集體備課中心發(fā)言稿

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級集體備課中心發(fā)言稿-時間I第11周星期三I主備課教師I張信紅10.12主要議題第七單元《認識時間》我的觀點：（圍繞集體備課的十項具體內(nèi)容展開陳述）教學(xué)目標：1、 進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（5分5分地數(shù)），知道1時=60分。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。3、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分（5分5分地數(shù)），知道1時=60分。教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學(xué)具準備：多媒體課件，鐘面。（一） 教學(xué)目標在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。結(jié)合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1“小格”是1分鐘，初步認識幾時幾分（5分5分地數(shù)），會讀寫幾時幾分和幾時半。會運用時間的有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的習(xí)慣。（二） 內(nèi)容安排及其特點1.教學(xué)內(nèi)容和作用本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關(guān)系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。之后的練習(xí)二十三，練習(xí)形式多樣，并廣泛選取學(xué)生生活作息時間等素材作為練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到時間在生活中的作用，在鞏固相應(yīng)的知識技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。教材編排結(jié)構(gòu)如下：TOC\o"1-5"\h\z認識“分" 〔例1?認識時間 一—|認識幾時幾分 例2——解決問題 I例32.教材編排特點關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，選取與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合的素材幫助學(xué)生認識時間。由于時間是一個非常抽象的概念，因此教材十分注意結(jié)合日常生活實際，通過呈現(xiàn)豐富多樣的生活場景中的不同時刻，幫助學(xué)生認識和理解時間概念。例如，例1從學(xué)生熟悉的上課情境引入“幾分”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識“分針走1小格是1分”，“30分也可以說成半小時”；例2通過“從4時開始數(shù)”的活動，認識分針走1個、6個、9個“5小格”所對應(yīng)的三個關(guān)鍵時刻：4時5分、4時30分(或4時半)、4時45分；例3運用明明與好朋友的談話情境，開展對踢球時間進行推測的分析與推理活動。教材通過這些生活中常見的實例，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對解決我們的生活問題有很大的幫助，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面是使學(xué)生對于時間的認識更為具體、直觀，促進學(xué)生對時間的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。注重運用直觀的畫面和實際操作活動學(xué)習(xí)知識。例如，在引入“1時=60分”的學(xué)習(xí)時，教材設(shè)計了“撥一撥”的操作活動，并結(jié)合對圖中1小時里時針和分針轉(zhuǎn)動范圍的比較，使學(xué)生形象、直觀地認識時與分的關(guān)系。對幾時幾分的認識由淺人深。當分針在鐘面的右半側(cè)時，學(xué)生認讀時間相對容易；而當分針落在其他區(qū)域時，學(xué)生認識起來則有難度，例如4時50分、10時40分等時刻都是認讀的難點。針對這一難點，教材在編排上采取由淺人深的方式，如例1的導(dǎo)人用的是8時5分，對學(xué)生來說較為容易；例2的引入是從4時開始的，直到分針變化到4時45分，使學(xué)生直觀“看到”時針、分針的變化與幾時幾分的讀、寫。同時，教材在練習(xí)中突出了“幾時差幾分”的內(nèi)容，從而加深學(xué)生的認識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有所側(cè)重。降低了認識幾時幾分的難度?；谏钪械膶嶋H需要以及學(xué)生的實際情況，修訂后的教材只讓學(xué)生從鐘面上讀出5分5分地數(shù)的幾時幾分，不再安排讀出像8:47、10:13等這樣的時刻，避免了教學(xué)上的困難。學(xué)生只要知道鐘面上1小格表示1分，會讀出像8:10，10:15,12:45等時刻即可。隨著年齡的增長和實際運用，學(xué)生自然會利用知識的遷移讀出像8:47等這樣的時刻。(5)注重學(xué)生在問題解決中的數(shù)學(xué)思考。例3是修訂后教材新增的內(nèi)容，教材通過其編排，打破了原來時間的認識偏重于計算的現(xiàn)象，體現(xiàn)了編者對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維活動和數(shù)學(xué)思考的關(guān)注。練習(xí)二十三也安排了問題解決的相應(yīng)練習(xí)，從而可以落實培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與推理能力的要求。教學(xué)建議與學(xué)生的日常活動相結(jié)合，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。時間是很抽象的概念，對低年級的學(xué)生來說尤其不容易理解。因此，教學(xué)中要注意將時間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實際聯(lián)系在一起，并注意利用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。運用多樣化的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生理解和鞏固知識。在認、讀鐘表的幾時幾分和幾時半時，不要單純地用教師講授的方法告訴學(xué)

生，盡可能鼓勵學(xué)生通過同桌互助、小組合作，以及“做中學(xué)”等方式，在交流中學(xué)習(xí)、掌握知識。同時為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，除了教材上安排的練習(xí)形式外，教師還可以根據(jù)實際情況設(shè)計更多形式的活動，使學(xué)生在豐富的活動中掌握、鞏固知識。采取有效的設(shè)計突破教學(xué)難點。例2中4:45是“幾時差幾分”的認識，在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行操作，通過操作發(fā)現(xiàn)這時時針非常接近5時，但沒到5時，是4時45分，關(guān)鍵是要通過直觀撥動表針，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針、分針的運動方向，明確時針在轉(zhuǎn)動時是先經(jīng)過幾，再到幾，確定是“幾時多”，再“5分5分”地數(shù)出分針所指的是多少分。也可以“幾時半’’為分界線，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個半側(cè)時時針位置的不同，對“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55分的認識要啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生思維的沖突，幫助學(xué)生突破難點。(4)注意教學(xué)的一些細節(jié)。由于教材采用12時計時法，教師在教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生用一些日常用語，如上午、下午和晚上等準確地說出時間。教學(xué)反思:建議用3課時教學(xué)。教學(xué)反思:《認識時間》一課的教學(xué)是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學(xué)期的一個難點。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時二60分。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。一、設(shè)計形象、直觀、有效的多媒體課件教學(xué)現(xiàn)在，多媒體課件在教學(xué)中的運用越來越重要，一個好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識。所以，教學(xué)開始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過多，導(dǎo)致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次：首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認識了時和分。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對于“幾時過”這一知識點時，我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒有鉆研教材，語言上比較隨便，把這一部分講的有點含糊。二、 提高課堂教學(xué)的實效性學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機械地回答問題，耗費了大量的時間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學(xué)生看看、說說、做做。比如：我組織了撥鐘活動，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。在教學(xué)1小時二60分時讓學(xué)生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動設(shè)計的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒有得到充分的運用。但是，雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學(xué)生撥，其實教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學(xué)生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。三、 不斷提高教師的語言藝術(shù)一節(jié)課的時間是非常有限的，在課中