閉合電路歐姆定律6

《閉合電路歐姆定律》說課稿一、教材分析:(一)在教材中的地位和作用：“閉合電路歐姆定律”是高二物理必修加選修《恒定電流》第六節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了部分電路歐姆定律、電阻定律、電功和電功率基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可說是部分電路歐姆定律的延伸，是分析各種電路(感應(yīng)電動(dòng)勢的電路、交流電的電路)的基礎(chǔ)，是電學(xué)的基本規(guī)律之一。也是本章的教學(xué)重點(diǎn)。而且，本節(jié)教材展示了物理學(xué)科的特點(diǎn)――實(shí)驗(yàn)科學(xué)，體現(xiàn)了用實(shí)驗(yàn)手段研究物理問題的思想方法。。根據(jù)以上對該節(jié)在教材中地位、作用的理解，高二學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力(實(shí)驗(yàn)觀察能力與邏輯推理能力)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。-----過渡(二)教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識技能方面：A.理解電動(dòng)勢的定義，知道電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。B.知道電源的電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。C.理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。D.理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題。E.理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。2、能力方面:A.通過路端電壓與外電阻的關(guān)系分組隨堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法。B.通過研究路端電壓與電流關(guān)系的公式、圖線及圖線的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析物理問題能力。C.通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。3、思想及情感方面:A.通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點(diǎn)B.通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系C.通過對閉合電路的分析計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想D.知道用能量的觀點(diǎn)說明電動(dòng)勢的意義(三)教學(xué)重點(diǎn)：1.電動(dòng)勢的概念2.閉合電路的歐姆定律。3.應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律。(四)教學(xué)難點(diǎn)：1.電動(dòng)勢的概念。2.路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系。二、教法：根據(jù)本節(jié)的特點(diǎn)(內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生容易混淆不清――內(nèi)外電路，能直觀物理現(xiàn)象，部分儀器較為缺――可變內(nèi)阻的電源)我采取目標(biāo)我省物理課改試驗(yàn)的“探究導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式”包含：觀察研究式、實(shí)驗(yàn)研究式)，以實(shí)驗(yàn)為探索問題的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、學(xué)會觀察，發(fā)展觀察力，同時(shí)改分組實(shí)驗(yàn)為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，輔之于問題討論法、引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)法，多媒體模擬，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求科學(xué)結(jié)論，成為知識的探索者和“發(fā)現(xiàn)者”，從而在獲得知識的同時(shí)發(fā)展能力。(進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極探究知識規(guī)律，解決問題的邏輯思維能力，提高思維的靈活和創(chuàng)新性)。具體的操作過程如下：通過提出問題，配合演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組探究性實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)模擬過程引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論結(jié)合理論推導(dǎo)，總結(jié)得出結(jié)論。再通過課堂的練習(xí)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋，完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中要特別注意的關(guān)鍵：做好實(shí)驗(yàn)，突破兩個(gè)難點(diǎn)。1、電源電動(dòng)勢的概念是一個(gè)難點(diǎn)，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)：在處理電動(dòng)勢的概念時(shí)，采取用實(shí)驗(yàn)引入，桉書上電勢升降的方法討論閉合電路，引導(dǎo)學(xué)生得出電動(dòng)勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和的結(jié)論，并給出一個(gè)比喻(兒童滑梯)，幫助學(xué)生接受這個(gè)結(jié)論。再從理論上強(qiáng)調(diào)電源的電動(dòng)勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關(guān)，是由電源本生的特性決定的。2、路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，是一個(gè)難點(diǎn)：改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過探究從感性上認(rèn)識這一規(guī)律，然后用公式加以解釋，并引導(dǎo)學(xué)生討論，路端電壓與電流的關(guān)系圖線，使學(xué)生熟悉直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系的圖線。學(xué)生自然而然的知道，斷路時(shí)的路端電壓等于電源的電動(dòng)勢。