三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（10篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（10篇）一、指導(dǎo)思想:

復(fù)習(xí)的目的既要幫忙學(xué)生整理學(xué)問(wèn)，使學(xué)問(wèn)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)展技能的訓(xùn)練，以培育學(xué)生肯定的解決問(wèn)題的力量為目標(biāo)，在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫扶學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)趯W(xué)問(wèn)與技能上的缺失。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

（一）數(shù)與代數(shù):

1、元、角、分與小數(shù)

（1）初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)；

（2）把握小數(shù)大小的比擬方法；

（3）會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)潔的生活問(wèn)題；

（4）能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通。

2、乘法

（1）會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；

（2）能進(jìn)展較合理的估算，并解釋估算的過(guò)程；

（3）敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)展推斷。

3、熟悉分?jǐn)?shù)

（1）初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；

（2）把握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)大小比擬的方法；

（3）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；

（4）能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔溝通。

（二）空間與圖形

1、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)

（1）能正確分辯對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

（2）能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；

（3）能觀看、操作、熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、面積

（1）熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，了解統(tǒng)一面積單位的必要性；

（2）熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的面積單位的換算；

（3）把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積；

（4）能清楚分辯長(zhǎng)方形、正方形的面積與周長(zhǎng)的含義，并解決相關(guān)簡(jiǎn)潔生活問(wèn)題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率——統(tǒng)計(jì)與可能性

1、了解平均數(shù)的意義和學(xué)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；

2、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；

3、能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；

4、知道大事發(fā)生的可能性有大小的；

5、能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

小數(shù)的讀寫法、大小比擬，小數(shù)的加減和應(yīng)用；對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)的識(shí)別、對(duì)稱圖形和平移圖形的畫法，兩位數(shù)成兩位筆算和應(yīng)用；面積和周長(zhǎng)的概念和應(yīng)用，面積單位的轉(zhuǎn)換和大小比擬；分?jǐn)?shù)的意義、讀寫法和大小比擬和應(yīng)用，求平均數(shù)和可能性、體操表演和競(jìng)賽場(chǎng)次問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

對(duì)稱圖形和平移圖形的畫法，面積和周長(zhǎng)的概念和應(yīng)用，面積單位的轉(zhuǎn)換和大小比擬，分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。

五、復(fù)習(xí)方法:

1、根據(jù)先分類復(fù)習(xí)，再分單元查缺補(bǔ)漏、最終期末模擬測(cè)試的挨次進(jìn)展分類復(fù)習(xí)要重在梳理，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)竄成線，連成面，織成網(wǎng)；單元查漏補(bǔ)缺要多收集書(shū)本、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元卷上易錯(cuò)題進(jìn)展練習(xí)，再通過(guò)期末模擬試卷培育學(xué)生良好的審題習(xí)慣、答題習(xí)慣。

2、精講多練，以練為主要結(jié)合歷年的期末試卷，討論考題，本學(xué)期共復(fù)印4套試卷，圍繞數(shù)學(xué)書(shū)、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元卷設(shè)計(jì)練習(xí)，把常常做錯(cuò)的題目歸納，練習(xí)。

3、加強(qiáng)根底訓(xùn)練與提煉方法、拓展力量、提升思維相結(jié)合，加強(qiáng)計(jì)算過(guò)關(guān)訓(xùn)練。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

1、數(shù)與代數(shù)（3課時(shí)）；

2、空間與圖形（1課時(shí)）；

3、統(tǒng)計(jì)與概率（2課時(shí)）；

4、綜合復(fù)習(xí)（4課時(shí)）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1、一冊(cè)教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的學(xué)問(wèn)構(gòu)造處于雜亂、模糊、無(wú)序的狀態(tài)，必需進(jìn)展系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫忙學(xué)生形成網(wǎng)狀立體學(xué)問(wèn)構(gòu)造系統(tǒng)。歸納過(guò)程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思索問(wèn)題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)展區(qū)分比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析學(xué)問(wèn)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問(wèn)像串珍寶一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問(wèn)的掩蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

4、復(fù)習(xí)課不能無(wú)視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動(dòng)理清學(xué)問(wèn)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)覺(jué)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長(zhǎng)把多方面學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)的多變性、包涵性。

5、教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊學(xué)問(wèn)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)學(xué)問(wèn)的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性、制造性。

7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生形成學(xué)問(wèn)框架。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

三年級(jí)班的孩子們的大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根底學(xué)問(wèn)比擬扎實(shí)。但整體較為急躁，特殊是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常消失抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào)，遺忘進(jìn)位等狀況。班里還有少局部學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不情愿參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我掌握力量不夠，留意力不集中。根底學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶、梳理、反思本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，幫忙學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)展加強(qiáng)。

3、注意提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅復(fù)習(xí)相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并且把相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

