六年級(jí)數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃?新學(xué)期開(kāi)始?了，本學(xué)期?我任教六年?級(jí)三班的數(shù)?學(xué)教育教學(xué)?工作，我班?共有學(xué)生_?__人，基?礎(chǔ)薄弱，在?五年級(jí)升學(xué)?考試中排名?最后。二?、指導(dǎo)思想?以校本教?研為本塑造?善于思考、?勇于實(shí)踐，?具有較高數(shù)?學(xué)素養(yǎng)的學(xué)?生群體，構(gòu)?建動(dòng)態(tài)（范?本）生成、?充滿活力的?數(shù)學(xué)課堂。?三、主要?工作:(?一)加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)管理?，提高教學(xué)?質(zhì)量1、?備課備課?是上好課，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量的前?提和基礎(chǔ)，?備課要做到?五備:備教?材、備學(xué)生?、備教法學(xué)?法、備教學(xué)?手段、備練?習(xí)、作業(yè)的?設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)?等。①備?教材:要整?體把握教材?知識(shí)系統(tǒng)。?弄清各部分?在整體中的?地位，明了?知識(shí)間的內(nèi)?在聯(lián)系。確?定各章節(jié)、?各部分的教?學(xué)目的、教?學(xué)目標(biāo)。明?確教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)。要?“用”好教?材，對(duì)教材?的處理要靈?活，一方面?要充分挖掘?教材情景的?教學(xué)功能;?另一方面，?要跳出教材?、超越教材?，靈活變通?教材中與學(xué)?生的口味不?相符或滯后?于學(xué)生發(fā)展?的內(nèi)容。?②備學(xué)生:?要了解學(xué)生?的知識(shí)水平?、學(xué)習(xí)能力?及思想情緒?，要了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法、愛(ài)好和?對(duì)教學(xué)的期?望。③備?教法學(xué)法:?針對(duì)不同年?級(jí)不同班級(jí)?的學(xué)生特點(diǎn)?，設(shè)計(jì)適宜?的施教方案?。要設(shè)計(jì)好?突出重點(diǎn)、?突破難點(diǎn)的?教學(xué)環(huán)節(jié)，?分清各個(gè)環(huán)?節(jié)的先后、?主次、指向?目標(biāo)之間存?在的聯(lián)系等?等。設(shè)計(jì)的?教學(xué)情境合?理，符合學(xué)?生認(rèn)識(shí)心理?和年齡特征?，能充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，能?為學(xué)生分析?問(wèn)題和研究?問(wèn)題服務(wù)。?活動(dòng)設(shè)計(jì)要?堅(jiān)持“以人?為本”的宗?旨，在方案?中為學(xué)生的?主動(dòng)參與留?下時(shí)間和空?間，為教學(xué)?的動(dòng)態(tài)（范?本）生成創(chuàng)?造條件。在?備課時(shí)，要?充分設(shè)計(jì)在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?學(xué)生可能出?現(xiàn)的問(wèn)題、?可能遇到的?困難、可能?出現(xiàn)的“獨(dú)?特見(jiàn)解”以?及應(yīng)在哪些?方面加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)。教?師要給予學(xué)?生相應(yīng)的學(xué)?法指導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?④備例題與?練習(xí):要根?據(jù)教材和學(xué)?生實(shí)際精選?例題、習(xí)題?，突出例題?、練習(xí)的針?對(duì)性、目的?性和有效性?。⑤備教?學(xué)手段:能?夠根據(jù)需要?選用各種教?學(xué)手段，能?夠利用各種?教學(xué)手段優(yōu)?化教學(xué)效果?，積極倡導(dǎo)?現(xiàn)代多媒體?教學(xué)手段在?課堂教學(xué)中?的應(yīng)用。?2、上課?上課是完成?教學(xué)目標(biāo)，?保證教學(xué)質(zhì)?量的核心環(huán)?節(jié)。要努力?提高課堂教?學(xué)效率，充?分利用課堂?___分鐘?時(shí)間，認(rèn)認(rèn)?真真上好課?。(1)?根據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的理念?