《花鐘》聽課記錄及評(píng)課稿

13《花鐘》聽課筆記授課人：朱煜單元目標(biāo)：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。第一課時(shí)一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、初讀課文。2、學(xué)習(xí)新詞。

芬芳綻開嬌嫩干燥灼傷淡雅吻合花圃花蕾（1）朗讀（2）正音：花圃pu（3）易錯(cuò)：①燥，與“躁”比較。②灼，燒的意思。近義詞：燒傷，燙傷。③吻合，結(jié)合語境用近義詞解釋：重合。④花圃，與“花園”比較。二、精讀課文，學(xué)習(xí)概括（一）解釋課題“花鐘”的意思：第3自然段。1、指名朗讀。2、齊讀第三自然段。3、用自己的話解釋：什么叫花鐘？——不同的花種在一起，把花圃修建成鐘面一樣?！a(bǔ)充：不同時(shí)間開放的花種在一起。（二）介紹不同的花開放的時(shí)間：第1自然段。1、輕聲朗讀。2、觀察插圖。（1）從課文插圖中找到對(duì)應(yīng)的花，注上花名?！?9頁-48頁，從上往下依次：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、紫茉莉、月光花、夜來香、曇花。（一邊認(rèn)識(shí)不同的花，一邊進(jìn)行寫字教學(xué)。）（2）觀察插圖，插圖如鐘面一樣，不是打亂順序的。（二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》中也有類似的插圖，借助圖片認(rèn)識(shí)樹，學(xué)習(xí)樹名。教師要發(fā)掘教材編寫者的用心，充分利用課本資源，輔助教學(xué)。）3、關(guān)注寫法。師：每一種花，都是先寫時(shí)間，再寫它開放的情況。之前學(xué)過的課文中，寫景物的句式有：有的……有的……有的……，這里用時(shí)間來寫，作者如何避免單調(diào)呢？（1）依次梳理信息：（課后習(xí)題三）牽?；ǎ捍灯鹄人N薇：綻開笑臉?biāo)彛簭膲?mèng)中醒來午時(shí)花：開花了萬壽菊：欣然怒放紫茉莉：蘇醒過來月光花：舒展花瓣夜來香：開花曇花：含笑一現(xiàn)（2）你有什么感受？——這樣寫更加生動(dòng)，不單調(diào)?！昧瞬煌脑~語，大多用了擬人的手法。4、歸納概括。哪句話可以概括這一段的意思？——（第2句）要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。用更簡(jiǎn)短的話來說。——一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（三）練習(xí)概括：第2自然段。1、默讀，哪句話可以概括第2段的意思？——（第2句）有的植物開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。2、設(shè)問與反問。設(shè)問：就是自問自答，第一句問，第二句答。反問：只問不答。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀第一自然段。2、概括第一、二自然段的內(nèi)容。

二、精讀課文，練習(xí)概括1、朗讀第二自然段。2、練習(xí)概括：概括《12、一幅名揚(yáng)中外的畫》第三自然段的內(nèi)容?！ǖ?句）畫上的街市可熱鬧了。——（第1、2句）畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人?！f的簡(jiǎn)單一些：畫上的街市可熱鬧了，有各種店鋪、各種人。（關(guān)鍵詞：熱鬧、店鋪、人。）3、小結(jié)方法：（1）從文中找到關(guān)鍵句。（2）找出句中的關(guān)鍵詞。（3）用自己的話歸納。4、再次練習(xí)概括：概括《12、一幅名揚(yáng)中外的畫》第二自然段的內(nèi)容?！业疥P(guān)鍵句：（第1、2句）——找到關(guān)鍵詞：下功夫，好幾百個(gè)?！米约旱脑挌w納：5、齊讀課文。6、關(guān)注寫法。第二段是如何圍繞關(guān)鍵句寫具體的？——用曇花舉例子?！儆闷渌幕ㄅe例子。兩個(gè)例子有什么區(qū)別？——有詳有略。

三、課后小練筆仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花?！蛉湛?，綻開笑臉?！档せㄐ廊婚_放。（用得很合適）——蝴蝶蘭像紫色的蝴蝶，在草叢中飛舞。——蝴蝶蘭舒展開花瓣。——一陣微風(fēng)吹過，蝴蝶蘭翩翩起舞，在草叢中玩耍。點(diǎn)評(píng)：1、圍繞單元目標(biāo)，反復(fù)進(jìn)行操練。本單元的重點(diǎn)目標(biāo)是借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。朱老師圍繞著這一目標(biāo)，進(jìn)行了多層次的教學(xué)和操練。首先是從解題開始，找到最后一個(gè)自然段，這一段比較簡(jiǎn)短，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來解釋“花鐘”的含義，這是第一層，教。接著在學(xué)習(xí)了第一自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找到關(guān)鍵句概括主要內(nèi)容。在此過程中，予以方法的指導(dǎo)：把話說得簡(jiǎn)練。這是第二層，扶。再來用第二自然段段進(jìn)行操練，這是第三層，放。在第二課時(shí)中，老師利用上個(gè)單元中的課文段落，繼續(xù)訓(xùn)練概括。在操練后，小結(jié)方法，接著在方法的指引下繼續(xù)操練。一項(xiàng)能力的習(xí)得，不是在一節(jié)課中生成的。老師靈活運(yùn)用教材，只要是合適的課文都可以拿來進(jìn)行操練。概括能力的訓(xùn)練，也將在后面的課文和高年級(jí)的學(xué)習(xí)中不斷操練下去。2、關(guān)注課文寫法，及時(shí)進(jìn)行模仿。這篇課文十分有趣，但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是花朵各種姿態(tài)、不同的開放時(shí)間，更重要的是關(guān)注課文的表達(dá)方式。除了概括這一訓(xùn)練點(diǎn)之外，老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，作者如何圍繞著關(guān)鍵句，把各種花介紹得不單調(diào)；如何圍繞著關(guān)鍵句，把要主要意思寫具體。梳理描寫花朵開放的語句，體會(huì)修辭手法的好處，結(jié)合課后