4、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，注意尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予幫忙，扶優(yōu)補(bǔ)差，使全體學(xué)生得到提高。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、數(shù)與計(jì)算：

（1）在整理與復(fù)習(xí)中回憶整個(gè)第一學(xué)段的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

（2）結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法，比擬小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小以及加、減、乘、、除等豎式計(jì)算，通過(guò)估算進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。

2、空間與圖形：

整理回憶“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。

重點(diǎn)：

（1）熟悉對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形的對(duì)稱圖形。

（2）能嫻熟運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正方形面積。

（3）能依據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題中的面積問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問(wèn)題：

理解平均數(shù)的含義并能看懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析推斷，能依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)求平均數(shù)。

重點(diǎn)：

理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。

4、小數(shù)、分?jǐn)?shù)：

使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)、分?jǐn)?shù)；感受比擬大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)展一位小數(shù)和同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

5、面積:

使學(xué)生能正確熟悉面積的含義，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的面積換算；會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析：本年級(jí)共有學(xué)生193人。他們根底學(xué)問(wèn)較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和力量，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們上課仔細(xì)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持較好。有的根底學(xué)問(wèn)較差，口算、筆算力量跟不上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。這樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注意培優(yōu)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.熟悉克、千克、噸；

2.除法、乘法、加法和減法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

3.長(zhǎng)方形、正方形的熟悉和周長(zhǎng)的計(jì)算；

4.分?jǐn)?shù)的熟悉和相關(guān)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)和可能性的大小。

三、復(fù)習(xí)要求：

使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算力量和估算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

除法、乘法、加法和減法，長(zhǎng)方形、正方形的熟悉和周長(zhǎng)的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的熟悉和相關(guān)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，統(tǒng)計(jì)和可能性。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)措施：

教師方面：

1.針對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)規(guī)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2.采納各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，留意學(xué)問(wèn)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸類整理。

3.在抓好根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

4.復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問(wèn)每天清。

5.注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

學(xué)生方面：

1.要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。

2.要求上課用心聽(tīng)講，積極思索、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

3.要求課后按時(shí)、仔細(xì)地完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展自我反思。

六、復(fù)習(xí)進(jìn)度與安排：

1.熟悉克、千克和噸——2課時(shí)

2.除法、乘法、加法和減法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題——4課時(shí)

3.長(zhǎng)方形、正方形的熟悉和周長(zhǎng)的計(jì)算——2課時(shí)

4.分?jǐn)?shù)的熟悉和相關(guān)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)和可能性的大小——2課時(shí)

七、學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)及特殊措施：

學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)：30人。

補(bǔ)差措施

1.對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的不同緣由，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)問(wèn)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

2.將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫忙他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。

3.時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇4

一、學(xué)生根本狀況分析

我所教的2個(gè)班一共有學(xué)生136人，大局部的孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬深厚，課上能仔細(xì)聽(tīng)講，積極思維，根本完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。有12%的學(xué)生由于根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在學(xué)習(xí)時(shí)存在很多困難。還有4個(gè)學(xué)生由于家庭緣由平常家庭作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，單元測(cè)試也是徘徊在及格線上。在學(xué)習(xí)上也存在一些問(wèn)題：

1、有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，急躁，不踏實(shí)。

2、計(jì)算力量退步，特殊是乘除法筆算和混合運(yùn)算，學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的表內(nèi)乘除法和百以內(nèi)加減法有所遺忘，沒(méi)有養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣。針對(duì)以上現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)期間，教師不僅要帶著學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，在難題、難把握的題目上加以專項(xiàng)練習(xí)；同時(shí)，還要盡量幫他們改掉壞習(xí)慣，并交給學(xué)生初步的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，還要進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量與水平。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)：萬(wàn)以上數(shù)的熟悉、年月日、小數(shù)的初步熟悉、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、空間與圖形：觀看物體、平行與相交

3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.在回憶整理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解并嫻熟把握本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算及解決問(wèn)題的力量。

2.經(jīng)受學(xué)問(wèn)整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的力量。加深理解學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和勝利感。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇5

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所獲得的學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算力量和估算力量，使數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，全面到達(dá)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、多位數(shù)的熟悉：數(shù)概念，包括數(shù)的認(rèn)、讀、寫、大小比擬、四舍五入等。

2、乘法和除法：筆算乘、除法的計(jì)算方法，在計(jì)算過(guò)程中敏捷應(yīng)用因數(shù)與積的關(guān)系、商的變化規(guī)律，并使學(xué)生會(huì)利用乘、除法計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、空間與圖形：從整體上來(lái)熟悉一些幾何概念（角、平行、垂直），讓學(xué)生理解它們相互之間的關(guān)系，理解這些幾何概念的本質(zhì)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)描述各種圖形的特征。

4、統(tǒng)計(jì)：讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖的特別作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題。

