農(nóng)村小學(xué)德育品牌建設(shè)研究獲獎科研報告

農(nóng)村小學(xué)德育品牌建設(shè)研究獲獎科研報告學(xué)校特色是現(xiàn)代學(xué)校的標志，也是現(xiàn)代學(xué)校的追求。有特色才有辦學(xué)效益，有特色才有學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而特色發(fā)展的最終結(jié)果是形成學(xué)校的品牌。位于浙江省杭州市蕭山區(qū)的杭州師范大學(xué)附屬蕭山益農(nóng)小學(xué)始終堅持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，依托傳統(tǒng)的德育優(yōu)勢，從德育特色走向德育品牌，成功探索出一條農(nóng)村小學(xué)建設(shè)德育品牌之路。

一、定位：依托傳統(tǒng)德育優(yōu)勢

杭州師范大學(xué)附屬益農(nóng)小學(xué)是一所具有70年辦學(xué)歷史且少先隊工作基礎(chǔ)十分扎實的農(nóng)村小學(xué)。從20世紀80年代全國開展的“八五”小星星活動，到“九五”初期的勞動實踐活動，以及“十五”期間的雛鷹行動和“十一五”期間貫徹《少先隊工作綱要》的體驗教育活動等，學(xué)校都開展得有聲有色，少先隊工作一直走在省、市、區(qū)的前列，跨入了全國少先隊紅旗大隊的行列?！笆濉逼陂g，學(xué)校根據(jù)少先隊工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢，提出了“精心打造少先隊工作為依托的德育特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標，深入開展了以少先隊為依托的德育實踐活動、手拉手互助活動、紅領(lǐng)巾社團活動和以愛國主義為主線的“五心”教育活動等，凸顯了學(xué)校的德育特色。2006年，學(xué)校被蕭山區(qū)教育局命名為徳育特色學(xué)校。

學(xué)校一直以少先隊工作為突破口，廣泛開展組織教育、實踐體驗等活動，經(jīng)過三十多年的堅持，成為了德育特色學(xué)校。但如何從特色學(xué)校走向品牌學(xué)校，成為新一代教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)。

二、踐行：創(chuàng)新有效途徑促進品牌建設(shè)

特色學(xué)校的形成與品牌建設(shè)的促進，必將有一個平緩到起伏再到穩(wěn)定的過程。只有在長期的不斷深化、鞏固、提煉中才能真正形成有效的特色，進而使學(xué)校教育成效得到社會的廣泛認同。因此，學(xué)校從抓活動、抓基地、抓課程、抓社團的“四抓”入手，促進品牌建設(shè)。

1.抓活動促品牌建設(shè)

一是主題教育活動課程化。學(xué)校不斷強化少先隊的禮儀教育、陣地教育、組織教育，廣泛開展少先隊主題教育活動，如手拉手互助活動、百花園藝術(shù)活動、科技啟明星活動、勞動實踐活動等。尤其在開展“孝敬教育”主題活動時，學(xué)校還自編了校本教材《生生不息的愛》，用作思品課的補充教材。通過開展學(xué)孝知、懂孝禮、顯孝行的一系列孝敬教育活動，引導(dǎo)少先隊員們“存善心、顯善行、說好話、做好事”。2006年，學(xué)校獲評區(qū)宣傳思想文化工作創(chuàng)新獎。

二是“三助”活動持之以恒。全校每位教師都與特困生結(jié)對助學(xué)，對他們進行生活上資助、學(xué)習(xí)上輔助、思想上幫助，不讓他們因貧困而思想上后進、學(xué)習(xí)上掉隊。學(xué)校把每年3月定為“學(xué)雷鋒、獻愛心”主題教育月，17年來共收到師生捐款近30萬元，受助學(xué)生500余人次。該活動被列為區(qū)關(guān)工委特色教育工作之一，也是區(qū)教育局的德育精品工程。