，確定課堂?教學(xué)要求，?教學(xué)目標(biāo)明?確，教材處?理得當(dāng)，知?識(shí)講授準(zhǔn)確?、清楚，既?重視“雙基?”落實(shí)和能?力培養(yǎng)，又?重視思想品?德教育。?(2)把教?材思路和教?學(xué)思路有機(jī)?結(jié)合起來(lái)，?主次分明，?條理清楚。?能運(yùn)用多種?方法手段，?有效地突出?教學(xué)重點(diǎn)、?突破學(xué)習(xí)難?點(diǎn)，使學(xué)生?覺(jué)得輕松、?深入。(?3)講練結(jié)?合，課堂結(jié)?構(gòu)合理。新?授時(shí)間一般?控制在__?_分鐘，練?習(xí)___分?鐘左右。?(4)面向?全體學(xué)生、?注重調(diào)動(dòng)中?、下等學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。努力營(yíng)?造課堂學(xué)習(xí)?的良好心理?環(huán)境，啟發(fā)?學(xué)生積極思?維，鼓勵(lì)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)題?。因材施教?，努力處理?好"吃不飽?"和"吃不?了"的矛盾?，使全體學(xué)?生積極地參?與教學(xué)活動(dòng)?。(5)?重視實(shí)驗(yàn)和?實(shí)踐課教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手操作能?力。(6?)上完每堂?課、每個(gè)章?節(jié)或單元，?要及時(shí)反思?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，以不?斷改進(jìn)教學(xué)?。3、作?業(yè)設(shè)置與批?改設(shè)置和?批改作業(yè)是?學(xué)生鞏固所?學(xué)知識(shí)，教?師反饋教學(xué)?信息和改進(jìn)?教學(xué)的重要?手段。因此?，要高度重?視此項(xiàng)工作?。⑴進(jìn)一?步規(guī)范學(xué)生?的作業(yè)，全?面提高作業(yè)?質(zhì)量，努力?做到格式正?確，字跡端?正，卷面整?潔。⑵布?置的作業(yè)內(nèi)?容適當(dāng)，份?量適度。因?人而異，優(yōu)?等生可加深?難度，增些?量;中等生?，適量，布?置些普通題?;后進(jìn)生，?布置一些容?易題，量少?些。形成三?級(jí)階梯，從?而逐級(jí)上升?，形成整體?進(jìn)步。⑶?作業(yè)內(nèi)容要?從新課程標(biāo)?準(zhǔn)，教材和?學(xué)生的實(shí)際?情況出發(fā)。?認(rèn)真研究，?精心設(shè)計(jì)。?作業(yè)題選擇?內(nèi)容與生活?實(shí)際相聯(lián)系?，有利于學(xué)?生加深、鞏?固所學(xué)知識(shí)?;有利于學(xué)?生思維能力?的提高。?⑷批改作業(yè)?要求認(rèn)真、?細(xì)致、及時(shí)?，做到有布?置有批改，?并做好評(píng)講?工作。可采?取面批和學(xué)?生批改相結(jié)?合的批改方?式，教師從?批改作業(yè)中?獲取教學(xué)反?饋，及時(shí)調(diào)?整并改進(jìn)自?己的教學(xué)。?5、課外?活動(dòng)與輔導(dǎo)?學(xué)生的課?外學(xué)習(xí)和實(shí)?踐活動(dòng)是課?堂學(xué)習(xí)的繼?續(xù)，是學(xué)校?教學(xué)工作的?延伸。對(duì)優(yōu)?秀學(xué)生，在?全面發(fā)展的?基礎(chǔ)上，要?鼓勵(lì)他們發(fā)?揮特長(zhǎng)。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃（二）?轉(zhuǎn)眼間暑假?即將結(jié)束，?新學(xué)期馬上?到來(lái)，告別?懶散的寒假?生活，重新?振作起來(lái)投?入新學(xué)期的?工作，為了?更好地開(kāi)展?新學(xué)期的工?作，特制定?工作計(jì)劃如?下:一、?研讀課標(biāo)、?教材、教師?用書(shū)要想?課堂上不把?高難度、不?降低難度，?必須對(duì)教材?知識(shí)了如指?掌。利用業(yè)?余時(shí)間翻看?課標(biāo)，把握?六年級(jí)下期?數(shù)學(xué)都有哪?些內(nèi)容，在?課標(biāo)中對(duì)各?部分都包含?哪些內(nèi)容，?哪些是需要?掌握的，哪?些是需要了?解的，一定?要牢記心中?。翻看教材?目錄，看教?材包括六個(gè)?單元，第一?單元負(fù)數(shù)、?第二單元百?分?jǐn)?shù)(二)?、第三單元?圓柱圓錐、?第四單元比?例、第五單?元鴿巢問(wèn)題?、第六單元?總復(fù)習(xí)。雖?然本冊(cè)教材?