教育綜合直播課講義第五

第四 氣質與性格第四 氣質與性格?氣?氣1.較強的穩(wěn)定性 生物學因素3.主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性、指向性方面的特征粘液安靜、沉穩(wěn)、喜歡沉思、情緒不易外露、靈活性不足、比較刻板粘液安靜、沉穩(wěn)、喜歡沉思、情緒不易外露、靈活性不足、比較刻板、注意力穩(wěn)定、不容易習慣新的工作、反應緩慢、忍耐、具有內傾性抑郁行動緩慢、敏感、情緒體驗深刻、容易感受到別人不易察覺的細小事物、易疲倦、孤僻，具有內傾性反應速度快，精力旺盛、直率、熱情、剛強、動作迅速、情緒體驗強烈、智力活動具有較大靈活性，解決問題不求甚解傾向、易感情用事，沖動、暴躁、具有外傾性。?代表人物 活潑、好動、反應迅速、動作敏捷、思維靈活、但往往不求甚解、注意力易轉移、情緒不穩(wěn)定且易表露、以適應環(huán)境、喜歡交往、做事粗枝大葉，具有外傾性?代表人物 往往2014：49.某同學沉默寡言,做事認真穩(wěn)重，情感不外露，思維靈活性差， 力強。他的氣質類 ?膽汁質膽汁質vs粘液質vsvsvs遲甲：面紅耳與檢遲甲：面紅耳與檢票員爭吵起來，甚至企圖推開檢票員，乙：多血質太，還是暫且到小賣部呆一會兒，待幕間休息再進就垂頭喪氣地回家了。—抑郁質n往2015：44.膽汁質 沖動、粗心又魯莽 教師要引導學 正確認識自己氣質的優(yōu)缺教師本人應該正確認識自己氣質的優(yōu)勢和不足，了解自己氣質對于工作的重要性。典型典型1.氣質反映了的哪一方面的特征？（）D.4.不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉、多愁善感的特征屬于（ D.5.“行5.“行動活潑敏捷、適應環(huán)境變化”屬于哪種氣質類型（）。D.培養(yǎng)多血質的學生，應給 鍛煉的機會 抑郁質的學生平時生活中動作緩慢，情緒體驗深刻，且易多愁善感。正 B.錯性格的形成與教育 性性格的形成與教育性 ?是 往往2012：能力氣質性格意義的是（最重要性格的態(tài)度特征：性格的理智特征：往往2014：34.熱愛集體與自私自利，創(chuàng)新與保守，自尊與自卑屬于（）A性格特征D.往2015：31.“率真、耿直”反映個性心理現(xiàn)象是D.）?在認知加工信息中傾向于依據(jù)外在參照；自我和非我的心理分化程度低；對他人提供的社會線索敏感，在人際交往中比較優(yōu)秀；解決熟悉問題時不會發(fā)生，但是解決新問題時缺乏靈活性。?場獨立型?場獨立型對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù)；傾向于個人的內部參照；自我和非我的心理分化程度高；對他人提供的社會索不敏感，維的問題。社交解決需要靈活性思???認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高。沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。?謹慎、全面，認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低。沉思型兒童在解決次問題中占有優(yōu)勢。5.氣質和性往5.氣質和性往年2011 31．在知覺、思維 等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于( 輻合思維的特征，整合收集所有的信息，朝一個方發(fā)散思維的特征，個人的思維沿著許多不同的方向擴展，求多個答案，容易產生有創(chuàng)見的新穎觀念4.影響性格形成的因素4.影響性格形成的因素4.5.社會文化因素：往2012：?個 因素：決定作?社會文化因素：深刻的影：遺環(huán)區(qū)氣性后可塑慢、大、明評無好壞有好壞聯(lián)系①氣質影響性格的表現(xiàn)形②氣質還影響性格形成和發(fā)展的速度③性格在一定程度上可以掩蓋和改造1.人們在各種認識心理活動中表現(xiàn)出來的差異的性格特征是（1.人們在各種認識心理活動中表現(xiàn)出來的差異的性格特征是（）。2.很容易地將一個知覺目標從它的背景中分離出來 5.有的學生的認知方式的特點是反應快，但精確性5.有的學生的認知方式的特點是反應快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方