2023年統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《觀潮》教案（三）

PAGEPAGE5統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕 統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕 一、教材分析 ?觀潮?是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。 〔一〕課始，以聲激情誘趣。 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以舒展緩慢吻合潮來前的平靜；以歡樂抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，襯托大潮的磅礴氣勢(shì)。 〔二〕課中以像釋疑解惑。 學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開展情感，促進(jìn)理解。 根據(jù)課文內(nèi)容，從?神州風(fēng)采?里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對(duì)號(hào)。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、開展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。 〔三〕以讀促思通文。 朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。?觀潮?從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。 5678 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕

統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕

一、教材分析

?觀潮?是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章

〔2〕統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕

統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元?觀潮?教案〔三〕

一、教材分析

?觀潮?是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章

〔3〕準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲

〔4〕5678

內(nèi)容總結(jié)

（1）統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元

（2）觀潮

（3）教案〔三〕

一、教材分析

（4）準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲

（5）對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難

（6）再近，白浪翻滾，如同一道城墻

（7）更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接