三年級位置與方向教案

三年級位置與方向教案教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重難點：

會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：

早晨起來，面對太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探究、體驗新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學生在學校操場上識別東、南、西、北方向。

2、生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學相互說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜愛的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生爭論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級位置與方向教案2

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在識別8個方向根底上，學會看簡潔平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡潔物體的位置關系的探究過程中，進展空間觀念。

3、培育學生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有肯定的行車路線，我們在乘車的時候要留意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向全都。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清晰。今日教師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何熟悉路線。（出示課題：熟悉路線）

二、自主探究，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

熟悉29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們肯定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學校的西面……

師：小朋友觀看真認真，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大動身向行駛……

先引導學生在組內說一說，再全班溝通。

師：誰還能說一說你想從哪個站點動身到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂工程可真不少，誰來說一說有哪些游樂工程？

5、你最喜愛哪個游樂工程，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名答復。

接下來由學生提問，學生指名答復。

6、小朋友真聰慧，我這兒還有一個要求：我想從入口動身去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應當先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、穩(wěn)固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：

小朋友們今日學習了新的學問，說一說今日最感興趣的什么？為什么？

三年級位置與方向教案3

一、教學內容：

人教版數(shù)學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

二、教學目標：

1、通過觀看和詳細的實踐活動，使學生熟悉東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；

2、培育識別方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，進展學生的空間觀念。

3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動學生的學習興趣。

三、教學重、難點：

重點：能在實際情景中識別東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關系，把握先定一個方向，再認其它方向的識別方向方法。

四、教學過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學習東南西北這四個新學問。

（二）在實際觀看與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）

（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校里建筑的位置。

2、找一找

（1）剛剛我們熟悉了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

（2）請一位學生按方向的挨次邊說邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什么轉動的方向是一樣的。

（3）請學生分別面對南、西、北，想想它們的反面、左面、右面分別是什么方向？

（四）了解地圖的方向規(guī)定。

1、看一看

（1）同學們，你們見過中國地圖嗎？

（2）師敘述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們肯定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣?。那里有宏偉的雪山，世界屋脊青藏高原。

師：同學們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？

（教師引導：上北、下南、左西、右東）

（3）填空：五岳

（4）同學們，請觀看廣東地圖，請同學們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風景名勝？

（五）做一做

小明要去體育場，怎么走？

（六）延長學習

從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？

總結：今日又什么收獲？師生共同評價本節(jié)課。

三年級位置與方向教案4

第一課時

教學內容：

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育學生的觀看力量，進展學生的空間想象力量。

3、在觀看主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱忱。

重點難點：

會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做

（1）觀看例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結

今日大家學到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向觀看房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

其次課時

教學內容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培育學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學例2

1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、穩(wěn)固練習

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀看中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎？

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的學問。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

第三課時

教學內容：

例4以及練習。

教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3、通過學問的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

重點難點：

熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向。

教學預備：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們一起來熟悉。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預備連續(xù)學習更多與方向有關的學問。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，承受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導怎樣利用指南針區(qū)分方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學生爭論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進展愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、溝通預習2：生活中什么時候會用到方位的學問。

板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時

教學內容：

第9頁例5以及練習。

教學目標：

1、使學生會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培育學生的觀看力量和空間觀念。

教學重點：

使學生會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、導入

1、請用手勢指出你熟悉的8個方向，同桌相互看看指對了嗎？

2、教師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀看例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置？從大門動身可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌相互提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)覺嗎？

5、小結：假如從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、穩(wěn)固練習

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟識小健的描述。

依據(jù)小健的描述，把那些游樂工程用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結

第五課時

教學內容：

位置與方向的綜合練習

教學目標：

1、通過綜合練習，進一步培育學生識別方向的意識、進展空間觀念。

2、使學生熟識的熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

重點難點：

熟悉8個方向、會看簡潔的路線圖并能描述行走的路線。

教學預備：

自制課件

教學過程：

一、練習

1、說一說你熟悉的8個方向：同桌相互考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、教師說方位，學生指出來。

二、綜合練習

完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

三年級位置與方向教案5

教學內容

人教三年級下冊P3-P8。

教學目標

1、通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學生識別東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

4、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重難點

1、教學重點：熟悉東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學難點：快速區(qū)分東南、西南、東北、西北四個方向。

教學過程

一、導入新課

師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀看過太陽嗎?(學生們紛紛爭論起來。)

學生1：太陽是圓的。

學生2：太陽每天從東邊出來。

師：同學們答復的特別棒!

