《金色的草地》優(yōu)秀教案人教部編版

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)教學(xué)課題16、金色的草地教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“蒲、英、?！钡?個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件生：課前對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察，看看它都有哪些有趣的變化課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引出課題1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽好了，出示謎語(yǔ)：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。對(duì)，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們?cè)賮?lái)讀一讀。請(qǐng)注意哦，蒲公英是一種植物，所以它是什么偏旁？（草字頭，上下結(jié)構(gòu)），千萬(wàn)別看成了三點(diǎn)水旁的左右結(jié)構(gòu)。請(qǐng)跟我美美地寫寫它的名字吧。師在預(yù)先寫好“公”字的田字格里范“蒲、英”兩字，生跟著書空。師邊寫邊補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“蒲、英”的草字頭略寬，下面的“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距，不要漏掉“甫”右上角的點(diǎn)。2．介紹蒲公英，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：瞧，這就是蒲公英，師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充蒲公英的圖片資料：這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的花瓣。這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄?，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了?、引入：孩子們，接下來(lái)就讓我們一起去這片金色的草地上去看看吧。板書課題：金色的草地。齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、字詞（1）師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。讀錯(cuò)的請(qǐng)幫對(duì)方及時(shí)糾正。（集中出示詞語(yǔ)）釣魚使勁合攏大喊假裝反而觀察有趣睡覺(jué)喜愛(ài)玩耍蒲公英朝著我打哈欠盛開一本正經(jīng)引人注目①師：全都對(duì)了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）“?！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要字的“西”換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一定要特別注意區(qū)分這兩個(gè)字。（板書：要）引導(dǎo)分別給兩個(gè)字組詞（相機(jī)出示兩個(gè)形近字的組詞，齊讀辨別）②師接著出示“釣”字誰(shuí)來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀這個(gè)字？真細(xì)心，沒(méi)把它和“鉤”字給混淆。（出示“鉤”字進(jìn)行對(duì)比）引導(dǎo)學(xué)生分別組詞，相機(jī)補(bǔ)充詞語(yǔ)，齊讀。③（出示“打哈欠、合攏、大喊、盛開、睡覺(jué)、觀察”幾個(gè)詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）師適時(shí)予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”攏、盛”的后鼻音。師：咦，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么共同的特點(diǎn)？(動(dòng)詞）那我想邀請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下這些詞，其他同學(xué)負(fù)責(zé)讀詞考考他。（指名表演，其他同學(xué)舉手出題）那位同學(xué)真是表演得惟妙惟肖，咱們一起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作吧。（齊讀)④（出示“一本正經(jīng)”）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見？你再來(lái)讀讀。你讀得非常正確?！敖?jīng)”字應(yīng)該讀一聲，而且它還是后鼻音（出示拼音），大家不要和口語(yǔ)混淆在一起。一起讀兩次。（2）再次集中出示詞語(yǔ)師：在這些生字當(dāng)中還有兩個(gè)多音字你能找出來(lái)嗎？（課件出示：假、朝，學(xué)生組詞，相機(jī)出示預(yù)設(shè)詞語(yǔ)）將多音字送回句子，指名根據(jù)語(yǔ)境正確朗讀。（3）學(xué)習(xí)本課生字詞師：在本課的生字當(dāng)中，你認(rèn)為哪幾個(gè)掌握起來(lái)有困難？（集中出示要會(huì)寫的生字）預(yù)設(shè)：察：上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)“祭”需要提醒學(xué)生注意。喜：筆劃有點(diǎn)多，上面是“士”字，兩個(gè)扁扁的“口”之間夾著一個(gè)“點(diǎn)撇橫”。盛:上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬。睡：睡要特別注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。講解的同時(shí)出示這幾個(gè)難寫的字。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，適時(shí)范寫或口頭講解。投影展示1-2名學(xué)生的書寫情況，師生點(diǎn)評(píng)、提出改進(jìn)意見。