)于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、判斷；

2、填空；

3、拓展。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

不知不覺，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，每位同學(xué)在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