師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。黃昏，太陽從西方落下。

二、教授新課

教學東、西、南、北。

師：我們看看學校的俯視圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢?請同學們答復一下。

學生：西面。

師：這位同學學得特別快啊!那我們再看看教學樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手答復。

學生1：教學樓在校園的北面。

學生2：大門在校園的南面。

師：同學們太聰慧啦!都學得很快。

師：我們一起來念一念：面對西，后面是東，左面是南，右面是北。面對北，后面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟著念起來。)

師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學生們踴躍回答下列問題，教師對同學們的正確答案賜予確定和欣賞。

師：我們再看看天安門的布局，依據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟著念起來。)

接著教師又找學生回答下列問題。

師：我們再觀看校園的俯視圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角?大家來想一想。

學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：答復的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向導了。看誰情愿主動做小向導?(學生們積極回答下列問題，教師對答案進展公布，對答復正確的學生進展確定，對答復錯誤的賜予鼓舞。)

師：大家應當都喜愛去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學生們都踴躍回答下列問題，教師對學生們的答復賜予鼓舞和確定。)

三、穩(wěn)固練習

師：我們再看看街心廣場的分布。請同學們答復銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(教師一邊播放課件，一邊找學生回答下列問題。對答復正確的學生進展確定和夸獎，對答復錯誤的同學進展鼓舞，鼓舞下次再接再厲。)

四、總結

這節(jié)課你學會了什么?懂得識別方向了嗎?

三年級位置與方向教案6

教學目標：

（1）使學生熟悉東、南、西、北四個方向，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

（2）結合詳細情境，能夠用給定的一個方向識別出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的熟悉和識別力量，并能敏捷依據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、好玩的情境，培育學生從多種角度思索問題的力量，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：

識別東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：

在詳細的情境中，能依據(jù)給定的一個方向識別出其余三個方向。

教具：

校園情境圖、多媒體課件。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入新課。

師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今日我們用東、南、西、北這些新的方位學問幫忙我們區(qū)分方向。

二、聯(lián)系生活，自主探究。

（一）學會識別東、南、西、北

1、查找生活中的數(shù)學

師：生活中，你觀看過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀看，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時教師標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面對東面。

2、分組爭論，合作探究

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3、嬉戲激趣，穩(wěn)固運用

（1）用手勢表示方位

教師說一個方向，學生快速用手指出來（要求學生嫻熟把握學問，培育快速應變力量）

（2）快速轉向識別方位

師：面對北（生：前北，后南，左西，右東）

面對南（生：前南，后北，左東，右西）

面對東（生：前東，后西，左北，右南）

面對西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位學問向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學們在紙上簡潔畫出某某同學的房間布置圖。

（三）、學以致用

學生先在操場上認真觀看，然后兩人一組，相互介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試依據(jù)所給方向查找目的地的活動。

三、總結：

我們在識別方向時，必需先確定一個方向，然后依據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

三年級位置與方向教案7

教學目標：

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進展空間觀念。

2、結合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。

3、知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

4、能依據(jù)已定的一個方向，確定其它方向。

5、體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學重點：

能在實景中正確識別東南西北。

教學難點：

給定一個方向能識別其余三個方向。

課前預備：

上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。

一、引入

1、我們在二年級的時候學過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學生說一說，他們由于位置的不同所說的也不同。)

2、怎么兩位同學說得都不一樣呢?

(用“前后左右”來表示位置是相對觀看的人來說的，觀看的人位置變化，“前后左右”的事物也會發(fā)生變化。)

3、揭題：

人和物體總是位于肯定的位置和方向的。除了我們已經(jīng)知道的“前、后、左、右”以外，你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎?[板：熟悉方向東南西北]

二、熟悉生活中的方向

1、在生活中我們又應當怎樣區(qū)分這些方向呢?你們有什么好方法嗎?最常用的方法是：

(1)早晨，太陽在東方升起。

(2)夜里，北極星在北方閃爍。

(3)指南針永久能指向南方。(要求重點把握第一點，二、三兩種簡潔介紹。)

2、同學們有這么多好方法，現(xiàn)在就請同學們來識別一下教室的東南西北方向。對教室來說：教室的東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個方向?(指名答，教師賜予幫忙。)

3、確定好方向以后，同學們全體起立，面對東方，點點東南西北;面對南方，點點東南西北;面對西方，點點東南西北;面對北方，點點東南西北。

4、兩個同學相互做嬉戲，一個同學說方向，另一個同學就面對什么方向。

5、教師站在同學們的中間，請問教師分別在你們組的什么方向?