2、課文感知（1）師：孩子們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些生字和詞語(yǔ)，接下來(lái)我們交流一下：課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？（2）請(qǐng)同學(xué)們聽讀《金色的草地》，邊聽邊思考老師提出的問(wèn)題。（3）學(xué)生聽讀課文。（4）指名回答問(wèn)題。（第二段講了我和弟弟在草地上玩耍，以及第三段寫我們發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色以及變色的原因。）師：你歸納得既簡(jiǎn)潔又明了。（板書：玩耍變色）（5）師:本課共有四個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，生再讀。）（6）師：通過(guò)這幾位同學(xué)的朗讀你知道了什么？（生匯報(bào)）預(yù)設(shè)：生1：我知道課文寫了小哥倆常常在草地上玩耍，把蒲公英的絨毛往對(duì)方臉上吹。師：那片草地在哪兒呢？生：就在“我們”的窗戶前面。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？生2：我還看到了草地上開滿了蒲公英，非常多。師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開心。生3：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。（7）引導(dǎo)學(xué)生在了解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。三、學(xué)習(xí)第一自然段出示金色的草地圖，教師說(shuō)道：“看，那片神奇的草地就在眼前了，看著圖，你想說(shuō)些什么？”預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得這真像一片金黃的稻田，看上去一望無(wú)際，很美。生2：這真像一張巨大的金色絨毯，讓人想睡在上面打個(gè)滾。生3：綠色的草地變成了金色的，多神奇呀！師：同學(xué)們，快看，草地上除了小草，還有什么？生：還有很多蒲公英。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。師補(bǔ)充出示金色蒲公英的圖片，能再說(shuō)說(shuō)你的觀圖感受嗎？（預(yù)設(shè)：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、這么美的草地，誰(shuí)想讀讀？（出示第一段，指名讀）學(xué)生閉上眼，師補(bǔ)充描述：蒲公英盛開了，在你能所看到的的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這樣美輪美奐的地方，想去嗎？那將我們的渴望和喜愛(ài)之情送進(jìn)句子里吧，美美地讀讀第一段吧。（齊讀）四、課堂小結(jié)課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。第二課時(shí)回顧導(dǎo)入、引入學(xué)習(xí)1、上課之前，我們想考考你們，你都見過(guò)金色的什么呢？（出示詞組填空），學(xué)生自由發(fā)言（相機(jī)補(bǔ)空：金色的陽(yáng)光、金色的童年、金色的秋天、金色的麥浪、金色的田野等）其實(shí)，還有一片金色的草地（出示最后一個(gè)答案），這是個(gè)很神奇的地方，咱們又怎能錯(cuò)過(guò)呢?，F(xiàn)在讓我們出發(fā)吧，飛舞的蒲公英一直為咱們指路呢，讓我們禮貌地和它們一一問(wèn)好吧。2、出示讀詞游戲開小火車讀。3、集中出示詞語(yǔ)，齊讀復(fù)習(xí)。感謝它們的幫助，讓我們?cè)俅未舐暫退鼈兇蛘泻舭伞?、引入：終于來(lái)到了金色的草地啦（出示圖片和第一自然段，讓我們?cè)谖淖值闹敢羞M(jìn)入草地吧。（齊讀第1自然段）二、融情入境、學(xué)習(xí)第二自然段1、如果將你置身于這金色的草地，你最想做什么？預(yù)設(shè)：生1:我特別想躺在上面曬太陽(yáng)、打滾。生2：我還想跟小伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。師：那書中的小朋友做了什么呢，我想請(qǐng)一位同學(xué)給大家大聲讀一讀第二自然段，其他同學(xué)想想這段話主要寫了什么內(nèi)容？（出示第二段及聽讀要求）指名讀，想一想：這段話主要寫了什么內(nèi)容學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形）再讀這段話，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，劃一劃，讀一讀，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。指名朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話。根據(jù)回答相機(jī)標(biāo)紅一些關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎么玩耍的，抓住他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫、加入一些適當(dāng)?shù)南胂?，?lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)，可出示填空題，幫助學(xué)生展開細(xì)節(jié)的想象。(出示要求：我會(huì)演）指名自告奮勇地上臺(tái)表演玩耍的過(guò)程，讓過(guò)程更具體可感。隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。指名表演，并在理解的基礎(chǔ)上用“一本正經(jīng)”說(shuō)一句話。5、課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)，”引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高......）師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）6、（出示填空，學(xué)生補(bǔ)充）有感情地朗讀第1、2自然段，注意想象畫面美，體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。探究交流，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)第三段發(fā)現(xiàn)變色