三、策略與措施：

1、在梳理學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在梳理學(xué)問(wèn)和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)中讓學(xué)生多角度思索問(wèn)題，培育學(xué)生思維的敏捷性。

2、關(guān)注學(xué)生差異，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓舞發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng)，開(kāi)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，促使學(xué)問(wèn)的廣度和深度不斷提高。

3、復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活，讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好根底學(xué)問(wèn)和根本技能。同時(shí)要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，在學(xué)生“求同”的根底上，鼓舞“求異”。

4、改良對(duì)學(xué)生評(píng)估，錯(cuò)了自己訂正可以加分，促使學(xué)生主動(dòng)檢查，分析錯(cuò)誤，不斷提高。

5、充分利用“校訊通”系統(tǒng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，催促學(xué)生在家準(zhǔn)時(shí)完成教師布置的作業(yè)，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系（主要有長(zhǎng)度和質(zhì)量單位、時(shí)間的”熟悉、倍的熟悉、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系），初步熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)后，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算力量更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、規(guī)律思維力量等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、查漏補(bǔ)缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段得到不同的進(jìn)展。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析（▲為學(xué)生重點(diǎn)，●為學(xué)生把握不夠好的地方）

1、測(cè)量：

建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能依據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，同時(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)展測(cè)量。

2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：

▲多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算（特殊是中間或末尾有0的計(jì)算）

3、四邊形：

熟悉平行四邊形，▲會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

4、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：

▲把握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，（特殊是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算）

5、時(shí)分秒：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)

行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6、分?jǐn)?shù)的初步熟悉：

初步熟悉分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，●會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小。

三、復(fù)習(xí)措施

1、視學(xué)困生為“復(fù)習(xí)重心”。

2、復(fù)習(xí)著重滿意不同層次學(xué)生的需求。

注意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比擬，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握。適當(dāng)供應(yīng)思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題，在保障全部學(xué)生到達(dá)根本學(xué)習(xí)要求的狀況下，讓一局部人先“富”起來(lái)。

3、精講精練，愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)解決問(wèn)題力量的培育。

在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外，讓學(xué)生用多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算等解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇7

12月18日我組全體數(shù)學(xué)教師在輔導(dǎo)室4共同研討了期末復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定了復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生狀況制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)安排。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。

本冊(cè)教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)：

1、《時(shí)、分、秒》關(guān)于時(shí)間的計(jì)算解決問(wèn)題。

2、《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》連續(xù)進(jìn)退位的計(jì)算以及用估算解決問(wèn)題。

3、《測(cè)量》長(zhǎng)度及重量觀念的建立，正確使用不同的計(jì)量單位。

4、《倍的熟悉》用倍數(shù)關(guān)系解決問(wèn)題，溝通倍與乘除法模型之間的關(guān)系。

5、《多位數(shù)乘一位數(shù)》筆算乘法時(shí)進(jìn)位和加法進(jìn)位混淆。

6、《長(zhǎng)方形和正方形》空間觀念的建立。

7、《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》分?jǐn)?shù)意義的理解。

所以培育孩子們的計(jì)算力量及空間思維力量是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題力量。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算力量更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多查找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇8

一、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生52人，其中男同學(xué)人，女同學(xué)37人。本學(xué)期學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣深厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根底學(xué)問(wèn)比擬扎實(shí)。但整體較為急躁，特殊是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常消失抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào)，遺忘進(jìn)位等狀況。班里還有5名學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決三步應(yīng)用題存在肯定的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少局部學(xué)生（有陳曦、陳志威、孫云龍、魏翔宇等）學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要教師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作，力爭(zhēng)使他們?cè)谠械母字铣煽?jī)有肯定幅度的提高。其中優(yōu)秀率占全班總?cè)藬?shù)的45%，合格率占95%，盼望通過(guò)期末復(fù)習(xí)使他們有肯定程度的提高。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫忙學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與勝利，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大力量的方法是贊美和鼓舞?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新奇、形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要親密，探究程度更要膚淺。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)展加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

四、復(fù)習(xí)措施

首先要全面了解和分析本班學(xué)生的把握各局部?jī)?nèi)容的狀況。針對(duì)本班實(shí)際狀況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

1、計(jì)算局部：

A、口算：堅(jiān)持常常練，每天都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用。

B、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)留意的地方，重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目。

2、解決問(wèn)題局部：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、比照構(gòu)造相像的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著變化的。

3、注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)展思想溝通，并和家進(jìn)步行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這局部學(xué)生有所進(jìn)步。

4、留意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃，力爭(zhēng)優(yōu)秀率到達(dá)70％及格率到達(dá)100％

六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排：

1、數(shù)與代數(shù)：6月17日萬(wàn)以上數(shù)的熟悉復(fù)習(xí)及練習(xí)

6月18——19日三位數(shù)乘兩位數(shù)的復(fù)習(xí)及練習(xí)