理論依據(jù)：采用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，符合實(shí)踐―理論―再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。利用“探究導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，符合高二學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力發(fā)展水平。１、學(xué)生動(dòng)機(jī)更加高尚,深刻而穩(wěn)定。２、興趣更加深刻，穩(wěn)定并具有更大的選擇性。３、抽象邏輯思維發(fā)展到一個(gè)新階段，但未完全成熟。４、愛美是一個(gè)突出的特點(diǎn)５、人生觀，世界觀初步形成，開始進(jìn)行職業(yè)選擇。三、學(xué)法：l、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。(一)讓學(xué)生學(xué)會通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析、類比獲取物理知識，使學(xué)生在探研過程中分析、歸納、推理能力得到提高。在電動(dòng)勢的教學(xué)在中，讓學(xué)生觀察、測量各種不同的電源、引導(dǎo)他們分析出，電源就是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的一種裝置電源的電動(dòng)勢由電源本身決定;觀察電源電動(dòng)勢等于內(nèi)外電路電壓之和。(二)讓學(xué)生學(xué)會在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從現(xiàn)象中探索出“新”的物理規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;對學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。如，研究路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。(三)培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理法：在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出：電源電動(dòng)勢等于內(nèi)外電路電壓之和后，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出閉合電路路姆定律;在研究閉合電路中的功率時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集能量守恒的知識、閉合電路歐姆定律、部分電路特點(diǎn)推理得到閉合電路的功率關(guān)系。２、中學(xué)物理學(xué)法體系應(yīng)主要包括如下幾個(gè)方面：一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如：觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)、聽課、作筆記、思考、作業(yè)、考試的方法等;二是學(xué)生整理知識的方法;三是學(xué)生記憶的方法;四是學(xué)生運(yùn)用知識處理物理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、化歸法、外推法等一般科學(xué)方法。再如臨界問題分析法、動(dòng)態(tài)電路分析法等具體解題方法;五是學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法，如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、作筆記的方法等。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)(一)、實(shí)例類比，課題引入：教師用演示實(shí)驗(yàn)提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。同學(xué)們，我們來觀察幾個(gè)常見的現(xiàn)象。1、實(shí)驗(yàn)一(演示)：一個(gè)由小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的簡單電路。操作(1)：閉合開關(guān)，燈亮嗎?(不亮，因?yàn)闆]有接上電源);操作(2)：斷開開關(guān)，接上干電池，再閉合開關(guān)，燈亮了。設(shè)問：電路接通燈亮了，在這個(gè)過程中有沒有能量的轉(zhuǎn)化?(有)轉(zhuǎn)化了什么形式的能量?(電能轉(zhuǎn)化成光能)。電能又是從那里來的?(是干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能)2、實(shí)驗(yàn)二(演示)：用一臺手搖發(fā)電機(jī)代替干電池。接通電路，燈亮嗎?(不亮);操作1：轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)手柄使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(燈亮了)，使發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)的更快(燈更亮了)設(shè)問：燈亮了，光能是由電能轉(zhuǎn)化來的，那么電能是從哪兒來的?用力轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，消耗了什么能?(機(jī)械能)不論是發(fā)電機(jī)還是電池，都可以把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能。從能量轉(zhuǎn)化的角度來看，電源就是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的一種裝置。在初中，我們學(xué)過電源的作用是可以在電路兩端維持一定的電壓，而從能轉(zhuǎn)化的角度來看，電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。剛才看到發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)得慢些和快些，燈的亮度是不同的。也就是說單位時(shí)間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化成光能的多少是不同的，轉(zhuǎn)的快，消耗的機(jī)械能功率大，單位時(shí)間里轉(zhuǎn)化的電能、轉(zhuǎn)化的光能就多。3、實(shí)驗(yàn)三(演示)：把手搖發(fā)電機(jī)換成蓄電池和干電池分別供電，比較燈泡的亮度。(蓄電池供電時(shí)，燈更亮些)設(shè)問：蓄電池和干電池都是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的電源，它們轉(zhuǎn)化電能的本領(lǐng)一樣嗎?(不一樣)那一個(gè)轉(zhuǎn)化電能的本領(lǐng)更大些?(蓄電池)過渡：凡是電源都具有把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，但不同的電源轉(zhuǎn)化電能的本領(lǐng)并不都是一樣的。那么怎樣來描述電源轉(zhuǎn)化電能的本領(lǐng)的大小呢?