問：教師始終沒動啊，為什么一會在東一會在西一會在南地會在北呢?

看起來，用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀看物體會有不同的方向，這說明方向是有相對性的。

三、熟悉地圖上的方向

1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。

北↑

西東

南

哪兩個方向是相對的?

2、假如把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

3、觀看規(guī)律：

(1)

(2)

(3)東南西北是按順時針方向排列的。東方在北方的右邊。向右轉，依次是東南西北。

四、方向的應用

1、例1：

(1)方向的?

(2)填空?？磮D。小明站在操場中，他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要依據(jù)本校實際狀況引導學生觀看。)

3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)

假設你站在中間，哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

五、布置作業(yè)：

練習一第2題：說說你的房間東南西北各個方向是怎么布置的?

六、總結：

今日我們學了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

板書設計：熟悉方向

北↑

西東

南

三年級位置與方向教案8

第1課時

教學內容：例1及練習。

學習目標：

1、結合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育學生良好的觀看力量。

教學重點：使學生熟悉東、南、西、北四個方向。

教具預備：東、南、西、北卡片

教學過程：

導入新課：

1、制造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出例如1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

穩(wěn)固練習：

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

小結。

課外作業(yè)：認方向。

教學內容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

例1使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。2.結合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

第2課時

過程：

復習：

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的嬉戲。

新課：

（一）例2：

1、觀看第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學生畫的多種狀況展現(xiàn)出來。

4、請大家觀看這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀看例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

穩(wěn)固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

總結：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫忙？

教學內容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培育學生的.空間觀念。

重點：使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

第3課時

過程：

練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、教師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌相互說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

綜合練

1、觀看第2頁天安門廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀看中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

總結。

課后

在中國地圖上找一找東西南北聞名的旅游區(qū)。

教學內容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步穩(wěn)固對東西南北方向的熟悉。

2、進一步嫻熟依據(jù)路線圖描述行走路線。

三年級位置與方向教案9

學習內容：

教材第2頁至第4頁例1、例2

預設目標：

１、通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

學習重點、難點：

實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具預備：

東、南、西、北卡片

預設流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：熟悉東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探究、體驗新知

1、以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學生在學校操場上識別東、南、西、北方向。

2、生觀看：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學相互說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜愛的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報溝通各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生爭論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。

3、你說我做

5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的嬉戲”。

四．課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂作業(yè)

三年級位置與方向教案10

單元教學目標：

1、通過現(xiàn)實的教學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀

2、結合詳細情景，使學生熟悉東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

單元教學重點：

使學生知道地圖上的方向。

單元教學難點：

給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向。

單元教學時間：

6課時

單元教具預備：

主題圖指南針

第一課時

教學內容：

例1及練習。

教學目標：

1、結合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育學生良好的觀看力量。

德育滲透：增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重點：使學生熟悉東、南、西、北四個方向。

教學方法：實踐體會

學習方法：合作溝通

教具預備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、制造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出例如1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習：

1、完成練習一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

課外作業(yè)：認方向。

教學反思：

教學中，教師不是規(guī)定學生去找哪個方向，而是讓學生依據(jù)以往的生活閱歷來找出方向，然后教師再指導學生推斷對不對，這樣真正把課堂還給了學生，突出了學生在課堂中的主體地位。

三年級位置與方向教案11

復習內容

教材P2---12頁位置與方向學問。

復習目標

1、學問與技能：（1）在觀看公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，熟悉路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）熟悉東南、東北、西南、西北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作溝通過程中獲得勝利體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：在觀看解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育運用生活閱歷幫忙思索的意識。

復習重點

熟悉東南、東北、西南、西北這四個方位。熟悉路線圖，會描述行走路線。

復習難點

能用四個方位詞描述簡潔的行走路線。

教學用具

多媒體、小黑板。

教學過程

一、目標導學

（一）導入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。

2、提醒課題：位置與方向與復習

（二）展現(xiàn)目標（見復習目標）

二、自主學習

1、出示復習提綱：

（1）熟悉東、南、西、北方向，結合詳細情境，識別其余的四個方向。

（2）會找線路圖，依據(jù)圖，描述線路圖。

2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。

3、對比自學提綱，自主學習。

4、檢測題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。

（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

三、合作探究

（一）小組互探

聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關系。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到的問題。