6月21——22日除數(shù)是兩位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)及練習(xí)

6月23日小數(shù)的初步熟悉和小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)

要求：

結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的熟悉、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及小數(shù)加減法，比擬小數(shù)的大小以及加、減、乘、、除等豎式計(jì)算，通過(guò)估算進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。

重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的熟悉、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算、小數(shù)的初步熟悉

2、空間與圖形：

6月24日觀看物體的復(fù)習(xí)

6月25日平行與相交的復(fù)習(xí)

要求：

整理回憶“空間與圖形”領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力和空間想象力，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。

重點(diǎn)：

（1）能從不同位置觀看一組組合物體，區(qū)分外形。

（2）能依據(jù)看到的外形擺出物體。

（3）熟悉線段、直線、射線，了解平行與相交、會(huì)畫垂線與平行線，并知道兩點(diǎn)之間的距離與點(diǎn)到直線的距離。

3、復(fù)習(xí)年月日：

6月28日24時(shí)計(jì)時(shí)法的復(fù)習(xí)

6月28日年月的復(fù)習(xí)（包括：推斷平年、閏年；月份的天數(shù)；推斷多少天后是星期幾）

要求：

會(huì)用所學(xué)過(guò)的時(shí)間單位，會(huì)用學(xué)習(xí)的方法推斷閏年和平年，會(huì)用24小時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的時(shí)間轉(zhuǎn)換。

4、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問(wèn)題：

時(shí)間6月29日條形統(tǒng)計(jì)圖

要求：

能看懂簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析推斷，能依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并依據(jù)實(shí)際狀況選擇適宜的1格代表幾。

5、分類做練習(xí)、復(fù)習(xí)：

計(jì)算（口算、估算、筆算、脫式計(jì)算）5課時(shí)

解決生活中的問(wèn)題2課時(shí)

以上復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的機(jī)動(dòng)一些，隨時(shí)需要隨時(shí)用，穿插于以上復(fù)習(xí)中，以培育學(xué)生的敏捷應(yīng)用力量。

在以上復(fù)習(xí)過(guò)程中，每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元，質(zhì)量檢測(cè)一次。

6、6月30日模擬考試并講解

6月31日至考試綜合復(fù)習(xí)，提示易錯(cuò)的

七、補(bǔ)充說(shuō)明;

復(fù)習(xí)階段是實(shí)施素養(yǎng)教育的根本途徑，要力求“進(jìn)展為本、主動(dòng)參加、重在思維、合作勝利、探究創(chuàng)新”的五大目標(biāo)，針對(duì)本班狀況，有的放矢，有點(diǎn)有面的調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有較大提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇9

期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)材料進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地把握各局部學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，避開(kāi)盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，的確抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。規(guī)劃先依據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練;最終適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問(wèn)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)體系，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清晰它們的共性與不同，從而堅(jiān)固把握計(jì)算法則，正確進(jìn)展計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

三、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。

解題方法多樣化可以培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量，敏捷解題的力量。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)展歸類，這樣才能使所學(xué)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，提高解題的敏捷性。

五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。

六、面對(duì)全體，全面提高。

面對(duì)全體學(xué)生是素養(yǎng)教育的根本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)當(dāng)表達(dá)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。但任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)狀況根本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不行能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)懷。對(duì)他們的學(xué)問(wèn)欠缺應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃?shī)A生飯，不能系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，不能把握小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的要求。

七、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題力量。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，擅長(zhǎng)提煉和歸納教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn);二是要依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題不僅僅指動(dòng)筆的書(shū)面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的爭(zhēng)論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中選擇和重心組織質(zhì)量高、準(zhǔn)對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組)，要重視依據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)制造設(shè)計(jì)一些新奇的題目。

八、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)規(guī)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、克制復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們一方面要讓學(xué)生穩(wěn)固、整理以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步培育和進(jìn)展學(xué)生的思索力量，另一方面要檢查前階段的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

2、克制復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重學(xué)問(wèn)根本構(gòu)造的做法。

3、克制復(fù)習(xí)中只重學(xué)問(wèn)技能，不重提高進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索力量的做法。

4、克制復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。

5、克制復(fù)習(xí)中只留意大綱和課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。

九、時(shí)間安排

第一階段穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、整理學(xué)問(wèn)。4—5周

其次階段歸類訓(xùn)練進(jìn)展提高3周

第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇10

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

整理本學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)問(wèn)縱、橫向關(guān)系進(jìn)展梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，深入開(kāi)展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課---梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步進(jìn)展的作用。

期末復(fù)習(xí)，相對(duì)單元復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)容量來(lái)較多、復(fù)習(xí)時(shí)間較短，這就要求我們對(duì)復(fù)習(xí)課需要做一個(gè)合理的規(guī)劃。做到有規(guī)劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的復(fù)習(xí)局面。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析