單元比上期?少，但是容?量還是較大?的，第六單?元要將小學(xué)?階段的知識(shí)?分版塊整理?，因此在短?短的四個(gè)月?內(nèi)完成還是?比較緊張的?。需要合理?分配時(shí)間，?把新課學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)課時(shí)?間合理安排?。多翻看?教師用書(shū)，?更準(zhǔn)確的了?解教材的重?難點(diǎn)、易錯(cuò)?點(diǎn)、易混點(diǎn)?，找出知識(shí)?間的的聯(lián)系?，做到新知?和舊知很好?銜接，注意?適當(dāng)?shù)耐卣?延伸，既重?基礎(chǔ)，有主?意適當(dāng)拔高?，是不同層?次的學(xué)生都?學(xué)有所獲。?二、重抓?課堂課堂是?教學(xué)的主陣?地，如果課?堂上抓的不?牢，靠課下?補(bǔ)救，效果?微乎其微。?根據(jù)對(duì)班級(jí)?學(xué)生一學(xué)期?的觀察和了?解，所有學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況、聽(tīng)課狀?況都熟記在?心，課堂上?的___點(diǎn)?更明確，對(duì)?于聽(tīng)課不夠?認(rèn)真的同學(xué)?如___、?___、_?__、__?_、___?，多提問(wèn)，?時(shí)刻引導(dǎo)他?們認(rèn)真傾聽(tīng)?、動(dòng)腦思考?。嚴(yán)格按照?課標(biāo)、教材?、教師用書(shū)?設(shè)計(jì)的課時(shí)?進(jìn)行，每節(jié)?課的內(nèi)容從?簡(jiǎn)單、中等?、稍難有梯?度的設(shè)計(jì)，?既能調(diào)動(dòng)學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?興趣，又能?激發(fā)優(yōu)等生?動(dòng)腦思考。?重視課堂紀(jì)?律，紀(jì)律是?上好課的前?提，課堂上?多設(shè)計(jì)競(jìng)賽?環(huán)節(jié)、加分?環(huán)節(jié)，從分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?進(jìn)取心，讓?所有學(xué)生都?參與課堂活?動(dòng)中。課堂?上要有適當(dāng)?的小組合作?，知識(shí)的產(chǎn)?生過(guò)程要通?過(guò)學(xué)生的討?論、思考總?結(jié)的出來(lái)，?讓課堂活起?來(lái)，讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)，教?學(xué)效果才會(huì)?好起來(lái)。?三、充分發(fā)?揮小組長(zhǎng)的?作用每次作?業(yè)都是老師?親自檢查、?親自批改不?太現(xiàn)實(shí)，要?讓有能力的?學(xué)生參與進(jìn)?來(lái)。根據(jù)上?學(xué)期每位學(xué)?生的日常表?現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)?度，重新選?擇有能力的?小組長(zhǎng)。每?天的作業(yè)有?小組長(zhǎng)嚴(yán)格?把關(guān)，書(shū)寫(xiě)?不工整、作?業(yè)沒(méi)寫(xiě)完的?準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。?并且小組長(zhǎng)?及組員緊盯?常拖拉作業(yè)?的學(xué)生、書(shū)?寫(xiě)不認(rèn)真的?學(xué)生，及時(shí)?督促這部分?學(xué)生的作業(yè)?完成情況，?工作認(rèn)真、?積極性高的?學(xué)生給予合?適的加分。?每天留出一?定的作業(yè)讓?小組長(zhǎng)批改?，組員將錯(cuò)?題糾正后交?由小組長(zhǎng)二?次批改，小?組長(zhǎng)嚴(yán)把作?業(yè)關(guān)，爭(zhēng)取?作業(yè)次次過(guò)?關(guān)、人人過(guò)?關(guān)。四、?口算、速算?常抓不懈計(jì)?算是數(shù)學(xué)學(xué)?科的重中之?重，學(xué)生的?計(jì)算能力差?，那他的數(shù)?學(xué)成績(jī)不容?易提上去。?每天早上，?由課代表精?選___道?口算題，寫(xiě)?到黑板上的?一個(gè)角落，?學(xué)生抽出3?_?__分鐘寫(xiě)?到專門(mén)的口?算練習(xí)本上?，要求寫(xiě)出?詳細(xì)的解題?過(guò)程。上?午放學(xué)之前?小組長(zhǎng)回收?完畢，我批?改小組長(zhǎng)的?___道口?算題，組長(zhǎng)?完全正確后?，小組長(zhǎng)在?批改組員的?，嚴(yán)格批改?，書(shū)寫(xiě)潦草?的要重新返?