（1）師：小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來(lái)。學(xué)生交流：（相機(jī)出示）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！?/p>

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——標(biāo)示綠色“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。（引生齊讀）師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為。

師：是呀，可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？草地是會(huì)變顏色的。我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了___________。（板書：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）（2）指導(dǎo)朗讀師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認(rèn)為這片開滿蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì)變色！生3：有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我感覺(jué)非常興奮！師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。出示句子（指名讀）你來(lái)試試。師評(píng)：從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝。來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話。（齊讀）2、尋找原因師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它為什么會(huì)“變色”？師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。根據(jù)交流，（相機(jī)出示句子）“我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！睅煟耗隳苷业骄唧w的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？生：我從“張開”可以體會(huì)到蒲公英開花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。師：你真會(huì)讀書，抓住了“張開”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。師：這里運(yùn)用了什么修辭方法？生1：比喻的方法。師：真神奇呀！伸出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開?；ǘ鋸堥_時(shí)，——（出示課件：花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰(shuí)來(lái)開？你讀第三朵，誰(shuí)來(lái)第四朵，所有的花朵一起張開時(shí)——引讀：花瓣是金色的，草地也是金色的。（并出示兩張圖片）師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。花朵一朵、一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？（草地又變成綠色了）師：看來(lái)，這秘密就在這蒲公英身上了。師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）依次出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像________，可以______、_______。早晨，草地___________,因?yàn)槠压__________；中午，草地___________,因?yàn)槠压__________；傍晚，草地___________,因?yàn)槠压__________；根據(jù)交流出示答案：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。早晨，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了；中午，草地是金色的,因?yàn)槠压⒌幕ò晔菑堥_的；傍晚，草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ò旰蠑n了；（二）學(xué)習(xí)第四段師：面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——引讀：（出示句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。煟核宰髡哒f(shuō)——標(biāo)綠“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺(jué)得它好在哪里？生1：這句話非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。生2：這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！1、指名讀句子。2、師：學(xué)到這里你明白草地為什么會(huì)變色了嗎？（指名回答）過(guò)渡：原來(lái)草地會(huì)變色是與蒲公英有關(guān)啊！這是多么的可愛(ài)！多么的有趣啊！就讓我們一起讀一讀最后一段吧?。R讀）師：通過(guò)這短短的幾句話中你感受到小作者對(duì)這片草地有著怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡……）師：你認(rèn)為這段話中哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài)！預(yù)設(shè)：（1）（出示句子）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！師：如果將句中的這兩個(gè)“！”改成“?！焙笞髡邔?duì)這片草地的愛(ài)是深了還是淺了？你體會(huì)到了嗎？（出示課件對(duì)比）過(guò)渡：所以，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。思考：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來(lái)對(duì)待？（把蒲公英當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把蒲公英當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧！（指名讀）拓展延伸、深化認(rèn)知1、探究交流：文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物......）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。（板書：認(rèn)真觀察）2、出示課后“交流平臺(tái)”的句子，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。3、學(xué)生交流課前對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃......），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)，仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，與同學(xué)交流。（出示“初試身手”）課堂小結(jié)大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！板書設(shè)計(jì)早晨綠色16、金色的草地中午金色認(rèn)真觀察要傍晚綠色課后反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16、金色的草地人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-金色的草地人教部編版《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《金色的草地》是人教版第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。課文接著寫了“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，使人不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。本文語(yǔ)言優(yōu)美平實(shí)，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語(yǔ)；2.正確、流利、感情地朗讀課文；3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。課前準(zhǔn)備：教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？2.出示課題：金色的草地。看到課題想到了什么？

3.好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。【設(shè)計(jì)意圖】單刀直入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問(wèn)去初讀課文，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔而有效。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

3.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4.檢查自學(xué)情況。（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”。（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。【設(shè)計(jì)意圖】注重培養(yǎng)活寶的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)功用，學(xué)生在組內(nèi)商議并完成合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師更是適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮全班交流和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)效果。三、加強(qiáng)練寫，鞏固生字。【設(shè)計(jì)意圖】為了更好的鞏固和掌握所學(xué)生字詞，課堂的練習(xí)對(duì)于學(xué)生寫得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)：你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)生字詞及概括上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲來(lái)有效地激活上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，也為快速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。二、讀中質(zhì)疑。

1.帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。2.再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。三、研讀課文，體會(huì)情感。

第一自然段：

1.為什么草地會(huì)是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段：

1.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2.指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3.師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。

4.再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。想象無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。

5.一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段：

1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。

2.出示填空題：蒲公英的花就像---------，可以--------、--------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。（3）指導(dǎo)理解并有感情地朗讀。

3.齊讀本段。

第四自然段：

1.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？2.交流并指導(dǎo)朗讀。（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）總結(jié)全文：抓時(shí)間的詞來(lái)理清文章的脈絡(luò)，并根據(jù)學(xué)生的理解適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的主旨?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容不難理解，在研讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)和想象語(yǔ)言文字中的樂(lè)趣才是重點(diǎn)。

四、確定主題、練習(xí)寫作。1.播放ppt課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的語(yǔ)段，自讀欣賞。2.說(shuō)一說(shuō)：生活中什么地方給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？用幾句話表達(dá)出快樂(lè)的心情及對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)。3.練習(xí)寫話：模仿文章的寫作方法和技巧，寫一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫話一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，另一方面也會(huì)讓學(xué)生的思維更敏捷。五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正。選擇好的的造句段落大家共享，并且對(duì)寫得好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】激勵(lì)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生寫句子的能力。六、板書：金色的草地

帶來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因可愛(ài)、有趣！更加喜愛(ài)

快樂(lè)教學(xué)反思：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教學(xué)中，盡量巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。另一方面，因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：23、京劇趣談總序：主備人：復(fù)備人：23、京劇趣談’教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。3．通過(guò)語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。教學(xué)重點(diǎn)了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。教具準(zhǔn)備京劇演出片段的課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入新課說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題:京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準(zhǔn)課文1．課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。2．【課件2】出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂裝飾約定俗成绱鞋底酒宴