樹立模式新理念

構(gòu)建理想課堂教育模式

構(gòu)建理想課堂教育模式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)以及現(xiàn)代信息理論的基本原理，構(gòu)建“以活動為主翼、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以探究為主線、以發(fā)展為主題”的理想課堂教育模式，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、全面而和諧地發(fā)展。

以活動為主翼———課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。

活動教學(xué)是主張通過活動方式構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)形式。由于它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)揮主動性的實踐活動中，通過自己的探索去獲取知識，因而對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)意義上教師作為知識的傳授者角色，便不再適應(yīng)。相對而言，教師必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，扮演著不同的角色，這是活動教學(xué)成功的關(guān)鍵。

以學(xué)生為主體———課堂是向未知方向挺進(jìn)的愉快的旅程。

課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)。要善于創(chuàng)造民主、和諧、平等、愉悅的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生提出探究性問題，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，促進(jìn)能動性的實現(xiàn)。要能夠通過動手、動眼、動口、動腦獨(dú)立完成活動，留給學(xué)生時間和空間，突出其主體作用。要注意激思設(shè)疑，讓學(xué)生身臨其境，尋求問題的結(jié)論，從而獲得成功的體驗。只有這樣的課堂才是不斷向未知方向挺進(jìn)的愉快的旅程，隨時可能發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景。

以教師為主導(dǎo)———課堂是向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶而忽視學(xué)習(xí)過程，重視向?qū)W生灌輸而忽視學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)活動的整齊劃一而忽視學(xué)生個性特長的發(fā)揮。要改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，必須正確看待教師的主導(dǎo)作用。教師要幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，使課堂真正成為向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。

以探究為主線——課堂是師生共創(chuàng)奇跡、互換潛能的時空。

教學(xué)現(xiàn)代化不僅要重視幫助學(xué)生理解知識的形成過程，更要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。探究過程是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵。如果教師匆忙地提示結(jié)論，必然會損壞學(xué)生在思維的創(chuàng)造性、主動性以及對于成功和失敗的內(nèi)心體驗等方面的獲取。因此，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種主動探究、自主學(xué)習(xí)的寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

以發(fā)展為主題———課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。

倡導(dǎo)以發(fā)展為主題的課堂教學(xué)的主旋律，就是要將課堂教育的理念統(tǒng)一在“發(fā)展”這一主題上來，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的多元智慧。學(xué)生的發(fā)展是一個由“量變”到“質(zhì)變”的過程，學(xué)生主體能動性的每一點(diǎn)滴的增加都為發(fā)展這一主題的質(zhì)變儲備了量的積累。因此，在教學(xué)中，教師不但要及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，更要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的特長和“亮點(diǎn)”，從而增強(qiáng)自己主動發(fā)展的信心和決心。

節(jié)目主持人與現(xiàn)代教學(xué)模式說起節(jié)目主持人大家都不陌生，這是現(xiàn)代廣播電視節(jié)目常見的形式。尤其是電視節(jié)目主持人已成為電視節(jié)目制作的核心。像中央電視臺的《東方時空》、《焦點(diǎn)訪談》、《實話實說》等欄目都是眾所周知的好欄目。欄目好，除了內(nèi)容好以及欄目后臺的工作人員共同努力以外，節(jié)目主持人則是最主要的，他是欄目的標(biāo)志代言人。分析一下這些節(jié)目主持人可見有以下幾個特點(diǎn)：

一是有精彩的導(dǎo)語

優(yōu)秀的節(jié)目主持人特別注意節(jié)目開頭的導(dǎo)語，也就是用一段簡短的語言引出節(jié)目的主題內(nèi)容。這與我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“開場白”相似，所不同的是節(jié)目主持只是節(jié)目的引導(dǎo)者，組織者，剩下來表演就交給了現(xiàn)場，而不是整場節(jié)目的個人表演者。這似乎又像建構(gòu)主義所說的以學(xué)生為中心的理論。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師除“開場白”以外，剩下的也是教師自己的“表演”，盡管其中也有許多媒體的參與，或用各種啟發(fā)式教學(xué)方法使課堂活躍，幫助學(xué)生理解等等，但大多是輔助教師表演的“道具”，教師始終都是課堂的中心。所以“節(jié)目主持人”的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有原則的區(qū)別的。