工，有錯(cuò)即?刻訂正，嚴(yán)?抓口算題，?提高每位同?學(xué)的口算、?筆算、速算?能力。課堂?上盡可能預(yù)?留兩三分鐘?的計(jì)算練習(xí)?，當(dāng)時(shí)算完?及時(shí)評(píng)講。?五、做好?組內(nèi)教研通?過(guò)上期的日?教研嘗試，?整個(gè)年級(jí)、?班級(jí)的教學(xué)?效果有了明?顯的好轉(zhuǎn)，?本期繼續(xù)堅(jiān)?持做下去。?每天上課前?，利用早讀?時(shí)間我們六?年級(jí)五位數(shù)?學(xué)老師都要?交流前一天?上課中的不?足，共同想?出解決方法?，研討當(dāng)天?所學(xué)新課的?教學(xué)流程，?重點(diǎn)難點(diǎn)，?教學(xué)方法，?以便每位老?師更精準(zhǔn)的?把握教材。?六、做好?培優(yōu)補(bǔ)差工?作根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，圈定優(yōu)等?生和學(xué)困生?，給優(yōu)等生?布置作業(yè)是?設(shè)計(jì)少量的?拔高習(xí)題，?抽出課余時(shí)?間講解有難?度的習(xí)題;?學(xué)困生放到?補(bǔ)差時(shí)間，?針對(duì)當(dāng)天課?堂上沒(méi)有學(xué)?會(huì)的內(nèi)容摘?出來(lái)講解，?并且講的要?慢要細(xì)，講?完多練。?根據(jù)制定的?教學(xué)計(jì)劃，?踏踏實(shí)實(shí)的?去做。有計(jì)?劃、有思路?、有想法教?學(xué)才更輕松?、效果才會(huì)?更明顯。在?教學(xué)的道路?上群策群力?，齊心協(xié)力?，期待本學(xué)?期能有更大?的提高。六年級(jí)數(shù)學(xué)教師新學(xué)期工作計(jì)劃（三）?本學(xué)期根據(jù)?學(xué)校安排我?繼續(xù)擔(dān)任六?年級(jí)(3)?、(4)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。上學(xué)?期我們五年?級(jí)搞小組合?作學(xué)習(xí)的實(shí)?驗(yàn)，我總覺(jué)?得這是“換?湯不換藥”?的一種形式?，根本沒(méi)有?引起足夠的?重視，通過(guò)?學(xué)期初的培?訓(xùn)，我覺(jué)得?，我們必須?轉(zhuǎn)變觀念，?改變能改變?的，接受不?能改變的，?學(xué)習(xí)他人的?經(jīng)驗(yàn)，加上?自己的思考?，真正將課?改進(jìn)行到底?。第一、?基本情況分?析:上學(xué)?期學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，絕?大部分學(xué)生?在數(shù)學(xué)方面?有著濃厚的?興趣，學(xué)習(xí)?的積極性有?了很大地提?高,在暑期?的期末測(cè)試?中分別取得?了均分第三?、第四的成?績(jī)。然而還?有一小部分?學(xué)生，由于?基礎(chǔ)知識(shí)不?夠扎實(shí)，學(xué)?習(xí)目的不明?確，學(xué)習(xí)態(tài)?度懶散，家?長(zhǎng)監(jiān)督力度?不夠，使得?這些學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣差，?積極性不高?。如何讓每?個(gè)孩子都能?獲得提高呢??第二、?把學(xué)習(xí)和吸?引內(nèi)化，改?變教學(xué)觀念?。教師的?教學(xué)觀念直?接決定著自?己的教學(xué)行?為。只有教?師覺(jué)悟了，?教師改變了?，課堂教學(xué)?才能發(fā)生根?本性的質(zhì)的?改變，如果?不轉(zhuǎn)變教師?的觀念，將?成為課改路?上的絆腳石?。1.從?教學(xué)的每個(gè)?環(huán)節(jié)入手，?實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)?變。①?gòu)?教學(xué)設(shè)計(jì)上?就要體現(xiàn)“?教”向“導(dǎo)?”的轉(zhuǎn)變;?以學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)入手?，時(shí)刻將學(xué)?生放在第一?位，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主人?，是課堂的?主體。②教?學(xué)___上?從以班為單?位的學(xué)習(xí)_?__向以組?為單位的學(xué)?習(xí)___的?轉(zhuǎn)變;這個(gè)?轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)?始，不過(guò)我?們?nèi)鄙俚氖?對(duì)小組合作?的組長(zhǎng)和組?員的培訓(xùn)工?