三是以評促建營造氛圍。強化學(xué)生日常行為規(guī)范評比，通過“紅領(lǐng)巾值日崗”“文明班級”評選等途徑與方法，促進校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，學(xué)校篩選出適合不同年級學(xué)生的經(jīng)典德育讀物，開展“書香班級”“書香校園”建設(shè)活動，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行和人文素養(yǎng)，營造書香環(huán)境。

2.抓基地促品牌建設(shè)

作為蕭山區(qū)唯一“國字號”的中國硬筆書法實驗基地，學(xué)校將書法作為深化素質(zhì)教育的切入點，注重師資培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、課題引領(lǐng)和“以賽促訓(xùn)”，著力提高學(xué)校的教育質(zhì)量。在師資培訓(xùn)上，學(xué)校把學(xué)寫硬筆書法作為師訓(xùn)課程之一，邀請書法名家來校進行全員培訓(xùn)或講學(xué)，使教師進一步開闊視野，增長見識;選派了近50位教師分批參加《中國鋼筆書法》雜志社舉辦的培訓(xùn)，得到了鄭明等著名書法家的悉心指導(dǎo)。學(xué)校還以課題研究的方式強化基地建設(shè)。

作為省級立項課題“中小學(xué)書法校本課程的開發(fā)與教學(xué)策略研究”的子課題單位，學(xué)校以“小學(xué)寫字訓(xùn)練與篆刻教學(xué)實施的研究”為突破口，在中高年級開設(shè)寫字訓(xùn)練課，進行行楷訓(xùn)練;選拔篆刻愛好者進行課余輔導(dǎo)。在“以賽促訓(xùn)”上，學(xué)校每學(xué)期都會舉行一次以班級為單位的硬筆書法比賽，從中評選出優(yōu)勝班級和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，大范圍提高書法水平;同時組織優(yōu)秀學(xué)生參加全國、省、市、區(qū)的書法比賽。在蕭山區(qū)現(xiàn)場書畫比賽等各級各類競賽中，獲獎學(xué)生已有百余人次。

3.抓課程促品牌建設(shè)

課程是重要的教育載體，一所學(xué)校獨特的教育理念及其對應(yīng)的教育模式主要體現(xiàn)在特定的課程上。學(xué)校致力于研究、開發(fā)、改進課程體系和課程模式，努力構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的新課程建設(shè)體系。

一是改進課程體系。學(xué)校把“課內(nèi)教育活動化，課外活動課程化，閑暇活動教育化”的課程改革思想落實到具體的教育教學(xué)中，將信息技術(shù)、勞動科技、研究性學(xué)習(xí)綜合實踐活動等作為必修的校本課程。在小學(xué)各年級開設(shè)“硬筆書法課”“孝敬教育課”和“思維與語言交際課”，并在中高年級開設(shè)“頭腦奧林匹克”“三小科技課、航模、三電”等。近幾年來，學(xué)校摸索總結(jié)出“學(xué)科結(jié)合型、課程實踐型、創(chuàng)意設(shè)計型和社團活動型”四種研究性綜合實踐活動課型，得到了省教育學(xué)會活動課程研究會的充分肯定。

二是加強隱形課程建設(shè)。學(xué)校有計劃地更新與布置校園環(huán)境，通過物化環(huán)境、文化環(huán)境教育學(xué)生，形成“教于境”的教育氛圍。在校園環(huán)境文化建設(shè)方面，學(xué)校追求“凈、美、育”和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在觀察、欣賞、玩樂中培養(yǎng)積極情感。

三是開發(fā)校本課程資源。學(xué)校根據(jù)實際需要，編印了適合小學(xué)三至六年級學(xué)生閱讀的作文文選，如《金沙地》《蘆蕩》等。

4.抓社團促品牌建設(shè)

學(xué)校注重組織學(xué)生開展社團活動，在學(xué)生社團載體運作上主要采用以下兩種策略。

一是自動化運作策略。學(xué)校一方面變革社團組織模式，采用自下而上的社團組建方式，由社團自找成員、自己取名、自己定目標、自己管理，讓社團成員成為活動的主體;另一方面變革社團活動方式，讓社團成員通過參與制定計劃、過程管理、材料積累等推進社團活動的進程。