二是有精心的準(zhǔn)備

節(jié)目主持人要主持好一臺節(jié)目，或大或小、或長或短、或嚴(yán)肅或活潑，都與主持的內(nèi)容有關(guān)，但他們都必須事先做精細(xì)的準(zhǔn)備，有些甚至要進(jìn)行嚴(yán)格的“排練”，然后才能錄制或直播。這種“排練”的好壞決定其節(jié)目主持的成功與否，這就像課堂教學(xué)中教師備課一樣，許多教師為上好一堂課，不僅要“備課”（做必要而充分的準(zhǔn)備），甚至還要“背課”，就像節(jié)目主持人背臺詞一樣。

三是有精湛的技巧

好的節(jié)目主持人不僅要有莊重可親的外表，落落大方的舉止，更要有生動有趣的“串詞”，靈活機(jī)動的誚變能力，從而準(zhǔn)確有效地控制節(jié)目的時間和內(nèi)容，風(fēng)趣生動地駕馭現(xiàn)場氣氛。這就在于節(jié)目主持人的整體素質(zhì)。為什么有的主持人主持的節(jié)目收視率高，而有的主持人主持的節(jié)目收視率低，除了節(jié)目的內(nèi)容和觀眾群的特定因素以外，還在于主持人自身的綜合素質(zhì)。正像有位知名主持人所說的：“主持人是雜家，要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的知識去傳授。把自己的思想、感情與群眾交流，善于發(fā)現(xiàn)和觀察觀眾的心態(tài)，把感覺內(nèi)化、升華，在適當(dāng)?shù)臅r候加以總結(jié)，并努力提高做人的素質(zhì)”。由此我們同樣可以聯(lián)系到課堂上的教師，不正是需要這樣的“節(jié)目主持人”嗎？難怪有人突發(fā)奇想，讓幾個主持人到中學(xué)里教學(xué)，也許是個好主意。比如，讓崔永元到中學(xué)教語文，他做節(jié)目的宗旨就是“實話實說”，而語文課程的最高原則是“修辭立其誠”，他如果走進(jìn)教室上語文課，那些空話、套話、假話必將一掃而空。其次，他有極強(qiáng)的語言能力，非但自己的表達(dá)明白流暢，而且善于啟發(fā)誘導(dǎo)滿堂的觀眾，讓大家能把自己的心理話掏出來，進(jìn)行交流，從而形成了一種類似磁場般的強(qiáng)大吸引力，感情上的悲喜、思想上的辨析、在他的調(diào)度下，能滲透、能融會。這種本領(lǐng)對于語文老師來說太可貴了。第三他有著一種從容而幽默、豁達(dá)而自信的態(tài)度，這種態(tài)度使他平易近人，使全班同學(xué)都樂于同他交流，他的這種幽默是他個性的自然流露，而不是“硬滑稽”，更不是“作秀”，他永遠(yuǎn)不會凌駕在眾人之上，也不會故作姿態(tài)的媚俗，他不會迎合你，也不讓你來迎合他，這也許是所有教師尤其是作為語文教師必須具備的一種品質(zhì)。又如白巖松教數(shù)學(xué)或物理，因為他的思維十分嚴(yán)密，語言表達(dá)又極其清晰，數(shù)理教師要肚子里明白，嘴上也明白，才能把一個個定理講得清清楚楚，才能把推導(dǎo)過程說得絲絲入扣，白巖松的語流極快，你如果思想高度集中地跟著他思考，可以養(yǎng)成思維敏捷的習(xí)慣。方宏進(jìn)教政治，他冷靜、嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，面對任何社會現(xiàn)象，都能剖析得中其肯綮，他不吹不捧，不躲不避，決不搗漿糊“，更不打官腔。敬一丹一看就是位優(yōu)秀的班主任，全中國的中學(xué)生都會喜歡這位和藹可親而又儀態(tài)萬方的大姐姐……。盡管這些都是假設(shè)的、虛擬的，但我們不妨也借他山之石，豐富我們的課堂教學(xué)，那一定是有意義的。

四是有精確的配合

我們知道，許多節(jié)目都由媒體來表現(xiàn)，除了主持人的串詞、衡接