作，所以用?起來(lái)不能得?心應(yīng)手。③?課堂流程由?教師教的過(guò)?程向?qū)W生學(xué)?的過(guò)程的轉(zhuǎn)?變;把課堂?還給學(xué)生，?讓學(xué)生動(dòng)手?操作，實(shí)驗(yàn)?，合作交流?，讓小組長(zhǎng)?帶領(lǐng)全組同?學(xué)學(xué)習(xí)，哪?怕出現(xiàn)“組?長(zhǎng)一言堂”?，也要讓“?教師一言堂?”成為過(guò)往?。④教學(xué)評(píng)?價(jià)由教師講?得是否精彩?轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生?學(xué)得是否有?效。組與組?之間的交流?是經(jīng)常的，?他們的思維?的碰撞后產(chǎn)?生火花，努?力做到“記?得住(看到?的記得住)?、學(xué)得好(?動(dòng)手更能學(xué)?得好)、悟?出來(lái)(悟出?來(lái)才是自己?的)”盡量?少讓學(xué)生聽(tīng)?到(聽(tīng)到的?忘得快)。?2.以情?感優(yōu)化課堂?，讓學(xué)生喜?歡上課。?師生關(guān)系的?最高境界是?相互欣賞，?和諧的師生?關(guān)系也是教?學(xué)質(zhì)量。在?教學(xué)中尊重?、寬容學(xué)生?，尊重學(xué)生?差異，每一?個(gè)學(xué)生的家?庭出身、環(huán)?境、社會(huì)背?景各不相同?，所以他們?之間的差異?是存在的，?不要用一把?尺子衡量學(xué)?生，時(shí)刻記?著“多一把?衡量的尺子?，就會(huì)多出?一批好學(xué)生?”。有了差?異意識(shí)，也?就有了寬容?之心，有了?寬容之心，?也就有了允?許學(xué)生出錯(cuò)?的心理準(zhǔn)備?，心態(tài)平和?了，也就會(huì)?對(duì)不同的學(xué)?生做出公平?、合理、恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了?，就能做到?“措辭恰當(dāng)?的批評(píng)學(xué)生?，適當(dāng)夸張?地表?yè)P(yáng)學(xué)生?”“好學(xué)生?得到及時(shí)的?鼓勵(lì)和贊許?，差學(xué)生會(huì)?得到我們的?尊重，理解?和安慰”，?使好學(xué)生更?出類(lèi)拔萃，?“差”學(xué)生?自信滿滿的?進(jìn)步!第?三、改變教?學(xué)行為，讓?學(xué)生享受課?堂將小組?合作進(jìn)行下?去，讓學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主人。?1.課始?激趣，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。正如?魏書(shū)生老師?所言:興趣?像柴，可以?點(diǎn)燃，也可?以搗毀，一?節(jié)再精彩的?內(nèi)容，如果?沒(méi)有老師的?精心設(shè)計(jì)，?也會(huì)顯得黯?然失色。所?以每節(jié)課的?教學(xué)設(shè)計(jì)都?要?jiǎng)幽X子，?想辦法，如?何能讓學(xué)生?積極主動(dòng)地?投入到學(xué)習(xí)?中，然后以?極大的熱情?學(xué)習(xí)新知成?為我們老師?必須解決的?問(wèn)題。2?.課中放手?，給學(xué)生自?主的課堂。?教師的責(zé)任?是讓學(xué)生學(xué)?會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?，而不是替?學(xué)生學(xué)習(xí)。?把課堂讓出?來(lái)，讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)，老?師做好問(wèn)題?的設(shè)計(jì)，讓?學(xué)生積極思?考，讓學(xué)生?的思維一一?碰撞，老師?在學(xué)生一次?次的碰撞中?做好“導(dǎo)”?的作用，課?中不停地備?課，聆聽(tīng)學(xué)?生的發(fā)言，?給予應(yīng)有的?評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?，爭(zhēng)取做到?她的“三不?講原則”(?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)之前不講?，學(xué)生能自?學(xué)會(huì)的不講?，學(xué)生雖有?困惑，未經(jīng)?小組交流的?不講)和“?五個(gè)盡量”?(盡量讓學(xué)?生自己觀察?，盡量讓學(xué)?生自己思考?，盡量讓學(xué)?生自己表述?，盡量讓學(xué)?生自己動(dòng)手?，盡量讓學(xué)?生自己得出?結(jié)論)，把?課堂讓出來(lái)?，讓學(xué)生動(dòng)?起來(lái)。3?.課中等待?，