二是導(dǎo)師制策略。為加強和改進社團工作，增強社團指導(dǎo)力量，推動社團健康、有序地發(fā)展，學(xué)校鼓勵各社團邀請有相應(yīng)特長、符合條件的教師為指導(dǎo)教師，也支持家長、校外輔導(dǎo)員等擔(dān)任指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校大力推行音、體、美“2+1+1”項目，讓每個學(xué)生在小學(xué)期間（六年）能掌握一項球類運動技能、一項棋類運動技能和一項器樂演奏技巧，并會寫一手漂亮的硬筆書法。以科技環(huán)保社團為例，主要開展研究性學(xué)習(xí)和實踐調(diào)查，已有數(shù)十篇調(diào)查報告獲區(qū)級以上獎勵;社團成員王樂吟被評為“全國地球小衛(wèi)士”，還在全國、省、市有關(guān)“地球小衛(wèi)士”的表彰會上作了《節(jié)約方寸地，為人也為己》的報告。

三、反思：德育品牌建設(shè)需要有內(nèi)涵

學(xué)校歷經(jīng)三十多年的德育品牌建設(shè)，已經(jīng)在社會上有了一定的知名度與美譽度，反思建設(shè)的過程，主要有以下幾方面的體會。

1.品牌建設(shè)要有文化內(nèi)涵

文化在特色品牌的創(chuàng)建中起著關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校一直在思考如何體現(xiàn)學(xué)校歷史文化的積淀、經(jīng)驗的積累，同時又能得到廣大師生的認同。學(xué)校提出了“生活自理、言行自律、學(xué)習(xí)自主、身心自強”的理念，并將其寫進了學(xué)校章程，編進了校歌，張貼在校園的醒目之處。久而久之，這一理念成為了全校師生共同堅守的信念和行為準則。學(xué)校還注重傳承本土文化。在“潮文化”的熏陶下，學(xué)校在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，形成了“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的弄潮兒精神。

2.品牌建設(shè)要有教師介入

在提升品牌內(nèi)涵豐富性的進程中，要努力提高每個教職員工對品牌建設(shè)的認識與理解，激發(fā)他們參與的積極性，使其積極投入到品牌建設(shè)過程中。學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師的觀念、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)著手，將全體教師列入了以“四大杯賽”為載體的“四大工程”。即以五年內(nèi)新教師為主的強基工程（春芽杯），以男45周歲以下、女40周歲以下的中青年教師為主的砥柱工程（春華杯），以老教師為主的秋實工程（秋實杯），以區(qū)級及以上教壇新秀、優(yōu)秀教師為主的名師工程（名師杯）。

為促使教師們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、要求鍛煉的迫切愿望，學(xué)校提出了“1+1+3”名師培養(yǎng)模式，為第一梯隊骨干教師“搭臺唱戲”，為第二梯隊教師外請城區(qū)支教教師指導(dǎo)，為第三梯隊教師在校內(nèi)請師傅。學(xué)校還十分重視教師的精神追求，通過各種形式大力倡導(dǎo)、努力塑造“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的弄潮兒精神;注重弘揚人文精神，倡導(dǎo)團結(jié)、合作、互勉、理解、相互支持，努力營造尊重信任、合作關(guān)心的校園氛圍。

3.品牌建設(shè)要有制度保障

建立健全有效的制度體系，將學(xué)校的日常工作都納入制度常規(guī)中，形成一定的規(guī)范力，是提升品牌內(nèi)涵豐富性的有效保障。

一方面，學(xué)校不斷變革規(guī)章制度，努力形成充滿人文關(guān)懷的制度文化。具體而言，從制訂辦學(xué)章程入手，先后三次修訂完善規(guī)章制度，提出了教育服務(wù)規(guī)范、程序、評估和獎懲標準等，建立學(xué)校和個人發(fā)展的愿景，充分體現(xiàn)了學(xué)校的人本管理、科學(xué)管理、民主管理，真正做到依法治校、規(guī)范辦學(xué)，從而促進了學(xué)校品牌建設(shè)的有效實施。

另一方面