――為了表征電源轉(zhuǎn)化電能的本領(lǐng)大小的特征，物理學(xué)中引入了電動(dòng)勢這個(gè)物理量，來描述電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)。(二)新課教學(xué)：1、電動(dòng)勢：電動(dòng)勢反映電源將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，由電源本身性質(zhì)決定。設(shè)計(jì)思想：通過實(shí)驗(yàn)四(演示)：要求學(xué)生用電壓表測量電池沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓：干電池(1號、5號、2號)、鉛蓄電池、可調(diào)內(nèi)阻鉛蓄電池、疊式電池、鈕扣式氧化銀電池。并引導(dǎo)學(xué)生由測量結(jié)果得出：沒有接入電路時(shí)類型相同的電池兩極間的電壓相同，而類型不同的電池兩極間的電壓不同，從而得出：電動(dòng)勢由電源本身性質(zhì)決定。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，學(xué)會通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析、類比獲取物理知識的方法。2、研究內(nèi)、外電壓與電源電動(dòng)勢的關(guān)系：閉合回路中，內(nèi)、外電阻改變都會引起內(nèi)、外電壓發(fā)生相應(yīng)的變化;內(nèi)、外電壓之和是一個(gè)恒量，等于電源電動(dòng)勢，ε=說課\閉合電路歐姆定律\《電動(dòng)勢%20閉合電路的歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)思想：通過可變內(nèi)阻電源的裝置實(shí)驗(yàn)五(演示)：，用電壓表測量電源的電動(dòng)勢，將電源接上外電路，改變外電阻R的阻值，測出內(nèi)電壓說課\閉合電路歐姆定律\《電動(dòng)勢%20閉合電路的歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)外電壓等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并填入表格中。(用投影片把表格投影出來)和學(xué)生共同分析得結(jié)論。外電阻R外電壓(Ｕ外)內(nèi)電壓(Ｕ內(nèi))3、閉合電路歐姆定律：設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)用學(xué)過的部分電路歐姆定律和上面的ε=推導(dǎo)出。提高學(xué)生的推理能力。4、路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系：當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大;當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。設(shè)計(jì)思想：提出問題：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時(shí)，電路中的電流如何變化?讓學(xué)生根據(jù)書上160的實(shí)驗(yàn)六分組研究、討論、得出結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;教師總結(jié)后，再引導(dǎo)學(xué)生用公式法、圖象法再進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析物理問題能力。5、閉合電路中的功率：EI=U外I+U內(nèi)。設(shè)計(jì)思想：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出公式后，讓學(xué)生分小組討論公式的物理意義(說明了電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能，另一部分消耗在內(nèi)阻上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;電源的電動(dòng)勢越大，電源提供的電功率就越大，這表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)就越大。)選代表回答。提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。(三)、多媒體模擬，小結(jié)新課：利用FLASH模擬全電路內(nèi)各元件的工作原理。(設(shè)計(jì)思想：采用多媒體的模擬，能夠重新激起高潮并起到復(fù)習(xí)整理全課內(nèi)容的作用，使學(xué)生加深對知識的理解。并使課堂氣氛再度掀起高潮)(四)課堂反饋，新知遷移，學(xué)生課堂練習(xí)：本課設(shè)計(jì)了兩道課練例題：投影教材例題1：如圖所示電路中，電動(dòng)勢E=1.5V，外電阻R=1.38Ω，內(nèi)阻r=0.12Ω，求電路電流和路端電壓。(I=1A;U=1.38V)[說明]路端電壓隨外電阻變化的根本原因是由于電源有內(nèi)阻，若電源的內(nèi)阻r=0，這樣的理想電源，它的路端電壓不隨外電阻的變化而變化，初中討論的都是這樣的電源.但是實(shí)際中的電源都有內(nèi)阻，正是由于r≠0，才導(dǎo)致了路端電壓隨外電阻的變化而變化。投影教材例題2，如圖所示R1=14Ω，R2=9Ω，當(dāng)開關(guān)S切換到位置1時(shí)，電流表的示數(shù)為I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)S切換到位置2時(shí)I2=0.3A，求電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻。(r=1Ω，E=3V)[說明]這道例題為我們提供了一種測量電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)阻r的方法。(五)課后反饋，能力遷移，布置作業(yè)：1、必做：練習(xí)四、習(xí)題A組10題――寫在作業(yè)本上2、選做：習(xí)題B組3題3.預(yù)習(xí)分組實(shí)驗(yàn)七--測定電源內(nèi)阻和電動(dòng)勢.五、說課綜述：以上是我對這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我主要是用“探究導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，突出物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且注意信息交換渠道、教學(xué)手段的多樣化。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。注重滲透物理科學(xué)方法：(聯(lián)想法、類比法、化歸法、外推法等一般科學(xué)方法)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生活聯(lián)系。六、板書設(shè)計(jì)：1、電動(dòng)勢：電動(dòng)勢反映電源將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，由電源本身性質(zhì)決定。2、研究內(nèi)、外電壓與電源電動(dòng)勢的關(guān)系：閉合回路中