2、有針對性地請不同學生答復學習效果。

3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。

四、達標訓練

1、通常說的四周八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。

2、為了進一步加深理解，給學生充分溝通的時機，使學生更清晰、明白。

課堂：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？

五、堂清檢測

1、《學習與穩(wěn)固》P4頁第2題。

2、《學習與穩(wěn)固》P5頁第1題。

3、看一看，填一填。

（1）小熊從家動身向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。

（2）小狗從家動身，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

三年級位置與方向教案12

教學內容：

義務教育課程標準試驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

教學目標：

1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合詳細情境給定一個方向（東、南、西或北），能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

4、培育學生收集信息的力量，進展愛國主義教育。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的學問。

二、談話導入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預備連續(xù)學習更多與方向有關的學問。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導怎樣利用指南針區(qū)分方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：

從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固練習

1、給出一個方向由學生爭論后制成方向板。

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進展愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、1:溝通預習2：生活中什么時候會用到方位的學問。

三年級位置與方向教案13

教學目標：

1、在東、南、西、北四個方向把握的根底上，初步熟悉東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、借助各種活動，加深學生對這四個方向的熟悉，并體會物體間位置關系的相對性。讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3、培育學生正確應用數(shù)學的意識。

教學重點：初步熟悉東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學難點：體會物體間位置關系的相對性，培育學生正確應用數(shù)學學問的力量。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

1、師生談話。

同學們，在前面的學習中，我們已經(jīng)熟悉了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今日教師要帶大家到小明的學校去參觀一下。(出示情境圖)

2、引導觀看，復習舊知。

(1)請大家觀看這張學校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么推斷的?

(2)誰能說一說教學樓、圖書館和體育館分別在學校的位置?

對學生的答復進展評價。

(設計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學過的問題，引發(fā)學生學習的自信。)

二、探究溝通，解決問題

1、剛剛大家能夠正確找到教學樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學校的什么方位呢?把你的想法和同桌溝通一下吧!

2、誰來說說你的想法。

學生匯報：

①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。

3、同學們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，究竟是什么方向呢?我們請指南針來幫忙我們吧!(出示指南針，并簡潔介紹指南針)

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又創(chuàng)造了多盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。

①大家看看，在北方和東方之間的是什么?(學生答復：東北)

②看看指南針的西方和北方之間是什么?(生答復：西北)

那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?

③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生答復：西南)

那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?

④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生答復：東南)

那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?

4、引導學生歸納。

東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。

5、觀看這四個方向有什么特點?

6、引導學生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。

7、方向的相對性。

科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)覺了什么?

引導學生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。

(設計意圖：圍繞校園示意圖，綻開新知的學習。讓學生參加其中，表達學生的主體地位。以引導的方式，幫忙學生發(fā)覺學問的規(guī)律，總結學問。)

三、穩(wěn)固應用，內化提高

1、制定方位圖。

練習二的第3題。給出北，讓學生之間相互爭論，完成填空。

2、完成做一做的練習。

教師說××家在學校的什么方位，由學生爭論××家的位置。

(設計意圖：學生利用已學學問，解決問題。)

四、歸納總結

同學們，通過今日的學習，你收獲了什么?

我們熟悉了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學們課下思索下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的狀況?

(設計意圖：思索、總結、歸納、將本節(jié)課所學學問系統(tǒng)的表述出來，加深學生的印象。)

三年級位置與方向教案14

一、教學目標

1.使學生進一步明確八個方向的位置法關系。

2.使學生進一步把握描述行走路線的過程和方法。

3.培育學生解決問題的力量，增加學生獨立解題的自信念。

二、教學重點

明確八個方向的位置關系。

三、教學難點

有條理的描述行走路線。

四、教學具預備

課件

五、教學過程

(一)復習整理，建立學問體系

1.介紹指南針。

【電腦演示】指南針圖片

同學們，知道這是什么嗎

司南，指南針的始祖，大約消失在戰(zhàn)國時期，幫忙人們指示方向，是我國的四大創(chuàng)造之一。

你知道指南針可以指示哪些方向嗎?

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

明確了這些方向，對我們有什么幫忙呢?

生：知道了方向，讓我們更清晰自己的位置，別人的位置。

生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達目的地。

小結：同學們說得很好，這就是這一單元我們學習的主要內容。

板書：識別方向，明確位置，描述路線。

(二)提升練習，穩(wěn)固所學學問

1.我是氣象預報員。

天氣預報是關系到我們每個人的一件大事，